资源简介

兴仁市2025-2026学年度第一学期教学质量监测试卷
七年级语文
同学们好！答题前请认真阅读以下内容：
1.全卷共8页，共24道题，满分150分。答题时间为150分钟。考试形式为闭卷。
2.在作答前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考号填写在答题卡上的相应位置。
3.选择题部分务必使用2B铅笔填涂，非选择题部分务必使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。
4.请按照题号在答题卡上各题目对应的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、试卷上答题均无效。
一、书写水平(5分)
1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平积分。(5分)
二、基础积累(共4道小题，20分)
马岭河峡谷，位于兴义城东北6公里处，因马岭河经久深切而成。这里既雄奇险峻又清幽静mì ① ，两岸峭崖如刀削斧劈般对峙而立，崖壁的褶皱里藏着岁月刻下的痕迹；谷底溪水潺潺，带着草木的清冽气息漫过青石，偶有山风掠过，卷起几声清脆的鸟鸣，在幽深的峡谷里轻轻回荡。崖壁上的植被(péng) ② 勃生长，偶有野花绽放，添几分娇(mèi) ③ 。峡谷全长74.8千米，宽 50—150米，最深处280米，谷中有上百条瀑布、三百多万平方米钙华瀑和各种珍稀植物，景象蔚为壮观。
徜徉峡谷间，可见瀑布奔涌、钙华叠翠，溪水蕴藏着无尽活力，顺着岩壁蜿蜒流淌。山间云雾盘 (xuán)④ ，与瀑布水汽交融，每一处景致都透着自然的灵动。马岭河漂流，时而驶入狭窄水道，两岸崖壁高耸，只余一线天光，让人忍不住屏住呼吸；时而撞上湍急的浪涛，在波峰浪谷间跌宕起伏，扑面而来的是惊险刺激，绝非骇人听闻所能形容。沿途风光气象万千，从彩崖叠翠到飞瀑垂帘，步步皆景，尽显自然画卷的独特魅力，素有“西南第一漂”的美称。
2.请根据上面的文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。(4分)
3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是( )(3分)
A.绽放 B.徜徉 C.骇人听闻 D.气象万千
4.根据所给信息默写相应内容。(10分)
①水何澹澹， 。 (曹操《观沧海》)
②我寄愁心与明月， 。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
③ ，受降城外月如霜。 (李益《夜上受降城闻笛》)
④僵卧孤村不自哀， 。 (陆游《十一月四日风雨大作》)
⑤温故而知新， 。 (《论语》十二章)
⑥油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里 。 (鲁迅《从百草园到三味书屋》)
⑦刘禹锡的《秋词(其一)》中一反文人悲秋常态，不写悲秋，而具有独创视角的诗句是: , 。
⑧《天净沙·秋思》中以西下的夕阳作为衬托，抒发了游子寂寞的思乡之情的句子是: , 。
5.下列文学、文化常识表述正确的一项是( )(3分)
A.曹操是东汉末的政治家、军事家、诗人，代表作有《短歌行》《龟虽寿》等。
B.“令堂”“舍弟”是常见的敬辞， “贵庚”“愚见”是常见的谦辞。
C.《济南的冬天》作者是老舍，著有话剧《茶馆》《四世同堂》，小说《骆驼祥子》《龙须沟》等。
D.泰戈尔，英国作家，诗人，主要作品有诗集《园丁集》《飞鸟集》等。
三、阅读能力(共15道小题，50分)
整本书阅读(5分)
6.兴仁市某中学七年级(1)班将要举行读书分享活动，为了让同学们更好地了解名著，学习委员小兴制作了名著人物关系卡片，以下是他整理的四组内容。请你根据《朝花夕拾》和《西游记》的原著内容，选出其中表述错误的一项( )(3分)
A.师徒关系：唐僧和沙悟净 (《西游记》)
B.师生关系：藤野先生和周树人 (《朝花夕拾》)
C.主仆关系：鲁迅和阿长 (《朝花夕拾》)
D.兄弟关系：孙悟空和二郎神 (《西游记》)
7.班级开展“读名著·赏经典”分享会，以“童年的印记”为主题，同学们热议《朝花夕拾》中的人物。请从阿长、藤野先生、寿镜吾先生中选择一位，结合书中具体情节，说说他/她给鲁迅的童年或青年时光留下了怎样深刻的印记。要求：语言简洁流畅，不少于60字。
现代文阅读1
南瓜花①
沈轶伦
青瓦屋前种着桑树和桂树，沿着竹篱笆是石榴树，正结着一个青红色圆球。院子里铺着平整的灰色水泥坪，中央一口井。
那年我大约八岁或者更小些，暑假里第一次到祖父农村老家，第一次在超市的禽蛋生鲜铺之外看到肉的前世：猪圈里的猪、兔笼里的兔和满地自由走的鸡.也是第一次在真实世界里看到井。当看到亲戚家的女人们摇动辘轳，变魔法一样，空桶落下，满桶升起，只觉得是个玩具。这天屋里的大人们都下地去了，我和堂姐在家。堂姐比我大五岁，是个小大人，她看我对井好奇，就说：“我带你去摘南瓜花吧，比井好玩多了。”
菜园在屋子后面，种着茄子、辣椒、黄瓜，还有几架南瓜。南瓜藤顺着竹竿往上爬，层层绿叶中，一朵朵金黄的南瓜花像小喇叭一样，在阳光下吹得正欢。“这花挺好看，五瓣小手张开，如同海星一样，像《海绵宝宝》里的派大星。”我指着一朵花说。堂姐笑着纠正：“这是雄花，摘了没关系，不会影响结南瓜的。要是摘了雌花，就长不出南瓜了。”她救我辨认：雄花的花柄细长，雌花的花柄上带着小小的南瓜雏形。
