资源简介

(共44张PPT)
壶口瀑布
梁衡
游记分类
游记可以分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。《壶口瀑布》属于写景型游记。
文体知识
游记
游记指记述游览经历的文章。
游记的三要素
(1)“所至”，即作者的游踪。
(2)“所见”，即作者在游程中目睹的风貌，
包括山水景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等。
(3)“所感”，即作者由所见所闻而引发的所思所想。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（柳宗元《小石潭记》）
所至（游踪）
所感（感想）
所见（风貌）
游记的基本要素
黄河
壶口瀑布
宜川县
黄河是我们中华民族的母亲河
学习目标
1、学习作者抓住壶口瀑布声、形、景的特点，体现湖口瀑布的特征。
2、欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。
3、整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感
梁衡，著名学者，1946年出生，
1968年毕业于中国人民大学。历任
《内蒙古日报》记者、《光明日报》
记者、国家新闻出版署副署长，著
名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。
听读课文，整体感知。
整体感知
告诫
jiè
推搡
tuī sǎnɡ
漩涡
wō
寒噤
jìn
出轧
zhá
xì
乘隙
汩汩
ɡǔ
驰骋
chěnɡ
潺潺
chán
震耳欲聋
zhèn
恕不可遏
è
雾霭
ǎi
字词积累
◆词语解释
推搡：
驰骋：
寒噤：
出轧：
乘隙：
汩汩：
使劲推；推抢。
（骑马）奔驰。
寒战。
（钢板）从轧钢机里出来。
利用空子，趁机会。
形容水流动的声音。
潺潺：
从从容容：
前呼后拥：
怒不可遏：
形容雨声、水声等，潺潺流水。
留有足够的时间，而且常常有余。
前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。
愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
初读课文，感受壶口瀑布。
自学提示：
1、壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？
2、用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
3.学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？
晋陕两省边境 ；两次。
明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
速读课文，捕捉关键语句，概述课文主要内容。
壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
第一次是雨季，
第二次看黄河，我专选了个枯水季节。
朗读课文，感受不同之处。
请女同学朗读第二自然段。（注意读出气势来）
1、壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？
明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”
2、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？
危险、气势磅礴、令人胆战心惊……
3.看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？
明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。
4.第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？
想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
㈠跳读读课文，明确“所至”。
跳读3—6段，画出体现作者游踪的语句，梳理作者观察视角的变化过程。
㈡细读“所见”，品味语言。
默读3—4段，画出文中写水的句子，说说作者写出几种形态的水，分别有什么特点？
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
㈢理解“所感”，把握内涵
作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
从游记三要素（所至、所见、所感）的角度，做简要分析。
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住的跳……
跳读读课文，明确“所至”。
跳读3—6段，画出体现作者游踪的语句，梳理作者观察视角的变化过程。
作者先 视“河中有河”的龙槽，明“壶口”之来历；再 观河面，看巨瀑之源头；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，继而随水雾由下而上，直抵青山；接下来 视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，视角转换，收回 ，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。
奇
齐读第5段，思考：
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
像是被一个无形的大洞吸着
一川大水硬是这样被跌得粉碎
黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右
