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【素养测评】2026年人教统编版语文八下 期末测试A卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共4题；共8分)
阅读下面语段，完成各题。
　　容不得束fù(　　)，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
　　好一个安塞腰鼓!
　　百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
　　一个月明星稀的秋夜，我在村里几个少年的撺掇下去看腰鼓表演。精彩的演出，让人A____。那腰鼓，容不得任何羁绊，它让冰冷变成燥热，让恬静化为亢奋。当我正看得入迷时，它竟B____，令人C____。这鼓声沉静下来，化为一缕轻烟，悄然而去。让人不由得发出赞叹“____，____”。
1．（2分）根据拼音写汉字，给加点字注音。
束fù　 　　闭塞　 　
2．（2分）结合语境，解释语段中画波浪线的词语。
羁绊：　 　
蓦然：　 　
3．（2分）上面语段中A、B、C三处需填上成语，请你从备选词语中选择恰当的成语对应填写。
备选词语：回味无穷　戛然而止　大彻大悟　叹为观止
惊慌失措
4．（2分）请你从下列句子中选出一副对联，将相应的句子序号填到上面语段横线处，使内容连贯，上下联顺序正确。
①雄浑腰鼓鸣天地　②一片欢腾歌盛世　③绿树回风摇翡翠
④矫健身姿展气神　⑤花光一片紫云堆　⑥天籁仙音极悦耳
【答案】1．缚；sè
2．缠住不能脱身；突然，猛然
3．A.叹为观止　B.戛然而止　C.回味无穷
4．①④
【解析】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）本题考查成语辨析与语境匹配。羁绊：结合“容不得羁绊”的语境，指缠住不能脱身，束缚。蓦然：结合“山崖蓦然变成牛皮鼓面”的语境，指突然、猛然。
（3）本题考查成语辨析与语境匹配。A处形容腰鼓表演精彩到极点，选“叹为观止”。B处形容鼓声突然停止，选“戛然而止”。C处：形容表演结束后余味悠长，选“回味无穷”。
（4）本题考查对联匹配。①“雄浑腰鼓鸣天地”与④“矫健身姿展气神”对仗工整：“雄浑腰鼓”对“矫健身姿”，“鸣天地”对“展气神”，且都围绕腰鼓表演展开，符合语境。
1．本题考查字音字形。
束缚，shù fù，是固定词语，意思是受到约束、限制，不能自由行动。这里用“缚”准确表达了安塞腰鼓所蕴含的、要冲破一切限制的力量感。
闭塞，bì sè，意思是堵塞、不通畅。这里指安塞腰鼓容不得封闭、停滞的状态，与前文“容不得束缚、容不得羁绊”的语境完全契合。
故答案为：缚；sè。
2．本题考查成语辨析与语境匹配。
1.羁绊，根据原文“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”可知，这个词和“束缚”是并列关系。
本义：指被绳子缠住而无法脱身。
语境义：在文中指安塞腰鼓所蕴含的力量，容不得任何束缚与限制，引申为缠住不能脱身、阻碍自由行动的事物。
2.蓦然，根据原文“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了”可知，这是描写鼓声带来的瞬间听觉冲击。
本义：表示突然、猛然。
语境义：在文中形容山崖仿佛在一瞬间就变成了牛皮鼓面，突出了鼓声的震撼力和变化的突发性，因此意思是突然、猛然。
故答案为：缠住不能脱身；突然，猛然。
3．本题考查成语辨析与语境匹配。
A处，叹为观止：形容所见到的事物好到了极点。
前文写“精彩的演出”，此处用叹为观止，精准表达演出的精彩程度让人惊叹，符合语境。
B处，戛然而止：形容声音突然终止。
