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【素养测评】2026年人教统编版语文七下 期末测试B卷 答题卡
试卷类型：B
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
2. [A][B][C][D] 7. [A][B][C][D]11. [A][B][C][D]14. [A][B][C][D]15. [A][B][C][D] 16. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
3.答：
4.答：
5.答：
6.答：
8.答：
9.答：
10.答：
12.答：
13.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
21.答：
22.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【素养测评】2026年人教统编版语文七下 期末测试B卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共3题；共12分)
【导语】
下面是小萍为本次采风活动报告写的导语，请你帮她完善。
为了以让同学们走进社会生活，切身发现并感受身边事物的美好为目的，班委会于上周五开展了为期一天的校外采风活动。在本次活动中，大家看瀑布倾泻，观蜂围____阵，赏嫩柳苍槐，领略了自然风光的秀丽，不仅不留遗 　　地捕捉了眼前每一帧____烂的风景，更从自然中得到了成长的启示。
1．（8分）请给导语中加点的字注音。
瀑布　 　倾泻　 　
苍槐　 　捕捉　 　
2．（2分）小萍对三个字的书写拿不准，下列依次填入横线处的汉字，正确的一项是 （　　）
A．蝶　　撼　　绚 B．碟　　憾　　炫
C．蝶　　憾　　绚 D．碟　　撼　　炫
3．（2分）导语中画横线的句子有语病，请你提出修改意见。
【答案】1．pù；qīnɡ；huái；bǔ
2．C
3．删去“以”“为目的”或删去“为了”。
【解析】（1）本题考查字音。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。
（2）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（3）本题考查病句辨析。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
1．本题考查字音。
瀑布（pù bù）：从山壁上或河床突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。
倾泻（qīng xiè）：指液体从高处倾倒或流泻下来。
苍槐（cāng huái ）：指青州古街的一棵千年古槐。槐树的一种品种，是一种树的名字意思是苍翠繁茂的槐树，较有意义或历史。
捕捉（bǔ zhuō）：捉、捉住某人或动物使其落入自己手中。
故答案为：pù；qīnɡ；huái；bǔ。
2．本题考查字形。
蜂围蝶阵（fēng wéi dié zhèn）：指成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样。比喻花开得非常茂盛，以至于招来了成群的蜜蜂和蝴蝶。
遗憾（yí hàn）：不称心；大可惋惜（在外交方面常用来表示不满和抗议）。
绚烂（xuàn làn）：意思是光彩耀眼。
故答案为：C。
3．本题考查病句辨析。
画线句“为了以……为目的……”句式杂糅，存在“为了……”和“以……为目的”两种表达方式的混用。可删掉“为了”或“以”“为目的”。
故答案为：删去“以”“为目的”或删去“为了”。
二、默写(共3题；共6分)
补出下列句子中的空缺部分。
4．（2分）《木兰诗》通过环境描写，表现军旅生活的苦寒，烘托木兰性格坚毅的句子是：　 　，　 　。
5．（2分）《木兰诗》中采用互文的修辞手法，表现战争旷日持久、伤亡惨烈的诗句是：　 　，　 　。
6．（2分）《木兰诗》中表现木兰驰骋沙场的矫健雄姿的诗句是：　 　，　 　。
【答案】4．朔气传金柝；寒光照铁衣
5．将军百战死；壮士十年归
6．万里赴戎机；关山度若飞
【解析】本题为基础知识类(古诗文默写)。(1) 考查《木兰诗》中通过环境描写表现军旅苦寒的句子；(2)考查运用互文手法表现战争持久与伤亡惨烈的句子；(3)考查表现木兰驰骋沙场矫健雄姿的句子。做此类题，要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。解答此类问题，关键还是平时要加强背诵和记忆，做到正确书写。本题要注意“ 朔 ”“ 柝 ”“ 戎 ”等词语的书写。
4．解题要点：需抓住“环境描写”“军旅苦寒”“烘托坚毅性格”关键词。《木兰诗》中描写军旅环境的句子，常通过自然景物与军旅生活结合体现艰苦。对应诗句：朔气传金柝，寒光照铁衣。字词解释：“朔气”指北方的寒气；“金柝”是古时军中打更用的器具；“铁衣”指铠甲。句子翻译：北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在战士的铠甲上。出处与主旨：《木兰诗》是北朝乐府民歌，讲述木兰替父从军的故事，此句通过环境描写，既表现军旅生活的艰苦，又烘托木兰不畏艰难的坚毅性
格。
故答案为：第1空、朔气传金柝；第2空、寒光照铁衣
5．解题要点：需识别“互文”修辞手法(上下句意思相互补充)及“战争旷日持久、伤亡惨烈”的内容。对应诗句：将军百战死，壮士十年归。
互文手法解析：此句为互文，意为“将军和壮士们经历了无数次战斗，有的战死沙场，有的征战十年后归来”，不可孤立理解为“将军战死，壮士归来”。句子翻译：将军和壮士们身经百战，有的战死沙场，有的历经十年征战后归来。出处与主旨：通过互文手法，概括战争的漫长与残酷，体现木兰从军的艰辛。
故答案为：第1空、将军百战死；第2空、壮士十年归
6．解题要点：需抓住“驰骋沙场”“矫健雄姿”关键词，寻找描写行军迅速、姿态矫健的句子。对应诗句：万里赴戎机，关山度若飞。字词解释：“戎机”指战争、军事；“度若飞”形容像飞一样越过。
