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必修下第六单元 单元学习任务（第一课时）
1 任务一
围绕“人物与环境的共生关系”探讨社会环境对人物性格命运的影响。
必修下第六单元 单元学习任务（第一课时）
2 任务二
梳理情节发展的脉络，关注突发事件、细节如何为小说创作服务。
(1)泛读《变形记》
感知梳理荒诞刻意的空间塑造
辨析其与家庭社会结构间对应关系
探讨其对人物“变形”的影响
1 任务一
围绕“人物与环境的共生关系”探讨社会环境对人物性格命运的影响。
(2)精读《祝福》《装在套子里的人》
阅读小说创作的相关时代背景书籍资料
分析其对社会环境进行的描写
探寻其对人物性格命运影响
(1)泛读《变形记》
感知梳理荒诞刻意的空间塑造
辨析其与家庭社会结构间对应关系
探讨其对人物“变形”的影响
1 任务一
围绕“人物与环境的共生关系”探讨社会环境对人物性格命运的影响。
(1)泛读《变形记》
感知梳理荒诞刻意的空间塑造
辨析其与家庭社会结构间对应关系
探讨其对人物“变形”的影响
1 任务一
围绕“人物与环境的共生关系”探讨社会环境对人物性格命运的影响。
(1)泛读《变形记》
感知梳理荒诞刻意的空间塑造
辨析其与家庭社会结构间对应关系
探讨其对人物“变形”的影响
1 任务一
围绕“人物与环境的共生关系”探讨社会环境对人物性格命运的影响。
房
间
自我精神的空间
四扇门 家庭关系的建构
父母
格里高尔
妹妹
——门的位置显示在家中亲人关系的远近
窗外/房间 自我与社会关系的建构
——客观时间速度下的心理状态
——父亲从属于外在的社会秩序
门，锁住，不想开门 ——安全感归属感
门，通往外部世界的出口。——孤独感
锁上
所有通向
房间的门
(1)泛读《变形记》
感知梳理荒诞刻意的空间塑造
辨析其与家庭社会结构间对应关系
探讨其对人物“变形”的影响
1 任务一
围绕“人物与环境的共生关系”探讨社会环境对人物性格命运的影响。
自我封闭的心理空间
寻求安全
倾吐真实隐秘自我
表达人生的困境
努力出门
生命萎缩的弱者
寻找出口
锁门
出门
甲虫
出口？
1 任务一
围绕“人物与环境的共生关系”探讨社会环境对人物性格命运的影响。
当卡夫卡得知《变形记》单行本即将出版时，他特意写信给莱布泽的出版商，告诉他们封面上不要出现画有虫子的插图，因为虫子本身是无法表现的。
同时，他又建议可以在封面画一些父母亲和办公室主任站在关闭着的前门，或是父母和妹妹站在开着灯的房间里，而那头通向隔壁房间的开着的门则完全笼罩在黑暗中的场景。
美国宾夕法尼亚大学德语系教授法兰克·特罗姆勒《谁的变形 有关卡夫卡小说的若干问题》
1 任务一
围绕“人物与环境的共生关系”探讨社会环境对人物性格命运的影响。
(2)精读《祝福》《装在套子里的人》
阅读小说创作的相关时代背景书籍资料
分析其对社会环境进行的描写
探寻其对人物性格命运影响
自然环境
时间地点、天气季节、自然景色等
一定历史时期的社会生活、人际关系总和
社会环境
提示：
小说中社会环境的描写可否细分成不同的层面？
不同层面的环境描写对人物命运影响又何不同？
人物 相关情节(或描写) 对祥林嫂的 态度 在环境构成中的作用
短工 “始终没有抬头” “淡然的回答” “仍然没有抬头” 冷漠 短工、镇上人们的冷漠构成祥林嫂孤独可怜境遇的一部分；
柳妈看似关心，实则使祥林嫂陷入恐怖的深渊，加速了她精神的崩溃；
……
共同构成了导致祥林嫂悲剧的社会环境
柳妈 “祥林嫂，你又来了” “阎罗大王只好把你锯开来” “你到土地庙里去捐一条门槛……免得死了去受苦” …… 镇上的 女人们 …… …… 场景事件
人物群像
描写
人物性格特质
态度-关系
活动时空场所性格形成发展原因
鲁四老爷
鲁四婶 婆婆
卫老婆子 贺家大伯
柳妈 短工 镇上的人们
祥林嫂
毅然地“逃”
狠命地“做”
狠命地“撞”
倾其所有地“捐”
怀疑鬼神 “问”
“我”
启蒙知识分子
同情 软弱
彷徨
1926年8月北京北新书局初版
收录1924-1925鲁迅创作的小说
这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。
《祝福》
时代背景
小说写于1924年2月7日
1898年戊戌变法
1919年五四新文化运动
中国社会新旧交替激烈动荡中要转型，艰难曲折中缓行挣扎。
——《近代中国社会的新陈代谢》（陈旭梵上海社会科学院出版社2006年）
变 不变
《装在套子里的人》
●只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清ニ楚。
●凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。
●只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子オ好。