语境匹配：前文描写腰鼓表演的热烈声响，后文写“鼓声沉静下来，化为一缕轻烟，悄然而去”，此处需要体现声音突然停止，戛然而止完全契合。
C处，回味无穷：事后回忆，越想越觉得有意味。
语境匹配：表演结束后，鼓声消散，让人回味，回味无穷体现出演出带来的余韵，符合语境。
故答案为：A.叹为观止；B.戛然而止；C.回味无穷。
4．本题考查对联匹配。
本题需结合对联格律与文本语境两步判断，规则为仄起平收，同时匹配安塞腰鼓的文本氛围。
判断上下联
①雄浑腰鼓鸣天地：尾字“地”为仄声，符合上联仄声收尾的规则，判定为上联。
④矫健身姿展气象：尾字“象”为仄声，不符合下联平声收尾的规则，因此不做下联。
②一片欢腾歌盛世：尾字“世”为仄声，判定为上联。
③绿树回风摇翡翠：尾字“翠”为仄声，判定为上联。
⑤花光一片紫云堆：尾字“堆”为平声，符合下联平声收尾的规则，判定为下联。
⑥天籁仙音极悦耳：尾字“耳”为仄声，判定为上联。
匹配文本语境
文本围绕安塞腰鼓展开，核心描写腰鼓的雄浑气势与表演者矫健的身姿。
①雄浑腰鼓鸣天地：紧扣腰鼓的雄浑气势，与文本中“沉重响声”“震撼天地”的描写高度契合。
④矫健身姿展气象：紧扣表演者矫健的身姿，与文本中“少年的撺掇”“表演”的场景呼应。
结合格律规则与文本语境，最契合的对联为①雄浑腰鼓鸣天地/④矫健身姿展气象。
故答案为：①④。
二、综合性学习(共2题；共14分)
春雨惊春清谷天，节气流转间，农耕的号角已然吹响。为了让同学们体会耕作的乐趣，学校开展“一米菜园”综合实践活动，请你参与，并完成下列任务。
5．（10分）活动伊始，校团委决定写一份倡议书来号召同学们积极参与。请完成下面小题。
“一米菜园”综合实践活动倡议书亲爱的同学们：春季是万物生长的季节，也是体验农耕文化、践行劳动教育的好时机。为助力生态校园建设，学校决定开展“一米菜园”综合实践活动。通过亲手播种，观察生长，收获成果，我们能【甲】A.培养动手能力和团队协作精神，B.学习农业生产知识，C.感悟“粒粒皆辛苦”的传统美德，做中华农耕文化的传承者。现发出如下倡议：一、重视菜园，团结协作。以班级为单位认领“一米菜园”，设计个性化标识牌，共同参与翻土、播种、浇水、施肥、除草等全流程劳动。二、有机种植，绿色环保。【乙】　 　（提示：可从资源循环利用、减少污染、生态平衡等角度思考）三、快乐种植，探索体验。认真观察、记录植物生长过程，撰写图文并茂的观察日记，用科学眼光发现生命奥秘。【丙】　 　（要求：用祈使句发出号召，用上修辞会更有感染力）校团委2025年3月5日
①【甲】句的语序存在问题，请重新排序。（只写序号）　 　
②请根据提示将【乙】处空缺的内容补写完整。　 　
③请按要求将【丙】处空缺的内容补写完整。　 　
6．（4分）学校请农技人员张叔叔帮大家解决专业问题。大家将这段场景用剧本的方式记录了下来。请按要求完善剧本。
菜地旁，黄瓜秧子耷拉着脑袋，一副一蹶不振的样子。同学们手足无措地站着。小龙：（激动地）快看，张叔叔来了，黄瓜有救了！（拉着张叔叔的手，焦急地）您快帮我们看看，黄瓜叶子怎么都黄了？张叔叔：（①　 　）别急，让我仔细看看。张叔叔：（观察片刻，笑着说）黄瓜应该是得了霜霉病。这种病，一般先是下部叶片背面出现水渍状斑点，正面病斑呈黄绿色，受叶脉限制，病斑呈多角形。在潮湿条件下，病斑背面出现紫褐色或灰褐色稀疏霉层。小龙：（紧张地）②　 　张叔叔：（指了指水壶）高湿是发病的重要条件。密度过大，田间积水，肥水管理失当等都会加重病情的发展。不过，防治方法有很多，比如……（停顿，示意学生思考）小江：（举手）可以用药剂防治吗？张叔叔：当然可以，但除了药物，还有其他方法吗？小江：（思考后）是不是还能通过改善通风，减少浇水来防治？张叔叔：（赞许地）没错！稍后我会带大家综合运用这些方法，科学防治。小龙：（如释重负地）好的，谢谢张叔叔！ ·补全①处的人物神态和动作的提示语。（至少两个细节）·补全②处的人物语言。