故答案为：第1空、万里赴戎机；第2空、关山度若飞
三、诗歌鉴赏(共2题；共8分)
阅读《木兰诗》（节选），完成下面小题。
①问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
②东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
③……朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
④归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
⑤爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
7．（2分）下列对《木兰诗》中“互文”手法的分析，不正确的一项是（　　）
A．“东市买骏马，西市买鞍鞯”：表面分写东西南北市，实则表现木兰准备出征的忙碌，渲染战前氛围。
B．“开我东阁门，坐我西阁床”：互文见义，说明木兰回到家中后，迫不及待地打开各个房间的门，坐在床上，体现归乡的喜悦。
C．“当窗理云鬓，对镜帖花黄”：仅指木兰在窗前梳理头发，对着镜子贴花黄，未使用互文手法。
D．“将军百战死，壮士十年归”：互文兼对偶，概括战争的漫长与残酷，暗示木兰的英勇与坚韧。
8．（6分）结合诗句，分析《木兰诗》中木兰的形象特点。（至少写出两个特点，须引用具体诗句）
【答案】7．C
8．示例：①忠孝两全：“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”木兰因父亲年迈、弟弟年幼，主动承担从军责任，既体现对家庭的担当（孝），也暗含对国家的义务（忠）。②勇敢坚毅：“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。”通过行军的迅速与战场环境的苦寒，侧面烘托木兰在战争中的刚强与坚韧。③淡泊名利：“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。”木兰战功赫赫却放弃官职，选择回归平凡生活，展现不慕荣利的品格。
【解析】【导语】节选部分以叙事为主线，层次清晰：先写木兰代父从军的缘由，凸显其孝亲与担当；再通过“东市买马”的铺陈和“旦辞暮宿”的场景，展现行军征途；后述战场艰辛与战后辞赏归乡，末段以家人迎接、木兰换装的细节，生动呈现其恢复女儿身的温馨。全文语言质朴却富有感染力，既塑造了木兰英勇坚毅的形象，又暗含对和平与亲情的珍视，尽显乐府诗的叙事魅力。
（1）本题考查对内容的理解与手法分析。首先明确“互文”的核心定义为上下文意互相交错、补充以构成完整句意，再逐一分析选项中对诗句的释义是否符合“见义”的原则，判断选项是准确还原了互文的完整语意，还是误将互文拆解为单一句式的片面表述，同时结合诗句语境与修辞表达效果来甄别选项表述的正误。
（2）本题考查诗歌人物形象分析。先结合题目要求确定分析维度，再从文本中筛选能体现人物特点的关键诗句，接着解读诗句的含义并提炼对应的形象特质，最后将诗句与特质进行对应阐释，确保每个特点都有具体诗句作为支撑，做到有理有据、贴合文本。
7．本题考查对内容的理解与手法分析。
C.有误，根据“当窗理云鬓，对镜帖花黄”可知，此句运用了互文手法。“当窗”与“对镜”、“理云鬓”与“帖花黄”需前后呼应理解，并非仅指“在窗前梳理头发，对着镜子贴花黄”，实际是“对着窗户和镜子，梳理头发、粘贴花黄”，通过这种手法，生动展现木兰恢复女儿身后梳妆的细致场景，体现她归乡后的喜悦。
故答案为：C。
8．本题考查诗歌人物形象分析。
根据“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”可知，在可汗征兵、父亲名列军书却无力从军的困境下，木兰没有推诿逃避，而是主动提出替父出征。这一举动既源于对父亲的心疼与孝顺，不愿年迈的父亲承受战场之苦，也暗含着对国家征召的响应，体现出她在家庭责任与国家义务面前的担当，凸显其“忠孝两全”的形象特点。
根据“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣”可知，“万里”“度若飞”写出木兰奔赴战场的路程遥远与速度之快，展现她不畏征途艰险的勇气；“朔气”“寒光”描绘出北方战场的严寒与艰苦，金柝声、铁衣冷的细节，进一步烘托出战争环境的恶劣。而木兰在这样的环境中坚守十年，侧面凸显出她性格中“勇敢坚毅”的特质，并非传统印象中柔弱的女子形象。
根据“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡”可知，木兰历经十年征战，立下赫赫战功，天子赏赐她“尚书郎”的高官厚禄，这是无数人渴求的荣誉与地位。但木兰却毫不动心，唯一的愿望是骑上快马回到故乡，恢复女儿身份与家人团聚。这种对名利的淡然与对平凡生活的向往，清晰地展现出她“淡泊名利”的品格，让人物形象更显真实与可贵。
故答案为：示例：①忠孝两全：“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”木兰因父亲年迈、弟弟年幼，主动承担从军责任，既体现对家庭的担当（孝），也暗含对国家的义务（忠）。②勇敢坚毅：“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。”通过行军的迅速与战场环境的苦寒，侧面烘托木兰在战争中的刚强与坚韧。③淡泊名利：“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。”木兰战功赫赫却放弃官职，选择回归平凡生活，展现不慕荣利的品格。
四、文言文阅读(共5题；共20分)
诗文联读
【甲】 咏竹（节选）
[宋]徐庭筠
不论台阁与山林，爱尔岂惟千亩阴。
未出土时先有节，便凌云去也无心。
【乙】
卖蒜老叟 [清]袁枚
南阳县有杨二相公者，精于拳勇。每至演武场传授枪棒，观者如堵。忽一日，有卖蒜叟①，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。
