资源简介

教科版新五下科学期中专项训练
★第一单元 生物与环境★
第一部分 基础知识点梳理
（一）模块一：植物的生存条件
1. 种子发芽的必要条件：适宜的温度、适量的水分、充足的空气，无需土壤和阳光（发
芽阶段养料由子叶提供）。
2. 植物生长的条件：水分、阳光、空气、温度、矿物质，生长阶段需阳光进行光合作用。
3. 光合作用：植物在光照条件下，通过绿色叶片吸收二氧化碳和水分，制造养料并释放
氧气。
4. 植物的环境适应：植物会调整自身适应环境变化，如根的向水性、茎和叶的向光性；
不同植物适应不同环境（香蕉树宽叶适应热带炎热，松树针状叶适应山地缺水，仙人掌
刺状叶适应沙漠干旱）。
5. 对比实验原则：设计对比实验时，只能改变一个条件，其他条件保持相同，避免偶然
因素干扰。
（二）模块二：动物的适应行为
1. 动物的生存环境需求：不同动物对环境需求不同（如蚯蚓喜欢阴暗潮湿环境，金鱼依
赖水环境）。
2. 动物的适应行为：
①形态适应：企鹅、雪狼的浓密毛发适应寒冷，天鹅的脚蹼适应水中生活，骆驼的特殊
结构适应沙漠干旱。
②行为适应：青蛙、蛇的冬眠（适应冬季寒冷），丹顶鹤、大雁的迁徙（适应气候、食物
变化），变色龙变色（隐藏自身、捕捉猎物），狗春秋换毛（适应温度变化）。
3. 实验注意事项：反复多次实验可避免偶然因素，使结论更科学准确。
（三）模块三：生态系统与食物链
1. 生物与生物的关系：生物之间相互依赖、相互影响，食物是动物的能量来源。
2. 食物链与食物网：
①食物链：生物间的食物关系链条，箭头指向捕食者，从生产者（绿色植物）开始，到
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凶猛肉食动物结束。
②食物网：复杂的食物关系形成的网状结构（同一种植物被多种动物吃，同一种动物吃
多种食物）。
③生产者：能自己制造食物的生物（如植物）；
④消费者：直接或间接消费他人制造食物的生物（如动物）。
3. 生态系统：群落（一定区域内的所有生物）与非生物环境（水、空气、阳光、温度、
土壤等）相互联系、相互影响构成的整体。
4. 生态瓶制作：材料需透明（保证光合作用），先放土壤、植物，再放动物；生物与非生
物的数量、种类需合理配比，才能维持生态稳定。
第二部分 分考点专项训练
考点 1：种子发芽的条件
1. 判断题：绿豆种子放在冰箱冷冻室里能正常发芽，因为冷冻室有充足空气。（ ）
解析：种子发芽需要适宜的温度，冰箱冷冻室温度过低，不符合发芽的温度条件，无法
正常发芽。答案：×
2. 选择题：农民播种后遇到大雨，种子发芽率降低，主要原因是 （ ）
A. 土壤缺少空气 B. 土壤缺少阳光 C. 土壤温度过低
解析：大雨导致土壤积水，空气被挤出，种子发芽需要充足空气，缺氧会降低发芽率；
阳光不是种子发芽的必要条件，雨后温度未过低。答案：A
3. 填空题：种子发芽的必要条件包括______、______和______，发芽阶段不需要阳光和土壤。
解析：教材明确种子发芽的核心条件是适宜的温度、适量的水分、充足的空气，这三个
条件缺一不可。答案：适宜的温度；适量的水分；充足的空气
考点 2：植物的光合作用与生长条件
1. 判断题：植物的生长不需要阳光，只要有充足的水分和空气就能正常生长。（ ）
解析：植物生长需要阳光进行光合作用制造养料，缺少阳光会导致植物萎靡、颜色变浅，
无法正常生长。答案：×
2. 选择题：植物进行光合作用的场所和必要条件分别是（ ）
A. 根、水分 B. 绿叶、光照 C. 茎、温度
解析：光合作用的场所是绿色叶片，必要条件是光照，通过吸收二氧化碳和水分制造养
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料并释放氧气。答案：B
3. 填空题：植物通过光合作用吸收空气中的______和土壤中的______，在光照下制造养料
并释放______。
解析：光合作用的核心原料是二氧化碳（空气）和水分（土壤），产物是养料和氧气，光
照是必要条件。答案：二氧化碳；水分；氧气
考点 3：植物对环境的适应
1. 判断题：仙人掌的叶子退化为刺状，主要是为了防止动物捕食。（ ）
解析：仙人掌生活在沙漠干旱环境中，刺状叶的主要作用是减少水分蒸发，适应干旱环
境，而非防止动物捕食。答案：×
2. 选择题：下列植物中，适合生活在热带雨林的是（ ）
A. 松树 B. 香蕉树 C. 仙人掌
解析：香蕉树长有宽叶，可通过更多蒸发适应热带炎热环境，适合热带雨林；松树针状
叶适应山地缺水，仙人掌刺状叶适应沙漠干旱。答案：B
3. 填空题：绿豆的根会朝着有水的方向生长，这是植物的______性；茎和叶会朝着有阳光
的方向生长，这是植物的______性。
解析：植物为适应环境会做出定向生长调整，根的向水性和茎、叶的向光性是典型的适
应现象。答案：向水；向光
考点 4：对比实验的设计原则
1. 判断题：探究“绿豆种子发芽是否需要水”的实验中，一组放在窗台上加水，另一组
放在抽屉里不加水，实验设计科学。（ ）
解析：对比实验只能改变一个变量（此处为“水”），但该设计中“光照”“位置”也发生
了变化，存在多个变量，实验设计不科学。答案：×
2. 选择题：设计“温度对种子发芽的影响”的对比实验时，需要保持相同的条件是（ ）
A. 温度 B. 水分、空气、种子数量 C. 所有条件
解析：对比实验的变量是温度，其他影响种子发芽的条件（水分、空气、种子数量等）
需保持相同，才能排除干扰。答案：B
3. 填空题：设计对比实验时，只能改变______个条件，其他条件都要保持______，这样才
能得出准确的实验结论。
解析：对比实验的核心是控制单一变量，避免多个变量干扰，确保实验结果是由改变的
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变量引起的。答案：一；相同
考点 5：动物对环境的适应行为
1. 判断题：青蛙在冬天冬眠，是因为它们无法适应寒冷环境而死亡。（ ）
解析：冬眠是青蛙对冬季寒冷环境的适应行为，通过降低生命活动强度抵御寒冷，并非
死亡，春季会苏醒。答案：×
2. 选择题：下列动物行为中，不属于适应环境变化的是（ ）
A. 大雁迁徙 B. 公鸡啼叫 C. 蛇冬眠
解析：大雁迁徙、蛇冬眠是为了适应气候和食物变化的生存行为；公鸡啼叫是其生理节
律，与环境适应无关。 答案 ：B
3. 填空题 ：动物适应环境的行为有多种，如丹顶鹤的______、青蛙的______、狗的______
等。
解析 ：不同动物根据环境变化形成不同适应行为，丹顶鹤迁徙适应温度变化，青蛙冬眠
适应寒冷，狗换毛适应温度变化。 答案 ：迁徙；冬眠；换毛
考点 6：食物链与食物网
1. 判断题 ：食物链的起点可以是动物，终点可以是植物。（ ）
解析 ：食物链的起点是能制造食物的生产者（绿色植物），终点是凶猛的肉食动物，箭
头指向捕食者，不能颠倒。 答案 ：×
2. 选择题 ：下列食物链书写正确的是（ ）
A. 草→蝗虫→食虫鸟→鹰
B. 鹰→食虫鸟→蝗虫→草
C. 土壤→草→蝗虫→食虫鸟
解析 ：食物链从植物开始，箭头指向捕食者，不包含非生物（如土壤）；B 箭头方向颠
倒，C 包含非生物，均错误。 答案 ：A
3. 填空题 ：在食物链中，能自己制造食物的生物叫______，直接或间接消费他人制造食
物的生物叫______；生物之间复杂的食物关系形成的网状结构叫______。
