资源简介

(共48张PPT)
学习目标
了解作者生平，把握赠序的文体特点，体会“劝学”的主旨；积累常用的文言词语。（重点）
梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。学习本文对比手法的运用。（难点）
学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神；珍惜今天的幸福生活，培养正确的苦乐观，努力学习。（重点）
新课导入
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
同学们知道这是谁吗？
他曾说过：
勤学诗句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
勤学事例、成语:
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
有关“勤学”的诗句、事例、成语和名人名言：
文体知识
本文是一篇赠序,其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料或给予必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。如唐韩愈《送石处士序》:“于是东都之人士……遂各为歌诗六韵,遣愈为之序云。”其后凡是惜别赠言的文章,不附于诗帙的也都叫赠序, 多推重、赞许或勉励之辞，与序的原意已不尽相同。
宋濂，字景濂，号潜溪， 浦江(今浙江)人。元末明初文学家。与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。
其作品以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各具特色。著有《宋学士文集》等。
作者简介
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之 怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因 得 遍观群书。
爱好。
没有办法。
常常。
送还。
借。
结成坚冰。
弯屈伸直。
抄书。
超过约定期限。
代指抄录书。
因此。
把。
广泛地阅读各种书。
亲手用笔抄写。
计算。
不。
懈怠。
于是。
能够。
得到。
【译文】我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。天气很冷的时候，砚池里（的水）结成坚冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过约定期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外,从乡之先达 执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降
辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
加冠之后，指已成年。
学说。
学问渊博的老师。
交往。
跑到。
有道德、有学问的前辈。
拿着。
请教。
道德声望高。
挤满。
略微。
更加。
引、提出。
请教。
有时。
表情。
询问。
训斥，呵责。
周到。
高兴。
愚笨。
终于。
等到。
言辞和脸色。
【译文】成年以后，（我）更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交往。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。那位前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来求教；有时遇到他的训斥，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持
汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无
鲜肥滋味之享。
背着书箱，拖着鞋子。
深冬，隆冬。
僵硬。
皮肤因寒冷干燥而开裂。
这里指客舍。
支，同“肢”。
从师学习。
侍婢。这里指旅舍中的仆役。
热水。
浇。
盖上。
每天。
两次。
新鲜肥美。
用。
被子。
寄居在旅店。
【译文】当我去从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
全无，毫无。
同“披”，穿。
华丽的丝绸衣服。
羡慕。
用作动词，在腰间佩戴。
香袋。
光彩鲜明的样子。
破旧的衣服。
因为。
心中。
值得快乐的事。
吃穿的供给。
(求学的)勤劳而且艰苦。
【译文】一起同住的同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，宛若神仙；而我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思，因为我心中有足以快乐的事，（所以）不感到吃的、穿的不如别人。我求学时勤恳艰辛的情况大概就是这样。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
年老。
参与。
这里指有官位的人。
承受。
恩宠光耀。
跟随。
每天。
接受询问。
错误地称说。
何况。
才能。
【译文】现在我虽已年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子的行列中(做了官），承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿大人之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
担忧。
向别人借。
公家按时供给的粮食。
每年。
给予，赠送。
饥饿。
冬天的皮衣和夏天的葛衣，泛指四时衣服。
劳苦。
都是古代学官名。
询问却不告知。
应该。
像。
学业。
德行。
低下。
如，比得上。
过错。
哪里。
精通。
天赋、资
质。
诵读。
【译文】现在各位学生在太学里学习,朝廷每天有米粮供给,父母每年有皮衣和葛衣送来,没有挨饿受冻的忧虑;坐在宽大的屋子里诵读诗书,没有奔走的辛劳了;有司业、博士做老师,没有问而不答、探求学问却没有得到的情形了;凡该有的书,都已搜集在这里,不必像我那样亲手抄录,向别人借来才能读到。如果有人学业不精通、好品德没有养成,不是天资低下,而是（他的）心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢!
