资源简介

九江六中 2025-2026 学年度高二下学期期中语文试题
考试时间：150 分钟 满分：150 分
注意事项：
1. 答题前填写好自己的姓名、班级、考号、座位号等信息。
2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上。写在本试卷上无效。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读 ( 本题共 5 小题，19 分) 阅读下面的文字，完成 1-5 小题。
材料一：
正是从《诗经》的许多具体作品中，后人归纳出了所谓“赋、比、兴”的美学原则，
影响达两千余年之久。最著名、流行最广的是朱熹对这一原则的解释：“赋者，敷也，敷
陈其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”古
人和今人对此又有颇为繁多的说明。因为“赋”比较单纯和清楚，便大都集中在比兴问题
的讨论上。因为所谓“比兴”与如何表现情感才能成为艺术这一根本问题有关。
中国文学(包括诗与散文)以抒情胜，然而并非情感的任何抒发表现都能成为艺术。主
观情感 必须客观化，必须与特定的想象、理解相结合统一，才能构成具有一定普遍必然
性的艺术作品，产生相应的感染效果。所谓“比兴”正是这种使情感与想象、理解相结合
而得到客观化的具体途径。
《文心雕龙》说：“比者，附也；兴者，起也”;“起情故兴体以立，附理故比例以
生”。钟 嵘《诗品》说：“言有尽而意无穷，兴也；因物喻志，比也。”实际上，“比”
“兴”经常连在一起，很难绝对区分。“比兴”都是通过外物、景象而抒发、寄托、表现、
传达情感和观念，这样才能使主观情感与想象、理解结合联系在一起，而得到客观化、对
象化，构成既有理智不自觉地干预而又饱含情感的艺术形象。使外物景象不再是自在的事
物自身，而染上一层情感色彩；情感也不再 是个人主观的情绪自身，而成为融合了一定
理解、想象后的客观形象。这样，也就使文学形象既不是外界事物的直接模拟，也不是主
观情感的任意发泄，更不是只诉诸概念的理性认识；相反，它成为非概念所能穷尽，非认
识所能囊括，具有情感感染力量的艺术形象和文学语言。王夫之说：“《小 雅 · 鹤鸣》
之诗，全用比体，不道破一句。”(《姜斋诗话》)。所谓“不道破一句”,一直是中国美
学重要标准之一。司空图《诗品》所谓“不着一字，尽得风流”、严羽《沧浪诗话》所谓
“羚 羊挂角，无迹可求”等等，都是指的这种非概念所能穷尽、非认识所能囊括的艺术
审美特征。这种 特征正是通过“比兴”途径将主观情感与客观景物合而为一的产物。
《诗经》在这方面作出了最早 的范例，从而成为百代不祧之祖。明代李东阳说：“所谓
比与兴者，皆托物寓情而为之者也。盖正言直述，则易于穷尽，而难于感发。惟有所寓托，
形容摹写，反复讽咏以侯人之自得，言有尽而意 无穷，则神爽飞动、手舞足蹈而不自觉，
此诗之所以寄情思而壮实也(《怀麓堂诗话》)”。
这比较集中而清楚地说明了“比兴”对诗(艺术)的重要性所在，正在于它如上述是情
感、想象、理解的综合统一体。“托物寓情”“神爽飞动”胜于“正言直述”,因为后者
易流于概念性认识而言尽意尽。即使是对情感的“正言直述”,也常常可以成为一种概念
认识而并不起感染作用，“啊，我多么悲哀哟”,并不成其为诗，反而只是概念。直接表
达情感也需要在“比兴”中才能有审美效果。所以后代有所谓“以景结情”、所谓“以乐
景写哀、以哀景写乐，倍增其哀乐”(《姜 斋诗话》) 等等理论，就都是沿着这条线索而
来的。
(选自李泽厚《美的历程》)
材料二：
中国古人讨论诗歌时常提及的“比兴”不仅是诗歌的创作手法，也是对审美思维方式
的一种表 述，比兴思维在审美想象的作用下实现物我交互，四时万物在激发人的情感的
同时，又成为情感的寄托，物我相照，贯通交融。比兴思维不同于理性判断，它遵循“类”
的规律和原则，实现物与物、 情与物的联结。日常生活中的种种物象都可起兴，任何一物
