资源简介

(共34张PPT)
离骚
故能破天荒，而别成一家，遂开禹甸词章之派。
——黄人《中国文学史》
主问题探究：
认识《离骚》丰富的艺术特色及其在文学史中的地位
1.整体把握，划分节奏
学习活动一：诵读鉴赏
请同学们诵读全文，分小组用“/”为各段落划分诵读节奏。
帝/高阳/之/苗裔/兮，朕/皇考/曰/伯庸。 摄提/贞于/孟陬/兮，惟庚寅/吾以降。 皇/览揆/余初度/兮，肇/锡余/以嘉名。名余曰/正则/兮，字余曰/灵均。
纷吾既有/此内美/兮，又/重之/以/修能。扈/江离/与辟芷/兮，纫/秋兰/以为佩。汩/余/若将不及/兮，恐/年岁/之/不吾与。朝搴/阰/之/木兰/兮，夕揽/洲/之/宿莽。日月/忽/其/不淹/兮，春/与/秋/其/代序。
2.关注节律，提炼格式
学习活动一：诵读鉴赏
请试着以“S ”代表实词,“△”代表虚词，“（）”代表全拍，“[ ]”代表半拍，为刚才划分的句子提炼出节律、格式。
《离骚》的节律格式：
帝/高阳/之/苗裔/兮
[S]（SS）△（SS）+兮 # [S]（SS）△（SS）
摄提/贞/于/孟陬/兮
（SS）（S△）（SS）+兮 # （SS）（S△）（SS）
（1）左边句首字“帝”“朕”要独立成拍（帝/高阳/之/苗裔/兮）；
（2）左边开始，两个字两个字组合成拍（摄提/贞于/孟陬）；
（3）“兮”在两句之间（名余曰/正则/兮，字余曰/灵均）；
（4）最后两个字必须是实词（又/重之/以/修能）；
（5）倒数第三个字是虚词（夕揽/洲/之/宿莽）。
3.对比探究，分析效果
学习活动一：诵读鉴赏
请对比《氓》和《离骚》的选段，说说二者在诗歌体裁和抒情效果上
有何不同？
选文一：《氓》
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
……
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
选文二：《离骚》
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！
作品 体裁特征 语言特色 抒情效果 举例
《氓》
《离骚》
作品 体裁特征 语言特色 抒情效果 举例分析
《氓》 四言为主，句式整齐，节奏短促，重章叠唱。 朴拙直白，哀而不伤。擅长比兴手法，比和兴的界限明晰。 含蓄克制 深沉厚重 “ 桑之未落，其叶沃若”“反是不思，亦已焉哉”
《离骚》 有五言、六言、七言、八言等，句式更加灵活，篇幅更长，容量更大。 用词瑰丽，兼用对偶，语势强烈。比和兴之间高度融合，象征诗人形象。“兮”字频繁出现。 自由灵动 热烈奔放 “众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”“忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也”
楚地的风俗，历史上说“信鬼而好巫”，因为这里有很多深山老林、探测不到的地方，人们想象之中就有很多鬼神。 《离骚》中随着作者丰富、飞扬的想象，他的音节也是高低变换，不像《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”那样简单，两个字一个停顿，四个字一句。所以《离骚》的句法是非常长的。
——叶嘉莹《古典诗歌吟诵九讲》
《楚辞》运用楚地素材、方言声韵和风土物产，地域色彩浓厚，不同于当时北方文学的“严谨”、“古朴”，句式灵活，思想丰富，无拘无束，营造了文章的玄幻浪漫色彩。
——熊杰《先秦及两汉时期的楚文化呈现》
“兮”发挥了怎样的作用，拥有怎样的表达效果？
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
长太息以掩涕 ， 哀民生之多艰。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
