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(共11张PPT)
第二单元　遵循逻辑思维规则
明确一个特征：判断的基本特征。
明确两个含义：归纳推理和类比推理的含义。
了解三个关系：内涵与外延的关系、判断与语句的关系、相容关系和不相容关系的关系。
把握三个类型：联言推理的类型、选言推理的类型、假言推理的类型。
区分五个判断：性质判断、关系判断、联言判断、选言判断和假言判断。
掌握八类方法：定义的逻辑规则、划分的逻辑规则、性质判断换质位推理的规则、联言推理及其方法、选言推理及其方法、假言推理及其方法、归纳推理的方法、类比推理的方法。
评析、辨析类非选择题解法指导
评析、辨析类非选择题一般通过展示一定的情境材料，引出对某一类问题、某类现象的观点，要求学生在既定的知识范围内对该观点作出评析和判断。此类试题的设问一般有“谈谈对……的认识”“如何看待/评价……”“对……进行评析”等，试题难度较大，开放性强，对学生辨析思考问题的能力要求高，综合考查学生调动和运用知识、论证和探究问题的能力。
1.观点争论型
2.观点驳斥型
3.正误混杂型
阅读材料，完成要求。
　　有网友称在某直播间买了一款最便宜的墨镜，收货后发现墨镜不遮光。于是质问主播秦某。秦某回复：“你自己也知道特便宜，怎么还指望遮光，下次买贵点的吧。”不久，秦某发文道歉称，“一时没有调整好自己，进行了不妥的回复。对被误伤到的朋友，我再次致歉”。
如今，许多人涌入直播带货的赛道，但“翻车”的也不在少数。直播带货出现了质量参差不齐的情况，部分商家直播带货中藏匿的虚假宣传、劣质产品成了新隐患，出现了“直播翻车”现象。
有人认为，只要主播追求销量，就会对直播产品虚假宣传，过度营销，应禁止主播追求销量，避免“直播翻车”现象。运用“遵循逻辑思维规则”的知识，分析此推理的逻辑错误。
①演绎推理是力求从前提必然地得出结论的推理。要确保得到真实的结论，演绎推理必须具备两个条件。一是作为推理根据的前提是真实的判断，二是推理结构正确。②从推理根据的前提来看，充分条件假言判断是有前一种情况就必有后一种情况，但主播追求销量，不一定会对直播产品虚假宣传，过度营销。因此，此推理前提是错误的。③“只要主播追求销量，就会对直播产品虚假宣传，过度营销”，是一个充分条件假言判断，正确的
推理结构是肯定前件式和否定后件式。“应禁止主播追求销量，避免‘直播翻车’现象”采用的是否定前件式，推理结构不正确。因此，此推理是错误的。
解析　有效信息①：只要主播追求销量，就会对直播产品虚假宣传，过度营销→可联系要确保得到真实的结论，演绎推理必须具备两个条件。一是作为推理根据的前提是真实的判断，二是推理结构正确。材料中的推理前提是错误的。有效信息②：只要主播追求销量，就会对直播产品虚假宣传，过度营销，应禁止主播追求销量，避免“直播翻车”现象→可联系充分条件假言判断正确的推理结构是肯定前件式和否定后件式，该推理结构采用的是否定前件式，推理结构不正确。因此，此推理是错误的。(共8张PPT)
第一单元　树立科学思维观念
理解一个作用：思维的作用。
区分两种基本形态：抽象思维和形象思维。
理解两个意义：学习科学思维的思维素养意义、思想政治意义。
掌握两个特征：思维的特征、科学思维的特征。
把握三个含义：思维、逻辑、科学思维的含义。
明确三大规律：同一律、矛盾律、排中律。
原因、意义类非选择题解法指导
原因、意义类非选择题常通过给出一定的背景材料，要求学生对材料中呈现的事件、采取的措施等的原因、意义、影响等作出具体分析，其设问方式一般有：“……的合理性”“……的原因/理由/依据”“……的意义/作用/积极影响”“为什么要……”此类试题的典型特点是审题难度相对较小，但要求学生具有较高的材料信息提取、分析以及知识整合和运用的能力，考查学生运用发散思维调动相关知识解答相关问题的能力。
阅读材料，完成要求。
　　从前，一个国王手下有两个大臣，一好一坏。那个坏大臣为了独自掌握权力，总想找机会害死好大臣。有一天，他在国王面前说了好大臣的坏话。国王偏听偏信，非常愤怒，想要处死好大臣。但又考虑到好大臣的功绩和影响，决定给他一个机会，让他用抓阄的方法决定生死。方法是：在一个不透明的盒子里放置两个分别写上“生”与“死”的阄，由好大臣随意抓一个，抓到“生”就活，否则就死。