都可以突破时间和空间的限制而联系到他物，起兴之物象和所咏之物象两者间存在着广泛
的联系。但这样的联系并不是随意的，而是必须遵循“类”的原则，这一原则在比兴思维
中有两方面的体现。
其一，主体基于对事物之间的相似性特征的感知，将此物与彼物联系在一起，此为以
物喻物的 基础。其二，两个事物虽然各不相同，甚至差异巨大，但是都具有能够与主体
的某种情意产生共鸣的属性。这种属性是将物与情联系起来的关键，也是“取譬引类”与
以类比逻辑为特征的理性思维之间的重要区别。如作为“岁寒三友”的松、竹 、梅，在
形貌上相去甚远，并没有相似性特征。但是，由于松树岁寒不凋、翠竹经冬不衰、梅花凌
寒独放，三者共同拥有的耐寒属性与主体高洁坚韧的情志产生共鸣，因此使其成为人们联
类讴歌、表情达意的对象。主体在审美活动中基于比兴思维展开的类比联想，是审美意象
动态生成的一种表现。中国文化自古就有将天地万物视为一体的认识传统，在这个浑然为
一的系统之中，物与物、物与情之间并没有绝对的界限，而是强调彼此间的互相感应、转
换与影响。
(选自何琪琦《论审美意象生成的心理过程》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)( )
A.朱熹从《诗经》中归纳出的“比兴”原则与诗歌抒情的根本问题密切相关，历来讨
论颇多。
B.中国文学能以抒情取胜，主要归功于“比兴”手法的恰当使用，“赋”的作用则微
乎其微。
C.在诗歌创作中遵循“类”的原则不是对事物之间相似性的感知，而是有情感共鸣的
“取譬引类”。
D.岁寒三友形貌上不相类，却因耐寒的共同属性与主体高洁坚韧的情志产生共鸣而被
联类赞美。
2.根据材料的内容，下列说法正确的一项是(3 分)( )
A.具有情感感染力量的艺术形象不是对外界事物的直接模拟，不是主观情感的任意发
泄，也反对诉诸理性认识。
B.对情感的“正言直述”就是一种概念性的认知，言尽意尽，所以直接表达情感也需
要在“比兴”中才有审美效果。
C.如果具有能与主体情感产生共鸣的某一属性，任何一物都能突破时空限制和与之有
相似特征的事物联结。
D.“以乐景写哀”的手法体现了“比兴”的理论，通过想象和反面理解使情感客观化，
这体现了古诗贵情思而轻事实的特点。
3. 下列选项中的句子，不宜作为论据支撑材料二观点的一项是(3 分)( )
A.“桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。”(《氓》)
B.“ 朝搴吡之木兰兮，夕揽洲之宿莽。”(《离骚》)
C.“ 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。”(《蜀相》)
D.“ 鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹，大人故嫌迟。”(《孔雀东南飞》)
4. 材料一第三段主要运用了哪种论证方法 请结合文本简要分析其作用。 ( 4 分 )
5. “‘比兴’不仅是诗歌的创作手法，也是对审美思维方式的一种表述”,请结合两
则材料，分别从创作手法和思维方式的角度给“比兴”下定义。(6 分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6-9 小题。
我们的军长(节选)
邓友梅
杜宁被亮光刺得睁不开眼，随即又陷入一片暗黑中，两个耳膜呜呜直叫。他张开双臂
朝陈毅原来坐着的位置扑过去，用身体护住陈毅的上半身。等到重新恢复视力，地堡比先
前亮堂多了。顶棚的一角横梁折断，上边覆盖的谷草和松枝都已不翼而飞。像是开了个多
角形的天窗。围棋也不见了。他和陈毅都倒在半尺深的尘埃中。
他气喘吁吁地问：“老总，你安全吗 ”
“娘的，安全倒安全，就是帽子乘风飞去了!”
警卫员小吴慌忙钻进来喊道：“首长，首长!”
“不要大惊小怪!”陈毅用手掸着脸上的土说：“还是去放你的哨。有人来问，说我
没有事， 叫他们只管去指挥战斗，不要进来打扰我下棋!”