我踮着脚，小心翼翼地摘下一朵雄花，花瓣柔软得像丝绸，花蕊是嫩黄色的，散发着淡淡的清香。堂姐说：“南瓜花可以吃呢，炒鸡蛋最好吃了。”我将信将疑，把花凑到鼻子前闻了又闻，只觉得是花的香气，怎么也想象不出它能变成菜。
中午大人们回来，堂姐把我们摘的南瓜花交给了祖母。祖母笑着接过，去井边洗干净，又从鸡窝里摸出两个鸡蛋。她把鸡蛋打入碗中，用筷子搅散，再把南瓜花撕碎，和蛋液混在一起，加了点盐拌匀。
锅里的油热了，祖母把混合好的蛋液和南瓜花倒进去，“滋啦”一声，金黄的蛋液立刻鼓起泡泡，南瓜花在油锅里舒展着，香气瞬间弥漫了整个厨房。我站在灶台边，眼睛一眨不眨地看着，口水都快流下来了。
菜炒好了，盛在一个粗瓷碗里，金黄的鸡蛋裹着嫩黄的花瓣，好看又好闻。我夹了一筷子放进嘴里，鸡蛋的香和南瓜花的鲜混在一起，口感软嫩，还有一丝清甜，比我吃过的任何菜都好吃。那天我吃了满满一碗饭，连菜汤都泡了饭。
后来每年暑假，我都会去祖父家，都会和堂姐去摘南瓜花，都会吃祖母做的南瓜花炒鸡蛋。直到我上了初中，学业渐渐忙了，就很少再去农村了。
前几天在菜市场，看到摊位上摆着新鲜的南瓜花，金黄的颜色和记忆里的一模一样，只是花柄都被剪得很短，分不清雄雌了。我买了一把回家，学着祖母的样子，做了南瓜花炒鸡蛋。味道和记忆里的差不多，可总觉得少了点什么。仔细想想，少的大概是井边的辘轳声，是堂姐的笑声，是祖母灶台边的身影，还有童年那份无忧无虑的快乐吧。
——摘自《新民晚报》，有删改。
8.结合全文内容推断，作者复刻的南瓜花炒鸡蛋“总觉得少了点什么”，最根本的原因是( )(3分)
A.作者烹饪技艺不够娴熟，无法完全还原祖母的手艺，导致味道不及记忆中鲜美。
B.菜市场购买的南瓜花缺少乡村菜园里的自然气息，且无法分辨雄雌，影响口感。
C.缺少了童年时光里的亲情陪伴(堂姐的笑声、祖母的身影)与无忧无虑的心境。
D.城市里的制作环境与乡村厨房不同，缺少井边的辘轳声等乡村特有的生活氛围
9.结合文章内容，完成下面表格，概括“我”与南瓜花相关的往事及对应情感。(4分)
事件 情感
八岁时第一次到祖父家，堂姐带“我”去菜园摘南瓜花并教“我”辨认雄雌。 ①
② 将信将疑→惊喜/满足
后来每年暑假，“我”都会去祖父家摘南瓜花、吃南瓜花炒鸡蛋。 ③
前几天在菜市场看到南瓜花，买回家学着祖母的样子做了这道菜。 ④
10.任选角度，赏析文中画线句子。(4分)
“南瓜藤顺着竹竿往上爬，层层绿叶中，一朵朵金黄的南瓜花像小喇叭一样，在阳光下吹得正欢。”
11.文章结尾作者说：“少的大概是井边的辘轳声，是堂姐的笑声，是祖母灶台边的身影，还有童年那份无忧无虑的快乐吧。”结合你的生活经历，谈谈你对这句话的理解。(5分)
现代文阅读2
汉风遗韵润兴仁·少年传承家乡情①
材料一：兴仁市交乐汉墓与相关文物展示概况
交乐汉墓位于贵州省兴仁市雨樟镇交乐村，是东汉时期规模宏大的墓葬群，被誉为“贵州汉代考古的璀璨明珠”。墓群分布面积约5平方公里，已发掘墓葬20余座，出土铜器、铁器、玉器、陶器等各类文物1000余件(套)，其中蟠龙座连枝铜灯、“巴郡守丞”鎏金铜印、抚琴俑、摇钱树等国家一级文物，集中展现了东汉时期的工艺水平与生活风貌，具有极高的历史、艺术和科研价值。
为让汉墓文化走进大众生活，兴仁广场上矗立着一座标志性的铜马车雕塑——该雕塑以交乐汉墓出土的青铜马车构件为原型，按1：1.5比例复原打造，车马造型逼真、纹饰细腻，成为兴仁市彰显汉代文化底蕴的城市地标。此外，出土的多数珍贵文物被收藏于贵州省博物馆和黔西南州博物馆：贵州省博物馆常设汉代文物展区，展出连枝铜灯、抚琴俑等核心文物：黔西南州博物馆设立“交乐墓群考古工作站”，通过数字化展示厅、实物陈列等方式，系统呈现汉墓文物与考古故事，其中抚琴俑、青铜马车相关构件复制品、蟠龙座连枝铜灯等展品，是游客必看的核心展品，为公众提供沉浸式文化体验。
材料二：兴仁市七年级学生交乐汉墓文化了解情况调查
调查维度 占比情况 主要反馈
了解途径 课本提及: 25%; 网络视频: 38%; 实地参观 (汉墓/铜马车)：18%； 长辈讲述: 15%; 其他: 10% 博物馆参观机会较少，多通过碎片化信息了解，缺乏系统认知。
了解程度 非常了解：8%； 基本了解: 35%; 不太了解: 42%; 完全不了解：15% 对汉墓的历史背景、文物价值、文化意义知之甚少。
感兴趣的文物类型 青铜剑/摇钱树：45%； 铜马车相关：30%； 陶器/玉器: 15%; 其他: 10% 对造型独特、故事性强的文物兴趣较高，对文化内涵关注不足。
材料三：交乐汉墓文化保护与传承建议
学校层面：将交乐汉墓文化纳入地方课程或校本教材，编写简易读本；定期组织“汉墓文化研学行”，带领学生参观交乐汉墓遗址、兴仁广场铜马车雕塑，以及贵州省博物馆、黔西南州博物馆的汉墓文物展区；邀请考古专家进校园开展讲座，解读文物背后的故事。
家庭层面：家长陪伴孩子探访交乐汉墓、铜马车雕塑，或走进省、州博物馆参观汉墓文物，共同查阅相关史料、观看纪录片；鼓励孩子分享所见所感，形成亲子文化探究氛围。
学生层面：主动参与学校组织的文化研学活动，通过博物馆展品说明、书籍、纪录片等途径补充汉墓文化知识；尝试向家人、同学讲解铜马车雕塑与博物馆文物的故事，做家乡文化的“小小宣传员”。
材料四：七年级学生参观心得(节选)