●别里科夫：“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。”
●柯瓦连科：“我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。
●别里科夫：“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长﹣﹣把大意说明一下。我不能不这样做。
P115
他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。他所去的那个挤满人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶；跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事。
P118
我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！
《装在套子里的人》
(1)被婆家从鲁镇抢回去卖到深山里的祥林嫂，本已过上相对安定的生活，但天有不测风云，丈夫意外断送在伤寒上，儿子又遭遇不测，她不得不回到了鲁镇，从此走向了末路。
小说中这一类突发事件，往往是情节运行的动力。本单元的小说中还有一些这样的突发事件，试着找出来，并和同学探讨这些事件在小说中的作用。
(2)林冲去山神庙暂宿一夜“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”。格里高尔艰难打开房门，正看见自己当年从军时的相片，“手按在剑上，微笑着，无忧无虑”。这些细节描写常常为读者津津乐道。从本单元作品中找出至少五例精彩细节描写细加品味，
体会小说中细节描写的艺术魅力。
2 任务二
梳理情节发展的脉络，关注突发事件、细节如何为小说创作服务。
2 任务二
梳理情节发展的脉络，关注突发事件、细节如何为小说创作服务。
人都是有人格面具的。在正常的社会关系里，他维持着社会角色的面具。情节性的小说，一旦进入第二环境，客观环境的变化导致心理环境的更大变化，从而迫使人的心理深层奥秘浮现。打出常规，以揭示人物的表层和深层心态的变幻，应该是小说普遍的规律。
——孙绍振《经典小说解读》（自序）
突发事件
在小说情节发展中，小说人物意料之外突然发生，令人猝不及防，手足无措的事件。促成情节发展突转。
活动：请阅读小说梳理《林教头风雪山神庙》中的突发事件，探究其作用。
一 林冲出场
豹头环眼，燕颔虎须。绰号豹子头
东京八十万禁军枪棒教头
手执一把折叠纸西川扇子。
二 与鲁智深相见恨晚，丫鬟来报妻子遭遇非礼
林冲走到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，
喝道：调戏良人妻子当得何罪!恰待下拳打时，认得是高太尉之子高衙内……先自手软了。
三鲁智深赶来帮其厮打，林冲为高衙内打圆场
太尉面上须不好看。自古道‘不怕官，只怕管’，权且让他这一次。
四“自幼结交”的朋友陆谦欺骗其娘子使其遭调戏
林冲“将陆虞侯家打得粉碎”提了解腕尖刀寻仇，前后三天没有找着，在娘子苦劝下作罢。
五带刀误入白虎堂，中了高太尉的计，被判流放沧州
高级军官成了脸上刺金印的犯人。
野猪林险遭解差杀害，幸有鲁智深暗中保护。
鲁智深提出要杀“两个撮鸟”
林冲却说：“尽是高太尉使陆虞侯两个吩咐”
“你若打杀他两个也是冤屈”
第九回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场
林冲
社会地位丧失
反抗性丧失
八十万禁军枪棒教头
流放沧州黥面犯人
先自手软，权且让
作罢
打杀也是冤屈
隐忍苟安
2 任务二
梳理情节发展的脉络，关注突发事件、细节如何为小说创作服务。
突发事件
在小说情节发展中，
小说人物意料之外突然发生，
令人猝不及防，手足无措的事件。促成情节发展突转。
活动：请阅读小说梳理《林教头风
雪山神庙》中的突发事件，探究其作用。
沧州遇故闻密谋
草厅被雪压倒
寄宿山神庙隔墙听计
偶然中的必然性深层意蕴
接二连三的挫折
逆来顺受到暂时失衡隐忍复旧，
权衡利弊到隐忍放弃，
最后看清现实，义无反顾血腥杀人
改变客观环境进入第二环境
林冲的心理常轨——深知封建伦理规范且自我束缚甚深
2 任务二
梳理情节发展的脉络，关注突发事件、细节如何为小说创作服务。
(2)林冲去山神庙暂宿一夜“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”。格里高尔艰难打开房门，正看见自己当年从军时的相片，“手按在剑上，微笑着，无忧无虑”。这些细节描写常常为读者津津乐道。从本单元作品中找出至少五例精彩细节描写细加品味，
体会小说中细节描写的艺术魅力。

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