等小吴出去，他和杜宁互相看着对方泥菩萨似的脸，哈哈大笑。杜宁从尘土中扒出围
棋来，陈毅在墙角找到了他的帽子，帽檐被炮弹皮穿了鸡蛋大一个洞了，而且噗噗地冒烟。
他把火捻死，在腿上摔打了两下，又扣到头上，两手扶着帽檐把它戴正。
炮弹爆炸声、冲杀声、坦克马达声、步机枪射击声混成一片。陈毅叫小吴拿来望远镜，
从天窗探出身去。
杜宁也想看看外边的情景，但怕加大目标，增加陈毅的危险，就从折断的横梁旁探出
头去，这才发现望远镜是多余的东西了。凭肉眼连敌人呐喊着的嘴脸都能看清楚。三辆坦
克，炮口喷着火舌向我们的阵地疾进。步兵随着它蝗虫似的汹涌着。
有几发炮弹嗖嗖响着从头皮上飞过去。杜宁下意识地缩了缩脑袋。
“秀才，沉着些哟!”陈毅压低声音说，“全阵地的眼睛在盯着我们，慌张不得!”
杜宁脸上一阵发热，把胸挺直了些。
三 OO 高地往下二百米处，山势陡峭，坦克停下来了。改为横向往返巡行，用炮火轰击
我们的 阵地。敌人步兵一批卧倒，一批前进，轮番冲锋。陈毅正察看着，眼前一晃，发
现团长正站在他身后不远处。
陈毅问：“你怎么在这里 ”
“报告，我的指挥岗位移到这里来了。”
“啊 ……”
“军长，在我的阵地上，下令反击之前，是不允许把身体暴露在工事之外的。”
“接受批评，我下去。”
陈毅退了下去。杜宁也要缩回身，可是团长叫住了他。
“杜队长，老总的安全交给你了!”团长激动地说，“你替我们大家多操点心吧!刚才
那颗炮 弹就炸在地堡墙边，战士们的心都提到嗓子眼了!"
杜宁会心地点点头，退进了地堡。
陈毅拉杜宁坐下说："人家把指挥所安到我们鼻子下边来了，安分守己一点吧。来，
下棋。"
先是听到团长发口令。随着整个阵地就震动起来。炮弹出口声和爆炸声混在一起，冲
锋的杀声和抗击的杀声搅成一团，步枪已分不出点数，机枪像狂风怒号。整个阵地成了翻
滚咆哮的大海。地堡就在腾空骇浪中颠簸。顶棚的土，哗啦啦不断下落，所有的横粱支柱
都发出轧轧欲断的声音。杜宁手里捏着一颗棋子，可是眼睛分不清棋盘上的横线竖线，再
也找不着合适的落子处。
“秀才，秀才!”陈毅叹口气说，“你怎么连纸上谈兵也稳不住神呀 ”
“老总，你还是派我去参加战斗吧!”杜宁声音都变了，“叫我守着你，又不为你的
安全担心，这是办不到的!这棋我走不下去了。”
“这里同志们担子很重，虽然我们没去直接冲杀，可是有我们在这里和没有我们在这
里，我们是从从容容还是慌慌张张，对于大家来说，完全不一样啊!”
“这我也理解。”
“那就稳稳当当地把棋走下去!这也是战斗!”
杜宁定住神，把注意力努力集中到棋局上，厮杀声仿佛离开他远一些了。走了几十步，
出现了一个契机，杜宁赶紧投下一颗子，如果陈毅应错一步，他就要满盘输了。
陈毅捏起一颗棋子，把手高高地举在空中，晃来晃去好久没有落下。杜宁头也不抬，
两眼只盯 住棋盘上的要点。
突然，陈毅狠狠地在杜宁肩上拍了一掌，喊道：“你听，你听啊!”