解析 ：生产者是食物链的基础（如植物），消费者依赖生产者生存（如动物），复杂的食
物联系构成食物网。 答案 ：生产者；消费者；食物网
考点 7：生态系统的组成与生态瓶制作
1. 判断题 ：一个生态系统只需要动物和植物，不需要非生物环境。（ ）
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解析 ：生态系统由生物群落和非生物环境（水、空气、阳光等）组成，非生物环境为生
物提供生存条件，缺一不可。 答案 ：×
2. 选择题 ：制作生态瓶时，正确的步骤是（ ）
A. 放入动物→种植水草→铺沙装水
B. 铺沙装水→种植水草→放入动物
C. 铺沙装水→放入动物→种植水草
解析 ：生态瓶制作需先营造非生物环境（铺沙装水），再种植植物（提供氧气和养料），
最后放入动物，确保生态循环。 答案 ：B
3. 填空题 ：生态系统中的非生物环境包括______、______、阳光、温度、土壤等；生态瓶
要放在有______的地方，保证植物进行光合作用。
解析 ：非生物环境是生物生存的基础，生态瓶中的植物需要阳光进行光合作用，因此需
放在光照适宜的地方。 答案 ：水；空气；光照
考点 8：生物与环境的相互影响
1. 判断题 ：生物只能适应环境，不能影响环境。（ ）
解析 ：生物与环境相互影响，如蚯蚓松土能提高土壤肥力（生物影响环境），植物向光
生长（生物适应环境）。 答案 ：×
2. 选择题 ：“千里之堤，溃于蚁穴”体现了 （ ）
A. 生物适应环境 B. 生物影响环境 C. 环境影响生物
解析 ：蚂蚁挖掘洞穴导致堤坝崩溃，说明生物的行为能影响环境，体现了生物与环境的
相互作用。 答案 ：B
3. 填空题 ：生物与环境之间是______、______的关系，生物的生存依赖适宜的环境，同时
也会影响环境。
解析 ：生物与环境相互依存、相互影响，构成统一的整体，环境为生物提供生存条件，
生物的活动也会改变环境。 答案 ：相互依存；相互影响
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教科版新五下科学期中专项训练
★第一单元提升训练★
一、判断题
（ ）1. 绿豆种子发芽需要阳光，因为阳光能提供能量。
（ ）2. 对比实验中，改变的条件越多，实验结论越准确。
（ ）3. 松树的针状叶能减少水分蒸发，适应山地缺水环境。
（ ）4. 青蛙冬眠时，体温会大幅度降低，心跳变慢。
（ ）5. 食物链“草→兔→狼”中，箭头指向被吃的生物。
（ ）6. 生态瓶中的植物越多越好，能为动物提供更多氧气。
（ ）7. 丹顶鹤的迁徙行为主要是为了适应温度和食物变化。
（ ）8. 植物的光合作用只能制造养料，不能释放氧气。
（ ）9. 蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中，说明生物依赖环境。
（ ）10. 生态系统中的非生物环境对生物生存没有影响。
（ ）11. 狗在春秋两季换毛，是为了适应温度的变化。
（ ）12. 种子发芽的必要条件包括适宜的温度、水分、空气和土壤。
（ ）13. 同一种植物在不同环境中，生长状况会有所不同。
（ ）14. 食物网中某种生物灭绝，不会影响其他生物的生存。
（ ）15. 制作生态瓶时，使用透明瓶子是为了让植物获得阳光。
二、选择题
1. 下列条件中，不属于绿豆种子发芽必要条件的是（ ）。
A. 适宜的温度 B. 充足的阳光 C. 适量的水分
2. 植物进行光合作用的主要原料是（ ）。
A. 氧气和水分 B. 二氧化碳和水分 C. 二氧化碳和氧气
3. 仙人掌的叶子退化为刺状，主要是为了适应（ ）环境
A. 沙漠干旱 B. 热带雨林炎热 C. 山地寒冷
4. 探究“绿豆种子发芽是否需要空气”的对比实验中，改变的条件是（ ）。
A. 空气 B. 水分 C. 温度
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5. 下列动物行为中，属于迁徙行为的是（ ）。
A. 青蛙冬眠 B. 大雁南飞 C. 狗换毛
6. 下列食物链书写正确的是（ ）。
A. 水稻→小飞蛾→青蛙→蛇
B. 蛇→青蛙→小飞蛾→水稻
C. 水稻→青蛙→小飞蛾
7. 制作生态瓶时，最后放入的是 （ ）。
A. 土壤 B. 水草 C. 小鱼
8. 蚯蚓的活动能使土壤孔隙增多，肥力提高，这体现了（ ）。
A. 生物适应环境 B. 生物影响环境 C. 环境影响生物
9. 种子发芽阶段的养料来自（ ）。
A. 土壤 B. 子叶 C. 阳光
10. 下列动物中，通过冬眠适应环境的是（ ）。
A. 丹顶鹤 B. 蛇 C. 天鹅
11. 生态系统中，生产者是（ ）。
A. 绿色植物 B. 动物 C. 微生物
12. 大雨过后，土壤中的蚯蚓会钻出地面，主要是为了（ ）。
A. 寻找食物 B. 呼吸空气 C. 躲避积水
13. 下列植物中，适合生活在热带的是（ ）。
A. 香蕉树 B. 松树 C. 仙人掌
14. 对比实验中，保持不变的条件称为（ ）。
A. 变量 B. 控制变量 C. 无关变量
15. 下列关于生态瓶的说法，错误的是（ ）。
A. 生态瓶模拟了自然生态系统
B. 生态瓶中的生物数量配比要合理
C. 生态瓶不需要阳光
16. 食物链中，箭头的作用是表示（ ）。
A. 能量流动方向 B. 生物的大小关系 C. 生物的数量关系
17. 动物适应环境的行为中，不属于形态适应的是（ ）。
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A. 企鹅的浓密毛发 B. 天鹅的脚蹼 C. 青蛙的冬眠
18. 植物的向光性是指植物的茎和叶朝着（ ）的方向生长
A. 有水 B. 有阳光 C. 有土壤
19. 生态系统中的非生物环境不包括（ ）。
A. 水 B. 植物 C. 空气
20. 下列人类活动中，会破坏生态平衡的是（ ）。
A. 建立自然保护区 B. 过度捕杀动物 C. 种植花草树木
三、填空题
1. 植物的光合作用需要______、水分和二氧化碳，在______中进行，制造养料并释放______。
2. 种子发芽的必要条件是______、______和______，生长阶段还需要阳光和矿物质。
3. 食物链的起点是______，终点是______，箭头指向______。
4. 动物适应环境的行为有______、______、换毛等，如丹顶鹤的迁徙、青蛙的冬眠。
5. 生态系统由______和______组成，二者相互联系、相互影响。
6. 制作生态瓶时，材料需______，保证植物能获得阳光进行光合作用；生物的数量和种类
要______，才能维持生态稳定。
四、实验探究题
探究题 1：绿豆种子发芽的条件探究
某小组设计实验探究“绿豆种子发芽是否需要土壤”，实验方案如下：准备两个相同
的容器，各放入 5 粒颗粒饱满的绿豆种子，A 容器底部垫浸湿的滤纸（无土壤），B 容
器放入潮湿的土壤，均放在 25℃的室温下，每天观察并记录发芽情况。
1. 该实验的变量是（ ）。
A. 土壤 B. 水分 C. 温度
2. 实验中，保持相同的条件不包括（ ）。
A. 种子数量 B. 温度 C. 土壤有无
3. 若实验结果是 A、B 两组种子均发芽，可得出的结论是（ ）。
A. 绿豆种子发芽需要土壤 B. 绿豆种子发芽不需要土壤 C. 无法得出结论
4. 该实验设计的优点是（ ）。
