资源简介

(共22张PPT)
杠 杆
人教鄂教版五年级下册
《简单机械》
学校开展科学实践活动时，常会用到许多工具。
这些工具有什么用途？它们的设计有什么科学道理？
它们的设计有
什么科学道理？
导入新课
提出和聚焦问题
学校的墙壁经常粉刷，
我们怎样撬开涂料桶盖 ？
同学们！哪种工具能帮我们轻松撬开涂料桶盖？
科学实践
探究杠杆的秘密
怎样做，才能轻松地撬开桶盖 ？
说一说自己的想法，并从工具
箱中选择合适的工具进行演示。
螺丝刀的刀头放在
桶和桶盖的缝隙间
中间垫在桶壁上
手握螺丝刀柄，
用力向下压
撬棒，螺丝刀
都可以。。。
科学实践
探究杠杆的秘密
什么是杠杆 ？（科普视频）
杠 杆 原 理
新知讲解
科学上，把类似撬棒这样能围绕一个
固定支点转动的硬杆叫作杠杆。
支点
硬棒
杠 杆 原 理
新知讲解
支点
阻力作用点
动力作用点
(短圆木与杆的接触点)
（重物与杆的接触点）
（手的施力点）
杠杆具备三个要素：支点、动力作用点和阻力作用点。
实验探究
认识杠杆尺
杠杆尺是杠杆的一种平衡状态下的
研究模型。它由什么组成？
固定轴
底座
支架
实验探究
杠杆尺有什么特点 ？
支点
◆横杠能围绕支点转动
，
距离相等
◆横杠处于平衡状
横杠左右
两边有小格
挂在杠杆尺左边的钩码看作是重物钩码挂的格数就是阻力作用点的位置。
挂在杠杆尺右边的钩码的重量就是提起重物所用的力。钩码挂的格数就是动力作用点的位置。
新知讲解
仔细观察杠杆尺，它跟撬棒有什么相似之处
杠杆尺跟撬棒都有支点、动力作用点和阻力作用点。
因此，利用杠杆尺做实验能帮助我们认识杠杆特点。
科学实践
用杠杆尺做实验
用平衡尺研究杠杆的秘密（实验视频）
实验探究
用杠杆尺做实验
实验材料
实验探究
用杠杆尺做实验
①在杠杆尺的支点两侧各找
一点悬挂钩码——位置、数
量自定，想法使杠杆尺平衡。
②全班一共发现几种做法？
③仔细比较这些做法，可以
发现什么规律
①将杠杆尺调到平衡状态。即右边高了就让平衡螺母向右移动，左边高了就让平衡螺母向左移动。
②左边的钩码当阻力，右边的钩码当作动力，轴为支点。
③左右两边只选一个位置挂钩码，钩码数量自定。
④等杠杆重新平衡后，再记录数据，数据包括左右两边钩码所在标尺的位置和钩码的个数。
实验设计
支点左侧 指点右侧
钩码数（个） 距离支点（格） 钩码数（个） 距离支点（格）
1
1
1
1
2
1
1
2
3
1
1
3
实验记录
怎样使用杠杆能省力
实验探究
实验材料
实 验 步 骤
实验探究
①直尺的一端放进橡皮底下，铅笔放在直尺底下，
用手指向下压直尺的另一端。
②改变支点位置，感受什么情况杠杆省力。
实 验 结 论
实验探究
重物离支点越近，
杠杆越省力。
生活中的杠杆
扩展应用
切纸机
订书机
这些杠杆类工具在结构 上有什么特点 ？
扩展应用
支点
布 置 作 业
查阅资料，了解更多杠杆原理在生活中的应用人教鄂教版五年级下册《杠杆》完整教学设计
一、教材分析
地位与作用本课是 “简单机械” 单元的第一课，以撬开涂料桶真实情境引入，引导学生认识杠杆、杠杆三要素、杠杆尺平衡实验、杠杆省力规律，最后联系生活工具。是学生第一次系统学习简单机械，为后续学习滑轮、斜面打下基础。
内容结构（完全对应课件）
情境：怎样轻松撬开涂料桶盖
