资源简介

(共29张PPT)
《包身工》（第一课时）
主问题
作品是如何表现“包身工”这一群体所承受的苦难的？
叙事的整体方式：纵横交错
《包身工》的基本结构形态是以包身工一天的生活和劳动为组织材料的主线（纵线叙事），其间穿插介绍和评论有关包身工制度的各方面问题（横线叙事）。
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十一年前内外棉的顾正红事件，尤其是五年前的“一·二八”战争之后，东洋厂对于这种特殊的廉价“机器”的需要突然地增加起来。据说，这是一种极合经济原理和经营原则的方法。有引号的机器，终究还是血肉之躯。所以当超过了“外头工人”（普通的自由劳动者）忍耐的最大限度的时候，他们往往会很自然地想起一种久已遗忘了的人类所该有的力量。有时候愚蠢的奴隶会体会到一束箭折不断的道理。
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再消极一点儿，他们也还可以拼着饿死不干。一个有殖民地经验的“温情主义者”，在一本著作的序文上说：“在这次斗争（“五卅”）中，警察没有任何的威权，在民众的结合力前面，什么权力都不中用了！”可是，结论呢？用温情主义吗？不，不！他们所采用的方法，只是用廉价而没有“结合力”的“包身工”来替代“外头工人”而已。
段落 包身工一天的生活（纵线） 段落 包身工制度（横线）
1-7 四点过一刻起床 8-11 “包身工”的来历
12-14 四点半之后吃饭 15-22 雇佣“包身工”的原因
23-33 五点开始做工 （十二个小时） 34 东洋厂飞速庞大
35-47 整体的生活和命运 48-50 痛斥黑暗，期待未来
人物的塑造方法：个体与群像相结合
个体的刻画，指的是最能显示人的形象状态特征的详细描写；而群像的描写，指的是对人的叙述或概括性描写。
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③跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫作“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
“拿莫温”看到“东洋婆”走过来，
打包身工“比平常格外着力”。
群像的塑造使叙事有了广度，
个体的刻画使叙述更有深度。
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第一次：
⑥“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当作了她的名字。
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第二次：
有一次，在一个很冷的清晨，芦柴棒害了急性的重伤风而躺在“床”上了。她们躺的地方，到了一定的时间是非让出来做吃粥的地方不可的，可是在那一天，芦柴棒可真的挣扎不起来了，她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩作一团，尽可能地不占地方。可是在这种工房里面，生病躺着休养的例子是不能任你开的。很快地，一个打杂的走过来了。
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第二次：
干这种职务的人，大半是带工头的亲戚，或者在“地方上”有一点儿势力的流氓，所以在这种法律的触手达不到的地方，他们差不多有自由生杀的权力。芦柴棒的喉咙早已哑了，用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯。
“假病！老子给你医！”
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第二次：
一手抓住了头发，狠命地往地上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。后来，据说，因为芦柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！打杂的恼了，顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。这是冬天，外面在刮寒风，芦柴棒遭了这意外的一泼，反射似的跳起身来，于是在门口刷牙的老板娘笑了：
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第二次：
“瞧！还不是假病！病了会好好地爬起来？一盆冷水就医好了。”
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第三次：
工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯，面色像死人一样地惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。譬如讲芦柴棒吧，她的身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”（检查女工身体的女人）也不愿意去接触她的身体。
群像的塑造搭建起包身工悲惨生活的基本框架,典型个体的详细刻画,则是基本框架下的具体材料。
表达特色：反语修辞与联想
反语修辞
“当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”
——鲁迅《拿来主义》
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有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
联想
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看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸦，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸦整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸦的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸦并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点儿施与的温情也已经不存在了！
作品通过纵横交错的叙事方式、个体与群像相结合的人物塑造方法、反语与联想等表达手法，形象生动地揭示出包身工们所遭受的苦难，使读者感同身受，产生了深刻的印象与心灵的震撼。
结论
要理解作品中包身工们所承受的苦难，首先要了解文章的写作背景，梳理作品中的主要事件，明确作者选取了哪些材料；其次应关注作者所使用的文学写作技巧，赏析独特的叙事方式，分析人物形象的塑造方法以及仔细品读带有强烈情感色彩的语句，在品鉴的过程中，感知包身工的苦难，强化阅读情感的体验。
小结
作业
1.《包身工》中的细节给人深深的震撼，请分析下列句中细节描写的作用。
（1）半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
（2）她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗，歪着头用舌舔着淋漓在碗边外地粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和门口。
作业
2.请从写作手法的角度赏析下面的片段。
看着这种饲养小姑娘营利地制度，我禁不住想起孩子时候看到过地船户养墨鸦捕鱼地事了。和乌鸦很相像地那种怪样子地墨鸦，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，墨鸦整天地捕鱼，卖鱼得钱地却是养墨鸦地船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸦并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便使这一点儿施与的温情也已经不存在了！
作业
3.想象你是“芦柴棒”或“小福子”的家人，或者是文中包身工的后裔，请描述你看到这篇文章的感受。

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