老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
（节选自《子不语》）
【注释】①叟（sǒu）：年老的男人。②揶揄（yéyú）：出言嘲笑、讽刺。
9．（6分）参考提示方法，解释下列加点的词。
原文语句 提示方法 加点词释义
旁睨而揶揄之 寻根探源法：限，从目，儿声，本义指儿童以单纯好奇、清澈明亮的眼睛东张西望，后词义缩小，多用引申义。 ⑴　 　
杨故取势于十步外 参考成语法：明知故犯 ⑵　 　
但见杨双膝跪地 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） ⑶　 　
10．（2分）【乙】文中画波浪线的句子没有断句，请用“/”标示出来。（限断两处）
垂死之年能以一死成君之名死亦何怨
11．（2分）对【乙】文相关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（　　）
A．买蒜老叟职业普通，貌不惊人，但有着神奇的功力。
B．杨二相公是一个力大无比且精通拳术的人。
C．选文告诉我们山外有山，天外有天的道理，启示我们要虚心，不可恃才傲物。
D．杨二相公在演武场传授枪棒时，围观之人很多，有的人甚至站到一堵墙上去看。
12．（6分）笑，包含着丰富的感情，它既是内心独白，又能折射出人物性格。小语把《卖油翁》和【乙】文中的“笑”进行了对比，请你帮她完成下表。
《卖油翁》 《卖蒜老叟》
原文句子 康肃笑而遣之 叟笑曰
内心独白 批注：看了老翁精湛的倒油技术而自叹不如，这是惭愧的同时也带有①　 　的笑。 批注： ②　 　
人物性格 ③　 　 淡定从容
13．（4分）【甲】诗不仅是在写竹“形”、竹“心”，更是在写人。请你结合【乙】文中的卖蒜老叟，阐述你对“未出土时先有节，便凌云去也无心”这两句诗的理解。
【答案】9．斜着眼睛看；故意，特意；只，只是
10．垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨
11．D
12．赞许、敬佩(尴尬、解嘲)；示例一：看杨二拳术时已探得他的水平，早已胸有成竹，这是冷静、自信的微笑。（示例二：当傲慢的杨二宣战态度极其不敬时，对他自不量力的嘲笑、嘲讽。）；知错就改(宽容大方)(通达爽快)
13．这两句诗是写竹子尚未破土，骨子里已带有气节了；及至长成凌云之高，也无骄傲之心。【乙】文中的卖蒜老叟，虽外表看似“龙钟伛偻”，实则深藏不露，拥有高超的武艺。他的“节”体现在面对杨二的挑衅时，不骄不躁，以实力说话；他的“凌云”体现在能够轻松应对杨二的挑战，展现出非凡的实力；他的“无心”则体现在并不追求名利，只是淡然地背着蒜筐离去，不愿张扬。
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【译文】
【乙】南阳县有个叫杨二的，精通拳术。每当（他）到演武场传授枪棒时，观看的人像一堵墙（一样多）。有一天，有一个卖蒜的老人，年老体弱、弯腰曲背（的样子），不停地咳嗽，站在一旁斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二大怒，叫老人到面前来，（然后）用拳头打砖墙，（拳头）陷入砖墙一尺多，（他）轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二怒喝道：“老家伙你能受住我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都到了要死的年纪，能够用我的死成全你的名声，死又有什么可怨恨的呢？”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮。杨二于是特意在十步外摆好姿势，举起拳头奋力向老人打去。老人一点声音也没有发出。只看到杨二跪倒在地，（向老人）磕着头说：“晚辈知道错了。”（当杨二想）拔出他的拳头，（却发现）已经被夹在老人的肚子里，坚固得拔不出来。（杨二向老人）哀求了很久，老人才把肚子一挺放开杨二，（只见杨二）已经摔得翻过一座桥了。
老人慢慢地背着他的蒜回去了，最终也不肯告诉大家他的名字。
9．① 旁睨而揶揄之寻根探源（从目，和眼睛有关）课内联系：《卖油翁》“睨之久而不去”释义：斜着眼睛看（不在意、轻视的样子）② 杨故取势于十步外：参考成语 ——明知故犯（故：故意）释义：故意，特意③ 但见杨双膝跪地：课内迁移 ——《木兰诗》“但闻黄河流水鸣溅溅”（但：只）释义：只，只是。
故答案为：斜着眼睛看、故意，特意、只，只是
10．垂死之年，时间短语：我这快要死的年纪→ 句意完整，断开，能以一死成君之名，完整意思：能用我的死成就你的名声→ 句意完整，断开，死亦何怨新的小句：死了又有什么怨恨呢？→ 最后一处断开。
故答案为： 垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨
11．A.卖蒜老叟普通却功力神奇 → 正确
B.杨二精于拳术、力气大 → 正确
C.道理：人外有人，不可骄傲 → 正确
D.“观者如堵” 是形容人多得像一堵墙，不是站到墙上去看→ 错误，故选 D
故答案为：D
12．① 康肃笑而遣之，内心：看了卖油翁倒油，自叹不如，是惭愧、自嘲、敬佩、释然的笑。性格：知错就改、通达爽快、明事理。② 叟笑曰，内心：早已看透杨二的水平，胸有成竹、淡定自信；也暗含对杨二骄傲自满、不自量力的轻视、嘲讽。性格：淡定从容、深藏不露
故答案为：赞许、敬佩(尴尬、解嘲)
示例一：看杨二拳术时已探得他的水平，早已胸有成竹，这是冷静、自信的微笑。
（示例二：当傲慢的杨二宣战态度极其不敬时，对他自不量力的嘲笑、嘲讽。）
知错就改(宽容大方)(通达爽快)