概念：什么是杠杆、三要素（支点、动力作用点、阻力作用点）
实验：认识杠杆尺 → 杠杆尺平衡实验 → 记录数据
探究：怎样使用杠杆更省力
应用：生活中的杠杆工具
教学重难点
重点：认识杠杆及三要素；通过实验知道重物离支点越近越省力。
难点：理解杠杆尺平衡规律；能在生活工具中找到支点、动力点、阻力点。
三、学情分析
知识基础学生在生活中经常用螺丝刀、剪刀、夹子等工具，但不知道叫杠杆，更不理解三要素和省力原理。
能力特点五年级学生能动手操作、简单记录、小组合作，但对 **“力点、支点、阻力点”** 容易混淆，对抽象平衡规律需要直观实验支撑。
学习困难
分不清杠杆的三个作用点
不理解 “距离支点远近” 与省力的关系
不会规范记录杠杆尺实验数据
四、教学目标（含核心素养目标）
（一）核心素养目标
科学观念
知道杠杆是能围绕固定支点转动的硬杆。
掌握杠杆三要素：支点、动力作用点、阻力作用点。
理解杠杆省力规律：重物离支点越近，杠杆越省力。
科学思维
通过对比实验、数据记录，归纳杠杆平衡与省力规律。
能把生活工具与杠杆模型对应，进行结构分析与推理。
探究实践
会正确使用杠杆尺，调节平衡、挂钩码、记录数据。
能完成 “直尺 — 铅笔 — 橡皮” 省力对比实验。
经历 “猜想 — 实验 — 记录 — 结论” 完整探究过程。
态度责任
乐于用科学原理解释生活工具，形成 **“工具改进生活”** 的意识。
养成规范实验、如实记录、合作探究的科学习惯。
（二）知识与技能
说出杠杆定义与三要素。
会用杠杆尺探究平衡条件。
能说出杠杆省力的条件。
举例生活中的杠杆应用。
（三）过程与方法
采用情境问题→认识杠杆→实验探究→总结规律→生活应用的探究流程。
五、教学准备
教师：PPT、杠杆尺、钩码、铅笔、直尺、橡皮、涂料桶模型。学生：每组一套杠杆尺、钩码、记录单、直尺、铅笔、橡皮。
六、教学过程（完全按课件逐环节）
（一）情境导入：怎样撬开涂料桶盖（3 分钟）
提问：学校粉刷要开涂料桶，** 怎么轻松撬开桶盖？** 用什么工具？
学生交流：螺丝刀、撬棒。
演示方法：刀头插缝隙，垫在桶壁（支点），手压柄，轻松撬开。
引出课题：这种能省力的工具结构，叫作杠杆。
（二）认识杠杆：定义与三要素（8 分钟）
讲解：能围绕一个固定支点转动的硬杆，叫杠杆。
认识三要素（对应课件）：
支点：固定不动的点
动力作用点：手用力的位置
阻力作用点：被撬动的重物接触点
在撬棒、螺丝刀上指认三个点。
（三）认识杠杆尺：实验模型（7 分钟）
观察结构：底座、支架、固定轴（支点）、横杠。
特点：
能绕支点转动
左右格数距离相等
可调节平衡
对应关系：
左边钩码 =阻力
右边钩码 =动力
格数 =离支点的距离
（四）实验 1：杠杆尺平衡实验（12 分钟）
调节杠杆尺平衡：左高左调，右高右调。
实验步骤：① 只在左右各选一个位置挂钩码② 让杠杆平衡③ 记录：钩码数、距离支点格数
学生分组实验，填写记录单。
交流：平衡有多种挂法，初步发现数量与格数相关。
（五）实验 2：杠杆怎样省力（10 分钟）
材料：直尺、铅笔（支点）、橡皮（重物）。
步骤：① 铅笔垫在直尺下做支点② 橡皮放在不同位置③ 压直尺，感受用力大小
实验结论（课件原话）：重物离支点越近，杠杆越省力。
（六）拓展应用：生活中的杠杆（3 分钟）