今年暑假，爸爸妈妈带我走进了黔西南州博物馆，专门去看了交乐汉墓出土的文物。一进展区，我就被玻璃展柜里的抚琴俑吸引了——俑人坐姿端正，双手放在琴弦上，神情安详，仿佛下一秒就要弹出悠扬的乐曲，讲解员说这是贵州出土的最完整的汉代抚琴俑。不远处的蟠龙座连枝铜灯更是精巧，灯座刻着蟠龙，灯枝层层叠叠，还装饰着细小的纹饰，很难想象这是两千多年前工匠打造的。最让我惊喜的是青铜马车构件复制品，和兴仁广场上的铜马车雕塑造型呼应，车舆上的云纹细腻流畅，能清晰感受到古人的审美与智慧。以前我只在课本上见过这些文物的图片，这次和爸爸妈妈一起实地参观，让我真切触摸到了家乡的历史脉络。现在我不仅常和同学分享博物馆里的所见所闻，还主动找了介绍交乐汉墓的书籍来读，原来我们兴仁的汉墓文化这么了不起，我深深为家乡的历史遗产感到骄傲！
-根据“兴仁市交乐汉墓相关史实”整理。
12.小兴在制作“交乐汉墓与文物展示概况”手抄报时，对材料一内容进行了梳理。请根据材料一内容，找出其梳理内容中的正确的一项( )(3分)
A.交乐汉墓位于贵州省兴仁市雨樟镇交乐村，是西汉时期规模宏大的墓葬群，被誉为“贵州汉代考古的璀璨明珠”。
B.兴仁广场的铜马车雕塑以交乐汉墓出土的青铜马车构件为原型，按1：1的比例复原打造，是兴仁的城市地标。
C.黔西南州博物馆设立“交乐墓群考古工作站”，通过数字化展示厅、实物陈列等方式，系统呈现汉墓文物与考古故事。
D.交乐汉墓出土的“巴郡守丞”鎏金铜印、抚琴俑等均为国家二级文物，展现了东汉时期的工艺水平。
13.学校安排小仁负责整理“兴仁市七年级学生交乐汉墓文化了解情况”的调查结果，发现他梳理的材料二的内容有错误，请找出错误的一项( )(3分)
A.学生了解交乐汉墓文化的渠道中，网络视频占比最高，实地参观占比最低。
B.仅8%的学生对交乐汉墓文化非常了解，说明学生对汉墓文化的系统认知较为缺乏。
C.学生对青铜剑、摇钱树的兴趣占比超四成，高于对铜马车相关文物的兴趣。
D.超过半数学生对交乐汉墓文化“不太了解”或“完全不了解”，反映出文化传承存在一定挑战。
14.材料三指出了交乐汉墓在文化保护与传承方面面临的主要困境。请结合材料内容，进行简要概括。(3分)
15.兴仁市某中学发现七年级学生对家乡文化了解不系统、缺乏文化遗产保护意识，计划开展“守护家乡文脉”主题活动，增强学生保护意识。请结合材料，为该校设计3条具体可行的活动方案。(4分)
文言文阅读
①子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” (《里仁》)
②子曰：“过而不改，是谓过矣。” (《卫灵公》)
③子曰：“君子欲讷①于言而敏于行。” (《里仁》)
④子曰：“己所不欲，勿施于人。” (《颜渊》)
⑤子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。” (《颜渊》)
⑥子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。” (《公冶长》)
⑦子曰：“食无求饱，居无求安，敏于事②而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” (《学而》)
⑧子贡③问曰：“有一言而可以终身行之者乎 ”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” (《卫灵公》)
——选自《论语》
【注释】①讷(nè)：言语迟钝，这里指说话谨慎。②敏于事：做事敏捷。敏，敏捷；于，在……方面。③子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。
16.阅读选文内容，根据内容填写下表(3分)
示例 选段①告诉我们，见到贤能的人要努力向他看齐，见到品行不好的人要内自省。
1 选段⑤对比了君子和小人的处事方式，君子会 ，小人则相反。
2 选段⑥中“不耻下问”体现了谦逊的学习态度，指不以比自己 的人诮教为羞耻。
3 选段⑧中孔子认为“恕”是可以终身践行的准则，核心就是选段④的 。
17.选段⑦给出了“可谓好学”的具体标准，请用自己的话简要概括这一标准的内容。(3分)
18.下列各组句子中，加点词语的意义和用法一致的一项是( )(3分)
A.见不贤而内自省也 屠自后断其股 (《狼》)
B.敏而好学 非志无以成学 (《诫子书》)
C.敏于事而慎于言 宋君令人问之于丁氏 (《穿井得一人》)
D.过而不改 人不知而不愠 (《〈论语〉十二章》)
古代诗歌阅读
过分水岭①
【唐】温庭筠
溪水无情似有情，入山三日得同行。
岭头便是分头处，惜别潺湲②一夜声。
【注释】①分水岭：诗人旅途中的山水分界处(如汉水与嘉陵江的分水岭)。②潺湲( chán yuán)：水流缓慢的样子，也指轻柔的流水声。
19.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )。(3分)
A.这首诗是七言绝句，全诗押平声韵，节奏明快，语言清新自然。
B.首句“溪水无情似有情”运用拟人手法，将溪水赋予人的情感，奠定了全诗的抒情基调。
C.第三句“岭头便是分头处”中的“分头处”，既指诗人与溪水的分离之地，也暗喻人生的离别。
D.全诗通过描写溪水的“同行”与“惜别”，表达了诗人对家乡的深切思念之情。
20.参照《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的赏析示例，结合《过分水岭》的内容，点评“溪水无情似有情，入山三日得同行”这两句诗。(4分)
示例：
“我寄愁心与明月”运用拟人手法，化虚为实，赋予“明月”以人的灵性，把抽象的、无形的“愁心”托付给具体的、有形的“明月”，让它带着这份思念跨越千里伴随友人直到偏远的夜郎西，生动地表达了诗人对友人深切的同情、担忧以及无法排遣的思念之情。
四、综合运用(共3个小题，15分)