13．诗句：未出土时先有节，便凌云去也无心。翻译诗句，竹子还没有从土里长出来，就已经有气节；等到长到高耸入云，也没有骄傲之心。结合卖蒜老叟分析“未出土时先有节”，老叟虽然只是卖蒜的老人，外表龙钟伛偻，但面对杨二的傲慢、怒骂，不卑不亢，有做人的骨气、操守与气度—— 这就是 “节”。“便凌云去也无心”老叟武功极高强，轻松打败杨二，却不求名、不炫耀，最后 “徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏”，即使本领高强也依然低调谦逊 —— 这就是 “无心”（不骄傲、不图名利）。第三步：中心主旨，这两句诗借竹写人，赞美卖蒜老叟：有气节、有真本事，却深藏不露、谦逊低调。也告诉我们：人外有人，不可恃才傲物。
故答案为： 这两句诗是写竹子尚未破土，骨子里已带有气节了；及至长成凌云之高，也无骄傲之心。【乙】文中的卖蒜老叟，虽外表看似“龙钟伛偻”，实则深藏不露，拥有高超的武艺。他的“节”体现在面对杨二的挑衅时，不骄不躁，以实力说话；他的“凌云”体现在能够轻松应对杨二的挑战，展现出非凡的实力；他的“无心”则体现在并不追求名利，只是淡然地背着蒜筐离去，不愿张扬。
五、现代文阅读(共8题；共24分)
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
乙
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
14．（2分）下列加点字解释有误的一项是（　　）
A．见往事耳 见：了解 B．自以为大有所益 益：更加
C．公亦以此自矜 矜：夸耀 D．康肃笑而遣之 遣：打发
15．（2分）下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 以我酌油知之
B．结友而别 康肃笑而遣之
C．大兄何见事之晚乎 睨之久而不去
D．蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地
16．（2分）下列对文章内容分析理解有误的一项是（　　）
A．两文语言精妙传神。甲文中“结友而别”突出鲁肃对吕蒙的敬佩，乙文“当世无双”突出陈尧咨技艺高超。
B．两文结尾意味深长。甲文结尾从正面进一步表现吕蒙才略的惊人长进，乙文结尾表现出陈尧咨的通达爽快。
C．两文事理深入浅出。甲文通过对比告诉我们学习的重要性。乙文通过类比告诉我们“熟能生巧”这一道理。
D．两文内容详略得当。甲文着重写孙权的劝说之言来表现其善劝。乙文详写卖油翁倒油的情景来突出其沉稳。
17．（2分）翻译甲文中的划线句子。
但当涉猎，见往事耳。
【答案】14．B
15．D
16．B
17．我只是让你应当粗略地阅读，了解历史罢了。
【解析】【导语】这两则文言选段展现了古代智慧的不同维度。甲文《孙权劝学》通过君臣对话，生动呈现了“开卷有益”的劝学智慧，吕蒙从“吴下阿蒙”到“刮目相待”的转变，凸显了持续学习的重要性。乙文《卖油翁》则以生活场景入笔，通过卖油翁“酌油”的绝技，诠释了“熟能生巧”的朴素哲理。两文都善用对比手法，语言简洁传神，在短小篇幅中蕴含深刻的人生启示，体现了中国古代寓理于事的叙事智慧。
（1）本题考查实词含义。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（3）本题考查文言文内容的理解。逐项对照原文，判断“表述角度/方法”是否准确。B选项：甲文结尾“结友而别”是侧面烘托吕蒙才略长进，并非“正面”；乙文结尾陈尧咨“笑而遣之”，是被说服后的心服口服，不能直接概括为“通达爽快”。所以理解有误。
（4）本题考查学生对句子翻译能力。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，鲁肃十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友后就分别了。
【乙】康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能跟他相媲美，他也凭借射箭的本领自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼看他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，只是对他微微点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。
14．本题考查实词含义。
B.句意：（孙权）自认为（读书对吕蒙）有很大的益处。益，益处，好处；
故答案为：B。
15．本题考查一词多义。
A.介词，用/介词，凭、靠；
B.连词，表顺承，然后/连词，表修饰，不译；
C.用于主谓之间，取消句子独立性，无实义/代词，代指陈尧咨射箭；
D.都是连词，意思是“于是，就”；
故答案为：D。
16．本题考查文言文内容的理解。
B.根据甲文“肃遂拜蒙母，结友而别”可知，鲁肃与吕蒙结友是因为吕蒙才略的惊人长进，这是从侧面表现吕蒙的进步，而不是正面。根据乙文“康肃笑而遣之”可知，陈尧咨在看到卖油翁的技艺后，以笑和打发卖油翁走的行为，表现出他的通达爽快。本项“甲文结尾从正面进一步表现吕蒙才略的惊人长进”有误；
故答案为：B。
17．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词有：但，只，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，指历史。
故答案为：我只是让你应当粗略地阅读，了解历史罢了。
阅读理解
太空一日（节选）
杨利伟
①9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。
②火箭起飞了。
③我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
④开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还要平稳。我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身紧绷的肌肉也渐渐放松下来。
⑤“逃逸塔分离”“助推器分离”……
⑥火箭逐渐加速，我感到压力在不断增强。因为这种负荷我在训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我身体的感受还挺好，觉得没啥问题。