亦余心之所善 ， 虽九死其犹未悔。
“兮”字不仅仅在句中充当了拉长音节、舒缓语气、表达停顿
等效果，还能够相当于虚词“啊”，表达出作者感情的极致。
因为句子被“兮”字“顿”开，再加入了“叹词”。有学者称，楚辞的韵律是顿叹律。
诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。
——《毛诗序》
分析作者的抒情结构
学习活动二：交流提升
屈子以其独清独醒之意，沈世之内。殷忧君上，愤懑溷浊。六合之大，万类之广，耳目之所览睹，上极苍苍，下极林林，催心裂肠，无之非是。
——黄汝亨（转引自蒋之翘《七十二家评楚辞》）
分析作者的抒情结构
学习活动二：交流提升
请提炼出文章中的诗人形象，看看现实中的诗人和文中以女子、鸷鸟等自比的诗人，有何区别与联系？
现实中的自我：出生高贵、品行高洁、崇尚美好、至死不休。
（帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。）
幻化出的自我：以女子、鸷鸟等自比。郁悒穷困、屈心抑志、保持清白、
恪守正道。
（众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。）
《屈子行吟图》 [明]陈洪绶 作
思考：
现实与虚幻交织的抒情结构对于
表达诗人的情志有什么独特的效果？
由感情所推动的想象，与感情融合在一起的想象，可被称为“文学的想象”，这种想象对感情的表达给予了莫大助力。
——徐复观《中国文学精神》
他要冲破现实的拘羁，寻找一个古往今来任我驰骋的抒情空间，必须借助于幻境的创造，高高地升腾在现实之上；也必须将自我幻化，以“出入古今，翱翔云雾”。也就是说，《离骚》的抒情结构，是一种复沓纷至、“变动无常、溯津不滞”的情意结构。它的推进线索是情感，它的展开形式是幻境。
——潘啸龙《<离骚>的抒情结构及意象表现》
回答本课的主问题
学习活动三：课堂小结
以《离骚》为代表的楚辞体能开一代诗风浪漫主义之先河，可以在诵读的过程中从《离骚》的嗟叹形式、抒情特色、审美效果等角度展开探索。
屈原在《离骚》中运用了灵活多变的句式、特定的楚辞节律、以“兮”的停顿与感叹为特色的嗟叹形式、以现实与虚幻相交织的抒情结构为自己铸就了这样的一个“发愤以抒情”的特殊渠道，也留下了中国文学史上浪漫主义诗歌开篇最光辉灿烂的一页。
《离骚》
阅读古代诗歌作品，可以充分发挥诵读的功能，在反复诵读、划分节奏、标注节律的过程中发现作者的独特创造，并关注作者所采用的语言形式中有突出代表性的字词，分析其效果，结合讨论作品的抒情结构，从多个角度理解经典文学作品在文学史上的地位和价值。
完成课后思考习题
学习活动四：作业布置
1. 曾有学者尝试将“《九歌》体”和“《离骚》体”做了一个有趣的比较：
《九歌》体：吉日兮辰良， 穆将愉兮上皇。
《离骚》体：吉日而辰良兮， 穆将愉夫上皇。
《离骚》体：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
《九歌》体：帝高阳兮苗裔， 朕皇考兮伯庸。
请以上述两篇文本为研习对象，划分诵读节奏，并通过知网、国学大师等网站查阅相关资料，展开交流讨论，回答“兮”字在楚辞体中还发挥了哪些作用？
2. 请以学习小组为单位，利用晨读时间，开一个《怀沙》小型诵读展示交流会，并在会上分享小组成员对于该诗抒情结构的思考。
3. 西汉刘安称《离骚》兼有《国风》、《小雅》之长,它体现了屈原“浮游尘埃之外”的人格风范,“与日月争光可也”，足见屈原开创的浪漫主义诗风对后世影响之深远。请查阅课内外阅读过的屈原后世诗人作品，任选一例，写一则文学短评，从思想性和艺术性等角度谈谈屈原对其的影响，不少于500字。参考诗人：贾谊、曹操、陶渊明、李白、苏轼等。

展开更多......

收起↑