A. 控制了单一变量 B. 种子数量太少 C. 没有设置重复组
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探究题 2：植物的向光性实验
小明想探究“植物生长是否具有向光性”，他准备了两盆长势相同的绿豆苗，1 号盆
放在只有左侧有光照的环境中，2 号盆放在完全黑暗的环境中，每天浇等量的水，观察
绿豆苗的生长情况。
1. 该实验的变量是（ ）。
A. 光照方向 B. 水分 C. 温度
2. 一段时间后，1 号盆的绿豆苗会（ ）。
A. 直立生长 B. 向左侧生长 C. 向右侧生长
3. 2 号盆的绿豆苗生长状况最可能是（ ）。
A. 茁壮成长，颜色翠绿 B. 萎靡不振，颜色偏黄 C. 快速长高，颜色翠绿
4. 该实验能得出的结论是（ ）。
A. 植物生长具有向光性 B. 植物生长不需要阳光
C. 水分对植物生长至关重要
探究题 3：生态瓶的稳定性实验
某小组制作了三个生态瓶，具体配置如下：1 号瓶（3/4 水+8 棵水草+3 条小鱼）、2
号瓶（3/4 水+4 棵水草+3 条小鱼）、3 号瓶（3/4 水+8 棵水草+6 条小鱼），均放在阳台
通风有光照的地方，记录生态瓶的持续稳定时间。
1. 该实验的目的是探究 （ ）对生态瓶稳定性的影响
A. 水量 B. 水草数量和小鱼数量 C. 光照
2. 若实验结果为 1 号瓶持续时间最长，3 号瓶最短，可得出的结论是（ ）。
A. 水草越多、小鱼越少，生态瓶越稳定
B. 水草越少、小鱼越多，生态瓶越稳定
C. 水量越多，生态瓶越稳定
3. 3 号瓶持续时间最短的主要原因是（ ）。
A. 小鱼数量过多，氧气不足 B. 水草数量过多，争夺空间
C. 光照不足，植物无法光合作用
4. 要使生态瓶长期稳定，关键是（ ）。
A. 多放小鱼 B. 多放水草 C. 植物和动物数量配比合理
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探究题 4：动物的环境适应实验
小夏探究“鼠妇是否喜欢阴暗环境”，他在长方形铁盘上划分明亮区、中间区、黑暗
区，在中间区放入 15 只鼠妇，每隔 15 分钟统计各区域鼠妇数量，实验重复 3 次。
1. 该实验的变量是（ ）。
A. 湿度 B. 光照 C. 温度
2. 实验重复 3 次的目的是（ ）。
A. 增加实验趣味性 B. 避免偶然因素，使结论更准确
C. 延长实验时间
3. 若多次实验后，鼠妇均集中在黑暗区，说明（ ）。
A. 鼠妇喜欢阴暗环境 B. 鼠妇喜欢明亮环境 C. 光照对鼠妇无影响
4. 若想进一步探究“鼠妇是否喜欢潮湿环境”，应控制的变量是（ ）。
A. 光照 B. 湿度 C. 食物
五、解答题
1. 农民伯伯在春天播种玉米时，会选择阳光温和、土壤潮湿的地块，播种前还会将种子
浸泡一段时间。结合本单元所学知识，分析农民伯伯这样做的原因，并说明玉米种子发
芽和生长需要哪些条件。
2. 某小区的池塘生态系统中，存在“水草→鱼→鸟”的食物链。近年来，由于小区居民
随意向池塘丢弃垃圾，导致池塘水质变差，水草大量死亡。请分析水草大量死亡会对池
塘生态系统造成哪些影响？并提出保护该池塘生态系统的合理建议。
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教科版新五下科学期中专项训练
★第二单元 船的研究★
第一部分 基础知识点梳理
（一）模块一：船的发展历程
1.最早出现独木舟，依次发展为舟筏时代→帆船时代→蒸汽机船时代→内燃机船时代，划
分核心标准是动力来源；
2.船的发展趋势为材料从天然到人造、结构从不稳固到稳固、动力从人力/风力到发动机、
载重量从小到大大。
（二）模块二：船的基本特性与设计
1.载重量：影响因素包括船体体积、底面积、结构（如船舱分隔）， 相同材料下船体体积
越大、底面积越宽，载重量越大；竹筏制作选靠近两端各有一个竹节的竹竿可提高载重
量。
2.稳定性：独木舟易侧翻是稳定性差，加宽船体、分隔船舱能提升稳定性；装载货物时均
匀放置可防止侧翻。
3.行驶阻力：船头设计成尖形的核心目的是减小水的阻力，而非美观或攻击力。
（三）模块三：浮力原理的应用
1.铁块下沉但铁制轮船能浮在水面，原因是做成船后钢铁排开的水量变大，受到的浮力增
大。
2.漂浮的船受到的浮力等于自身重力（含装载货物）；装载货物越多，船吃水越深，排开
的水量越大，浮力越大；卸下货物后，船会上浮，排开的水量减小，浮力减小。
3.往水中加盐能增大液体密度，从而增大船受到的浮力，提升载重量。
（四）模块四：潜水艇的沉浮原理
1.通过改变自身重量实现沉浮，排出水舱中的水，重量减轻，会上浮；向水舱充水，重量
增加，会下沉。
（五）模块五：船的制作与改进
1.制作流程：明确任务→画设计图→制作小船→测试小船→改进小船。
2.动力类型：包括弹力、电动风力、蒸汽、风帆等，电动风力推进装置需电动机、螺旋桨、
电池、开关、木板等材料；蒸汽小船制作需保证蜡烛对准金属管加热、及时熄灭蜡烛等。
3.船的改进：行驶偏离方向可安装船舵并调试方向；弹力小船运动距离短可调整动力系统
（如加橡皮筋）；船首上翘可将重物向船首移动或在船首加重物。
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（六）模块六：实验与测试要点：
1.测试载重量常用垫圈（比弹珠更稳定，弹珠易滚动导致船侧翻）；
2.实验采用对比实验法，研究某一因素对船性能的影响时，保证其他因素不变；
实验数据异常时需重新测试获得可靠数据。
第二部分 分考点专项训练
考点 1：船的发展历程与划分标准
1.选择题：小明参观船舶博物馆，看到了从独木舟到现代轮船的演变，船的发展史划分舟
筏时代、帆船时代、蒸汽机船时代的核心标准是（ ）
A. 船体体积 B. 动力来源 C. 船体材料 D. 载重量大小
解析：舟筏时代动力为人力，帆船时代为风力，蒸汽机船时代为发动机，划分核心是动
力来源，船体体积、材料、载重量是随动力发展的变化结果。答案：B
2.判断题：船的发展历程中，最早出现的船是帆船，其载重量比独木舟小。（ ）
解析：船发展史中最早出现的是独木舟，帆船出现在独木舟之后，载重量比独木舟大。
答案：×
3.填空题：船的发展趋势中，材料从______逐渐变为______，载重量从______变为______。
答案：天然材料；人造材料；小；大
考点 2：船的载重量影响因素与提升方法
1.选择题：科学课上，同学们用相同重量的橡皮泥制作小船，想要提升小船的载重量，最
合理的做法是（ ）
A. 把小船做的更厚实 B. 增大小船的船体体积，加宽船底
C. 减小船的长度 D. 把船头做的更尖
解析：相同材料下，船体体积越大、船底越宽，排开的水量越大，载重量越大；做厚橡
皮泥不改变排开水量，减短船身会减小体积，尖船头是减小阻力，均与载重量无关。
答案：B
2.判断题：往测试小船载重量的水盆中加入适量盐，能增大水的密度，从而提升小船的载
重量。（ ）
解析：盐水密度大于清水，能增大小船受到的浮力，使小船能装载更多货物，提升载重
量。答案：√
3.填空题：我国古代制作竹筏时，为提高载重量，通常选择______的竹竿；测试船的载重
量时，用______模拟货物比弹珠更稳定。
答案：靠近两端各有一个竹节；垫圈
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考点 3：船的稳定性与行驶阻力设计