⑦但火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。这让我感到非常痛苦。
⑧人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会引起人的内脏共振。而这时不单单是低频振动的问题，而且这个新的振动叠加在一个大约6G的负荷上。这种叠加太可怕了，我从来没有进行过这种训练。
⑨意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
⑩当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常现象。
那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。
飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过分析研究，工作人员认为，飞船共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善，在后来的航天飞行中再也没出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。”
在空中度过那难以承受的26秒钟时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入空前的紧张中。因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼睛也不眨。大家都担心我是不是出了什么事故。
后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。
就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
这时我第一次向地面报告飞船状态：“‘神舟五号’报告，整流罩打开正常！”
当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。
太空旅程初体验
情境设置：你现在是杨利伟，正坐在神舟五号飞船中，等待着火箭发射的那一刻。随着倒计时的结束，火箭点火升空，你开始了惊心动魄的太空之旅。
18．（4分）火箭发射时，你有怎样的身体感受？用文中的词语或句子回答。
19．（4分）在火箭上升过程中，出现了什么意外情况？你当时的心理状态是怎样的？
20．（4分）“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
21．（4分）“共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。” 赏析这句话的妙处。
【答案】18．身体感受：全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
19．意外情况：火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。心理状态：非常痛苦，以为自己快不行了。
20．运用比喻的修辞手法，把自己比作一块铁，生动形象地写出了火箭发射时 “我” 身体的紧张状态。
21．运用夸张的修辞手法，“五脏六腑似乎都要碎了”，突出了共振给 “我” 带来的极度痛苦的感受。
【解析】（1）本题考查文本信息提取能力，重点为快速定位关键描写。
解题技巧：抓住“身体感受”这一核心需求，锁定描写人物状态的段落（如第③段）。
易错点：易误选第④段“全身紧绷的肌肉也渐渐放松下来”，但此句描述的是发射后的状态，需注意时间顺序。
拓展迁移：可练习通过时间词（如“起飞后”“上升到三四十公里”）划分事件阶段，精准提取信息。
（2）本题考查事件概括与心理分析，需结合动作描写与心理描写。
解题技巧：通过“意外出现”等标志词定位事件（第⑨段），再关联上下文心理描写（第 段）。
易错点：易遗漏“共振”的科学解释（如第⑧段“低频振动叠加6G负荷”），但题目仅要求描述现象，无需展开原理。
拓展迁移：可练习用“事件+心理”结构概括其他危机场景（如第 段抛伞震动）。
（3）本题考查修辞手法赏析，需结合文本分析表达效果。
解题技巧：通过“像”等比喻词快速识别，再联系上下文（如“全身用力”）验证合理性。
易错点：易将“收缩得像一块铁”误判为夸张，需注意比喻与夸张的区别（前者需本体与喻体）。
拓展迁移：可对比其他比喻句（如第 段“阳光很刺眼”无修辞），强化手法辨识能力。
（4）本题考查夸张修辞的赏析，需结合语境理解其情感张力。
解题技巧：抓住“似乎都要碎了”中的主观感受词（“似乎”表想象），判断为夸张。
易错点：易将“共振以曲线形式变化”误认为拟人，需注意“曲线”是客观描述，无拟人化特征。
拓展迁移：可对比其他夸张句（如“力拔山兮气盖世”），分析其在不同文体中的表达效果差异。
18．题目要求用文中词语或句子描述火箭发射时的身体感受。
原文定位：
第③段明确写道：“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。”此句直接描述了发射瞬间的生理反应。
关键词提取：
“全身用力”“肌肉紧张”“收缩得像一块铁”三个短语层层递进，从动作到状态，完整呈现了身体的紧绷感。
答案锁定：
题目要求“用文中词语或句子回答”，故直接引用第③段原文即可，无需概括或改写。
故答案为：身体感受：全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
19．题目要求概括火箭上升过程中的意外及心理状态。
意外提取：
第⑦段指出：“火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。”此句为事件核心。
心理分析：
第⑨段“痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了”与第 段“以为自己快不行了”直接呈现心理变化，需合并表述。