杜宁被弄得蒙头蒙脑，还没明白过来，陈毅一下站起，把地上的棋子都弄乱了，高兴
地大声叫道：“你听见没有，张德标这个鬼东西冲上去了呀!”他兴冲冲地两手攀住横梁，
一跃登上地堡的 顶盖。等杜宁也把身体探出，山坡上的敌人已经像捅掉窝的马蜂，乱成
一团了。占领了河滩的张德标，把全部火力对准冲锋的敌人后背，呼呼地猛扫。三 OO 高地
上的守卫部队跃出了阵地，端着刺刀冲进了敌群。敌人一边倒下，一边向河水里溃退，拼
命地往河对岸逃去。
杜宁说：“张德标怎么不把退路封死，叫敌人跑了!”
陈毅说：“张德标搞对了!这么多敌人，要逼着他在这山坡上顽抗起来，解决战斗很
费工夫的，也难免把河对岸的敌人吸引过来。这样像放出带病菌的耗子，把他们连同恐惧、
懊丧一起放过河去，敌人今天再想组织攻势就办不到了!”
陈 毅倒背起双手，看了好一阵，才长长地舒了口气说：“摘星崮， 一四九师，完
了。”
陈毅带领杜宁等人，向山顶攀登。张德标追上来说：“小杨同志战斗得很勇敢，战士
们要我替 他请功。”
陈毅说：“应该为全体指战员请功，这沂蒙山就是一座丰碑，将永远铭刻着你们的丰
功伟绩!”
他们登上胡桃峪山顶，天完全黑下来了。河南岸营火炊烟，绵延数十里。摘星崮方向，
满天信号弹腾空而起。炮声枪声一阵比一阵强。夜风带着雾一般的细雨迎面吹来，隐隐听
到人喊马嘶。
陈毅站在崮顶岩石上，解开了的衣襟，被风吹得呼呼飘舞，像是展开了一双巨大的翅
膀。他深深呼吸了一口清爽的空气，放声吟道：
淄博莱芜战血红，我军又猎泰山东。百千万众擒群虎，七十二崮志伟功。
(有删改)
6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)( )
A.小说中多次穿插对战场上炮声枪声的描写，突显出战斗的紧张与激烈，同时也推动
故事情节逐 步向纵深发展。
B.陈毅称呼杜宁为“秀才”,称张德标为“这个鬼东西”,可见陈毅作为军长具有平易
近人、率 直豪爽的一面。
C.“步兵随着它蝗虫似的汹涌着”,这一比喻不仅形象地写出敌军的攻势，还鲜明地
表达了作者 对敌人的憎恶。
D.杜宁奋不顾身的掩护，团长将指挥所迁移到地堡边，既表现了他们的尽职尽责，也
体现出他们 对陈毅的爱护。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( )
A.小说开篇以杜宁的切身感受与眼前所见来描写炮弹对地堡带来的破坏，营造出紧张
氛围，为下文的发展做了铺垫。
B.与《党费》有所不同，本文采用第三人称来叙述故事，这样处理可以灵活自由地描
写陈毅的外 在形象与内心活动。
C.小说主要围绕“地堡”这一场景来叙事写人，将人物有机关联起来，可以省去不必
要的叙述交代，使情节更集中。
D.《 荷花淀》不渲染战争的残酷，本文描写了充满硝烟烈火的战斗，二者写法不同，
但都表现了革命英雄主义精神。
8.陈毅说“这也是战斗”,这句话有何含意 请结合文本简要说明。(4 分)
9.本文以陈毅站在崮顶岩石上吟诗结尾，这样处理有什么好处 请结合文本简要分析。
( 6 分 )
二、古代诗文阅读(40 分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，21 分) 阅读下面的文言文，完成 10-14 小题。
文段一
屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，
曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张
仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，
归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈
匀，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。
楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。
明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，
乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于
怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，
谏怀王曰：“何不杀张仪 ”怀王悔，追张仪，不及。
(节选自《屈原列传》)
文段二：
秦人伐楚，取八城。秦王遣楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，
至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王
乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡
