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(共35张PPT)
第四单元　提高创新思维能力
第十一课　创新思维要善于联想
第二框　联想思维的含义与方法
课标要求 素养目标
体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用 1.科学精神：正确理解联想思维的含义及特征
2.公共参与：通过理解联想思维的方法，提高创新思维的能力和水平
知识点一 联想思维的含义
1.含义：是对事物之间_________的反映。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行_____与_____的思维活动。
2.特点
(1)具有跨越的联结性。从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有_______________。
普遍联系
联结
思考
非连续的跨越性
(2)具有非逻辑制约的畅想性。联想思维的“畅想”，包含着_____、想象甚至是幻想。
3.差异、评价依据和提高途径
(1)差异：人人都有联想思维，但其____和____并不相同。
(2)评价依据：思维在联想时的“联结”____ 和“畅想”得到的_____的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。
(3)提高途径：自觉地进行_________训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。
构想
水平
能力
速度
结果
联想思维
知识点二 联想思维的方法
1.迁移是联想思维的“联结”方式
(1)联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置____
与功能_____，以寻求解决问题的新思路。
(2)迁移可以为创新思维开拓可能的_____。迁移能够为创新思维搭建由此及彼的______。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
变迁
移植
思路
桥梁
2.想象是联想思维的“畅想”方式
(1)含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过_________而产生新的事物形象的思维过程。
(2)特点：想象以通过感知形成的_____为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
重新组合
表象
(3)方式
方式 具体含义 作用
形象
化想
象 把抽象的思想、概念
_______，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象 可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有_______的新形象
形象化
创造性
方式 具体含义 作用
“假如”
式想
象 通过提出“_____”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景 有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的________和精神世界
假如
认识内容
(4)作用：想象可以帮助人们明确_________的目标。
3.作用：创新思维离不开联想，迁移和想象是思维展开_____的重要方式。
创新思维
联想
◆易错提醒
误认为联想思维可以将毫无关联的事物进行可能的联结与思考。联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将对看上去毫无关联的事物的认识进行可能的联结。
◆易错点拨
事物的表象是想象的基本材料，没有对事物表象的认识便不可能展开想象；但想象不是对事物表象的简单再现，而是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
◆易混比较
创新思维与联想、迁移和想象
(1)创新思维离不开联想，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
(2)在自发联想的基础上，自觉地加以训练，有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
1.联想思维建立了事物之间的普遍联系。
我的思考辨析：(　　)______________________________________
2.人人都有联想思维，人们的联想思维都是一样的。
我的思考辨析：(　　)__________________________________________
×
×
联想思维是对事物之间普遍联系的反映。
人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
3.迁移是联想思维的“畅想”方式，是在头脑中产生新的事物形象的思维过程。
我的思考辨析：(　　)_________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________
×
迁移是联想思维的“联结”方式，是将不同认
识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。想象是联想思维的“畅想”方式，是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
4.联想思维具有逻辑制约的畅想性。
我的思考辨析：(　　)________________________________
5.想象是表象的简单再现。
我的思考辨析：(　　)_________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________________________
×
×
联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不
是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产
生的主观形象不一定直接反映现实对象。
议题　联想思维的含义与方法
看到对联，就会想到春节；看到学生，就会想到教室；说起长江，必不忘提黄河。这些都是联想的体现。
当我们提到孙悟空的时候，总会想起《西游记》；当我们提到宝岛台湾的时候，总会想到凤梨酥和日月潭；文学作品中提到松柏，总会想到坚韧不拔的精神。
结合上述材料，分析联想思维的特点。