震撼人心
石约束水 水激荡石
理解“所感”，把握内涵
作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
深刻体会，感悟哲理
从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？
明确： 壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞，一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民族精神。
黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。
请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？
红军二万五千里长征。
小米加步枪打败日本鬼子。
众志成城，抗震救灾。
拓展延伸
情境设置：
同学们想要去壶口瀑布拍摄抖音短视频， 想知道壶口瀑布是否值得一去？如果去，应该什么季节去？最佳观景点在哪里？能拍摄到什么景物？阅读全文后，你能帮助同学们规划一下“壶口瀑布”的拍摄路线吗？速读课文，完成表格，寻觅拍摄路线
任务一 梳理所至 规划拍摄路线
初识壶口 再访壶口
时节 雨季
立足点 河心
视角 俯视
景物 瀑布气势磅礴、多姿多彩
感受
总结：
另外，所谓游踪不一定都要有明显的“移步换景”，作者在某一个立足点上四面环顾，变换视角，这也是一种游踪，《壶口瀑布》采取的主要就是这种写法（定点换景）。
河心（立足点））
“丁”字河面，黄河水
（仰视）
龙槽
深沟
脚下的石
（俯视）
各种形态的黄河水
（平视）
1.聚焦第3-5段，选择一处你心仪的枯水季壶口瀑布的特写镜头，说说拍摄画面的理由。
（1）找出文中的句子，通过圈点勾画、做批注的方式探究美点。
（2）请从句式、修辞、用词等方面任选一个角度，分析黄河的特点。
任务二 聚焦所见 选择拍摄镜头
2.正所谓“来过壶口不成河，未经磨难不成才”。黄河孕育了壶口，壶口也成就了黄河。在拍摄壶口瀑布的过程中，有一位同学提出我们漏拍了一个很重要的镜头，她认为这次拍摄必须要用特写镜头拍摄河底巨石的画面，你怎么看？
这些如钢似铁的顽物
竟被水凿得窟窟窍窍，
如蜂窝杂陈，
更有一些地方
被旋出一个个光溜溜的大坑，
而整个龙槽就是这样
被水齐齐地切下去，
切出一道深沟。
面对如钢似铁的石头，黄河水
“凿”“旋”“切”它，毫无畏惧
之心，不退反进，愈挫愈勇。
巨石给前进的黄河水以阻力和
磨难，但黄河水绝不屈服，也以同
样的力道回击着石头。
在搏击中，你仿佛看到了什么？
一条河
一个人
一群人
一个民族
1.阅读第5、6段，小组合作讨论：作者在看到壶口瀑布后，感悟出黄河与人有着怎样的联系？它们体现出什么精神？结合课文内容发表自己的看法。
任务三 体悟所感 书写动人文案
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相交，奋力抗争。（5段）
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。（第6段）
2.借助助读材料，帮助学生深刻领悟黄河精神。
助读材料1：
啊！黄河！你伟大坚强，
像一个巨人出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄,
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，浩浩荡荡，
向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长！
——七年级语文下册《黄河颂》
2.全班朗读改编后的课文最后一段，表达对祖国的热爱之情。
（老师）：黄河——
（男生）：你博大宽厚，柔中有刚；
（女生）：你挟而不服，压而不弯；
（男生）：你不平则呼，遇强则抗；
（女生）：你死地必生，勇往直前。
（老师）：啊，黄河！你正像一个人——
（女生）：是谁？
（全体）：是中华民族！
（老师）：未经磨难不成材，愈挫愈勇中华魂。
（全体）：我们博大宽厚，柔中有刚；我们挟而不服，压而不弯；
我们不平则呼，遇强则抗；我们死地必生，勇往直前。
3.作为抖音美景推荐官，请为“大美壶口”写几句宣传文案。（可以化用文中的词句，宣传文案能体现景致特点，突出自己的情感和民族精神即可。）
壶口瀑布万古流，气势磅礴写春秋。
困苦磨砺惊四海，奔腾咆哮震五洲。
惠泽衣食恩情重，滋养精神壮志酬。
终生追随母亲河，奔赴大海永争先！
课堂小结
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜，坚韧刚强的民族精神。
黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来。“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
视频欣赏
1.多种修辞手法的灵活运用
作者在写景过程中善于运用比喻、排比、拟人等修辞手法，增强了文章语言的情味。多种修辞手法的综合运用，语言新颖、形象，富有表现力。
2.多感官写景
听觉、视觉等多种感官的综合运用，把壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点描绘得淋漓尽致。
3.借景抒情，融情于景。
本文的借景抒情主要表现在两个方面：一是巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。
归纳总结
结语
同学们，世界那么大，我们都想去看看！但当我们的脚步还未来得及丈量这个世界之时，不妨多阅读游记，借着作者的妙笔，领略我们祖国的大好河山，表达我们对祖国母亲的无限热爱之情！

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