人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也!”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往
恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也!”怀王之子子兰劝王行，
王乃入秦。 ……秦人留之。楚大臣患之，乃相与 谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，
而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣!”欲立王子之 在国者。昭雎曰：王与太子俱
困于诸侯而今又倍王命而立其庶子不宜乃诈赴于齐。齐沿王召群臣谋 之，或曰：“不若
留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”
其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将
与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。
十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢
受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人
皆怜之，如悲亲成。诸侯由是不直秦。
臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，
楚之君 诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉!故人主不务得道而广有其势，是其
所以危也。”
(节选自《通鉴纪事本末 ·秦并六国》)
10.画波浪线部分有三处需断句，请在答题卡上填上相应的字母。(3 分)
王与太子 A 俱困 B 于诸侯 C 而今又倍王 D 命 E 而立其庶子 F 不宜 G 乃诈 H 赴于齐
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( )
A.绌，同“黜”,指罢免官职，与之意同的还有“罢”“夺”“去”“擢”等词语。
B.从，同“纵”,合纵，联合抗秦，与“从乡之先达执经叩问”的“从”意思不相同。
C.质，即作人质，作抵押品，与《屈原列传》中“厚币委质事楚”的“质”意思不相
同。
D.婚姻，指儿女亲家，与《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”的“婚姻”意
同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)( )
A.秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，想赴会，
但又不敢去，内心犹豫不决。
B.昭雎与子兰对楚怀王前去秦国一事的态度截然不同，但最终楚怀王听取了子兰的劝
说，去了秦国，结果在秦国人被扣留。
C. 楚怀王从秦逃跑却被发现，秦国人封锁通往楚国的路，怀王只好逃到赵国，但赵
国人不敢接纳 他，怀王最后被秦国人追上。
D. 楚怀王发病去世后，楚人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，对其死感
到很悲伤。从 此楚国不再尊重秦国。
13.把下列句子翻译成现代汉语。( 8 分 )
(1)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
(2)太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。
14.司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之道，请从文段一概括具体事例。( 4 分 )
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首古诗，完成 15-16 小题。
蜀 道
[明]李贤①
峭壁嵯峨万仞高，乌江声急浪花飘。
悬崖栈阁穿云上，挂树猿猱带雨号。
绝顶振衣秋思远，长空回首帝乡遥。
平生浪说登云路，今日身亲到碧霄。
【注】①李贤，明代名臣。景泰三年，李贤受朝廷委派由西安赴四川“考察庶官”。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分)( )
A.蜀道是古代由长安通往蜀地的道路，山高谷深，本诗首联就直接描写了这一特色。
而李白则用“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”来侧面烘托道路崎岖和难以通行。
B.离开西安地界，李贤一行翻秦岭过巴山就进入了蜀道，本诗颔联就用夸张的修辞记
录了路途中 的所见所闻。
C.同样是写蜀道的高，李白的“扪参历井仰胁息”为虚写，想象丰富，生动形象。而
本诗尾联的“身亲到碧霄”也用了同样的方法。
