资源简介

(共30张PPT)
六
小数的初步认识
整理和复习
谈话导入
　　课前准备：
制作“小数收获卡”
活动要求：
1. 看一看：翻阅课本，静静地回顾本单元所学内容。
2. 想一想：本单元学习了哪些知识？试着举例说明。
3. 理一理：用自己喜欢的方式整理所学内容。
知识回顾
　　任务一
交流“小数收获卡”
活动要求：
1. 说一说：本单元学习了哪些知识？我是怎样整理的？
2. 听一听：认真倾听，想一想哪些地方让你印象最深。
3. 写一写：交流中有新的收获可以用红笔补充记录。
知识回顾
元写成小数就
是 0.1 元；3 个 0.1元是 0.3 元；4 个 0.1 元是 0.4 元。
1
10
知识回顾
1 个 0.1 加上 3 个0.1 是 4 个 0.1，是 0.4……
知识回顾
列竖式计算时要注意小数点对齐。
知识回顾
这个单元还学习了小数的大小比较。
知识回顾
知识回顾
解决生活
中的很多
实际问题。
用算筹表
示小数。
知识回顾
　　回顾一下，你对单元知识的整理有什么新的启发？
可以用思维
导图或表格
的方式整理。
可以用画图、
举例子的方
法……
交流中的新收
获可以用红笔
补充完善。
建立关联
　　任务二　整数、分数和小数，它们之间有什么联系？
整数、分数和小数，它们之间有什么联系呢？
　　整数、分数和小数，它们之间有什么联系？
小数和整数
都是“满十
进 1”……
分数和小数都可以表示十分之几……
建立关联
建立关联
　　整数、分数和小数，它们之间有什么联系？
4 个 0.1
3 个 0.1
＞
小数的大小比较和整数类似……
建立关联
　　整数、分数和小数，它们之间有什么联系？
计算小数加、减法也是把相同数位对齐，列竖式时要对齐小数点。
建立关联
　　整数、分数和小数，它们之间有什么联系？
知识运用
　　任务三　善用小数解决问题。
知识运用
　　1. 学校运动会跳远比赛中，刘明的最终成绩是 1.8 米，你觉得下面
标尺上点（ ）标记的是刘明的成绩。
C
A
0
1 米
2 米
3 米
B
C
D
0.1
知识运用
　　1. 学校运动会跳远比赛中，刘明的最终成绩是 1.8 米，你觉得下面
标尺上点（ ）标记的是刘明的成绩。
A
B
C
D
0
1 米
2 米
3 米
0.1
C
知识运用
　　1. 学校运动会跳远比赛中，刘明的最终成绩是 1.8 米，你觉得下面
标尺上点（ ）标记的是刘明的成绩。
C
A
0
1 米
2 米
3 米
B
C
D
0.1
知识运用
　　1. 学校运动会跳远比赛中，刘明的最终成绩是 1.8 米，你觉得下面
标尺上点（ ）标记的是刘明的成绩。
A
B
C
D
0
1 米
2 米
3 米
0.1
C
知识运用
　　2. 下面是三年级同学 50 米赛跑（前四名）的成绩统计表。
　　（1）你能确定谁是第一名吗？为什么？
8.9＜9.□，所以王英是第一名。
不能确定
……
能确定，跑步比赛用的
时间最少的就是第一名。
姓名 张文 王英 叶子 李芳
成绩/秒 9.□ 8.9 9.6 9.3
知识运用
　　2. 下面是三年级同学 50 米赛跑（前四名）的成绩统计表。
　　（2）如果张文是第三名，他的成绩可能是多少？
姓名 张文 王英 叶子 李芳
成绩/秒 9.□ 8.9 9.6 9.3
也可能是 9.6 秒。
比 9.3 秒多，比 9.6 秒少。
可能是 9.4 秒，
也可能是 9.5 秒。
知识运用
总结反思
　　通过这节课的学习，你有哪些收获？
用小数的知识可以
解决一些实际问题。
小数和整数类似，都包含数的认识、读写、比大小、计算、解决问题等内容。
通过与同学的交流，可以获得更丰富的收获。
可以用思维导图或者表格的方式对学过的知
识进行整理，找到知识之间的联系，能更深
入地理解知识。
……
总结反思
　　关于小数，同学们还有什么疑问或想要研究的问题呢？
有了整数和分
数，为什么还
需要小数呢？
总结反思
　　有了整数和分数，为什么还需要小数呢？
写小数的时候比较简洁。
小数能快速地比较出大小。
小数算起来很快，很简便。
总结反思
　　关于小数，同学们还有什么疑问或想要研究的问题呢？
有了整数和分
数，为什么还
需要小数呢？
　　1. 读出下面各数，按要求填数。
2
3
20
0.9
3
10
4.20
18.5
7
100
0.03
4
0.86
35
整数
分数
小数
课后作业
　　2.
　　（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱？
　　（2）《动脑筋》和《童话故事选》各买 1 本，20 元够吗？
　　（3）请提出其他数学问题并解答。
　　3. 用 四张卡片可以组成多少个小数？（四张卡片都
要用上。）
1
2
3
．
课后作业

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