1.选择题：小明制作的独木舟放入垫圈后总是侧翻，为解决这个问题，他可以采取的措施
是（ ）
A. 把船头削尖 B. 加宽船体，分隔船舱
C. 减轻垫圈的重量 D. 缩短船身
解析：独木舟侧翻是稳定性差，加宽船体、分隔船舱能有效提升船的稳定性；尖船头减
小阻力减垫圈重量是减少装载量，缩短船身减小体积，均不能解决稳定性问题。答案：B
2.判断题：大多数船的船头设计成尖形，主要是为了让船的外观更美观，对行驶没有实际
作用。（ ）
解析：尖船头的核心设计目的是减小船在水中行驶时受到的水的阻力，提升行驶速度，
并非仅为美观。答案：×
3.填空题：装载货物时，将货物在船中______放置，能防止船侧翻；船行驶时受到的阻力
越小，行驶的速度越______。
答案：均匀；快
考点 4：浮力原理在船中的应用
1.选择题：铁块在水中会下沉，但用钢铁制成的大轮船却能浮在水面上，原因是（ ）
A. 钢铁制成轮船后重量变小 B. 轮船的体积大，排开的水量多，浮力大
C. 轮船受到的重力消失了 D. 水对轮船的浮力方向改变了
解析：物体的沉浮取决于浮力与重力的大小，钢铁制成轮船后，形状改变使排开的水量
大幅增加，浮力增大，当浮力大于等于轮船重力时，轮船就能漂浮。答案：B
2.判断题：一艘漂浮在水面的船，卸下部分货物后，船受到的浮力会保持不变。（ ）
解析：漂浮的船浮力等于自身重力，卸下货物后，船的总重力减小，浮力也会随之减小，
船会上浮一点，排开的水量减少。答案：×
3.填空题：漂浮在水面上的船，受到的浮力方向是______，浮力大小______船的
总重力（填 “大于”“小于” 或 “等于”）。答案：向上；等于
考点 5：潜水艇的沉浮原理
1.选择题：小明用带盖空玻璃瓶模拟潜水艇的沉浮，想要让玻璃瓶从水底浮到水面，他应
该做的是（ ）
A. 向玻璃瓶中加水 B. 从玻璃瓶中倒出水
C. 增大玻璃瓶的体积 D. 减小玻璃瓶的体积
解析：潜水艇通过改变自身重量实现沉浮，倒出瓶中的水，玻璃瓶自身重量减轻，浮力
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大于重力时就会上浮；向瓶中加水会增重下沉，该模拟实验中玻璃瓶体积不变。答案：B
2.判断题：潜水艇在水中沉浮的原理是通过改变自身的体积，从而改变受到的浮力。（ ）
解析：潜水艇的体积在水中保持不变，受到的浮力也不变，其通过向水舱充水或排水改
变自身重量，实现沉浮。答案：×
3. 填空题：真实的潜水艇有专门的水舱，______水舱中的水，潜水艇重量减轻，会上浮；
______水舱中的水，潜水艇重量增加，会下沉（填 “排出” 或 “充入”）。
答案：排出、充入
考点 6：船的制作流程与动力、改进
1.选择题：同学们要完成 “制作一艘有动力的小型运输船” 的任务，下列制作流程正确
的是（ ）
A. 制作→设计→测试→改进 B. 明确任务→画设计图→制作→测试→改进
C. 画设计图→制作→改进→测试 D. 明确任务→制作→测试→设计→改进
解析：制作小船的标准流程是先明确任务要求，再绘制设计图，接着按图制作，完成后
测试性能，最后根据测试问题进行改进。答案：B
2.判断题：小明制作的弹力小船运动距离太短，他可以通过减一根橡皮筋的方式来增加动
力，让船行驶更远。（ ）
解析：弹力小船的动力来自橡皮筋的弹力，减橡皮筋会减小动力，应加橡皮筋或调整橡
皮筋的松紧，增大动力使船行驶更远。答案：×
3.填空题：给小船装上电动风力推进装置，需要用到的核心材料有电动机、_________、电
池和开关；小船行驶时容易偏离方向，最合理的改进方法是_________________。
答案：螺旋桨；安装船舵并调试船舵方向
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教科版新五下科学期中专项训练
★第二单元提升训练★
一．基础训练
（一）判断题
（ ）1.小明参观船舶博物馆得知，独木舟是船的发展史中最早出现的船型。
（ ）2.科学小组用相同的铝箔制作小船，甲船体积比乙船大，甲船的载重量一定比乙船
小。
（ ）3.往水盆中加盐，能增大水的密度，从而增大橡皮泥小船受到的浮力。
（ ）4.漂浮在水面的船，装载的货物越多，船的吃水深度越深，排开的水量越大。
（ ）5.潜水艇通过改变自身的体积，实现在水中的上浮和下沉。（ ）
（ ）6.制作小船时，画设计图可以采用图文结合的方式，标注材料名称和尺寸。
（ ）7.尖船头的设计主要是为了减小船在水中行驶时受到的阻力。
（ ）8.测试小船载重量时，弹珠比垫圈更适合作为模拟货物，因为弹珠更重。
（ ）9.小红制作的独木舟容易侧翻，加宽船体是提升其稳定性的有效方法。
（ ）10.船卸下货物后，会上浮一点，此时船受到的浮力比装载货物时大。
（二）选择题
1.下列船型中，在船的发展史中最早出现的是（ ）。
A. 帆船 B. 独木舟 C. 蒸汽机船 D. 内燃机船
2.我国古代制作竹筏时，为提高载重量，通常选择（ ）的竹竿。
A. 没有竹节 B. 有一个竹节
C. 靠近两端各有一个竹节 D. 靠近中间有两个竹节
3.漂浮在水面的船，受到的浮力方向是（ ）。
A. 向上 B. 向下 C. 向左 D. 向右
4.小明用橡皮泥制作小船，想要提升载重量，最合理的做法是（ ）。
A. 把小船做薄 B. 增大船体体积，加宽船底
C. 把船尾做尖 D. 减轻橡皮泥重量
5.船的发展史划分舟筏时代、帆船时代、蒸汽机船时代的核心标准是（ ）。
A. 动力来源 B. 船体材料 C. 载重量 D. 船体造型
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6.想要让模拟潜水艇的空玻璃瓶下沉，正确的操作是（ ）。
A. 倒出瓶中水 B. 向瓶中加水 C. 把瓶盖打开 D. 把瓶身捏扁
7.小船行驶时容易偏离方向，最合理的改进方法是（ ）。
A. 把船头削尖 B. 安装船舵
C. 减轻船的重量 D. 增大船的体积
8.铁块下沉但铁制轮船能漂浮，原因是轮船（ ）。
A. 排开的水量大，浮力大 B. 重量比铁块小
C. 受到的重力小 D. 材料变成了轻金属
9.制作小船的正确流程是（ ）。
A. 设计→制作→测试→改进 B. 制作→设计→改进→测试
C. 测试→制作→设计→改进 D. 改进→制作→测试→设计
10.测试小船载重量时，使用垫圈的优点是（ ）。
A. 垫圈更重 B. 垫圈不会滚动，稳定性好
C. 垫圈体积大 D. 垫圈易获取
11.船的发展趋势中，动力来源的变化是（ ）。
A. 发动机→人力→风力 B. 风力→人力→发动机
C. 人力→风力→发动机 D. 人力→发动机→风力
12.往测试小船的水盆中加入盐，主要作用是（ ）。
A. 让水更清澈 B. 增大水的密度，提升浮力
C. 防止水变质 D. 增加水的重量
13.分隔船舱的主要目的是（ ）。
A. 让船更美观 B. 提升船的稳定性，防止侧翻
C. 减小船的阻力 D. 减小船的体积
14.弹力小船运动距离太短，可采取的改进措施是（ ）。
A.加一根橡皮筋 B. 减一根橡皮筋
C. 把船身做短 D. 把船头做钝
15.郑和下西洋的宝船卸下货物后，会发生的变化是（ ）。
A. 下沉一点，浮力增大 B. 上浮一点，浮力减小
C. 保持不动，浮力不变 D. 上浮一点，浮力增大