D.李贤写蜀道着重于高和险，突出艰难。而李白写蜀道，不拘泥于高、险，还写了蜀
道的历史、地理和神话传说。
16.四川、重庆两地在三国时代隶属蜀国，境内四面高山，围住四川盆地而成天府之
国。盆地北部仅有栈道(在悬崖峭壁上铺成的木板路),人行其上，险象环生。试分析本诗
与李白的《蜀道难》, 比较两首诗的情感有什么异同。 ( 6 分 )
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，10 分)
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 小明在四川研学时，看到无人机拍摄的群峰险峻、江水回旋的景象，不禁高声吟
诵起李白《蜀 道难》中的“ ， ”两句。
(2) 《离骚》中屈原表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧，违背规矩的现状
的两 句： ， 。
(3)小刚画了一幅画，画面中高耸的大树环绕着江堤，滔滔江水卷起雪白的浪花，他
想起了柳永《望海潮》中的两句诗： ， 。
(4)陆游在《书愤》中以“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”来颂扬诸葛亮，而杜
甫在《蜀相》一诗中则以“ ， ”两句概括了诸葛亮一生
的功绩。
(5)杜甫《哀江头》中有两句诗“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 ”姜夔《扬州慢》
中 也 有 两 句 诗 与 此 意 思 相 近 ， 手 法 相 同 ， 这 两 句 是 ：
“ ， ”
三、语言文字运用(本题共 4 小题， 15 分)
阅读下面的文字，完成 18-22 题。
在杭州开幕的 2025 中国国际网络文学周上，中国作协发布的《中国网络文学国际传播
报告(2025 )》显示，中国网络文学海外用户已覆盖全球 200 多个国家和地区，2024 年海
外市场营收达 48.15 亿元。
从东南亚的午后咖啡馆到欧美的大学图书馆，从玄幻仙侠到逆袭突围，中国网文正以
独特的文化底蕴、在全球化中找到广泛“知音”， ， 成为文化出海生动的“数
字大使”。
中国网文如何“围粉”全球
海量优质内容是硬道理。截至 2024年年底，中国网络文学作品总量超 3300万部。①其
中，尽管有年新增 17 万部的现实题材小说，②反映乡村振兴、中国式现代化的成就；③也
有年增 18 万部的科幻力作，④用想象力与未来对话。⑤被海外著名图书馆收藏的多部作品，
⑥标志着中国通俗文学走入世界主流视野。同时，Al 技术为网文出海破解传播难题，目前
多数平台 AI 翻译占比超 50%,效率提升近百倍、成本降低逾九成，实现“全球同步追更”。
全球读者对中国网文有何偏好 鲜明的地域特色，体现出中国网络文学海外传播区域
格局多元。亚洲是中国网文最大市场，读者占全球八成；北美为重点拓展区域。东南亚偏
好古代言情、仙侠类；欧美市场更爱奇幻、悬疑等“男频”作品。《全职高手》《天道图
书馆》等头部作品凭借普世情感、创新设定和中华文化符号实现多语种覆盖，总阅读量破
亿次。
18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是( ) ( 3 分 )
A.中华文化的精神内核借助它，被传递给了越来越多的海外读者
B.它不仅让海外读者感受到故事的魅力，更传递着中华文化的精神内核
C.海外读者不仅因故事魅力被吸引，更开始主动传播中华文化精神
D.故事的魅力吸引着海外读者，也让中华文化精神得到了广泛传播
19.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确
流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。( 4 分 )
20.第二段中“数字大使”是对中国网文的形象定位，请从“数字”和“大使”两个
角度，分别阐释这一称谓的内涵。( 4 分 )
21.第二段画线句若替换为“海外各地”是否还能达到同样的效果 为什么 (4 分)
四、写作(60 分)
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
时序更迭，新旧交替。时异则事异，人工智能替代人力岗位的可能性正在增加，而人
类独
特的思维意识似乎无可替代。与其担心被“替”,不如坚信“无可替代”,寻找更适合
当下的活法 和未来的去处。
这引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
九江六中 2025-2026 学年下学期高二年级语文期中试卷
答案
一、现代文阅读
1. D 解析：A 项，“比兴” 原则是后人从《诗经》归纳，非朱熹归纳；B 项，“赋” 作
用微乎其微错误；C 项，“类” 原则包含相似性与情感共鸣两方面；D 项正确。
2. B 解析：A 项，“反对诉诸理性” 错误，是不沦为纯理性认识；C 项，突破时空
