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统编版历史七年级下册第11课元朝的建立与统一训练题（含答案）
选择题
1．下列历史事件的共同作用是（ ）
①铁木真统一蒙古草原，建立政权。
②蒙古军进军西夏，西夏灭亡。
③蒙古灭金，形成与南宋直接对峙的局面。
A．标志着宋、金对峙局面的形成 B．奠定了元朝建立和统一的基础
C．有利于宋朝政权的稳固与管理 D．对元朝的疆域进行了有效管辖
2．公元13世纪上半叶，一个让全世界都震惊的草原游牧帝国跃出历史地平线，之后横扫欧亚大陆。这个“草原游牧帝国”的缔造者是（ ）
A．成吉思汗 B．阿保机 C．阿骨打 D．努尔哈赤
3．“世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。摧灭弱宋，遂一天下。”材料中体现忽必烈的功绩是（ ）
A．灭辽和北宋 B．统一蒙古，建立政权
C．灭西夏与金 D．建立元朝，统一全国
4．文天祥在《过零丁洋》中所作的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，气势磅礴，情调高亢，激励了后世众多为理想而奋斗的仁人志士。这主要反映了文天祥（ ）
A．具有英勇不屈的民族精神 B．为南宋的建立作出了贡献
C．是南宋最著名的抗金将领 D．掌握着南宋末年朝廷大权
5．历史学家杨宁一说：“元代以前各朝代的地方行政体制……都不同程度地存在着中央与地方行政之间空档过大的缺陷。”元代为了解决这一问题采取的措施是（ ）
A．实行行省制度 B．确立君主专制制度
C．设澎湖巡检司 D．加强水陆交通建设
6. 元朝为加强对边疆的管理，设置哪一机构管辖台湾地区？（ ）
A. 澎湖巡检司 B. 宣政院 C. 台湾府 D. 理藩院
7. 元朝时期，被意大利旅行家马可·波罗称为“世界上最富丽名贵之城”的是（ ）
A. 大都 B. 泉州 C. 杭州 D. 广州
8. 元朝推行的行省制度的主要作用是（ ）
A. 恢复分封制 B. 加强中央集权 C. 促进民族平等 D. 削弱丞相权力
9. 元朝统治者将全国居民分为四等，其中“南人”指（ ）
A. 原南宋统治区的汉人 B. 西域各族人 C. 蒙古族人 D. 女真族人
10. 元朝时期，沟通南北经济的重要工程是（ ）
A. 都江堰 B. 灵渠 C. 大运河 D. 郑国渠
11．元朝设澎湖巡检司管辖台湾，清朝颁布《钦定藏内善后章程》。这些措施的共性是（ ）
A．抵御西方殖民侵略 B．因地制宜强化中央管辖
C．全面推行改土归流 D．促进民族隔阂消除
12．元朝在中央设中书省总领全国政务，地方设行中书省，“行省长官由中央任命，负责管理地方军政、民政、财政”。行省制度的推行（ ）
A．标志着郡县制的废除 B．奠定后世省级行政单位基础
C．导致地方割据势力崛起 D．加强对边疆地区的直接管辖
13．元朝时期，宣政院曾在西藏清查民户、设置驿站、征收赋税等。这些举措（ ）
A．表明西藏已成为独立的行政区 B．促进了西藏地区经济的迅速发展
C．加强了中央对西藏的有效管辖 D．标志着西藏宗教领袖由中央任命
14．元大都的驿站里，色目商人用波斯语与汉商交易丝绸，蒙古官员用八思巴文登记货物，这一场景直接体现了（ ）
A．民族隔离政策的推行 B．多元文化交流与共存
C．陆上丝绸之路的开通 D．海陆贸易的蓬勃发展
15．同学们在参观历史博物馆时，被一件元代官印吸引。官印上刻有“辽阳等处行中书省”字样，讲解员介绍说这是元朝地方管理创新的重要见证。此创新举措是（ ）
A．分封诸侯国 B．推行行省制度
C．设立郡县制 D．建节度使制度
16.《中国的边疆治理：挑战与创新》一书中写道：“在长期边疆治理实践的基础上，中国逐渐形成了富有智慧的边疆治理方略以及各种因势而定的边疆治理方式。”与该论述相关的元朝史实是（ ）
A．在澎湖岛设置澎湖巡检司 B．设安西都护府管理西域
C．设驻藏大臣监督西藏政务 D．在新疆地区设伊犁将军
17.元朝建立后，在西藏地区设立宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务，还设立机构，任命官员征收赋税，屯驻军队。这些措施属于（ ）
A．蒙藏和亲 B．订约会盟 C．逐级册封 D．行政管辖
18.《中国通史》载：中统元年（1260）八思巴被忽必烈尊为国师，获赐玉印……至元元年（1264）又领总制院（后改称宣政院），代表中央政府管理佛教及吐蕃地区军政事务。据此可知，元朝有效管辖的地区指（ ）
A．西藏 B．西域 C．岭北 D．琉球
19.元朝是我国历史上的重要朝代，下列不属于其进步性表现的一项是（ ）
A．实现了国家统一 B．实行民族分化政策
C．实行行省制度 D．设澎湖巡检司