【答案】5．B；A；C；尽量使用有机肥料，减少化学肥料的使用，利用厨余垃圾进行堆肥，实现资源的循环利用。；让我们一起行动起来，用我们的双手和智慧，种出一片绿色的希望，体验劳动的快乐，感受生命的奇迹！
6．皱眉、蹲下；这是什么原因导致的呢？
【解析】（1）①本题考查句子排序。遵循“学习知识→培养能力→感悟美德”的逻辑顺序，把B、A、C重新排序。
②本题考查句子补写。紧扣“有机种植、绿色环保”的提示，从“有机肥、厨余堆肥、减少化肥”等角度写具体做法。
③本题考查句子补写。用祈使句+修辞手法“比喻、排比”，发出行动号召，比如“让我们用双手种出绿色希望”。
（2）本题考查句子补写。根据农技员的身份，设计“皱眉、蹲下、凑近观察”等细节，让人物更真实。
补写人物语言：结合上下文小龙“紧张”的状态，问出“这是什么原因导致的呢？”这样符合人物心理的问句。
5．（1）本题考查句子排序。
第①句，逻辑顺序应为先学习知识（B），再培养能力（A），最后升华到感悟传统美德（C）。故语序应调整为B、A、C。
（2）本题考查句子补写。
根据提示，从“资源循环利用”“减少污染”“生态平衡”等角度考虑，具体措施需简洁可行，符合倡议书语言风格即可。
示例：使用有机肥料代替化学药剂，将厨余垃圾堆肥循环利用；减少塑料污染，保护土壤生态；合理规划种植区域，维护生物多样性。
（3）本题考查句子补写。
要求用祈使句发出号召，用上修辞增强感染力。
祈使句可用“让我们……”的句式，符合号召要求；修辞手法可用比喻、排比等修辞，增强感染力。
示例：同学们，让我们化身绿色园丁，用勤劳的双手播撒希望的种子，用智慧的汗水浇灌成长的幼苗，用坚韧的脊梁托起明天的太阳，共同守护这一方生机勃勃的菜园吧！
故答案为：B；A；C；尽量使用有机肥料，减少化学肥料的使用，利用厨余垃圾进行堆肥，实现资源的循环利用；让我们一起行动起来，用我们的双手和智慧，种出一片绿色的希望，体验劳动的快乐，感受生命的奇迹！
6．本题考查句子补写。
第一处是张叔叔的神态和动作，需要两个细节。根据上下文，小龙很焦急，张叔叔应该是镇定、专业的。例如：“蹲下身轻轻拨开叶片，仔细查看叶背，语气温和地”。
第二处是小龙的话，应该表现出紧张，接着张叔叔解释原因，小龙可能问如何防治或者会不会影响收成。例如：“那该怎么办？这些黄瓜还能救回来吗？”
故答案为：皱眉、蹲下；这是什么原因导致的呢？
三、诗歌鉴赏(共2题；共9分)
诗歌鉴赏；阅读下面这首诗，完成下面小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
7．（3分）下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．这首诗采用了“比”的手法，先说“蒹葭”和“白露”，后引出所咏对象。
B．“所谓伊人，在水一方”是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D．这首诗表现了主人公对伊人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
8．（6分）诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？
【答案】7．C
8．“长”“跻”“右”分别突出了道路的漫长（遥远）、高峻（险峻）、曲折，侧面烘托对伊人的执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。
【解析】（1）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（2）本题考查对反复修辞的分析理解。反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等，作用：强调，增强语气。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