七年级(3)班拟于本周五下午举办“有朋自远方来·共话真挚友谊”主题班会，活动分为“友谊经典分享”“开场白润色”“交友活动设计”三个环节。作为班级活动策划小组成员，请你参与其中，完成以下任务。
21.下列选项中，古诗词名句与成语的主题均围绕“友谊”的一项是( )(3分)
A.古诗词名句：举头望明月，低头思故乡；成语：青梅竹马、两小无猜
B.古诗词名句：海内存知己，天涯若比邻；成语：管鲍之交、莫逆之交
C.古诗词名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；成语：形影不离、寸步不离
D.古诗词名句：大漠孤烟直，长河落日圆；成语：志同道合、意气相投
22.“开场白润色”环节中，主持人小薏撰写了班会开场白片段，但存在两处错误。请你帮忙找出并修改，确保开场白流畅得体。(6分)
①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家下午好！②友谊是一缕春风，能吹散我们心头的阴霾；友谊是一盏明灯，能照亮我们前行的道路。③为了搭建一个交流互动的平台，让同学们更深刻地理解友谊的意义，我们精心筹备了本次“有朋自远方来·共话真挚友谊”主题班会。④通过参与本次班会的各项活动，让我们学会用真诚与尊重浇灌友谊之花。⑤古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。⑥让我们带着对友谊的美好向往，一起开启今天的班会之旅吧！
23.“交友活动设计”环节需要为班会设计一个互动小游戏，目的是帮助同学们打破隔阂、真诚交友。请你设计一个具体环节，并简要说明设计意图。(6分)
要求：环节名称明确，设计意图贴合“真诚交友”的主题，语言简洁通顺。
五、写作能力(60分)
24.世界读书日来临之际，七年级(3)班发起了“书香伴成长”的主题交流活动，请同学们结合自己的阅读情况，从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇不少于500字的作文，达到表达的交流目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。
任务选择 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 给小学时的语文老师写一封信，讲述你升入初中后与部编版七年级上册经典课文难忘的故事。 围绕一篇课文，写出阅读、学习过程中的真实经历与情感变化，符合书信格式，语言生动，有细节描写。
任务二 在“书香伴成长”主题班会上，根据演讲安排，你将向全班同学分享一个“我与家人共读名著”的温暖故事。 讲述一件你与父母/长辈一起品读名著的具体事情，重点描写场景、对话及内心感受，语言真诚，有温度。
2 / 2兴仁市 2025-2026 学年度第一学期教学质量监测试卷
七年级语文
同学们好！答题前请认真阅读以下内容：
1.全卷共8页，共24道题，满分150分。答题时间为150分钟。考试形式为闭卷。
2.在作答前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考号填写在答题卡上的相应位置。
3.选择题部分务必使用 2B 铅笔填涂，非选择题部分务必使用黑色签字笔书写，字
体工整，笔迹清楚。
4.请按照题号在答题卡上各题目对应的答题区域作答，超出答题区域书写的答案
无效，在草稿纸、试卷上答题均无效。
一、书写水平(5 分)
1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平积分。(5 分)
二、基础积累(共 4 道小题，20 分)
马岭河峡谷，位于兴义城东北 6 公里处，因马岭河经久深切而成。这里既雄奇险
峻又清幽静 mì ① ，两岸峭崖如刀削斧劈般对峙而立，崖壁的褶皱里藏着岁月刻下
的痕迹；谷底溪水潺潺，带着草木的清冽气息漫过青石，偶有山风掠过，卷起几声
清脆的鸟鸣，在幽深的峡谷里轻轻回荡。崖壁上的植被(péng) ② 勃生长，偶有野
花绽．放．，添几分娇(mèi) ③ 。峡谷全长74.8千米，宽 50—150米，最深处280米，
谷中有上百条瀑布、三百多万平方米钙华瀑和各种珍稀植物，景象蔚为壮观。
徜．徉．峡谷间，可见瀑布奔涌、钙华叠翠，溪水蕴藏着无尽活力，顺着岩壁蜿蜒流
淌。山间云雾盘 (xuán)④ ，与瀑布水汽交融，每一处景致都透着自然的灵动。马
岭河漂流，时而驶入狭窄水道，两岸崖壁高耸，只余一线天光，让人忍不住屏住呼
吸；时而撞上湍急的浪涛，在波峰浪谷间跌宕起伏，扑面而来的是惊险刺激，绝非
骇．人．听．闻．所能形容。沿途风光气．象．万．千．，从彩崖叠翠到飞瀑垂帘，步步皆景，尽显
自然画卷的独特魅力，素有“西南第一漂”的美称。
2.请根据上面的文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。(4 分)
3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是( )(3 分)
A.绽放 B.徜徉 C.骇人听闻 D.气象万千
4.根据所给信息默写相应内容。(10 分)
①水何澹澹， 。 (曹操《观沧海》)
②我寄愁心与明月， 。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
1 / 10
③ ，受降城外月如霜。 (李益《夜上受降城闻笛》)
④僵卧孤村不自哀， 。 (陆游《十一月四日风雨大作》)