出示图片：剪刀、指甲刀、钳子、镊子、订书机、切纸机、食品夹等。让学生找出：支点在哪里。
（七）课堂总结与作业（2 分钟）
总结：杠杆、三要素、省力规律。
作业：查阅资料，找更多生活中的杠杆，下节课分享。
七、板书设计
杠杆
杠杆：能绕固定支点转动的硬杆
三要素：支点、动力作用点、阻力作用点
省力规律：重物离支点越近，越省力
应用：剪刀、钳子、指甲刀、订书机……五年级下册《杠杆》课堂逐字稿
师：同学们好！在我们学校开展科学实践活动、日常劳动的时候，经常会用到各种各样的工具。大家看大屏幕上这些工具，谁能说一说它们分别有什么用途？（稍作停顿，等待学生回答）师：大家说得都非常准确！那老师想问一个更关键的问题：这些工具的设计背后，藏着什么样的科学道理呢？为什么我们用这些工具做事，会比直接用手更轻松、更方便呢？师：大家看，学校的墙壁经常需要粉刷，我们经常会遇到这样一个问题 —— 怎样才能轻松撬开涂料桶的桶盖呢？直接用手抠，不仅费力，还容易伤到手。师：那请大家思考一下，哪种工具能帮我们轻松撬开涂料桶盖？（引导学生观察、思考）师：我听到有同学说螺丝刀，还有同学说撬棒，非常棒！那我们就以螺丝刀为例，看一看具体怎么操作。师：首先，把螺丝刀的刀头放在桶和桶盖的缝隙之间，然后把螺丝刀中间垫在桶壁上，最后手握螺丝刀柄，用力向下压，桶盖就被轻松撬开了。其实，像螺丝刀、撬棒这样的工具，都运用了我们今天要学习的科学知识 ——杠杆。
二、新知讲解：认识杠杆（7 分钟）
师：到底什么是杠杆呢？我们先来看一段科普视频，了解杠杆的科学定义。（播放杠杆科普视频）师：视频看完了，谁能用自己的话说一说，什么是杠杆？（点名学生回答）师：总结得非常好！在科学上，我们把类似撬棒这样，能围绕一个固定支点转动的硬杆，就叫作杠杆。大家一定要记住两个关键词：固定支点、硬杆。师：杠杆有三个必不可少的要素，缺一不可。大家看大屏幕上的示意图，第一个是支点，也就是杠杆围绕转动的固定点；第二个是动力作用点，就是我们手用力的位置；第三个是阻力作用点，就是重物对杠杆施加力的位置。师：在撬涂料桶这个例子里，螺丝刀和桶壁接触的地方就是支点，我们手握的地方是动力作用点，刀头撬桶盖的位置就是阻力作用点。大家现在在自己的桌子上，用铅笔和橡皮简单模拟一下，找出这三个点。（巡视指导学生模拟）师：都找到了吗？非常好！杠杆的三个要素：支点、动力作用点、阻力作用点，大家一定要牢牢记住。
三、实验探究：认识杠杆尺（8 分钟）
师：我们要研究杠杆的秘密，直接用撬棒、螺丝刀做实验不太方便，所以科学家给我们准备了一个非常好的研究工具 ——杠杆尺，它是杠杆在平衡状态下的标准研究模型。师：大家观察自己桌子上的杠杆尺，它由哪几个部分组成？师：没错，杠杆尺有底座、支架、固定轴，还有中间的横杠。那它有什么特点呢？师：第一，横杠能围绕中间的支点自由转动；第二，横杠左右两边有均匀的小格，每个小格距离支点的长度都相等；第三，我们可以通过调节，让横杠处于水平平衡的状态。师：在实验中，我们把挂在杠杆尺左边的钩码看作重物，钩码挂的格数，就是阻力作用点到支点的距离；挂在杠杆尺右边的钩码重量，就是提起重物所用的动力，钩码挂的格数，就是动力作用点到支点的距离。师：大家仔细想一想，杠杆尺和我们之前用的撬棒、螺丝刀，有什么相似之处？师：对啦！它们都有支点、动力作用点和阻力作用点，完全符合杠杆的特点。所以用杠杆尺做实验，能帮助我们准确认识杠杆的秘密。