7．A：诗中“蒹葭苍苍，白露为霜”使用的是“ 兴 ”的手法，而非“比”。所谓“兴”，是先言他物以引起所咏之词，此处借秋景起兴，引出对“伊人”的思念，而非直接比喻。故：这首诗采用了“比”的手法，先说“蒹葭”和“白露”，后引出所咏对象，分析理解不正确；
B：“所谓伊人，在水一方”并非实写，而是 虚写象征 。诗中“伊人”的形象朦胧缥缈，位置不断变化（“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”），体现其可望而不可即的象征意义，并非真实存在的具体方位。故：“所谓伊人，在水一方”是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻，分析理解不正确；
C：全诗三章结构相同，仅更换个别字词（如“苍苍”“萋萋”“采采”），形成 重章叠句、一唱三叹 的艺术效果，层层递进地渲染了主人公执着追寻却难以如愿的缠绵情感，极具感染力。故：这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人，分析理解正确；
D：主人公的情感是 惆怅、迷茫、执着 ，但并非“绝望”。诗中反复追寻的过程体现的是深情与坚持，而非彻底的绝望情绪。故：这首诗表现了主人公对伊人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪，分析理解不正确。
故答案为：C
8．从内容上看，三句分别强调道路的 漫长 （长）、 高峻 （跻）、 迂曲 （右），层层递进地描绘出追寻“伊人”过程中地理障碍的升级，象征理想追求之路的艰险与渺茫，侧面烘托出主人公执着追寻却始终不得的 怅惘与痴迷 之情。从形式上看，这是典型的 重章叠句 手法，通过回环往复的咏叹，使诗歌节奏和谐、富有音乐美，在重复中推进情感，增强感染力，深化诗歌朦胧悠远的意境。
故答案为：“长”“跻”“右”分别突出了道路的漫长（遥远）、高峻（险峻）、曲折，侧面烘托对伊人的执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。
四、文言文阅读(共4题；共17分)
【甲】《小石潭记》(文略)
【乙】 出西直门①，过高梁桥，杨柳夹道，带②以清溪，流水澄澈，洞见沙石，蕴藻萦蔓，鬣走带牵③，小鱼尾游，翕忽跳达④，豆流背林，禅刹相接⑤，绿叶浓郁，下覆朱户，寂静无人，鸟鸣花落。过响水闸，听水声汩汩。至龙潭堤，树益茂，水益阔，是为西湖也。每至盛夏之月，芙蓉十里如锦， 香风芬馥，士女骈阗⑥，临流泛觞，最为胜处矣。
寺僧多习农事，日已西，见道人执畚者、插者、带笠者野歌而归。有老僧持杖散步塍间⑦，水田 浩白，群蛙偕鸣。噫!此田家之乐也，予不见此者三年矣，夜遂宿焉。
(节选自袁中道《西山十记 ·其一》)
【注释】①西直门：北京城的西门。②带：衣带，带子。这里指用清溪作为衣带，即道旁清溪如同衣带。③蕴藻： 一种水草名。鬣 (liè)： 马、狮子等颈上的长毛。这两句意思是水草藻类萦绕，像是奔马的鬣毛在风中飘荡。④跳达：轻快放恣的样子。⑤亘：连绵不断。禅刹：佛寺。这两句意思是流水绵延，背依竹林，接着是一座佛寺。⑥骈阗(tián)： 意思是聚集一起，也作“骈填”“骈田”。⑦塍间：田间。
9．（3分）根据表格中提示的方法，解释加点的词语。
方法积累 联系内容 释义
同义迁移 往来翕忽 ①翕忽跳达　 　
异义对比 以其境过清 ②水尤清冽　 　
字典查阅 觞：①古代盛酒器。②向人敬酒或自 饮。(《辞海》) ③临流泛觞　 　 (填序号)
10．（4分）把下列句子翻译成现代汉语。