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（三）填空题
1.科学课上，同学们用铝箔制作小船，研究载重量的影响因素，发现相同材料下，船体体
积越______，载重量越大；装载货物时，______放置货物能提升船的稳定性。
2.潜水艇通过______实现沉浮，排出水舱中的水，潜水艇重量______，会上浮；向水舱充水，
重量______，会下沉。
3.大多数船的船头设计成尖形，目的是______；漂浮在水面的船，浮力大小______船的总重
力。
4.制作电动风力小船时，需要用到的材料有电动机、螺旋桨、______和开关等；测试船的
载重量时，若弹珠滚动导致船侧翻，可改用______模拟货物。
（四）实验探究题
实验 1：橡皮泥小船的浮力与载重量实验
科学小组用相同重量的橡皮泥，制作了不同形状的小船 A 和小船 B，小船 A 体积大、
船底宽，小船 B 体积小、船底窄，将两者放入水盆中测试载重量，用垫圈模拟货物。请
基于本单元所学知识完成以下问题：
（1）将橡皮泥团成实心小球放入水中，会______（填 “沉入水底” 或 “浮在水面”），
原因是实心小球排开的水量______，浮力小。
（2）小船 A 和小船 B 都浮在水面，此时它们受到的浮力______自身重力（填“大于”“小
于” 或 “等于”）。
（3）实验中发现，小船 A 能装载的垫圈数量比小船 B 多，说明相同材料下，船体体积
越______、船底越______，船的载重量越大。
实验 2：模拟潜水艇的沉浮实验
小明用带盖空玻璃瓶、水桶和水模拟潜水艇的沉浮，将玻璃瓶倒置放入水桶中，通
过向瓶中加水或倒出水，观察玻璃瓶的位置变化。请基于本单元学习回答以下问题：
（1）初始时，空玻璃瓶浮在水面，此时玻璃瓶受到的浮力______重力（填 “大于”“小于”
或 “等于”）。
（2）向玻璃瓶中缓慢加水，玻璃瓶会逐渐______（填 “上浮” 或 “下沉”），原因是玻
璃瓶的______增加，重力大于浮力。
（3）想要让下沉的玻璃瓶重新浮到水面，小明需要_____________，让玻璃瓶的重量减轻。
（4）该实验说明，潜水艇的沉浮原理是_______________________。
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实验 3：小船制作与测试实验
同学们分组制作 “无动力小船”，任务要求是能稳定漂浮，载重量不少于 10 个垫圈，
制作完成后进行测试，发现部分小组的小船出现侧翻、载重量不足的问题。请基于本单
元所学知识回答以下问题：
（1）制作小船的第一步是_____________，接着要绘制设计图，再按图制作。
（2）小船侧翻的主要原因是__________差，可采取的改进措施是______________________（写
出 1 点即可）。
（3）小船载重量不足，可采取的改进措施是______________________（写出 1 点即可）。
（4）测试后发现问题并改进小船，这是制作小船流程中的______环节。
二、能力提升
（一）判断题
（ ）1.科学小组用相同的铝箔制作甲、乙两艘小船，甲船和乙船体积相同，甲船分隔了
船舱，乙船没有，甲船的稳定性比乙船好。
（ ）2.轮船在海中行驶比在河中行驶的载重量大，因为海水的密度比河水大，浮力更大。
（ ）3.潜水艇在水下下沉的过程中，体积不变，受到的浮力也不变。
（ ）4.测试小船载重量时，若测得甲、乙两艘小船的垫圈数量相同，说明船的载重量与
船体体积无关。
（ ）5.弹力小船的动力越大，行驶的距离越远，受到的水的阻力也越大。
（ ）6.制作蒸汽小船时，蜡烛对准金属管任意部位加热，都能让船正常行驶。
（ ）7.同一艘船，在清水和盐水中受到的浮力相同，因为船的重量不变。
（ ）8.船的发展过程中，材料从天然到人造，结构从不稳固到稳固，载重量从小到大。
（ ）9.小明制作的小船船首上翘，可将电池盒向船尾移动，解决该问题。
（ ）10.实验中测得的船载重量数据异常，可直接修改成理想数据，节省实验时间。
（二）选择题
1.相同重量的橡皮泥，制作成下列四种船型，载重量最大的是（ ）
A. 体积小、船底窄 B. 体积小、船底宽
C. 体积大、船底窄 D. 体积大、船底宽
2.小明用玻璃瓶模拟潜水艇，玻璃瓶在水中悬浮时，受到的浮力（ ）自身重力。
A. 大于 B. 小于 C. 等于 D. 无法确定
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3.科学小组测试三艘小船的行驶速度，发现尖船头的小船速度最快，钝船头的小船速度最
慢，该实验说明（ ）。
A. 船的速度与载重量有关 B. 船的速度与船头形状有关，尖船头减小阻力
C. 船的速度与稳定性有关 D. 船的速度与船体材料有关
4.下列关于船的浮力的说法，错误的是（ ）。
A. 漂浮的船，浮力始终等于总重力
B. 船吃水越深，排开的水量越大，浮力越大
C. 船在盐水里的浮力比清水里大，因为盐水密度大
D. 铁块制成轮船后，浮力增大的原因是排开水量变大
5.制作电动风力推进装置的小船，不需要用到的材料是（ ）
A. 电动机 B. 螺旋桨 C. 蜡烛 D. 电池
6.小明制作的小船在航行中船头向右偏，矫正航向的正确做法是（ ）
A. 将船舵向右微调 B. 将船舵向左微调
C. 加重船首的重量 D. 减轻船尾的重量
7.船的发展史中，从帆船到蒸汽机船的变化，主要改变的是（ ）
A. 船体材料 B. 动力来源 C. 船体体积 D. 载重量
8.科学小组用铝箔制作小船，实验中测得甲、乙船体积相近，载重量相同，原因是（ ）
A. 载重量与体积无关 B. 体积相差不大 + 实验误差
C. 铝箔材料不同 D. 测试方法错误
9.想要让橡皮泥小船装载更多货物，同时保证稳定性，下列做法最合理的是（ ）
A. 增大体积 + 加宽船底 + 分隔船舱
B. 减小体积 + 加重船身 + 尖船头
C. 增大体积 + 缩短船身 + 集中放置货物
D. 减小体积 + 加宽船底 + 均匀放置货物
10.潜水艇在水面上漂浮时，与在水下悬浮时相比，（ ）
A. 排开的水量相同，浮力相同 B. 排开的水量不同，浮力不同
C. 排开的水量相同，浮力不同 D. 排开的水量不同，浮力相同
11.小红制作的弹力小船，橡皮筋绕好后释放，船却向后运动，原因是（ ）
A. 橡皮筋动力太小 B. 船头太尖
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C. 动力系统方向装反了 D. 船的稳定性差
12.下列关于船的制作与测试的说法，正确的是（ ）
A. 设计图不需要标注材料，只要画清形状即可
B. 按设计图制作时，遇到问题不能修改设计图
C. 实验数据异常时，应重新测试获得可靠数据
D. 测试载重量时，弹珠是最理想的模拟货物
13.郑和下西洋的宝船装载大量货物时，吃水深度深，卸下货物后吃水深度变浅，这一现
象说明（ ）
A. 船的吃水深度与载重量有关，载重量越大，吃水越深
B. 船的吃水深度与浮力无关
C. 船的吃水深度与水的密度有关
D. 船的吃水深度与船体形状有关
14.用泡沫板制作小船，为防止船在装载货物后下沉，下列做法合理的是（ ）
A. 把泡沫板削薄 B. 增大泡沫板的底面积
C. 把泡沫板捏成实心 D. 减轻货物重量（仅改船本身）
