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(共25张PPT)
说“木叶”
从这些问题中可以获得什么启示？
问 题
⑴“木叶”是什么呢？
⑵我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？
⑶可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？
⑷那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？
⑸例如我们无妨说“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？
⑹像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？
⑺这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？
⑻古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说，都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？
⑼这里用“高树”是不是可以呢？
⑽所谓“扫高木” 者岂不正是“落木千山”的空阔吗？
⑾要说明“木”字何以会有这个特征……
⑿“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？
⒀而木叶呢？它出现在那“袅袅秋风”之中……
⑴ “木叶”是什么呢？
⑵我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？
⑺这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？
木叶/树叶
落木/落叶
⑻古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说，都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？
⑾要说明“木”字何以会有这个特征……
“木叶”是什么？
为何多用“木叶”？
“木”字的来历岂不大可思索？
用于什么场合？
何以有此特征？
字面解释即“树叶”
关键在一“木”字
秋风叶落的季节、场景
“木”潜在形象的暗示性
引出对概念的解释
明确研究的核心问题
找出探究问题的钥匙
确定分析问题的语境
引入阐释问题的理论
解决问题，得出结论
联想和情感的附着使“木叶”具有独特而丰富的艺术形象感染力
⑵我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？
⑶可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？
⑷那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？
我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？
——是因为古诗词里不用“树”这个字吗？
——不是，不是这个原因，“其实‘树’倒是常见的。”
可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？
——
——
那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？
——
——
我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？
——是因为古诗词里不用“树”这个字吗？
——不是，不是这个原因，“其实‘树’倒是常见的。”
可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？
——是因为诗人们文字洗炼的缘故吗？
——不是，这样的解释并不能解决问题，因为诗人遇见“木叶”似乎都不再考虑文字是否洗练。
那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？
——这真的是诗人们有意而为之的艺术选择吗？
——是的，而且还被发展为“落木”，为人传诵。
“就是落叶，虽然常见，也不过是一个一般的形象。”
落叶满空山，何处寻行迹。
——韦应物《寄全椒山中道士》）
落叶人何在，寒云路几层。
——李商隐《北青萝》
落叶残花树色中
——刘沧《洛阳月夜书怀》）
屈原
袅袅兮秋风，
洞庭波兮木叶下。
谢庄
洞庭始波，
木叶微脱。
陆厥
木叶下，江波连，
秋月照浦云歇山。
柳恽
亭皋木叶下，
陇首秋云飞。
王褒
秋风吹木叶，
还似洞庭波。
沈佺期
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
……
庾信
辞洞庭兮落木，
去涔阳兮极浦。
杜甫
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
黄庭坚
落木千山天远大，
澄江一道月分明。
小 结
梳理问题
思考 “这个问题重要吗？”
“它有什么作用？”
“这几个问题可以整合吗？”
“问题是怎么来的？”
结 论
抓住现象提出问题是研究的起点；不断追问可以推进思考，形成研究的支架；质疑反思让事理说明更清晰严谨。
问题背后是作者的研究方法和思维方式。
自选形象 梅
搜集资料 迎春故早发，独自不疑寒。（谢燮《早梅》）
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。（齐己《早梅》）
香中别有韵，清极不知寒。（崔道融《梅花》）
疏影横斜水清浅，
暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》）
分析含义 梅花都是孤傲高洁的
思考由来 寒冬独放，色泽清雅，幽香袭人
“板桥”是什么样的桥？
《全唐诗》中“石桥”虽多，但名句寥寥；“板桥”数量不及，却颇多佳句，为什么？
“板”的意蕴岂不值得推敲？
诗人们在什么季节，什么环境中会用到“板桥”？他们的创作状态、情感志趣与“板桥”所在的情境有什么关系？
“板桥”为何有“石桥”不具备的特征？
“木叶”是什么？
古代诗歌为何多用“木叶”而不是“树叶”？
“木”字的来历岂不大可思索吗？
什么场合“木”字恰好构成诗歌语言？
“木”字何以会有这个特征？
子交手兮东行，送美人兮南浦。
——《楚辞·九歌·河伯》
于今腐草无萤火,终古垂杨有暮鸦。
——李商隐《隋宫》
斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。
——秦观《满庭芳·山抹微云》
南浦
暮鸦
寒鸦
作 业
1. 借鉴《说“木叶”》一文体现的问题意识，完成单元任务三。
2. 完成练习册第3、5题。
读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹

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