当天夜里，坏大臣威逼做阄的人将“生”字改成“死”字，这样一来两个阄上都写着“死”字，好大臣无论抓到哪个都逃脱不了被处死的命运。做阄的人不想违背良心，偷偷将该情况告诉了好大臣。好大臣心生一计，第二天抓阄的时候，他抓完阄立刻将阄吞了下去，结果免于一死。
结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”的知识，分析好大臣这样做为什么可以免于一死。
根据排中律的要求，两个相互矛盾的命题不能同时为假，其中必有一真。在国王看来，两个阄不可能同时为“死”，必有一个是“生”。好大臣吞了一个，国王只能通过看剩下的阄来判断好大臣抓到的阄，当看到剩下的是“死”时就可以判断好大臣抓到的肯定是“生”。因此，好大臣免于一死。(共11张PPT)
第三单元　运用辩证思维方法
遵循一个规律：质量互变规律的含义、要求及意义。
掌握一个原则：适度原则的原因及要求。
区分一个根本标志：量变与质变的根本标志。
识记一个危害：简单肯定或否定的危害。
了解两个方法：分析和综合的方法。
区分两种思维方式：辩证思维和形而上学思维。
掌握两个特征：辩证思维的整体性和动态性。
明确两个认识发展的历程：从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体。
明确两个辩证关系：分析与综合的辩证关系、事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系。
掌握五个含义：度与关节点的含义；感性具体、思维抽象和思维具体的含义。
分析、说明(体现)类非选择题解法指导
分析、说明(体现)类非选择题设问一般以“反映”“蕴含”“说明”“分析”等为标志词呈现，依据一定的材料背景，要求运用某一原理或知识分析产生某一现象或进行某一行为的原因、意义及措施。此类试题常用的设问方式有“说明……的原因/意义/措施”“说明……的合理性”“分析材料体现的道理”“……对此加以说明”等，其典
型的特点是设问的指向具体明确，要求分析材料所蕴含的知识依据，但答题的角度却是多样的，特别注重考查学生对知识的思维发散能力。多数试题答案来自教材知识，也有一些答案来自时政或材料信息，还有一些开放性设问的答案要按自己的理解去总结归纳。
解答此类试题一般需要遵循以下三步：
(2025·河南郑州检测)阅读材料，完成要求。
深入推进“三北”等重点生态工程建设，事关我国生态安全。地处祖国北疆内蒙古自治区阿拉善盟的腾格里大沙漠，是全国生态环境最脆弱、荒漠化程度最严重、自然条件最恶劣、治理难度最大的地区之一，为筑牢我国北疆绿色长城，探索适合阿拉善盟林业生态建设的方式，阿拉善盟集结林业技术人员开展飞播造林科学试验。技术人员根据阿拉善盟特定的气候条件，开展飞播季节、飞播植物和飞播数量等参数的研究，并观察和记录植被覆盖率、飞播数量与水资源内在关
联度对飞播造林的影响。通过边试验边调整生产的方式，技术人员不仅成功掌握了飞播造林适地、适时、适量、适种的技术参数及不同参数对飞播造林的影响程度，还将北斗导航技术运用到飞播造林的外业工作中，不断研发创新，攻克了一个又一个飞播造林实践中的技术难题，开创了一套具有系统性、综合性的飞播造林技术模式，打破了国际学术界“年降水量200毫米以下属飞播禁区”的论断，使全盟林业生态建设走上了综合治理的科学轨道。
结合材料，运用“分析与综合及其辩证关系”的知识，说明阿拉善盟是如何探索适合当地林业生态建设的方式的。
答案　①分析是综合的基础，分析为综合做准备。技术人员对影响飞播造林科学试验的各个参数及不同参数的影响程度分别进行定性分析和定量分析，通过分析为综合做准备。②综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。技术人员把通过研究得到的各个技术参数，按照事物固有的联系联结和统一起来进行考察，在飞播造林生产实践中不断对比、调整，形成对飞播造林技术模式的整
体认识，在实践中攻克一个又一个技术难题，走上系统综合造林的科学轨道，用综合的结果指导人们继续对当地林业生态建设的方式进行新的分析。③分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。技术人员全面而又深刻地把握了飞播造林技术，成功开创了飞播造林技术模式，将分析与综合辩证地统一起来，认识事物，解决问题。(共11张PPT)
