资源简介

城口中学2025-2026学年高一上学期期末语文试卷
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
材料一：
经典阅读是青春成长的“精神灯塔”。朱光潜先生曾说：“经典是那些你经常听人家
说‘我正在重读’而不是‘我正在读’的书。”对于青少年而言，经典不仅是知识的载体，
更是思维的训练场、人格的滋养剂。读《论语》，能学会“己所不欲，勿施于人”的处世
智慧；读《史记》，能从项羽的悲剧中领悟“谦受益，满招损”的人生哲理；读《红楼梦》，
能在大观园的兴衰里读懂人性的复杂与时代的变迁。经典以其深邃的思想、精湛的语言，
为青春注入超越时空的精神力量。
材料二：
然而，当下中学生经典阅读面临三重困境。一是“浅尝辄止”：多数学生只读经典简
介或精简版，难以体会原著精髓：二是“功利化倾向”：将经典视为考试工具，死记硬背
名句而忽略整体感悟：三是“碎片化干扰”：短视频、网络小说等快餐文化挤压阅读时间，
使经典阅读沦为“纸上谈兵”。某调查显示，仅28%的高中生能完整读完一部经典名著，
超过60%的学生坦言“读不懂经典的晦涩语言”。
材料三：
破解经典阅读困境，需构建“三位一体”引导体系。学校应开设“经典导读”课程，
教师通过背景介绍、人物分析、主题研讨，降低阅读门槛：家庭可营造“亲子共读”氛国，
父母与孩子分享阅读心得，让经典融入日常生活：社会则需打造“经典+”场景，如博物
馆推出“文物背后的经典故事”展览、剧院改编经典剧目进校园。某中学曾组织“《三国
演义》戏剧节”，学生自编自演“草船借箭”“舌战群儒”等片段，在角色扮演中深刻理
解人物性格与历史逻辑，参与学生的经典阅读兴趣提升了75%。
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.材料一引用朱光潜的话，意在强调经典阅读应追求“重读”而非“初读”的体验。
B.材料二数据显示，大多数高中生能完整读完经典名著，仅少数存在阅读障碍。
C.材料三认为“三位一体”引导体系中，家庭的作用是通过考试督促孩子读经典。
D.三则材料围绕“经典阅读与青春成长”展开，分析了意义、困境与解决路径。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.经典阅读对青少年的价值，体现在思维训练、人格滋养和精神力量三个方面。
B.“浅尝辄止”“功利化倾向”“碎片化干扰”是当前经典阅读的主要困境。
C.某中学“《三国演义》戏剧节”的成功，证明实践体验能有效激发阅读兴趣。
D.材料三强调社会应主导经典阅读推广，学校和家庭只需配合即可。
3.请结合三则材料，简要概括中学生克服经典阅读“读不懂”难题的具体方法。(3

展开更多......

收起↑