答案整合：
需将“共振”事件与“极度痛苦→以为牺牲”的心理递进结合，突出“意外-反应”的因果关系。
故答案为：意外情况：火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。心理状态：非常痛苦，以为自己快不行了。
20．题目要求分析比喻修辞及其效果。
修辞识别：
第③段“整个人收缩得像一块铁”中，本体为“我”，喻体为“铁”，比喻词为“像”，符合明喻结构。
表达效果：
“铁”的坚硬、紧绷特性，生动映射出发射瞬间的肌肉紧绷状态，比直接描述“紧张”更具画面感。
答案精炼：
需点明“比喻”类型，并结合语境解释“铁”的象征意义（极度紧张）。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把自己比作一块铁，生动形象地写出了火箭发射时 “我” 身体的紧张状态。
21．题目要求赏析句子的表达效果。
修辞判定：
第⑨段“五脏六腑似乎都要碎了”中，“碎了”是对疼痛程度的夸大，属于夸张修辞。
情感传达：
通过极度夸张的生理感受（内脏破碎），强化了共振带来的“无法承受”的痛苦，与第 段“以为自己要牺牲了”呼应。
答案结构：
需先指出修辞手法，再结合“痛苦感受”分析其情感放大作用。
故答案为：运用夸张的修辞手法，“五脏六腑似乎都要碎了”，突出了共振给 “我” 带来的极度痛苦的感受。
六、写作题(共1题；共50分)
22．（50分）学校将编写校刊文集，选取丰子恺的漫画作为封面，你更倾向于哪一幅？请根据这幅漫画给你的启悟，或记述你的经历，或发表你的看法，或进行文学创作，作为校刊文集的“卷首语”。
要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含学生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
在春草里看见初心
当你翻开这本校刊文集，最先遇见的，是丰子恺先生笔下那帧温柔的画面：两个孩子蹲在地上，指尖轻轻触碰破土的春草，眼里盛着对世界最纯粹的好奇与温柔。题字“惜春爱春草”，像一句轻轻的叮咛，唤醒我们藏在忙碌学业里的初心。
还记得春日的校园，我们曾蹲在操场的角落，看草芽从泥土里探出头，看蚂蚁在草叶间奔波，为一朵野花的绽放而雀跃。那时的我们，像画里的孩子，对世界的每一寸细节都充满热爱，连风拂过草叶的声音，都能让我们驻足良久。可后来，作业本越堆越高，考试越来越密，我们渐渐习惯了低头赶路，忘了抬头看云，忘了低头看草，忘了那些细碎而美好的瞬间，才是青春最鲜活的底色。
这本校刊里的文字，正是我们重拾这份初心的见证。有人写下清晨校园里的第一缕阳光，有人记录课间与同学分享的一块糖果，有人描摹深夜台灯下为梦想拼搏的自己。它们像画里的春草，微小却坚韧，在校园的土壤里悄悄生长，传递着温柔而有力的力量——告诉我们，学习不是生活的全部，对自然的感知、对美好的向往、对他人的善意，才是青春最珍贵的养分。
丰子恺先生说：“凡心所向，素履以往。”愿我们都能像画里的孩子，在忙碌的青春里，留一点时间给春草，给自然，给内心的纯粹。让这份惜春之心，成为我们成长路上最温暖的光，照亮我们奔赴远方的路。
【解析】本题考查材料作文。
一、审题
为校刊文集写卷首语，需先从两幅丰子恺漫画中选择一幅，结合其启悟展开创作。左幅漫画：题字“惜春爱春草”，画面是两个孩子蹲在地上，温柔呵护春草，传递珍惜自然、守护童真、敬畏生命的意涵。右幅漫画：题字“燕归杨柳底”，画面是孩子仰头望着归燕与杨柳，传递向往自由、感知时序、拥抱生活的意涵。丰子恺漫画的核心是“童心”与“生活意趣”，卷首语需紧扣这一内核，呼应校园生活与青春成长，引导同学发现日常之美、保持纯粹初心。
二、立意方向
若选左幅《惜春爱春草》
自然与童真：以孩子呵护春草为切入点，呼吁在忙碌的学习中，保留对自然的敏感与对弱小生命的温柔。
成长与守护：将“春草”比作初心与梦想，表达在青春里要像呵护春草一样，守护自己的热爱与纯粹。
校园生活：联系校园里的一草一木，讲述我们在学习之余发现自然之美、感受生命力量的经历。
若选右幅《燕归杨柳底》
自由与向往：以归燕为喻，表达青春里对远方、对理想的向往，鼓励我们勇敢追逐梦想。
时序与成长：以“燕归”象征时光流转，呼应我们在校园里的成长蜕变，珍惜青春时光。
生活意趣：呼吁在快节奏的学习中，抬头看看身边的风景，发现平凡日子里的诗意与美好。
三、选材构思示例
构思一：左幅《惜春爱春草》
卷首语标题：《在春草里看见初心》
开头（引入漫画）翻开这本文集，最先映入眼帘的是丰子恺先生的《惜春爱春草》：两个孩子蹲在地上，指尖轻轻触碰嫩绿的草芽，眼里满是温柔。这帧小小的画面，藏着我们最该珍视的青春底色——对世界的好奇，对生命的敬畏。
主体（联结校园与成长）校园场景：记得春日课间，我们曾蹲在操场边，看蚂蚁搬食，看草芽破土，为一朵野花的绽放而雀跃。那时的我们，像画里的孩子，对世界充满纯粹的热爱。成长反思：后来，我们被作业与考试填满，渐渐忘了抬头看云、低头看草的日子。可当我们再次看见这帧漫画，才想起：学习不是生活的全部，对自然的感知、对美好的向往，才是青春最鲜活的养分。
呼应文集：这本校刊里的文字，正是我们重拾这份初心的见证——有对自然的描摹，有对生活的感悟，有对成长的思考。它们像春草一样，在校园的土壤里悄悄生长，传递着温柔而坚韧的力量。
结尾（发出号召）愿我们都能像画里的孩子，在忙碌的青春里，留一点时间给春草，给自然，给内心的纯粹。让这份惜春之心，成为我们成长路上最温暖的光。
构思二：右幅《燕归杨柳底》
卷首语标题：《燕归时，我们正成长》
开头（引入漫画）丰子恺先生的《燕归杨柳底》里，两个孩子仰着头，望着掠过杨柳的归燕，眼里满是向往。这帧画面，像极了我们的青春——在校园里，我们也像仰望归燕的孩子，憧憬着远方，追逐着梦想。
主体（联结校园与理想）校园场景：记得清晨的早读课，窗外的燕子掠过屋檐，我们捧着书本，在琅琅书声里想象未来的模样；记得运动会上，我们像归燕一样奋力奔跑，向着终点冲刺。
成长感悟：“燕归”是时序的提醒，告诉我们青春易逝，要珍惜时光；也是希望的象征，告诉我们只要勇敢飞翔，终会抵达理想的彼岸。这本校刊里的文字，正是我们对青春的告白——有对理想的憧憬，有对成长的困惑，有对未来的期许。