联结非仅靠相似性；D 项，“轻事实” 错误；B 项正确。
3. D 解析：材料二核心是 “比兴”“托物寓情”“取类引譬”。D 项直述叙事，未用
比兴，不宜作论据。
4.引用论证。引用《文心雕龙》《诗品》、王夫之、司空图、严羽、李东阳等文论家
观点，权威阐释 “比兴” 的内涵、特征与艺术效果，增强说服力与学术性。
5. 创作手法：比兴是借助外物景象抒发寄托情感观念，使情感客观化的诗歌表现手法。
思维方式：比兴思维是遵循 “类” 的原则，通过相似性或情感共鸣实现物我交融、物情
联结的审美思维。
二、现代文阅读 Ⅱ
6. C 解析：C 项，“蝗虫似的” 突出敌军人数多、攻势猛，并非直接表达憎恶，情感
解读过度。
7. B 解析：B 项，第三人称有限视角，不能直接描写陈毅内心活动。
8. ①陈毅在炮火中从容下棋，稳定军心，是精神层面的战斗。②军长镇定从容，能鼓
舞士气，增强全军必胜信心，其作用不亚于前线拼杀。③下棋是坚守指挥岗位、履行指挥
责任的特殊方式。
9. ①以诗收束，抒情浓郁，升华革命豪情与胜利喜悦。②塑造陈毅文武兼备、儒雅豪
迈、胸怀宽广的军长形象。③呼应战场背景，彰显沂蒙战役的伟大功绩，余韵悠长。④格
调高昂，强化革命英雄主义与浪漫主义精神。
三、文言文阅读
10.C F G 解析：王与太子俱困于诸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜，乃诈赴于齐。
11. A 解析：A 项，“去” 多为离开，并非罢免官职。
12.D 解析：D 项，“楚人将他灵柩送回” 错误，是秦人送回；“从此楚国不再尊重秦
国” 错误，是诸侯不直秦。
13. （1）这是我心中崇尚的美德啊，即使为此多次死亡，我也绝不后悔。（2）太子
凌杀了我的重臣，不道歉就逃走，我实在愤怒，派兵侵犯君王的边境。
14.①听信张仪谎言，与齐断交，兵败失地。②宠信郑袖、靳尚，放走张仪，不听屈原
劝谏。③不听昭雎劝阻，入秦被扣留，客死秦国。
四、古代诗歌阅读
15.C 解析：C 项，“身亲到碧霄” 是实写，非虚写。
16. 同：都赞美蜀道高峻险要，抒发登临感慨。异：李贤诗写亲历蜀道，抒发豪迈自
信、履职尽责的情怀；李白《蜀道难》极写蜀道艰险，暗含对国事的忧虑与对友人的关切。
五、名篇名句默写
17（1）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川（2）固时俗之工巧兮，偭规矩而
改错（3）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪（4）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心（5）念桥边红
药，年年知为谁生
六、语言文字运用
18. B 解析：承前主语 “中国网文”，递进逻辑，先讲故事魅力，再讲文化内核。
19. ①“尽管” 改为 “既”，与后文 “也” 搭配。⑤“被海外著名图书馆收藏的
多部作品” 改为 “多部作品被海外著名图书馆收藏”。
20.数字：以网络为载体，数字传播、AI 翻译，属数字文化。大使：承担文化出海、
交流传播、讲好中国故事的使命。
21.不能。原句具体场景感强，突出覆盖广泛、无处不在；“海外各地” 笼统平淡，
感染力弱。
七、作文范文
以不可替代之姿，迎智能时代之潮
人工智能浪潮奔涌而来，替代之声不绝于耳。但人类独有的思维、情感、创造与精神，
永远无法被代码复刻。与其惶恐被 “替”，不如锻造 “无可替代” 的核心竞争力，在时
代变局中走出属于自己的道路。
无可替代，源于人类独有的情感温度。机器可以计算数据，却无法体会悲欢；可以模
仿表达，却不能拥有真心。医者的仁心、师者的关爱、文人的悲悯、凡人的善良，这些温
暖人心的力量，是 AI 永远无法复制的人性光辉。正是这份温度，让人类社会充满温情与
希望。
无可替代，成于人类卓越的创造思维。AI 基于算法与数据，擅长重复与优化；而人类
能无中生有、突破边界。从诸子百家的思想光芒到唐诗宋词的文采风流，从四大发明到航
天探月，一切原创与突破，都来自人类的奇思妙想。创造，是人类立于文明之巅的底气。
无可替代，在于人类坚韧的精神意志。机器按程序运行，遇挫则停；人却能在逆境中
坚守、在苦难中奋起。愚公移山的执着、精卫填海的赤诚、革命先烈的无畏、平凡人的坚
守，这种精神力量，是算法无法模拟的灵魂风骨。
面对智能时代，我们不必焦虑，而应自省自强。深耕专业，让技艺炉火纯青；涵养品
格，让心灵温润明亮；保持好奇，让思维永远鲜活。以学习提升能力，以创造拓宽边界，
以温度温暖世界，以精神照亮前路。
时代淘汰的，从不是拥抱变化的人，而是固步自封、不愿成长的人。人工智能是工具，
不是对手；是助力，不是威胁。我们要做的，是驾驭工具，而非被工具取代；是借力前行，
而非躺平认命。
生而为人，本就独一无二。坚守人性之美，锤炼创造之才，涵养精神之力，我们便能
以不可替代之姿，在智能时代乘风破浪，书写属于自己的精彩人生。

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