第四单元　提高创新思维能力
掌握一个关系：发散思维与聚合思维的关系。
掌握一个表现：“先知先觉”是超前思维的表现。
明确一个基本品质：善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质。
明确三个创新性表现：思路新、方法新和结果新。
明确三个作用：发散思维的作用、聚合思维的作用、思维正逆互补的作用。
明确六个含义：创新思维、联想思维、发散思维、聚合思维、逆向思维、超前思维的含义。
掌握八个特征：联想思维跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性；创新思维的思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性；超前思维的探索性、预测性、不确定性。
明确八个方法：迁移和想象是联想思维的方法；检核表法、信息交合法、头脑风暴法是发散思维的方法；超前思维有矛盾分析方法、推理和想象的方法、调查研究方法等。
开放、探究类非选择题解法指导
开放、探究类非选择题一般通过一段或几段鲜活的素材，设置一定的命题情境，提起某种话题，提供一定的条件，围绕特定的目的，要求学生进入“角色”，进行适当的探究性创造。
该类试题旨在引导学生学以致用、自主探究，通过理论联系实际分析问题和解决问题，为学生拓宽思维空间、挖掘潜能、展示个性、进行创造性发挥提供了必要的平台。
该类试题背景往往紧扣社会重大热点，引导学生关注生活；提起的话题贴近学生实际生活；“角色”的设定符合学生认知能力，有较强的可操作性；探究活动的目的指向性明确、符合立德树人的宗旨，有利于思想政治学科核心素养的培养，题型具有鲜明的开放性、实践性、应用性和实效性特征。
解答此类试题一般需要遵循以下五步：
(1)熟悉试题背景材料所涉及的社会热点，对试题的设问指向形成初步认识。
(2)明确试题设问中提起的话题是什么，进而确定围绕什么话题展开思考。
(3)清楚自己的“角色”定位，明确应该从什么主体的角度去解读话题。
(4)明确试题围绕的特定目的是什么，答案的组织必须能够促进目的的实现。
(5)明确试题设问切入角度的解答要求，确保答案符合切入点的模式规范。
(2024·浙江名校联盟联考)阅读材料，完成要求。
便利贴的发明是一个事与愿违却又意外成功的故事。原本，科学家想要研发一种黏性很强的胶，结果却研发出一种只能勉强粘牢两张纸的弱胶，于是这一发明便被废弃不用。而亚瑟·富莱却发现了它的其他价值，从而将它制成了能够重复粘贴的便利贴。便利贴上市后，受到人们的广泛欢迎。
富莱把失败的发明加以利用，发明了给人们生活带来很多便利的便利贴。
生活中很多看似没用甚至被当作废品的东西，若善于加以利用，就能变废为宝。请运用“创新思维”的相关知识，写一篇政治小短文对这一观点加以论证。
答案　
示例
标题：惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜
论点一：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。面对新情况，解决新问题，我们需要以实践为基础，借鉴他人的成功经验，吸取他人的失败教训，灵活运用科学思维方法，积极开动脑筋，善于开拓创新。
论点二：创新思维是综合应用逻辑思维与非逻辑思维等多种思维方法，破除迷信、超越陈规、知难而进、开拓创新的思维。我们要积极训练联想思维，善于联想、学会迁移、发挥想象，灵活运用发散思维与聚合思维，辩证使用正向思维与逆向思维，提高创新思维能力和水平。
解析：
有效信息①：便利贴上市后，受到人们的广泛欢迎，变废为宝→可联系创新的作用。有效信息②：科学家想要研发一种黏性很强的胶，结果却研发出一种只能勉强粘牢两张纸的弱胶，于是这一发明便被废弃不用→可联系面对新情况，解决新问题，我们需要以实践为基础，借鉴他人的成功经验，吸取他人的失败教训，灵活运用科学思维方法，积极开动脑筋，善于开拓创新。有效信息③：生活中很多看似没用甚至被当作废品的东西，若善于加以利用，就能变废为宝→可联系联想思维、发散思维、聚合思维、正向思维、逆向思维等知识。

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