结尾（发出号召）燕归杨柳，春满校园。愿我们都能像画里的孩子，带着对远方的向往，在青春的天空里勇敢飞翔，在成长的路上，遇见更好的自己。
本题考查材料作文。审题立意核心是“从丰子恺漫画中提炼校园/青春主题”——先选定一幅漫画，解读其内涵（如左图“惜春爱春草”=珍视纯粹、热爱生活；右图“燕归眠底”=乡愁/陪伴/时光），再结合校刊文集的定位，写成温暖的“卷首语”。
选材构思：开篇（引入漫画画面，点题）→回忆（校园生活里的纯粹美好，与忙碌学业形成对比）→联结（将校刊文字比作漫画里的春草/燕子，传递青春力量）→升华（呼吁保留初心，呼应漫画寓意）。紧扣漫画题字与画面，让文字有温度、贴合校园场景。文体是“卷首语”，要亲切、有感染力，避免生硬说理，突出“唤醒初心/传递美好”的校刊定位。
例文点评：开篇直接点出左图“惜春爱春草”的画面与题字，完美呼应“校刊卷首语+丰子恺漫画”的要求。用“看草芽、追蚂蚁”的童年细节，对比“低头赶路、忘了看云”的忙碌，唤醒共鸣，自然引出“重拾初心”的主题。把校刊里的文字比作“春草”，既呼应漫画，又点明校刊文集的意义——记录青春里细碎的美好。结尾引用丰子恺的话，用“留一点时间给春草”的呼吁收束，符合卷首语的温暖调性，传递积极的成长观。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【素养测评】2026年人教统编版语文七下 期末测试B卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共3题；共12分)
【导语】
下面是小萍为本次采风活动报告写的导语，请你帮她完善。
为了以让同学们走进社会生活，切身发现并感受身边事物的美好为目的，班委会于上周五开展了为期一天的校外采风活动。在本次活动中，大家看瀑布倾泻，观蜂围____阵，赏嫩柳苍槐，领略了自然风光的秀丽，不仅不留遗 　　地捕捉了眼前每一帧____烂的风景，更从自然中得到了成长的启示。
1．（8分）请给导语中加点的字注音。
瀑布　 　倾泻　 　
苍槐　 　捕捉　 　
2．（2分）小萍对三个字的书写拿不准，下列依次填入横线处的汉字，正确的一项是 （　　）
A．蝶　　撼　　绚 B．碟　　憾　　炫
C．蝶　　憾　　绚 D．碟　　撼　　炫
3．（2分）导语中画横线的句子有语病，请你提出修改意见。
二、默写(共3题；共6分)
补出下列句子中的空缺部分。
4．（2分）《木兰诗》通过环境描写，表现军旅生活的苦寒，烘托木兰性格坚毅的句子是：　 　，　 　。
5．（2分）《木兰诗》中采用互文的修辞手法，表现战争旷日持久、伤亡惨烈的诗句是：　 　，　 　。
6．（2分）《木兰诗》中表现木兰驰骋沙场的矫健雄姿的诗句是：　 　，　 　。
三、诗歌鉴赏(共2题；共8分)
阅读《木兰诗》（节选），完成下面小题。
①问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
②东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
③……朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
④归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
⑤爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
7．（2分）下列对《木兰诗》中“互文”手法的分析，不正确的一项是（　　）
A．“东市买骏马，西市买鞍鞯”：表面分写东西南北市，实则表现木兰准备出征的忙碌，渲染战前氛围。
B．“开我东阁门，坐我西阁床”：互文见义，说明木兰回到家中后，迫不及待地打开各个房间的门，坐在床上，体现归乡的喜悦。
C．“当窗理云鬓，对镜帖花黄”：仅指木兰在窗前梳理头发，对着镜子贴花黄，未使用互文手法。
D．“将军百战死，壮士十年归”：互文兼对偶，概括战争的漫长与残酷，暗示木兰的英勇与坚韧。
8．（6分）结合诗句，分析《木兰诗》中木兰的形象特点。（至少写出两个特点，须引用具体诗句）
四、文言文阅读(共5题；共20分)
诗文联读
【甲】 咏竹（节选）
[宋]徐庭筠
不论台阁与山林，爱尔岂惟千亩阴。
未出土时先有节，便凌云去也无心。
【乙】
卖蒜老叟 [清]袁枚
南阳县有杨二相公者，精于拳勇。每至演武场传授枪棒，观者如堵。忽一日，有卖蒜叟①，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。
老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
（节选自《子不语》）
【注释】①叟（sǒu）：年老的男人。②揶揄（yéyú）：出言嘲笑、讽刺。
9．（6分）参考提示方法，解释下列加点的词。
原文语句 提示方法 加点词释义
旁睨而揶揄之 寻根探源法：限，从目，儿声，本义指儿童以单纯好奇、清澈明亮的眼睛东张西望，后词义缩小，多用引申义。 ⑴　 　
杨故取势于十步外 参考成语法：明知故犯 ⑵　 　
但见杨双膝跪地 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） ⑶　 　
10．（2分）【乙】文中画波浪线的句子没有断句，请用“/”标示出来。（限断两处）
垂死之年能以一死成君之名死亦何怨
11．（2分）对【乙】文相关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（　　）
A．买蒜老叟职业普通，貌不惊人，但有着神奇的功力。
B．杨二相公是一个力大无比且精通拳术的人。
C．选文告诉我们山外有山，天外有天的道理，启示我们要虚心，不可恃才傲物。
D．杨二相公在演武场传授枪棒时，围观之人很多，有的人甚至站到一堵墙上去看。
12．（6分）笑，包含着丰富的感情，它既是内心独白，又能折射出人物性格。小语把《卖油翁》和【乙】文中的“笑”进行了对比，请你帮她完成下表。
《卖油翁》 《卖蒜老叟》