四、实验探究：用杠杆尺研究杠杆平衡（12 分钟）
师：接下来，我们就分组用杠杆尺做实验，探究杠杆平衡的规律。在实验之前，老师先讲清楚实验步骤和要求，大家一定要认真听。
实验准备
师：我们的实验材料有：杠杆尺、钩码。首先第一步，把杠杆尺调到水平平衡状态。如果右边高了，就把平衡螺母向右移动；左边高了，就把平衡螺母向左移动，直到横杠水平不动。师：第二步，明确分工：杠杆尺中间的轴是支点，左边钩码当阻力，右边钩码当作动力。师：第三步，实验规则：左右两边只选一个位置挂钩码，钩码数量自己定，想办法让杠杆尺重新平衡。平衡之后，把数据记录在表格里。
实验过程
师：现在请各组开始实验，一边做一边记录，看看你们小组能找到几种让杠杆尺平衡的方法。（巡视各组实验，指导操作，提醒学生安全使用钩码）师：好，时间到！请大家放下手中的工具，坐端正。哪个小组愿意分享你们的实验数据？（邀请 2-3 组学生汇报数据）师：大家观察这些数据，比如左边 1 个钩码、距离支点 1 格，右边 1 个钩码、距离支点 1 格，平衡；左边 2 个钩码、距离支点 1 格，右边 1 个钩码、距离支点 2 格，也平衡。你们发现了什么规律？师：太棒了！杠杆平衡的规律就是：左边钩码数 × 距离支点格数 = 右边钩码数 × 距离支点格数。
五、实验探究：怎样使用杠杆能省力（10 分钟）
师：我们研究杠杆，最想知道的就是：怎样使用杠杆才能省力？接下来我们做第二个小实验。师：实验材料很简单：一把直尺、一块橡皮、一支铅笔。师：实验步骤：
把直尺的一端放进橡皮底下，铅笔放在直尺底下当作支点；
用手指向下压直尺的另一端，感受用力大小；
改变铅笔（支点）的位置，多次实验，感受什么时候最省力。师：现在开始实验，注意感受用力的变化。（巡视指导）师：谁来说一说，你发现了什么？支点靠近橡皮，和支点远离橡皮，用力一样吗？师：大家都感受到了！实验结论非常明确：重物离支点越近，杠杆越省力。师：反过来，如果重物离支点越远，我们用的力就越大，也就是费力。大家一定要记住这个省力规律。
六、扩展应用：生活中的杠杆（5 分钟）
师：杠杆在我们的生活中无处不在，大家看大屏幕上这些工具：切纸机、订书机、指甲刀、剪刀、钳子、镊子、食品夹、起子、扁担…… 它们都是杠杆类工具。师：请大家观察，这些杠杆在结构上有什么特点？哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆？师：比如钳子、起子，动力臂长、阻力臂短，重物离支点近，是省力杠杆；镊子、食品夹，动力臂短、阻力臂长，是费力杠杆，但能让我们的操作更方便。师：生活中还有很多杠杆，比如跷跷板、天平、钓鱼竿，大家课后可以留心观察，找一找身边的杠杆。
七、课堂总结与作业布置（2 分钟）
师：今天这节课，我们一起学习了杠杆的知识，谁能来总结一下，我们学到了什么？（学生总结）师：总结得很全面！我们知道了什么是杠杆，杠杆的三个要素，杠杆的平衡规律，还知道了重物离支点越近，杠杆越省力。师：最后布置作业：
完成课堂实验记录单；
查阅资料，了解更多杠杆原理在生活中的应用，下节课我们一起分享。师：今天的科学课就上到这里，下课！

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