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(共22张PPT)
为情感赋形
——第四单元单元研习任务之一
单元研习任务
核心问题：
诗歌的意象组合和语言体式如何体现情感的内在节奏？
1.按照表格要求梳理四首诗歌，归纳意象组合特点与情感的起伏流动的联系。
任务一：发现意象组合所形成情感的起伏流动
“情绪的进行自有它的一种波状的形式，或者先抑后扬，或者先扬后抑，或者抑扬相间，这发现出来便成了诗的节奏。”
——郭沫若《论节奏》
2.比较四首诗中的大海意象的不同特点，思考差异产生的原因。
中国文化喜山。肃穆、厚重的山地和内陆给中国人的气质中注入了沉稳、内敛、坚忍的民族性格。
西方文化喜海。西方文明起源于古希腊、罗马等这些海岛国家，浩瀚、时而狂野时而舒缓的海洋造就了西方文化开放、冒险、挑战的民族性格，因此西方诗歌非常崇尚海洋精神。
任务二：探究语言体式所构成诗歌的内在节奏
1.改写《致大海》和《自己之歌》（节选），体会诗歌体式对情感的影响。
2.梳理四首诗，分析语言体式和诗歌的内在节奏。
意象
组合
语言
体式
情感
节奏
总 结
课后练习：
1.自主查阅资料，以某个意象（如月亮、山、杜鹃、蟋蟀等）为例，了解中西方文化传统的差异，比较其在中西方文学作品中内涵的差异，撰写一则不少于300字的札记。
2.阅读当代诗人多多的一首诗歌，尝试通过长短句的改写，分析其诗歌语言的节奏感。
在树上，十二月的风抵抗着更烈的酒
有一阵风，催促话语的来临
被谷仓的立柱挡着，挡住
被大理石的恶梦梦着，梦到
被风走下墓碑的声响惊动，惊醒
最后的树叶向天空奔去
——《什么时候我知道铃声是绿色的》

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