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(共25张PPT)
片断一：（以“待人和善”为话题的开头）盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿的；对待朋友，我选择最和善的方式。
片断二：一天，我患了重感冒，发烧至四十度，早饭后独自骑着自行车去医院看病。骑着骑着，正面开来一辆大卡车，眼看就要轧着一位拄着棍蹒跚着正要横穿马路的老大爷。”就在这紧要关头，我的头脑里思想斗争很激烈。去救吧，要耽误自己看病，不救吧，眼看着悲剧就要发生。正在这时，雷锋、赖宁等英雄形象掠过我的脑海。我想，自己是新时代的中学生，更应为人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下车，用尽全力一推，老大爷得救了。这时的老大爷激动万分，热泪滚滚，握住我的手说：“同学啊，现在精神文明建设的春风吹遍了祖国的每个角落，社会上的好人好事像雨后春笋般层出不穷，你的行为是多么伟大，多么崇高啊，你就是一个光辉的典范。我为我们国家有你这样高尚的学生而感到无比自豪和骄傲。我代表人民感谢你。”
片断三：麦收时节，天空显得非常的明净。在麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。 麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……”……6月5日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地时告诉我说：“你再睡会吧！六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。”……当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：“你来了，吃过了吗？我割光这一垄，再吃……”大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……”
“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。否则就会陷入不切实际的唯技艺论。”（叶圣陶）
“修辞立其诚。”（《易传·文言》）
修辞立其诚
作者：张岱年(1909—2004)
字季同，别署宇同，河北献县人
中国当代哲学家和哲学史家
被学界誉为“国学大师”
先后任教于清华大学、北京大学
曾任中国哲学史学会会长、名誉会长
主要著作有《中国哲学大纲》《真与善的探索》《中国伦理思想研究》《中国古典哲学概念范畴要论》等
文体：学术论文
概念：学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。
分类：按研究学科：可分为自然料学论文和社会料学论文
按研究内容：可分为理论研究论文和应用研究论文
按写作目的：可分为交流性论文和考核性论文
特点：科学性、创造性、理论性、
平易性、专业性、实践性。
自读课文，梳理结构
运用批注方式自读全文：标出重要字词；画出表明作者观点的句子；概括文章每个自然段的意思。
是什么———————为什么———————怎么办
1、提出中心论点并阐释其含意
2、总说立其诚有三个方面的含义
3、名实一致
4、言行一致
5、表里一致
6、总说立其诚的重要性
78、认识世界
9、端正学风
10、社会现实
11、总结强调
修辞立其诚是唯物主义原则
研读
课文第一段解释“立其诚”的含义,括号中的内容是不是多余
不多余。“立其诚”的关键是“诚”，解释“诚”的含义必然涉及其渊源，这也体现作者治学的严谨。
研读
作者解释“立其诚”的三段文字（2、3、4段），在论述方法上有何相同点？论述效果有何不同？
相同点：都运用了首先提出观点，然后展开具体论述的方法。
效果：第一段从“表示客观事实或客观规律”的“哲学命题与科学命题论及属性相异的“文学”，体现了作者论证的严密性。第二段从浅、深两个层次展开分析，并引用古语印证，最后得出结论，逻辑感强,有说服力。第三段深入浅出,通俗易懂。
研读
课文第7、8两段，阐述“学说、言论、文章”诚伪问题，但文中却没有提到“诚伪”，作者这样写是不是偏题了？请结合文章进行分析。
小结
本文首先明确“修辞立其诚”是发言著论写文章的一个原则，并解释了“诚”就是“真”。然后阐述了“修辞立其诚”的三层含义及其包含的端正学风的问题，最后由修辞到为人，提倡做人要“说真话、讲实话”，并指出这是唯物主义的原则。
研读
作者是一位造诣颇高的哲学家，谈论的又是一个比较抽象的理论问题，文中又引用了大量的古代典籍文献，为什么文章没有给人艰涩难懂的感觉？（试从文章结构、论证方法、语言风格等角度分析）
①文章结构形式给人以平实感。
②注重对引用的典籍文献的解释。
③语言平实,文风质朴。
探究
结合文本分析本文的写作特色
①旁征博引，深入浅出。
②简易平实，观点明确。
思考
在“人人都有麦克风”的时代，你认为“修辞立其诚”对我们有哪些方面的启发？
跟着作者学写作
议论文本论部分的结构方式一般有三种
并列式（把论点分为几个分论点）
对比式（正反对照）
层进式（层层深入，步步推进）等
跟着作者学写作——并列式结构
一缕清香一份洒脱，做真正的自我，展示高洁与傲岸，那是陶潜的五斗诗魂！
一江春水一曲悲歌，做真正的自我，满载大江与汪洋，那是文天祥的零丁绝唱！
一页历史一面镜子，做真正的自我，昭示理性与忠贞，那是屈平的水中离骚！
跟着作者学写作——正反对照式结构
论点：我们应善于利用双赢的智慧，用自己的长处来弥补别人的短处，从而使自己的长处得到彰显。
论证：
当我们能够积极帮助别人时，自身的价值便会得到体现，会使自己获得极高的信誉。
相反，当我们不善于采取双赢的智慧，不乐于施助于人时，那么自己本身的发展便会极为缓慢，因为我们没有体现出自己的价值，不会获得别人的信任。
跟着作者学写作——层进式结构（层层深入，步步推进）
中心论点：为人沉稳，稳中求胜，吉。
分论点：沉稳从志而来；
沉稳从难而来；
沉稳从无欲而来。
中心论点：双赢，使你我共辉煌。
中心句一：漫步于历史的沙滩，捡拾一枚枚 成功的贝壳，上面写满了“双赢”。
中心句二：双赢的光芒在今天依然闪耀。
跟着作者学写作——引证法
引用古言，充分论证了文章的中心论点，增强了文章的说服力，又丰富了文章内容，增强了文章的文化底蕴。
争论
古人曾说：“为人要直，为文要曲。”而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话。
二者在为文的要求方面是否矛盾？为什么？
作业
完成练习册
按照课文的结构修改自己的上一篇作文
下课
Thanks!
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