⑤温故而知新， 。 (《论语》十二章)
⑥油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里 。 (鲁迅《从百草园到三味书屋》)
⑦刘禹锡的《秋词(其一)》中一反文人悲秋常态，不写悲秋，而具有独创视角
的诗句是: , 。
⑧《天净沙·秋思》中以西下的夕阳作为衬托，抒发了游子寂寞的思乡之情的句
子是: , 。
5.下列文学、文化常识表述正确的一项是( )(3 分)
A.曹操是东汉末的政治家、军事家、诗人，代表作有《短歌行》《龟虽寿》等。
B.“令堂”“舍弟”是常见的敬辞， “贵庚”“愚见”是常见的谦辞。
C.《济南的冬天》作者是老舍，著有话剧《茶馆》《四世同堂》，小说《骆驼祥子》
《龙须沟》等。
D.泰戈尔，英国作家，诗人，主要作品有诗集《园丁集》《飞鸟集》等。
三、阅读能力(共 15 道小题，50 分)
整本书阅读(5 分)
6.兴仁市某中学七年级(1)班将要举行读书分享活动，为了让同学们更好地了解名著，
学习委员小兴制作了名著人物关系卡片，以下是他整理的四组内容。请你根据《朝花
夕拾》和《西游记》的原著内容，选出其中表述错误的一项( )(3 分)
A.师徒关系：唐僧和沙悟净 (《西游记》)
B.师生关系：藤野先生和周树人 (《朝花夕拾》)
C.主仆关系：鲁迅和阿长 (《朝花夕拾》)
D.兄弟关系：孙悟空和二郎神 (《西游记》)
7.班级开展“读名著·赏经典”分享会，以“童年的印记”为主题，同学们热议《朝
花夕拾》中的人物。请从阿长、藤野先生、寿镜吾先生中选择一位，结合书中具体情
节，说说他/她给鲁迅的童年或青年时光留下了怎样深刻的印记。要求：语言简洁流畅，
不少于 60 字。
现代文阅读 1
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南瓜花①
沈轶伦
青瓦屋前种着桑树和桂树，沿着竹篱笆是石榴树，正结着一个青红色圆球。院子
里铺着平整的灰色水泥坪，中央一口井。
那年我大约八岁或者更小些，暑假里第一次到祖父农村老家，第一次在超市的禽
蛋生鲜铺之外看到肉的前世：猪圈里的猪、兔笼里的兔和满地自由走的鸡.也是第一次
在真实世界里看到井。当看到亲戚家的女人们摇动辘轳，变魔法一样，空桶落下，满
桶升起，只觉得是个玩具。这天屋里的大人们都下地去了，我和堂姐在家。堂姐比我
大五岁，是个小大人，她看我对井好奇，就说：“我带你去摘南瓜花吧，比井好玩多
了。”
菜园在屋子后面，种着茄子、辣椒、黄瓜，还有几架南瓜。南瓜藤顺着竹竿往上
爬，层层绿叶中，一朵朵金黄的南瓜花像小喇叭一样，在阳光下吹得正欢。“这花挺
好看，五瓣小手张开，如同海星一样，像《海绵宝宝》里的派大星。”我指着一朵花
说。堂姐笑着纠正：“这是雄花，摘了没关系，不会影响结南瓜的。要是摘了雌花，
就长不出南瓜了。”她救我辨认：雄花的花柄细长，雌花的花柄上带着小小的南瓜雏
形。
我踮着脚，小心翼翼地摘下一朵雄花，花瓣柔软得像丝绸，花蕊是嫩黄色的，散
发着淡淡的清香。堂姐说：“南瓜花可以吃呢，炒鸡蛋最好吃了。”我将信将疑，把
花凑到鼻子前闻了又闻，只觉得是花的香气，怎么也想象不出它能变成菜。
中午大人们回来，堂姐把我们摘的南瓜花交给了祖母。祖母笑着接过，去井边洗
干净，又从鸡窝里摸出两个鸡蛋。她把鸡蛋打入碗中，用筷子搅散，再把南瓜花撕碎，
和蛋液混在一起，加了点盐拌匀。
锅里的油热了，祖母把混合好的蛋液和南瓜花倒进去，“滋啦”一声，金黄的蛋
液立刻鼓起泡泡，南瓜花在油锅里舒展着，香气瞬间弥漫了整个厨房。我站在灶台
边，眼睛一眨不眨地看着，口水都快流下来了。
菜炒好了，盛在一个粗瓷碗里，金黄的鸡蛋裹着嫩黄的花瓣，好看又好闻。我夹
了一筷子放进嘴里，鸡蛋的香和南瓜花的鲜混在一起，口感软嫩，还有一丝清甜，比
我吃过的任何菜都好吃。那天我吃了满满一碗饭，连菜汤都泡了饭。
后来每年暑假，我都会去祖父家，都会和堂姐去摘南瓜花，都会吃祖母做的南瓜
花炒鸡蛋。直到我上了初中，学业渐渐忙了，就很少再去农村了。
前几天在菜市场，看到摊位上摆着新鲜的南瓜花，金黄的颜色和记忆里的一模一
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样，只是花柄都被剪得很短，分不清雄雌了。我买了一把回家，学着祖母的样子，做
了南瓜花炒鸡蛋。味道和记忆里的差不多，可总觉得少了点什么。仔细想想，少的大
概是井边的辘轳声，是堂姐的笑声，是祖母灶台边的身影，还有童年那份无忧无虑的
快乐吧。
——摘自《新民晚报》，有删改。
8.结合全文内容推断，作者复刻的南瓜花炒鸡蛋“总觉得少了点什么”，最根本的原
因是( )(3 分)
A.作者烹饪技艺不够娴熟，无法完全还原祖母的手艺，导致味道不及记忆中鲜美。
B.菜市场购买的南瓜花缺少乡村菜园里的自然气息，且无法分辨雄雌，影响口感。
C.缺少了童年时光里的亲情陪伴(堂姐的笑声、祖母的身影)与无忧无虑的心境。
D.城市里的制作环境与乡村厨房不同，缺少井边的辘轳声等乡村特有的生活氛围
9.结合文章内容，完成下面表格，概括“我”与南瓜花相关的往事及对应情感。(4 分)
事件 情感
八岁时第一次到祖父家，堂姐带“我”去菜
①
园摘南瓜花并教“我”辨认雄雌。
②
将信将疑→惊喜/满足
后来每年暑假，“我”都会去祖父家摘南瓜
③
花、吃南瓜花炒鸡蛋。
前几天在菜市场看到南瓜花，买回家学着祖
④
母的样子做了这道菜。
10.任选角度，赏析文中画线句子。(4 分)
“南瓜藤顺着竹竿往上爬，层层绿叶中，一朵朵金黄的南瓜花像小喇叭一样，在
阳光下吹得正欢。”