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
同辈。
很。
称赞。
德行。
以同乡晚辈的身份。
拜见。
写。
作为。
初次进见尊者时所持的礼物。
文辞。
顺畅通达。
脸色平易。
善于学习的人。
回家探望。
告诉。
勉励。
诋毁、毁谤。
际遇好，指得到皇帝的赏识重用。
在同乡面前表示骄傲。
难道。
了解。
【译文】东阳的学生马君则,在太学里读书已经两年了,同辈人都称赞他的贤能。我进京朝见皇帝,他以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作为见面礼, 文辞很顺畅通达。同他讨论学问,言辞谦和，脸色平易;他自己说少年时用心学习很勤奋，此人可以说是一个善于学习的人。他将要回家探望自己的亲人,因此我特意向他讲述（我当年）求学的艰难来勉励他。说我这是勉励同乡读书,是我的本意; 诋毁我夸耀自己际遇好而在同乡面前表示骄傲,那怎能算是了解我呢？
小刘是一个信奉读书无用，又幻想长大后能做一番大事业的人。
中考在即，小刘愈发认为读书无用，上课不是说话就是睡大觉。
这天一觉醒来，小刘发现自己居然穿越了，还穿成古代的一个孩童。
经过一番查看，他知道原来这个孩子叫________。
天啊，
我是谁？
宋濂
剧幕一
光明未来
小刘隐约记得语文课上老师有讲过这个人物，但小刘迫切想知道，
他未来会成为什么样的人？请大家帮帮他。
跳读全文，勾画能反映宋濂成就的语句。
未来的我
是怎样的人？
剧幕二
惨淡现实
得知宋濂这么厉害，小刘激动万分。突然，他脑海中涌入一段信息，
这段信息让小刘的心情又跌入谷底……
宋濂生于元武宗至大三年，正是元朝末期，社会动荡不安。
宋濂家，家境贫寒。
宋濂自幼体弱多病。母亲怀孕七月早产，“每风眩辄昏迷数日”。
幸得祖母金氏和母亲陈氏的悉心照顾，得以顺利度过童年。
若小刘以后想成为有上述成就的人，他应该怎么办？？
A.读书
B.玩乐
小刘欲玩乐之际，宋濂父母期盼浮现脑海，家徒四壁之景映入心间，理想之光亦在眼前闪耀。一番思索后，他轻叹一声，摒弃玩乐之念，坚定地拿起书。
正当小刘咬咬牙决定读书时，他又傻眼了。他读书又面临哪些困境？请你帮他用“无”字句表达出来。
示例：家贫——无钱
无书
无师
无温和态度
无棉鞋厚衣
无衣食之享
无
剧幕三
精神富足
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
无书
因得遍观群书，
踏出成功的第一步！
这些困境小刘决定靠自己去克服，他可以怎么去克服呢？
无师
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
无温和态度
色愈恭，礼愈至，
不敢出一言以复；
俟其欣悦，则又请焉。
卒获有所闻，
离成功更进一步！
无棉鞋厚衣
无衣食之享
媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
咱要追求精神上的富足和快乐
__________
“勤且艰”
小刘发现在这段求学过程中，他不知不觉得克服了这些艰难，他渐渐地培养了哪些品质呢？
读书之艰
求教之难
求学之劳
生活之苦
剧幕四
现身说法
此时小刘成为宋濂已好多年了，他已是天子近臣，年至耄老。
当他看见太学诸生不好好学习时，他会怎么做呢？
A.劝学
B.不管
小刘想起曾经的自己亦虚掷时光，今乃悟学之善。于是他决定不能坐视不管，他要现身说法，激励这些学生，让他们笃志求学。
小刘首先结合自身经历，现身说法。
乡之先达的态度 “我”求学时的态度
“我”的学习条件 “我的学习态度
倨傲粗暴
谦卑恭敬
勤奋“嗜学”
贫困艰苦
对比
通过以上对比，小刘就想到运用对比手法对当今太学生进行“劝学”，请各小组合作帮他完成表格。
情况 宋濂年轻时 现在的太学生
衣
食
住
行
书
师
小组评价量表
序号 评价标准 评价等级
1 所有组员都能参与问题的讨论。 ★
2 所有组员都能参与问题的讨论，小组发言能够围绕问题回答，回答较有逻辑。 ★★
3 所有组员都能参与问题的讨论，小组发言逻辑清晰，能够结合内容具体分析。 ★★★
情况 宋濂年轻时 现在的太学生
衣
食
住
行
书
师
余则蕴袍敝衣处其间
父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患
日再食，无鲜肥滋味之享
县官日有廪稍之供，无冻馁之患
寓逆旅
坐大厦之下而诵诗书
负箧曳屣，行深山巨谷中
无奔走之劳
无从致书以观……
不敢稍逾约
凡所宜有之书，皆集于此
余立侍左右…则又请焉
有司业、博士为之师,未有问而不告，求而不得者
锦衣玉食
环境优越
藏书丰富
专职老师
这样一对比，发现今太学诸生的条件比小刘那会好太多了。
小刘忍不住发出感慨：
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，
岂他人之过哉？
勉励马生，学习的好坏不在于学习条件的优劣，主要在于主观努力。
更是勉励千百年后比当时太学生学习条件优越的我们，要珍惜良好的读书环境，努力学习。
时光流转，小刘穿越成宋濂，成为一代大家，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。在元末明初的文学史上留下了浓墨重彩的一笔。
1381 年，宋濂因病逝世，享年七十二岁，传奇的一生就此落幕。
伴随着下课的铃声，小刘缓缓睁开双眼，窗外的阳光温暖而明亮。耳边传来同学们嬉笑打闹声，他的心中涌起一股难以言喻的喜悦，“太好了，中考还没到，还来得及奋斗。”相信我们同学看了小刘的经历，也有很多话想对自己说。
概括主题
作者通过自叙,将自己求学的艰难和刻苦与当世太学生求学之易进行对比,得出业有不精、德有不成,主要是因为用心不专,不知勤苦求学之理的结论,并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中应更勤奋、更专心致志地学习。
作业布置：
（1）基础作业：熟读并背诵课文。
（2）提升作业： 思辨探讨——逆境出人才还是顺境出人才，是不是专心刻苦就能成才。

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