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(共46张PPT)
马说
韩愈
以伯乐相马故事导入
古代的一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者的观点和看法 ，是托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。
说：
背景知识
《马说》大约作于贞元十一至十六年间（795—800），其实，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。
跟《马说》同期的作品还有《龙说》。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇
韩愈简介
韩愈，字退之，唐代文学家、散文家，河阳（今河南孟州市）人，是唐宋八大家之首，称“韩吏部”“韩昌黎”，谥号“文”，世称“韩文公”，作品收在《昌黎先生集》里。他倡导了古文运动，提出“文以明道”“不平则鸣”的主张。苏轼评价他“文起八代之衰，道济天下之溺”。
唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
世有伯乐， 然后有千里马。
本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马
日行千里的马，本文指人才
世上有了伯乐，然后才会有千里马。
“世有伯乐，然后有千里马”结合实际谈谈你对它的理解
开篇明义，表明作者的观点 从正面点明伯乐对千里马的命运所起的决定性作用，这里的“伯乐”喻指能识别人才的封建统治者 千里马喻指人才肯定了千里马对伯乐的依赖关系。即使没有伯乐，我们也要自己储备知识，寻找机会，创造机会，为社会做贡献
千里马常有，而伯乐不常有。
表转折
千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。
这句话从反面展开论述，点明了“伯乐不常有”的社会现实，暗示千里马被埋没的不可避免性
故虽有名马，祗 辱 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
同“只”，仅
奴仆
这里指受屈辱而埋没才能
的
(和普通马）一同死。骈：本义为两马并驾，引申为并列
马槽
不以千里马而著称，指人们并不知道
所以即使有好马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。
这句话写了什么内容 表达了作者怎样的感情
叙述了千里马没有遇见伯乐的悲惨道遇。“辱于”“骄死于”道尽了千里马被埋没的悲哀，字里行间流露出作者的痛惜之情、不平之气。
研读第一自然段
1、第一段的观点是什么？
2、如果没有伯乐，千里马命运如何呢？
3、本段文字说明了什么？
世有伯乐，然后有千里马
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
提出观点，说明伯乐对千里马的决定作用
马之千里者，一食或尽 粟 一石。
定语后置的标志
定语后置，即“千里之马者”
吃一次
有时
泛指粮食
容量单位，十斗为一石
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
用夸张的手法，说明千里马才能超群，食量大大超过普通马。
食马者不知其能千里而食也。
表顺承
同“饲”，喂
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
指出了千里马被埋没的根本原因，讽刺了“食马者”的无知。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，
名词用作动词，日行千里
才能
外见：表现在外面 见，同“现”
译文:(所以)这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来
“食不饱，力不足，才美不外见”这句话说明了千里马被埋没的直接原因。
根本原因： “食马者不知其能千里而食也”
且欲与常马等不可得，安求 其 能千里也
犹，尚且
等同，一样
怎么
代词。代千里马
能够
想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢
“安求其能干里也”运用了什么修辞手法 其作用是什么
反问。进一步表达了作者对统治者埋没人才的不平之意、愤港之情，增强了语言的气势。
研读第二自然段
1、千里马被埋没的直接原因和根本原因是什么？
2、用一个词概括本段表现的食马者的形象？
3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者怎样的感情？
直接原因
根本原因
食不饱，力不足，才美不外见。
食马者不知其能千里而食也。
无知/愚蠢
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。
策之 不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
用马鞭赶它，
策：名词用作动词，用马鞭驱赶
按照
正确的方法
才能，才干
表转折
助词，无实意，不译
译文：鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思，
三个“不”构成排比句式，语气强烈，写出了“食马者”不知千里马的具体表现，将“食马者”的愚昧无知刻画得淋漓尽致。
执策 而 临之，曰：“天下无马！”
名词，马鞭
表修饰
面对
译文：还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”
这句话是怎样刻画“食马者”的形象的
运用典型的动作、语言描写，形象地刻画出“食马者”愚昧蛮横的丑态，这是对封建统治者的辛辣嘲讽。
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
副词，表示加强诘问语气
表示惊叹 ，相当于“唉”
副词，表示推测语气，恐怕
用“鸣呼”引出作者的感慨，“其真无马邪”紧承上文“天下无马”，是作者对“食马者”的反诘也是向读者发问，用来为下文蓄势，然后以“其真不知马也”作答，点明主旨。深刻讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚味和昏庸，表达了
作者的强烈愤慨。
译文：唉!难道果真没有千里马吗 其实是他们真不识得千里马啊!