11.文章结尾作者说：“少的大概是井边的辘轳声，是堂姐的笑声，是祖母灶台边的身
影，还有童年那份无忧无虑的快乐吧。”结合你的生活经历，谈谈你对这句话的理解。
(5 分)
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现代文阅读 2
汉风遗韵润兴仁·少年传承家乡情①
材料一：兴仁市交乐汉墓与相关文物展示概况
交乐汉墓位于贵州省兴仁市雨樟镇交乐村，是东汉时期规模宏大的墓葬群，被誉
为“贵州汉代考古的璀璨明珠”。墓群分布面积约 5 平方公里，已发掘墓葬 20 余座，
出土铜器、铁器、玉器、陶器等各类文物 1000 余件(套)，其中蟠龙座连枝铜灯、“巴
郡守丞”鎏金铜印、抚琴俑、摇钱树等国家一级文物，集中展现了东汉时期的工艺水
平与生活风貌，具有极高的历史、艺术和科研价值。
为让汉墓文化走进大众生活，兴仁广场上矗立着一座标志性的铜马车雕塑——该
雕塑以交乐汉墓出土的青铜马车构件为原型，按 1：1.5 比例复原打造，车马造型逼真、
纹饰细腻，成为兴仁市彰显汉代文化底蕴的城市地标。此外，出土的多数珍贵文物被
收藏于贵州省博物馆和黔西南州博物馆：贵州省博物馆常设汉代文物展区，展出连枝
铜灯、抚琴俑等核心文物：黔西南州博物馆设立“交乐墓群考古工作站”，通过数字
化展示厅、实物陈列等方式，系统呈现汉墓文物与考古故事，其中抚琴俑、青铜马车
相关构件复制品、蟠龙座连枝铜灯等展品，是游客必看的核心展品，为公众提供沉浸
式文化体验。
材料二：兴仁市七年级学生交乐汉墓文化了解情况调查
调查维度 占比情况 主要反馈
课本提及: 25%;
网络视频: 38%; 博物馆参观机会较少，多通过
了解途径 实地参观 (汉墓/铜马车)：18%； 碎片化信息了解，缺乏系统认
长辈讲述: 15%; 知。
其他: 10%
非常了解：8%；
基本了解: 35%; 对汉墓的历史背景、文物价
了解程度
不太了解: 42%; 值、文化意义知之甚少。
完全不了解：15%
5 / 10
青铜剑/摇钱树：45%；
对造型独特、故事性强的文物
感兴趣的文铜马车相关：30%；
兴趣较高，对文化内涵关注不
物类型 陶器/玉器: 15%;
足。
其他: 10%
材料三：交乐汉墓文化保护与传承建议
学校层面：将交乐汉墓文化纳入地方课程或校本教材，编写简易读本；定期组织
“汉墓文化研学行”，带领学生参观交乐汉墓遗址、兴仁广场铜马车雕塑，以及贵州
省博物馆、黔西南州博物馆的汉墓文物展区；邀请考古专家进校园开展讲座，解读文
物背后的故事。
家庭层面：家长陪伴孩子探访交乐汉墓、铜马车雕塑，或走进省、州博物馆参观
汉墓文物，共同查阅相关史料、观看纪录片；鼓励孩子分享所见所感，形成亲子文化
探究氛围。
学生层面：主动参与学校组织的文化研学活动，通过博物馆展品说明、书籍、纪
录片等途径补充汉墓文化知识；尝试向家人、同学讲解铜马车雕塑与博物馆文物的故
事，做家乡文化的“小小宣传员”。
材料四：七年级学生参观心得(节选)
今年暑假，爸爸妈妈带我走进了黔西南州博物馆，专门去看了交乐汉墓出土的文
物。一进展区，我就被玻璃展柜里的抚琴俑吸引了——俑人坐姿端正，双手放在琴弦
上，神情安详，仿佛下一秒就要弹出悠扬的乐曲，讲解员说这是贵州出土的最完整的
汉代抚琴俑。不远处的蟠龙座连枝铜灯更是精巧，灯座刻着蟠龙，灯枝层层叠叠，还
装饰着细小的纹饰，很难想象这是两千多年前工匠打造的。最让我惊喜的是青铜马车
构件复制品，和兴仁广场上的铜马车雕塑造型呼应，车舆上的云纹细腻流畅，能清晰
感受到古人的审美与智慧。以前我只在课本上见过这些文物的图片，这次和爸爸妈妈
一起实地参观，让我真切触摸到了家乡的历史脉络。现在我不仅常和同学分享博物馆
里的所见所闻，还主动找了介绍交乐汉墓的书籍来读，原来我们兴仁的汉墓文化这么
了不起，我深深为家乡的历史遗产感到骄傲！
-根据“兴仁市交乐汉墓相关史实”整理。
12.小兴在制作“交乐汉墓与文物展示概况”手抄报时，对材料一内容进行了梳理。
请根据材料一内容，找出其梳理内容中的正确的一项( )(3 分)
A.交乐汉墓位于贵州省兴仁市雨樟镇交乐村，是西汉时期规模宏大的墓葬群，被
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誉为“贵州汉代考古的璀璨明珠”。
B.兴仁广场的铜马车雕塑以交乐汉墓出土的青铜马车构件为原型，按 1：1 的比例
复原打造，是兴仁的城市地标。
C.黔西南州博物馆设立“交乐墓群考古工作站”，通过数字化展示厅、实物陈列
等方式，系统呈现汉墓文物与考古故事。
D.交乐汉墓出土的“巴郡守丞”鎏金铜印、抚琴俑等均为国家二级文物，展现了
东汉时期的工艺水平。
13.学校安排小仁负责整理“兴仁市七年级学生交乐汉墓文化了解情况”的调查结果，
发现他梳理的材料二的内容有错误，请找出错误的一项( )(3 分)
A.学生了解交乐汉墓文化的渠道中，网络视频占比最高，实地参观占比最低。
B.仅 8%的学生对交乐汉墓文化非常了解，说明学生对汉墓文化的系统认知较为缺
乏。
C.学生对青铜剑、摇钱树的兴趣占比超四成，高于对铜马车相关文物的兴趣。
D.超过半数学生对交乐汉墓文化“不太了解”或“完全不了解”，反映出文化传
承存在一定挑战。
14.材料三指出了交乐汉墓在文化保护与传承方面面临的主要困境。请结合材料内容，
进行简要概括。(3 分)
15.兴仁市某中学发现七年级学生对家乡文化了解不系统、缺乏文化遗产保护意识，计
划开展“守护家乡文脉”主题活动，增强学生保护意识。请结合材料，为该校设计3条