15.下列改进方法中，能同时提升小船的载重量和稳定性的是（ ）
A. 尖船头 + 减短船身 B. 加宽船底 + 分隔船舱 + 增大体积
C. 加重船身 + 集中放置货物 D. 减小体积 + 安装船舵
（三）填空题
1.科学小组用边长相同的正方形铝箔制作不同底面积的小船，采用______实验法，保证铝
箔材料、重量不变，改变______，研究其对载重量的影响；实验发现，底面积越大，载重
量越______，稳定性越______。
2.轮船在水中行驶时，受到______力和______力的作用，浮力方向向上，阻力方向与行驶方
向______；尖船头能减小______力，提升行驶速度。
3.小明制作的蒸汽小船无法行驶，原因可能是____________________（写出 1 点即可）；电动
风力小船的动力来源是_________，将电能转化为_________能。
4.同一艘橡皮泥小船，在清水和盐水中都能漂浮，在盐水中的吃水深度比清水里_________
（填 “深” 或 “浅”），因为盐水密度大，_________相同的情况下，排开的水量更小。
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（四）实验探究题
实验 1：铝箔小船的体积与载重量的对比实验
科学小组用边长为 18 厘米的正方形铝箔，制作了甲、乙、丙三艘不同体积的小船，
采用对比实验法，测试每艘船能装载的最大垫圈数量，实验数据如下表：
问题：
（1）本实验的研究主题是__________对船载重量的影响，实验中保持不变的条件是______
（写出 2 点即可）。
（2）分析实验数据，得出的结论是：相同材料下，船体体积越______，船的载重量越______。
（3）丙船装载 30 个垫圈时浮在水面，此时丙船受到的浮力______（填 “大于”“小于”
或 “等于”）丙船总重力；若再往水中加盐，丙船能装载的垫圈数量会______（填 “增加”
“减少” 或 “不变”）。
（4）若甲船和乙船的装载垫圈数量相同，并非载重量与体积无关，原因可能是
________________（写出 1 点即可）。
实验 2：小船的稳定性与装载方式的探究实验
小明制作了一艘无动力小船，用弹珠和垫圈分别模拟货物，测试不同装载方式下船
的稳定性，实验分三组：①弹珠集中放在船首；②弹珠均匀放在船中；③垫圈均匀放在
船中，观察船是否侧翻。请根据本单元所学指示回答：
（1）实验中，组①和组②的变量是_________，研究的是_________对船稳定性的影响。
（2）实验现象：组①船侧翻，组②船轻微倾斜，组③船稳定漂浮。分析现象得出结论：
①货物_________放置比集中放置更稳定；②_________（填 “弹珠” 或“垫圈”）更适合作
为模拟货物，因为其不会滚动。
（3）若要让组①的船不侧翻，可采取的改进措施是________（写出 1 点即可）。
（4）除了装载方式，提升船稳定性的方法还有___________（写出 2 点即可）。
实验 3：小船的动力与行驶性能的探究实验
同学们制作了三艘相同体积、相同形状的小船，分别安装不同的动力装置：
①弹力装置（橡皮筋）；②电动风力装置；③蒸汽装置，在相同的水盆中测试行驶距离和
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方向稳定性，实验结果如下：
问题：
（1）本实验的变量是________，保持不变的条件是__________（写出 2 点即可）。
（2）分析实验结果，行驶距离最远的是________装置的小船，原因是其________更稳定、持
续时间更长。
（3）弹力小船行驶距离短，可采取的改进措施是________（写出 1 点即可）；弹力小船和
蒸汽小船方向稳定性差，最合理的改进方法是__________。
（4）结合船的发展史，从动力角度分析，船的发展趋势是__________。
（5）若要让蒸汽小船的行驶距离更远，可采取的改进措施是__________（写出 1 点即可）。
第22页,共31页
第一单元提升训练 解析
一、判断题
1.（×） 解析 ：绿豆种子发芽阶段的养料由子叶提供，不需要阳光，阳光是植物生长阶段的
必要条件。
2.（×） 解析 ：对比实验只能改变一个条件，改变条件过多会干扰实验结果，无法得出准确
结论。
3.（√） 解析 ：松树生活在山地缺水环境中，针状叶表面积小，能减少水分蒸发，是对环境
的适应。
4.（√） 解析 ：青蛙冬眠时，生命活动处于极低状态，体温大幅降低，心跳变慢，以抵御寒
冷。
5.（×） 解析 ：食物链中箭头指向捕食者，而非被吃的生物，如“草→兔→狼”中箭头表示兔
吃草、狼吃兔。
6.（×） 解析 ：生态瓶中植物过多会相互遮挡，影响光合作用，还会争夺空间，导致生态失
衡，需合理配比。
7.（√） 解析 ：入秋后东北气候寒冷、食物减少，南方温暖且食物充足，丹顶鹤迁徙主要是
为了适应温度和食物变化。
8.（×） 解析 ：植物光合作用的产物是养料和氧气，既能制造养料供自身生长，也能释放氧
气。
9.（√） 解析 ：蚯蚓的生存依赖阴暗潮湿的环境，体现了生物对环境的依赖关系。
10.（×） 解析 ：非生物环境（水、空气、阳光等）为生物提供生存条件，对生物生存至关重
要。
11.（√） 解析 ：狗春秋换毛是为了适应温度变化，春季换薄毛适应炎热，秋季换厚毛适应寒
冷。
12.（×） 解析 ：种子发芽的必要条件是适宜的温度、适量的水分、充足的空气，不需要土壤。
13.（√） 解析 ：环境影响植物生长，同一种植物在光照、水分等条件不同的环境中，生长状
况会有差异。
14.（×） 解析 ：食物网中生物相互依赖，某种生物灭绝会导致食物链断裂，影响其他生物的
生存。
15.（√） 解析 ：透明瓶子能让阳光进入，保证植物进行光合作用，是制作生态瓶的必要条件。
二、选择题
1.（B） 解析 ：绿豆种子发芽不需要阳光，阳光是植物生长阶段的条件，发芽的必要条件是
适宜的温度、水分、空气。
第23页,共31页
2.（B） 解析 ：植物光合作用的主要原料是二氧化碳和水分，在光照和绿叶的作用下制造养
料并释放氧气。
3.（A） 解析 ：仙人掌的刺状叶能减少水分蒸发，适应沙漠干旱环境；香蕉树适应热带，松
树适应山地。
4.（A） 解析 ：探究“是否需要空气”的实验，变量是空气，其他条件（水分、温度等）需保
持相同。
5.（B） 解析 ：大雁南飞是迁徙行为，青蛙冬眠是休眠行为，狗换毛是适应温度的行为。
6.（A） 解析 ：食物链从植物开始，箭头指向捕食者；B 箭头方向颠倒，C 捕食关系错误（青
蛙吃小飞蛾）。
7.（C） 解析 ：生态瓶制作步骤为铺沙装水→种植水草→放入动物，水草先制造氧气和养料，
再供动物生存。
8.（B） 解析 ：蚯蚓松土提高土壤肥力，是生物对环境的影响，而非适应或环境对生物的影
响。
9.（B） 解析 ：种子发芽阶段的养料由子叶提供，生长阶段通过光合作用制造养料。
10.（B） 解析 ：蛇通过冬眠适应冬季寒冷，丹顶鹤通过迁徙适应，天鹅通过脚蹼适应水中生
活。
11.（A） 解析 ：生产者是能自己制造食物的绿色植物，动物是消费者，微生物多为分解者。
12.（B） 解析 ：大雨过后土壤积水，空气不足，蚯蚓钻出地面是为了呼吸空气。
13.（A） 解析 ：香蕉树宽叶适应热带炎热环境，松树适应山地，仙人掌适应沙漠。
14.（B） 解析 ：对比实验中，保持不变的条件称为控制变量，改变的条件称为变量。