20.有学者认为，元朝以前的中国历史，包括汉、唐在内，本质上属于“小中国”。到了元朝，加上此前辽、金等北方民族政权的影响，中国才变成“大中国”。对此解读最准确的一项是（ ）
A．元朝是唯一由少数民族建立的朝代 B．元朝中国形成回族等众多新民族
C．元朝中华民族多元一体相互交融 D．元朝中国农耕游牧民族和谐相处
二、非选择题
21．我国自古就是一个多民族国家，在漫长的历史进程中，各民族迁徙汇聚，相互学习，
推动了我国统一多民族国家的发展。阅读材料，回答问题。
材料一 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通（交流往来），各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《太古及三代载记》
(1)依据材料一，归纳华夏族形成的特点。
材料二 ……拓跋鲜卑认为自己是黄帝儿子昌意的后代；慕容鲜卑认为自己是黄帝有熊氏的苗裔；……后秦的建立者为羌人，把自己的祖先说成是有虞氏；前秦的建立者为氐人，把自己的祖先说成是中原的有扈氏；大夏的建立者为匈奴人，把自己的祖先说成是大禹。
——义务教育教科书教师教学用书（中国历史七年级上册
依据材料二可以看出，魏晋以来内迁各族对待中原历史和文化持什么态度？结合所学知识，写出5世纪末“拓跋鲜卑”持这一态度进行的重大改革及意义。
材料三
简介：《步辇图》为唐朝阎立本所绘制，描绘了唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景。
历史价值：是唐朝时期汉藏民族友好交往、唐蕃关系发展的重要历史见证，体现了唐朝开明的民族政策，促进了民族文化的交流与融合。
简介：妙应寺，俗称白塔寺，位于北京，始建于元朝的白塔，是我国现存年代最早、规模最大的藏
式佛塔。
历史价值：
(3)参照所给“步辇图”的简介与历史价值示例，将妙应寺的历史价值补充完整。结合所学知识，写出元朝对西藏实施有效管理的中央机构。
材料四 在中国漫长的历史进程中，各民族迁徙汇聚，交流互补，冲突交融，推动了中国统一多民族国家的发展。各民族之间既有和睦相处，也有矛盾冲突，民族交往交流交融是主流。秦汉时期建立了统一多民族封建国家；魏晋南北朝时期，各民族大迁徙、大交融；隋唐时期，各民族在大一统条件下大交融、大发展；宋辽夏金时期，政权并立，各民族的交往交流交融也并未中断；元明清三代是统一多民族国家得到巩固和发展的时期，多元一体的民族格局渐趋稳定。
——普通高中教科书《历史）》择性必修一
(4)依据材料四，指出我国古代民族关系的主流及中华民族的发展趋势。
22、材料： “自秦以下，文莫盛于宋。然科举之设，至元而变。世祖（忽必烈）用许衡议，命程文海等定科举法，试以经义、策论，分蒙古、色目、汉人、南人为四等。”
——《元史·选举志》
（1）. 材料一中元朝科举考试的内容是什么？
（2）. 元朝将全国居民分为哪四等？
（3）. 结合材料，分析元朝科举制度的特点及其目的。
23．材料分析题:
材料一:“朝为田舍郎,暮登天于堂”、“天子重英豪,文章教尔曹"。
材料二:宋代文士地位的显赫尊崇是历代都不曾有过的。宋朝大力发展科举彻底取消了门第限制,高级官员都使用文人,就连专门掌管全国军事的枢密院长官枢密使也大都是由文官担任的。
材料三:世祖皇帝建元中统以来,立朝廷而建官府,辅相者曰“中书省”,本兵者曰“枢密院”,主弹纠者曰“御史台”。夫外之郡县,则镇之以行中书省。
（1）材料一的诗句与我国古代哪一制度有关 这一制度确立的标志是什么
（2）材料二反映了宋朝的什么政策 结合所学,指出宋朝实行这一政策的目的是什么
（3）材料三中的“世祖”指谁 记载的是元朝的什么制度
（4）综合上述材料概括统治者采取一系列政策措施的共同目的是什么
答案
1-5BADAA 6-10 AABAC 11-15BBCBB 16-20ADABC
21.(1)特点：由多民族融合而成，并非单一民族。各民族错居、交流往来，去小异存大同，逐渐化合形成。
(2)态度：认同中原历史文化，将自己祖先与中原华夏族名人联系起来。
重大改革：北魏孝文帝改革。
意义：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
(3)历史价值：是中央政府对西藏实施有效管理、民族文化深入交融的历史见证。
中央机构：宣政院。
(4)主流：民族交往交流交融。
趋势：多元一体的民族格局渐趋稳定，统一多民族国家不断巩固和发展。
22.（1）. 考试内容：经义、策论。
（2）. 四等：蒙古人、色目人、汉人、南人。
（3）. 特点：分民族等级考试；目的：维护蒙古贵族特权，巩固统治。
23.（1）科举制度；隋炀帝设置进士科。
（2）重文轻武的政策；加强中央集权，维护统治。
（3）忽必烈；行省制度。
（4）加强皇权，维护对全国的统治。

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