原文句子 康肃笑而遣之 叟笑曰
内心独白 批注：看了老翁精湛的倒油技术而自叹不如，这是惭愧的同时也带有①　 　的笑。 批注： ②　 　
人物性格 ③　 　 淡定从容
13．（4分）【甲】诗不仅是在写竹“形”、竹“心”，更是在写人。请你结合【乙】文中的卖蒜老叟，阐述你对“未出土时先有节，便凌云去也无心”这两句诗的理解。
五、现代文阅读(共8题；共24分)
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
乙
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
14．（2分）下列加点字解释有误的一项是（　　）
A．见往事耳 见：了解 B．自以为大有所益 益：更加
C．公亦以此自矜 矜：夸耀 D．康肃笑而遣之 遣：打发
15．（2分）下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 以我酌油知之
B．结友而别 康肃笑而遣之
C．大兄何见事之晚乎 睨之久而不去
D．蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地
16．（2分）下列对文章内容分析理解有误的一项是（　　）
A．两文语言精妙传神。甲文中“结友而别”突出鲁肃对吕蒙的敬佩，乙文“当世无双”突出陈尧咨技艺高超。
B．两文结尾意味深长。甲文结尾从正面进一步表现吕蒙才略的惊人长进，乙文结尾表现出陈尧咨的通达爽快。
C．两文事理深入浅出。甲文通过对比告诉我们学习的重要性。乙文通过类比告诉我们“熟能生巧”这一道理。
D．两文内容详略得当。甲文着重写孙权的劝说之言来表现其善劝。乙文详写卖油翁倒油的情景来突出其沉稳。
17．（2分）翻译甲文中的划线句子。
但当涉猎，见往事耳。
阅读理解
太空一日（节选）
杨利伟
①9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。
②火箭起飞了。
③我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
④开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还要平稳。我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身紧绷的肌肉也渐渐放松下来。
⑤“逃逸塔分离”“助推器分离”……
⑥火箭逐渐加速，我感到压力在不断增强。因为这种负荷我在训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我身体的感受还挺好，觉得没啥问题。
⑦但火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。这让我感到非常痛苦。
⑧人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会引起人的内脏共振。而这时不单单是低频振动的问题，而且这个新的振动叠加在一个大约6G的负荷上。这种叠加太可怕了，我从来没有进行过这种训练。
⑨意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
⑩当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常现象。
那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。
飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过分析研究，工作人员认为，飞船共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善，在后来的航天飞行中再也没出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。”
在空中度过那难以承受的26秒钟时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入空前的紧张中。因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼睛也不眨。大家都担心我是不是出了什么事故。
后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。
就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
这时我第一次向地面报告飞船状态：“‘神舟五号’报告，整流罩打开正常！”
当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。
太空旅程初体验
情境设置：你现在是杨利伟，正坐在神舟五号飞船中，等待着火箭发射的那一刻。随着倒计时的结束，火箭点火升空，你开始了惊心动魄的太空之旅。
18．（4分）火箭发射时，你有怎样的身体感受？用文中的词语或句子回答。
19．（4分）在火箭上升过程中，出现了什么意外情况？你当时的心理状态是怎样的？
20．（4分）“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
21．（4分）“共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。” 赏析这句话的妙处。
六、写作题(共1题；共50分)
22．（50分）学校将编写校刊文集，选取丰子恺的漫画作为封面，你更倾向于哪一幅？请根据这幅漫画给你的启悟，或记述你的经历，或发表你的看法，或进行文学创作，作为校刊文集的“卷首语”。
要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含学生个人真实信息的地名、校名、人名等。
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