请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体
现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主
旨？
分 析 课 文
简析：
千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。
文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”。
研读第三自然段
1、哪些句子能体现食马者的无知和浅薄？
2、哪句话能体现作者的写作目的（本文的主旨句）？
3、文段运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
执策而临之，曰：“天下无马！”
其真不知马也！
排比、设问。增强语势，加强语气，引起读者思考，突出
食马者的浅薄愚妄，具有辛辣的讽刺作用。
1、韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食不饱，力不足，才美不外见。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
2、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？
以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能，寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情，表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。
3、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
4、本文采用了托物言志的写法，文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？
托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
5、千里马被埋没的直接原因是：
根本原因是：
食不饱，力不足
食马者不知其能千里也
6、如果想成为“千里马”，你认为最重要的主观条件和客观条件各是什么？
主观条件：自强不息，把握机遇
客观条件：有适合的成长环境，有识才、爱才、用才的伯乐
7.韩愈不仅将自己对千里马的同情挥洒在描绘千里马遭遇的字里行间，他那复杂的情感还寄托在文中每段段末的那三个内涵丰富的“也”字上。
第一段末“也”
流露出无限痛惜的感情。
第二段末“也”
反问，有愤怒、谴责的强烈语气。
第三段末“也”
即有痛切，又有对无知的饲马者的嘲讽。
探究释疑
1、课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？
第一段
提出论点：
世有伯乐，
然后有千里马
正面论证
千里马常有，而伯乐不常有
反面论证
故虽有名马…...
不以千里称也。
第二段
进一步从反面论证：
指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”
第三段
归纳中心
全文围绕“世有伯乐，然后有千里马”这一中心逐层展开议论，借伯乐和千里马为喻，阐述了封建社会不识人才、埋没人才的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。
本文以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表明作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。
主旨
◆通假字
食马者不知其能千里而食也（ ）
才美不外见（ ）
食之不能尽其材（ ）
其真无邪（ ）
同“饲”，喂
同“现”，表现
同“才”，才能，才干
同“耶”，表示疑问，相当于“吗”
这样 例句：是马也
古义：
今意：
判断动词
有时 例句：一食或尽粟一石
古义：
今意：
或者，或许
古今异义
怎么 例句：安求其能千里也
古义：
今意：
安全，平安
这样之后 例句：世有伯乐，然后有千里马
古义：
今意：
连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情
一词多义
食
策
食不饱，力不足（ ）
食之不能尽其材（ ）
策之不以其道（ ）
执策而临之（ ）
动词，吃
动词，通“饲”，喂
动词，用马鞭驱赶
名词，鞭子
能
安求其能千里也（ ）
虽有千里之能（ ）
动词，能够
其
安求其能千里也（ ）
策之不以其道（ ）
其真无马邪（ ）
其真不知马也（ ）
名词，能力
代词，它
代词，它的
副词，表示加强诘问语气
大概，表推测语气
词类活用
祗辱于奴隶人之手（ ）
一食或尽粟一石（ ）
策之不以其道（ ）
食马者不知其能千里而食也（ ）
食之不能尽其材（ ）
形容词做动词，受屈辱
形容词做动词，吃尽
名词做动词，用马鞭驱赶
数量词做动词，行千里
形容词的使动用法，使……尽，竭尽
文言句式
倒装句：
马之千里者（定语后置，应为“千里之马者”）
祗辱于奴隶人之手（状语后置，应为“祗于奴隶人之手辱”）
省略句：
食马者不知其能千里而食也（“也”前面省略宾语“它”）
策之不以其道（省略主语“食马者”）
25岁中进士。
有大量诗文作品，如《马说》《师说》《早春呈水部张十八员外》
语言巨匠，其语句形成很多成语：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、再接再厉……
留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
倡导古文运动，提倡散文，反对骈文。
与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
明人推他为“唐宋八大家”之首。
苏轼称他“文起八代之衰”
杜牧把韩愈的文章和杜甫的诗歌并列，称为“杜诗韩笔”
韩愈详细资料
写作背景
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间，韩愈初登仕途，很不
得志。25岁中进士后，长期不被重用，曾三次上书宰相求擢用，终
未采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上
政治黑暗、奸佞当权，故有“伯乐不常有”之叹。
伯乐
千里马
食马者
（常有）
埋没
人才
能发现、赏识
任用人才的人
愚妄浅薄、不识人才的统治者
写法：象征、托物寓意
外见
课堂小结
本文运用托物寓意的写作手法，借千里马难遇伯乐，比喻贤才难遇明主，寄托作者怀才不遇的愤懑不平，对统治者埋没摧残人才的现象进行讽刺、控诉。
探寻美点
千里马
直称
暗称
代称
如“千里马常有”正面提及，表述严正
如“故虽有名马”“马之千里者”，表述
委婉，虽不直呼其名，而意在其中
如“是马也”“策之不以其道”指千里马，
表意简洁含蓄。
不
探寻美点
不以千里称也。
食不饱，力不足，
才美不外见，
且欲与常马等不可得。
策之不以其道，
食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意。
也
不以千里称也。
食马者不知其能千里而食也。
安求其能千里也？
其真不知马也！
愤愤不平
愤世嫉俗
加强语气
强化感情
大家谈：如果你是千里马，会怎样展现自我？
主观因素：要有真本领，在必要的场合毛遂自荐。
客观因素：要有任人唯贤的好领导；领导要有眼光识别中重要人才；社会营造尊重人才、知识的良好氛围，给千里马一个好的成长环境。
读完本文，你认为伯乐应具备怎样的才能？联系自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，用简洁的语言概括他的事迹。
必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现重用人才。
如：齐桓公不计前嫌重用管仲，使齐国强大。刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，建立蜀国。
拓展延伸

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