①日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝。
②有老僧持仗散步塍间，水田浩白，群蛙偕鸣。
11．（4分）从甲文中，我们能感受到柳宗元的山水游记写景传神生动：动静结合，虚实相生，形色相间。请你选择一方面简要分析。
12．（6分）被贬永州的柳宗元和袁中道都写到了“乐”，小深同学认为两人表达的感情一样，你认为呢
【答案】9．轻快迅疾的样子；清澈；①
10．①阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去。②有年老的僧人拄着拐杖在田间散 步，水田因反光而泛白，青蛙鸣声此起彼伏。
11．示例一：动静结合。“佁然不动，假尔远逝，往 来翕忽”写水中游鱼，“佁然不动”为静态，“俶 尔远逝，往来翕忽”为动态，动静结合 中写出游鱼的可爱欢快。
示例 二：虚 实相生。作者写游鱼“皆若空游无所依”，实 写鱼，虚写水，虚实结合中写出鱼的灵 动和水的清澈，具有空灵的境界美。
示例三：形色相间。作者写小石潭“全石以为 底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为 岩”是形，“青树翠蔓”是色，形色结合 中写出了全貌和景色之美。
12．不完全一样。两文都表现出对自然景物的喜 爱，都有融于自然景物中的快乐之情。但甲文作者是遭贬失意来到山水中寻求解脱 这种欢乐是暂时的， 一经凄清环境的激发又变 得凄苦起来。乙文表达了作者对田园 生活的喜爱赞美之情。
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对动静结合和虚实结合写法的分析理解。动静结合指在描写中同时呈现动态与静态元素，通过二者对比或交融增强画面表现力。其本质是利用视觉差异营造层次感。类型：有以动写静 ：通过动态反衬环境静谧；有以静写动 ：用静态表现动态特征；有 动静组合 ：直接并列动态与静态景物。作用：通过动态与静态元素的对比或交融，能突破单一描写的局限，使画面更具层次感和立体感。通过动态反衬环境静谧；静态背景突出动态主体的活力；提升情感表达，传递复杂情感。实写是对事物直接的、具体的客观描写；虚写是通过比喻、想象、暗示等手法间接表达的抽象描写。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来，虚实结合通过相互对照、补充或烘托，营造多层次意境，常见手法有先实后虚、虚实相生、以虚衬实等。
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。【附参考译文】
【乙】出了西直门，过了高粱桥，路旁皆是杨柳，清溪如带，流水清澈，可以清楚地看见水底的沙石，水草藻类萦绕，像是奔马的鬣毛在风中飘荡，小鱼一条接着一条，忽然跳出水面，流水绵延，背依竹林，接着是一座佛寺，绿叶 浓密，掩映着朱红的大门，寂静无人，只听见鸟鸣，只看见花落。经过响水闸，听见水声汩汩淌。到了龙潭堤，树木越发茂密，水面越发宽阔，这就是颐和园昆明湖了。每到盛夏的时候，莲花十里如锦，风中满是浓郁芬芳，众多美丽高贵的女子聚集一起，列坐水边，淳杯饮酒，真是极为美丽的景致啊。
寺庙里的僧人大多能做农活，日已偏西，可以看见修道之人拿着农具戴着斗笠唱
着歌归来。有年老的僧人拄着拐杖在田间散步，水田 因反光而泛白，青蛙鸣声此起彼伏。啊，这就是田园生活的快乐啊，我已经三年没有见到这样 的美景了，于是晚上就歇在这里。
9．第1空，往来翕忽，句意：来来往往，轻快敏捷。翕忽：轻快敏捷的样子；翕忽跳达，句意：小鱼一条接着一条，动作轻快敏捷，翕忽：轻快敏捷的样子；
第2空，以其境过清，句意：因为这里的环境太过凄清，清：凄清； 水尤清冽 ，句意：水特别清澈，清：清澈；