15.（C） 解析 ：生态瓶中的植物需要阳光进行光合作用，因此需要放在有光照的地方。
16.（A） 解析 ：食物链中箭头表示能量流动方向（从被捕食者到捕食者）。
17.（C） 解析 ：青蛙的冬眠是行为适应，企鹅的毛发、天鹅的脚蹼是形态适应。
18.（B） 解析 ：植物的向光性是指茎和叶朝着有阳光的方向生长。
19.（B） 解析 ：植物是生物，不属于非生物环境，非生物环境包括水、空气、阳光等。
20.（B） 解析 ：过度捕杀动物会破坏食物链和生态平衡，建立自然保护区、种植花草树木有
利于保护生态。
三、填空题
1. 光照 ； 绿叶 ； 氧气
解析 ：光合作用的必要条件是光照，场所是绿叶，原料是二氧化碳和水分，产物是养料
和氧气。
2. 适宜的温度 ； 适量的水分 ； 充足的空气
解析 ：种子发芽的三个必要条件缺一不可，无需土壤和阳光。
第24页,共31页
3. 生产者（绿色植物） ； 凶猛的肉食动物 ； 捕食者
解析 ：食物链的起点是植物，终点是顶级肉食动物，箭头方向表示“谁吃谁”。
4. 迁徙 ； 冬眠
解析 ：动物适应环境的典型行为包括迁徙、冬眠、换毛等，具体行为因物种而异。
5. 生物群落 ； 非生物环境
解析 ：生态系统的两大组成部分是生物（动物、植物、微生物）和非生物（水、空气等）。
6. 透明 ； 合理配比
解析 ：透明材料保证光照，生物数量和种类合理才能维持生态循环，避免失衡。
四、实验探究题
探究题 1
1.（A） 解析 ：实验的自变量是土壤有无，A 容器无土壤，B 容器有土壤，其他条件保持相
同。
2.（C） 解析 ：保持相同的条件包括种子数量、温度、水分等，土壤有无是改变的变量，不
属于保持相同的条件。
3.（B） 解析 ：两组种子均发芽，说明土壤不是种子发芽的必要条件，有无土壤不影响发芽。
4.（A） 解析 ：实验控制了单一变量（土壤），其他条件一致，设计科学；种子数量 5 粒合理，
无需重复组也能得出结论。
探究题 2
1.（A） 解析 ：实验的变量是光照方向，1 号盆左侧有光照，2 号盆无光照，其他条件（水分、
温度）相同。
2.（B） 解析 ：植物具有向光性，1 号盆左侧有光照，绿豆苗会向左侧生长。
3.（B） 解析 ：2 号盆完全黑暗，植物无法进行光合作用，会萎靡不振，颜色偏黄。
4.（A） 解析 ：1 号盆向光生长，2 号盆生长不良，说明植物生长具有向光性，且需要阳光。
探究题 3
1.（B） 解析 ：三个生态瓶的水量相同，变量是水草数量（8 棵 vs 4 棵）和小鱼数量（3 条
vs 6 条）。
2.（A） 解析 ：1 号瓶水草多、小鱼少，氧气和养料充足，持续时间最长；3 号瓶小鱼多，氧
气消耗快，持续时间最短。
3.（A） 解析 ：3 号瓶小鱼数量过多，水草制造的氧气不足以满足需求，导致生态失衡。
4.（C） 解析 ：生态瓶稳定的关键是植物和动物数量配比合理，并非越多越好。
第25页,共31页
探究题 4
1.（B） 解析 ：实验划分明亮区和黑暗区，变量是光照，其他条件（湿度、温度）保持相同。
2.（B） 解析 ：重复实验可避免偶然因素干扰，使结论更科学准确。
3.（A） 解析 ：鼠妇集中在黑暗区，说明其喜欢阴暗环境，光照对其分布有影响。
4.（B） 解析 ：探究“是否喜欢潮湿环境”时，变量是湿度，需保持光照、温度等条件相同。
五、解答题
1. 答案与解析 ：
（1）农民伯伯的做法原因：①选择阳光温和的地块，是为了满足玉米种子发芽后生长所
需的光照条件，利于光合作用制造养料；②选择土壤潮湿的地块，是为了提供种子发芽所需的
适量水分；③浸泡种子是为了让种子吸收充足水分，唤醒休眠的种子，加快发芽速度。
（2）玉米种子发芽的条件：适宜的温度、适量的水分、充足的空气（无需土壤和阳光）；
玉米生长的条件：水分、阳光、空气、温度、矿物质（土壤能提供矿物质，阳光用于光合作用）。
2. 答案与解析 ：
（1）水草大量死亡的影响：①水草是生产者，为鱼提供氧气和食物，水草死亡会导致鱼
缺氧、缺食物，数量减少；②鱼数量减少会导致鸟的食物不足，鸟的数量也会减少；③水草能
净化水质，死亡后水质进一步恶化，破坏整个池塘生态系统的平衡。
（2）保护建议：①禁止居民向池塘丢弃垃圾，设置警示牌和垃圾桶；②定期清理池塘中
的垃圾和污染物，改善水质；③适当补种水草，恢复生产者数量；④控制池塘中鱼的数量，避
免过度消耗水草和氧气；⑤成立小区环保小组，定期维护池塘生态环境。
第26页,共31页
第二单元提升训练 解析
一、基础训练
（一）判断题
1. 答案：√
解析：独木舟是船的发展历程中最早出现的船型。
2. 答案：×
解析：相同材料制作的小船，体积越大载重量越大，甲船体积更大，载重量应比乙船大。
3. 答案：√
解析：盐水密度大于清水，往水盆加盐能增大小船受到的浮力。
4. 答案：√
解析：漂浮的船装载货物越多，总重力越大，需要的浮力越大，排开的水量就越大，吃
水深度越深。
5. 答案：×
解析：潜水艇通过改变自身重量实现沉浮，体积在水中保持不变。
6. 答案：√
解析：制作小船的设计图采用图文结合方式，标注材料和尺寸，能让制作更精准。
7. 答案：√
解析：尖船头的核心作用是减小船在水中行驶的水的阻力。
8. 答案：×
解析：弹珠易滚动会导致船侧翻，垫圈稳定性好，更适合作为模拟货物。
9. 答案：√
解析：加宽船体能有效提升独木舟的稳定性，防止侧翻。
10. 答案：×
解析：船卸下货物后总重力减小，浮力也随之减小，船会上浮一点。
（二）选择题
1. 答案：B
解析：船的发展史中最早出现的是独木舟，之后依次是帆船、蒸汽机船、内燃机船。
2. 答案：C
解析：靠近两端各有一个竹节的竹竿制作竹筏，能提高竹筏的载重量。
3. 答案：A
解析：浮力的方向始终是竖直向上的。
4. 答案：B
解析：相同重量的橡皮泥，增船体体积、加宽船底能增大排开的水量，提升载重量；做
薄、减轻橡皮泥重量不改变排开水量，尖船尾减小阻力，均与载重量无关。
5. 答案：A
解析：船的发展史划分不同时代的核心标准是动力来源。
6. 答案：B
解析：向模拟潜水艇的空玻璃瓶加水，其自身重量增加，重力大于浮力就会下沉。
7. 答案：B
解析：安装船舵并调试方向，是解决小船行驶偏离方向的最合理方法。
8. 答案：A
解析：铁块制成轮船后，形状改变使排开的水量大幅增加，浮力增大，从而能漂浮在水
面。
9. 答案：A
解析：制作小船的正确流程是设计→制作→测试→改进，完整流程为明确任务→画设计
图→制作→测试→改进。
10. 答案：B
解析：垫圈不会滚动，稳定性好，这是其作为模拟货物测试载重量的主要优点。
第27页,共31页
11. 答案：C
解析：船的动力来源发展趋势是人力→风力→发动机，动力越来越稳定、强劲。
12. 答案：B
解析：往水中加盐能增大水的密度，从而增大小船受到的浮力，提升载重量。
13. 答案：B
解析：分隔船舱能有效提升船的稳定性，防止船侧翻，与美观、阻力、体积无关。
14. 答案：A
解析：弹力小船的动力来自橡皮筋，加一根橡皮筋能增大动力，让船行驶更远；减橡皮
筋会减小动力。
15. 答案：B
解析：宝船卸下货物后总重力减小，浮力也减小，排开的水量减少，船会上浮一点。
（三）填空题
1. 答案：大；均匀
2. 答案：改变自身重量；减轻；增加
3. 答案：减小水的阻力；等于
4. 答案：电池；垫圈
（四）实验探究题
实验 1：橡皮泥小船的浮力与载重量实验
（1）答案：沉入水底；小