具体可行的活动方案。(4 分)
文言文阅读
①子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” (《里仁》)
②子曰：“过而不改，是谓过矣。” (《卫灵公》)
③子曰：“君子欲讷①于言而敏于行。” (《里仁》)
④子曰：“己所不欲，勿施于人。” (《颜渊》)
⑤子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。” (《颜渊》)
⑥子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。” (《公冶长》)
⑦子曰：“食无求饱，居无求安，敏于事②而慎于言，就有道而正焉，可谓好学
也已。” (《学而》)
⑧子贡③问曰：“有一言而可以终身行之者乎 ”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿
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施于人。” (《卫灵公》)
——选自《论语》
【注释】①讷(nè)：言语迟钝，这里指说话谨慎。②敏于事：做事敏捷。敏，敏捷；
于，在……方面。③子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。
16.阅读选文内容，根据内容填写下表(3 分)
选段①告诉我们，见到贤能的人要努力向他看齐，见到品行不好的人要
示例
内自省。
1 选段⑤对比了君子和小人的处事方式，君子会 ，小人则相反。
选段⑥中“不耻下问”体现了谦逊的学习态度，指不以比自己 的人诮
2
教为羞耻。
选段⑧中孔子认为“恕”是可以终身践行的准则，核心就是选段④的
3
。
17.选段⑦给出了“可谓好学”的具体标准，请用自己的话简要概括这一标准的内容。
(3 分)
18.下列各组句子中，加点词语的意义和用法一致的一项是( )(3 分)
A.见不贤而内自．省也 屠自．后断其股 (《狼》)
B.敏而好学． 非志无以成学． (《诫子书》)
C.敏于．事而慎于言 宋君令人问之于．丁氏 (《穿井得一人》)
D.过．而不改 人不知而．不愠 (《〈论语〉十二章》)
古代诗歌阅读
过分水岭①
【唐】温庭筠
溪水无情似有情，入山三日得同行。
岭头便是分头处，惜别潺湲②一夜声。
【注释】①分水岭：诗人旅途中的山水分界处(如汉水与嘉陵江的分水岭)。②潺湲(
chán yuán)：水流缓慢的样子，也指轻柔的流水声。
19.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )。(3 分)
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A.这首诗是七言绝句，全诗押平声韵，节奏明快，语言清新自然。
B.首句“溪水无情似有情”运用拟人手法，将溪水赋予人的情感，奠定了全诗的
抒情基调。
C.第三句“岭头便是分头处”中的“分头处”，既指诗人与溪水的分离之地，也
暗喻人生的离别。
D.全诗通过描写溪水的“同行”与“惜别”，表达了诗人对家乡的深切思念之情。
20.参照《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的赏析
示例，结合《过分水岭》的内容，点评“溪水无情似有情，入山三日得同行”这两句
诗。(4 分)
示例：
“我寄愁心与明月”运用拟人手法，化虚为实，赋予“明月”以人的灵性，把抽
象的、无形的“愁心”托付给具体的、有形的“明月”，让它带着这份思念跨越千里
伴随友人直到偏远的夜郎西，生动地表达了诗人对友人深切的同情、担忧以及无法排
遣的思念之情。
四、综合运用(共 3 个小题，15 分)
七年级(3)班拟于本周五下午举办“有朋自远方来·共话真挚友谊”主题班会，活
动分为“友谊经典分享”“开场白润色”“交友活动设计”三个环节。作为班级活动
策划小组成员，请你参与其中，完成以下任务。
21.下列选项中，古诗词名句与成语的主题均围绕“友谊”的一项是( )(3 分)
A.古诗词名句：举头望明月，低头思故乡；成语：青梅竹马、两小无猜
B.古诗词名句：海内存知己，天涯若比邻；成语：管鲍之交、莫逆之交
C.古诗词名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；成语：形影不离、寸步不离
D.古诗词名句：大漠孤烟直，长河落日圆；成语：志同道合、意气相投
22.“开场白润色”环节中，主持人小薏撰写了班会开场白片段，但存在两处错误。请
你帮忙找出并修改，确保开场白流畅得体。(6 分)
①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家下午好！②友谊是一缕春风，能吹散我们心
头的阴霾；友谊是一盏明灯，能照亮我们前行的道路。③为了搭建一个交流互动的平
台，让同学们更深刻地理解友谊的意义，我们精心筹备了本次“有朋自远方来·共话
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真挚友谊”主题班会。④通过参与本次班会的各项活动，让我们学会用真诚与尊重浇
灌友谊之花。⑤古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。⑥让我们带着对友谊的美
好向往，一起开启今天的班会之旅吧！
23.“交友活动设计”环节需要为班会设计一个互动小游戏，目的是帮助同学们打破隔