提示　①联想思维具有跨越的联结性。当我们看到或者想起一件事物的时候，我们脑子里会出现一些与它在外表特征或者使用功能等方面有着相似性的事物的回忆。看到对联，就会想到春节；看到学生，就会想到教室；说起长江，必不忘提黄河，这些都体现了联想思维的联结性。②联想思维具有非逻辑制约的畅想性。两个事物之间会因为时间或者空间上的接近而产生某种联系，使我们提起其中的一件事情，必然要想起另一件事情。当我们提到孙悟空的时候，总会想起《西游记》；当我们提到宝岛台湾的时候，总会想到凤梨酥和日月潭；文学作品中提到松柏，总会想到坚韧不拔的精神，这些都体现了联想思维的畅想性。
1.联想的情形
(1)时间上或空间上的接近都可能引起不同事物之间的联想。比如，当你遇到老师时，就可能联想到他(她)过去讲课的情形。
(2)由外形、性质、意义上的相似引起的联想。例如，由照片联想到本人等。
(3)由事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想，突出的特征就是悖逆性、挑战性、批判性。
(4)因果联想，是指由于两个事物存在因果关系而引起的联想。这种联想往往是双向的，既可以由起因想到结果，也可以由结果想到起因。
2.联想思维的特征
比较项 跨越的联结性 非逻辑制约的畅想性
区
别 内涵 联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念 敞开思路，毫无约束地想象
外延 可分为外在联结和内在联结 “畅想”包含构想、想象甚至幻想
方式 迁移 想象
比较项 跨越的联结性 非逻辑制约的畅想性
联系 ①思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将对看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能
②非逻辑制约的畅想性是发生跨越性的联结的原因，跨越的联结性又可以为新的畅想创造条件，使畅想的内容进一步丰富、深化，二者是辩证统一的，联想思维水平正是在二者的矛盾运动中不断发展、不断进步
3.联想思维的方式
方式 内容
迁移
联想 联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路
想象
联想 想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程
相似
联想 是指由一个事物外部构造、形状或某种状态与另一种事物类同、近似而引发的想象延伸和连接
相关
联想 是指联想物和触发物之间存在一种或多种相同而又具有极为明显的属性的联想。例如，看到鸟想到飞机
对比
联想 指联想物和触发物之间具有相反性质的联想。例如，看到白色想到黑色
因果
联想 源于人们对事物发展变化结果的经验性判断和想象，触发物和联想物之间存在一定的因果关系。例如，看到蚕蛹就想到飞蛾，看到鸡蛋就想到小鸡
接近
联想 指联想物和触发物之间存在很大关联或关系极为密切的联想。例如，看到学生想到教室、实验室及课本等相关事物
4.联想思维与想象思维的区别与联系
区
别 ①联想只能在已存入人的记忆系统的表象之间进行，而想象则可以超出已有的记忆表象范围
②想象可以产生新的记忆表象，而联想不能
③联想思维的操作过程是一维的、线性的、单向的，想象思维则可以是多维的、立体的、全方位的
④联想思维的活动空间是封闭的、有限的，想象思维的活动空间则是开放的、无限的
⑤想象思维的结果可以超越现实，联想思维的结果不能超越现实
联
系 ①它们都可以呈现为非逻辑形式
②它们都属于形象思维的范畴，都可以借助于形象展开
③二者可以互为起点，也就是说，想象思维可以在联想到的事物周围展开，同时，想象思维所获得的结果又可以引起新的联想
考向　联想思维的含义与方法
1.某品牌巧克力的宣传语用丝绸的质地与巧克力的细腻进行类比，运用联想思维，把语言的魅力发挥到了极致。下列有关联想思维的认识，正确的是 (　　)
A.联想思维特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动
B.联想思维的步骤具有跨越性
C.联想思维具有跨越的联结性
D.联想思维必须要有大胆的幻想
C
解析：
科学思维所说的创新思维特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动；创新思维的步骤具有跨越性的特征，A、B错误。联想思维具有非逻辑制约的畅想性，包含着构想、想象甚至是幻想，但“必须要有大胆的幻想”说法过于绝对，C正确，D错误。
2.看到鸡蛋，女主人想到了准备午饭，而孩子们却想到小鸡。这说明 (　　)
A.人们都是善于联想的
B.人们总能反映事物的客观联系
C.联想思维具有跨越的联结性
D.人们的联想思维具有差异性
D
解析：
面对同一种事物，人们联想到的东西不同，说明人们的联想思维具有差异性，D符合题意。A、C在材料中未体现，排除。“总能”说法过于绝对，B错误。
3.长颈鹿之所以能将血液通过长长的颈部输送到头部，是由于长颈鹿的血压很高。据测定，长颈鹿的血压比人类的正常血压高约2.5倍到3倍。这样高的血压为什么不会导致长颈鹿患脑出血而死亡呢？原来，长颈鹿腿部及全身的皮肤和筋膜绷得很紧，这样有利于下肢的血液向上回流。科学家由此受到启示，研制了飞行服——“抗荷服”。这一过程(　　)
A.建立了长颈鹿和飞行活动的客观联系
B.把握了长颈鹿和飞行活动的因果联系
C.通过感知表象材料认识了事物的本质
D.发挥了联想思维在实践中的积极作用
D
解析：
由长颈鹿的相应特点，考虑到飞行实践活动，研制了飞行服，运用了联想思维，D符合题意，A、B、C排除。
4.(2025·湖北高考)先进科技为非遗带来了更多美的“打开方式”。苏绣《玉兰蝴蝶》采用前沿的形状记忆合金，当指尖轻触表面，玉兰花即刻绽放，蝴蝶翩然起舞；使用光感材料的白色花瓣在阳光下呈现出紫色。这种动态化的表达，给观众提供了互动式的体验，把苏绣带到了更多、更大的舞台。《玉兰蝴蝶》的创新 (　　)
B
①坚持了对传统苏绣的辩证否定
②提升了观众对非遗作品的审美能力
③说明运用新材料是改造非遗文化的前提
④运用联想思维将“科技”与“非遗”联结起来
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
解析：
辩证否定是既肯定又否定，既克服又保留，其实质是“扬弃”。苏绣《玉兰蝴蝶》在保留苏绣传统技艺的基础上，采用前沿的形状记忆合金、光感材料等先进科技进行创新，体现了对传统苏绣的辩证否定，①符合题意。材料强调先进科技为苏绣《玉兰蝴蝶》带来新的表达形式，给观众提供了互动式的体验，这与提升观众对非遗作品的审
解析：
美能力无关，②排除。运用新材料是改造非遗文化的一种手段，并不是改造非遗文化的前提，③错误。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。苏绣《玉兰蝴蝶》将先进科技与非遗联结起来，创造出独特的艺术效果，运用了联想思维，④符合题意。

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