解析：橡皮泥实心小球排开的水量小，浮力小于重力，所以沉入水底。
（2）答案：等于
解析：漂浮在水面的物体，受到的浮力等于自身重力。
（3）答案：大；宽
解析：相同材料下，船体体积越大、船底越宽，排开的水量越大，载重量越大。
实验 2：模拟潜水艇的沉浮实验
（1）答案：等于
解析：浮在水面的玻璃瓶，浮力与自身重力平衡。
（2）答案：下沉；重量
解析：向玻璃瓶加水，其重量增加，重力大于浮力，就会下沉。
（3）答案：从玻璃瓶中倒出水
解析：倒出水能减轻玻璃瓶重量，使浮力大于重力，玻璃瓶上浮。
（4）答案：通过改变自身的重量实现沉浮
解析：该模拟实验直观体现了潜水艇的核心沉浮原理。
实验 3：小船制作与测试实验
（1）答案：明确任务
解析：制作小船的第一步是明确任务要求，再进行后续设计、制作。
（2）答案：稳定性；加宽船体（或分隔船舱，合理即可）
解析：小船侧翻的核心原因是稳定性差，加宽船体、分隔船舱均可提升稳定性。
（3）答案：增大小船的船体体积（或加宽船底，合理即可）
解析：相同材料下，增大船体体积、加宽船底能增大排开水量，提升载重量。
（4）答案：改进
解析：制作小船的流程为明确任务→画设计图→制作→测试→改进，测试后解决问题属
于改进环节。
二、能力提升
（一）判断题
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1. 答案：√
解析：分隔船舱能提升船的稳定性，相同体积的小船，分隔船舱的甲船稳定性优于未分
隔的乙船。
2. 答案：√
解析：海水密度大于河水，轮船在海中受到的浮力更大，载重量也就更大。
3. 答案：√
解析：潜水艇水下下沉时，体积不变，排开的水量不变，受到的浮力也不变，下沉是因
为自身重量增加。
4. 答案：×
解析：船的载重量与船体体积密切相关，垫圈数量相同可能是实验误差导致。
5. 答案：√
解析：弹力小船动力越大，行驶速度越快，受到的水的阻力也会越大，且动力越大行驶
距离越远。
6. 答案：×
解析：制作蒸汽小船时，蜡烛需对准金属管特定部位加热，才能让水受热产生蒸汽推动
船行驶。
7. 答案：√
解析：同一艘船的总重力不变，漂浮时浮力始终等于重力，因此在清水和盐水中浮力相
同。
8. 答案：√
解析：这是船的发展的主要趋势，材料、结构、载重量随技术发展不断优化。
9. 答案：×
解析：船首上翘应将重物向船首移动或在船首加重物，向船尾移动会加重船首上翘问题。
10. 答案：×
解析：实验数据异常时，应重新测试获得可靠数据，不能直接修改。
（二）选择题
1. 答案：D
解析：相同重量的橡皮泥，船体体积越大、船底越宽，排开的水量越大，载重量越大。
2. 答案：C
解析：物体在水中悬浮时，受到的浮力等于自身重力。
3. 答案：B
解析：实验的变量是船头形状，尖船头小船速度最快，说明尖船头能减小阻力，船的速
度与船头形状有关。
4. 答案：C
解析：漂浮的船浮力等于总重力，船的总重力不变，因此在盐水和清水中受到的浮力相
同，盐水密度大只是让船排开的水量更小。
5. 答案：C
解析：蜡烛是蒸汽小船的材料，电动风力小船的核心材料是电动机、螺旋桨、电池、开
关。
6. 答案：B
解析：船头向右偏，将船舵向左微调，可矫正航向，让船直线行驶。
7. 答案：B
解析：帆船动力是风力，蒸汽机船动力是蒸汽机，核心改变的是动力来源。
8. 答案：B
解析：船的载重量与体积相关，体积相近时载重量相同，大概率是体积相差不大加实验
误差导致。
9. 答案：A
解析：增大体积能提升载重量，加宽船底、分隔船舱能提升稳定性，是最合理的组合做
法；减小体积会降低载重量，集中放置货物会降低稳定性。
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10. 答案：B
解析：潜水艇在水面漂浮时排开的水量小，水下悬浮时排开的水量大，排开水量不同，
受到的浮力也不同（悬浮时浮力等于水下总重力，漂浮时浮力等于水面总重力，水下总重力
更大）。
11. 答案：C
解析：弹力小船向后运动，核心原因是动力系统方向装反，与动力大小、船头形状、稳
定性无关。
12. 答案：C
解析：设计图需要标注材料和尺寸；制作时遇到问题可合理修改设计图；弹珠易滚动，
不是理想模拟货物；实验数据异常应重新测试，该说法正确。
13. 答案：A
解析：宝船装载货物多少影响总重力，总重力越大，吃水深度越深，说明船的吃水深度
与载重量有关。
14. 答案：B
解析：题目要求仅改船本身，增大泡沫板底面积能增大排开水量，提升浮力，防止下沉；
削薄、捏成实心会减小浮力，减轻货物重量未修改船本身。
15. 答案：B
解析：加宽船底、增大体能提升载重量，加宽船底、分隔船舱能提升稳定性，该组合能
同时提升两者；尖船头、减短船身、减小体积会降低载重量或稳定性，安装船舵仅解决方向
问题。
（三）填空题
1. 答案：对比；船的底面积；大；好
2. 答案：浮；阻；相反；阻
3. 答案：蜡烛未对准金属管加热（合理即可）；电能；机械
4. 答案：浅；浮力
（四）实验探究题
实验 1：铝箔小船的体积与载重量的对比实验
（1）答案：船体体积；铝箔的边长、铝箔的重量（合理即可）
解析：实验用不同体积的小船，研究船体体积对载重量的影响，需保证其他条件不变。
（2）答案：大；大
解析：数据分析可知，船体体积从 200 到 300 立方厘米，装载垫圈数量从 18 到 30 个，
体积越大载重量越大。
（3）答案：等于；增加
解析：漂浮的船浮力等于总重力；往水中加盐增大水的密度，浮力增大，能装载的垫圈
数量增加。
（4）答案：实验操作存在误差（合理即可）
解析：载重量与体积正相关，数量相同大概率是实验误差导致。
实验 2：小船的稳定性与装载方式的探究实验
（1）答案：货物的放置方式；货物放置方式
解析：组①和组②的唯一变量是货物集中放置还是均匀放置，研究该因素对稳定性的影
响。
（2）答案：均匀；垫圈
解析：均匀放置货物时船的稳定性更好，垫圈不会滚动，比弹珠更适合做模拟货物。
（3）答案：将弹珠均匀放置在船中（合理即可）
解析：解决货物集中放置导致的侧翻，可将货物均匀放置，也可加宽船体等。
（4）答案：加宽船体、分隔船舱（合理即可）
解析：提升船稳定性的核心方法是加宽船体、分隔船舱，也可在船底加重物等。
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实验 3：小船的动力与行驶性能的探究实验
（1）答案：动力装置的类型；小船的体积、小船的形状（合理即可）
解析：实验安装不同动力装置，变量是动力装置类型，需保证小船本身条件不变。
（2）答案：电动风力；动力
解析：电动风力装置的小船行驶距离最远，原因是其动力更稳定、持续时间更长。
（3）答案：增加橡皮筋的数量（合理即可）；安装船舵并调试方向
解析：增加橡皮筋能增大弹力小船的动力，提升行驶距离；安装船舵是解决方向稳定性
差的最合理方法。
（4）答案：从人力/自然力向机械力发展，动力越来越稳定、强劲、持续
解析：从弹力（类似人力）到蒸汽再到电动风力，体现了船的动力从自然/简易机械力
向更稳定的机械力发展的趋势。
（5）答案：调整蜡烛位置，让其精准对准金属管加热（合理即可）
解析：让蒸汽小船的蒸汽产生更充足、动力更强劲，能提升行驶距离，如精准加热、增
加蜡烛数量等。
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