阂、真诚交友。请你设计一个具体环节，并简要说明设计意图。(6 分)
要求：环节名称明确，设计意图贴合“真诚交友”的主题，语言简洁通顺。
五、写作能力(60 分)
24.世界读书日来临之际，七年级(3)班发起了“书香伴成长”的主题交流活动，请同
学们结合自己的阅读情况，从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和
要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，
自拟标题，明确文体，写一篇不少于500字的作文，达到表达的交流目的。注意勿泄露
姓名、校名等真实信息。
任务选择 表达交流的情境 表达交流的要求
围绕一篇课文，写出阅读、学习过
给小学时的语文老师写一封信，讲述你
程中的真实经历与情感变化，符合
任务一 升入初中后与部编版七年级上册经典课
书信格式，语言生动，有细节描
文难忘的故事。
写。
讲述一件你与父母/长辈一起品读
在“书香伴成长”主题班会上，根据演
名著的具体事情，重点描写场景、
任务二 讲安排，你将向全班同学分享一个“我
对话及内心感受，语言真诚，有温
与家人共读名著”的温暖故事。
度。
10 / 10兴仁市2025-2026学年度第一学期
七年级语文期末试卷答案
一、书写水平
1. 依据作文书写规范、端正、整洁程度评分，满分5分
二、基础积累
2. ①谧 ②蓬 ③媚 ④旋
3. C
4. ①山岛竦峙 ②随君直到夜郎西 ③回乐烽前沙似雪 ④尚思为国戍轮台 ⑤可以为师矣 ⑥弹琴 ⑦自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 ⑧夕阳西下，断肠人在天涯
5. A
三、阅读能力
整本书阅读
6. D
7. 示例一：阿长是鲁迅儿时的保姆，她粗俗、迷信、唠叨，却真心疼爱鲁迅，为他买来渴求已久的《山海经》，让童年鲁迅感受到质朴温暖的关爱，成为他童年难忘的印记。
示例二：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他治学严谨、待人诚恳，没有民族偏见，关心鲁迅的学习与生活，给予鲁迅精神上的鼓舞，是鲁迅青年时期的重要引路人。
示例三：寿镜吾先生是鲁迅童年的私塾老师，他方正、质朴、博学，严格教导学生读书，虽教学方式传统，却为鲁迅打下扎实的文学基础，留下童年读书的珍贵回忆。
现代文阅读1
8. C
9. ①新奇、开心 ②祖母用南瓜花炒鸡蛋，“我”品尝这道菜 ③怀念、快乐 ④怀念、怅惘
10. 运用比喻和拟人的修辞手法，把南瓜花比作小喇叭，赋予南瓜花人的情态，生动形象地写出南瓜花盛开时的鲜活姿态，表现出作者对南瓜花的喜爱之情。
11. 这句话表达了作者对童年时光、亲情陪伴的怀念。童年时的美好不仅源于食物本身，更源于和堂姐、祖母在一起的温暖时光，以及无忧无虑的心境。长大后复刻的味道缺少了当时的人与情，所以觉得有缺憾，生活中很多美好事物都因特定的人与时光而珍贵。
现代文阅读2
12. C
13. C
14. 学生对交乐汉墓文化了解渠道碎片化，系统认知不足；实地参观机会少，对历史背景、文物价值、文化意义知晓度低；文化传承与普及力度有待加强。
15. 1. 开设交乐汉墓文化校本课程，编写简易读本。2. 组织学生前往交乐汉墓遗址、兴仁广场铜马车雕塑、黔西南州博物馆开展研学活动。3. 邀请考古专家进校园开展汉墓文化主题讲座。4. 举办“我是家乡文化宣传员”汉墓文化讲解比赛。
文言文阅读
16. 1. 成人之美，不成人之恶 2. 地位、学问低 3. 己所不欲，勿施于人
17. 吃饭不追求饱足，居住不追求安逸，做事勤勉，说话谨慎，主动向有道德的人学习并匡正自己。
18. D
古代诗歌阅读
19. D
20. 这两句诗运用拟人手法，赋予溪水人的情感，说溪水看似无情却有情，陪伴诗人入山三日，将溪水人格化，生动形象地写出诗人与溪水相伴的情谊，表达出诗人对溪水的喜爱与惜别之情。
四、综合运用
21. B
22. 错误一：第④句，删去“通过”或“让”。错误二：第⑤句，句号应放在引号内，改为“独学而无友，则孤陋而寡闻。”
23. 环节名称：真情名片速配。设计意图：让同学们写下自己的兴趣爱好、性格特点与交友期待，随机抽取名片并根据信息寻找匹配的同学，快速认识彼此，以真诚展示打破隔阂，助力真挚交友。
五、写作能力（60分）+作文评分标准
作文评分标准
一等（54-60分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚；符合文体要求；结构严谨，条理清晰；语言流畅，用词准确；书写规范工整，美观整洁。
二等（45-53分）：符合题意，中心明确，内容具体，感情真实；符合文体要求；结构完整，条理清楚；语言通顺，用词准确；书写规范，整洁。
三等（36-44分）：基本符合题意，中心基本明确，内容较具体；基本符合文体要求；结构基本完整；语言基本通顺；书写清楚。
四等（35分以下）：偏离题意，中心不明或立意不当；内容空洞；不符合文体要求；结构混乱；语言不通顺，语病多；书写潦草难辨。
扣分说明
1. 未写标题扣2分。
2. 字数不足500字，每少50字扣1-2分。
3. 错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣3分。
4. 卷面潦草、涂改严重，酌情扣1-3分。
5. 泄露真实姓名、校名等信息，酌情扣2-5分。

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