第3空， 临流泛觞 ，句意：面对着潺潺流水，举行“曲水流觞”的雅趣活动，“觞”指古代的一种酒杯 ，特指用于“曲水流觞”活动中的盛酒器皿。故选： ①
故答案为：轻快迅疾的样子；清澈； ①
10． ①下：向下照射；澈：穿透；影：影子；布：照映，分布；上：上面；佁然：静止的样子；俶尔：忽然；远：向远处；逝：游去。
②老僧：年老的僧人；持：拿着，握着；杖：手杖；塍间：田间；水田：种植水稻的田地；浩白：水田因反光而呈现一片白茫茫；偕：都；鸣：鸣叫。
故答案为：①阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去。②有年老的僧人拄着拐杖在田间散 步，水田因反光而泛白，青蛙鸣声此起彼伏。
11．先找出动静结合，虚实相生，形色相间的句子，然后结合具体句子分析。
动静结合：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”先写鱼儿“佁然不动”的静止状态，再写其突然游动（“俶尔远逝”）、轻快穿梭（“往来翕忽”）的动态，一静一动之间，赋予画面生机与趣味；
虚实结合：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。”作者不直言“水清”，而是通过鱼儿仿佛在空中游动、日光直射潭底、鱼影清晰映在石上的视觉现象， 从侧面突出潭水的清澈透明 ；“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。”鱼是“实”，水是“虚”；影是“实”，光是“虚”。这种以实写虚的手法，不仅增强了画面感，也营造出空灵澄澈的审美意境；
形色相间：句子“为坻，为屿，为嵁，为岩”细致描绘了石头的不同形态，展现原始自然的奇趣。这是形之多样 ；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”中，“青”与“翠”描绘出树木藤蔓的鲜绿色泽，给人以生机盎然之感。——这是 色之清丽；“日光下澈”写出阳光穿透水面直达潭底的景象，与“影布石上”共同构成光影交错的画面，增强空间层次感。——这是光之穿透。
故答案为：示例一：动静结合。“佁然不动，假尔远逝，往 来翕忽”写水中游鱼，“佁然不动”为静态，“俶 尔远逝，往来翕忽”为动态，动静结合 中写出游鱼的可爱欢快。示例 二：虚 实相生。作者写游鱼“皆若空游无所依”，实 写鱼，虚写水，虚实结合中写出鱼的灵 动和水的清澈，具有空灵的境界美。示例三：形色相间。作者写小石潭“全石以为 底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为 岩”是形，“青树翠蔓”是色，形色结合 中写出了全貌和景色之美。
12．作答此题，先分析两篇文章中的“乐”，再进行比较。
《小石潭记》中，柳宗元因政治斗争失败被贬永州，身处困境，内心压抑，初见小石潭，“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，观鱼时“似与游者相乐”，短暂感受到自然之趣。但环境“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，触发其贬谪孤愤，最终“记之而去”。这种“乐”是 借景排遣苦闷的暂时心理安慰 ，实为“以乐写哀”，乐是表象，忧是内核
【乙】文中，袁中道游历西湖，并无重大人生挫折，心境相对平和，文中描绘“杨柳夹道”“流水澄澈”“芙蓉十里如锦”“香风芬馥”等美景，僧人“野歌而归”，老僧“散步塍间”，展现一幅和谐宁静的田园画卷，作者感叹“噫!此田家之乐也，予不见此者三年矣”，并“夜遂宿焉”，表明他 真正沉浸于这份朴素之乐中 ，情感真挚而持续，这是一种 对自然与农耕生活的由衷喜爱和向往 ，没有强烈的情感反转，乐是主线。
故：小深同学认为两人“乐”的感情相同，是只看到了表层的“喜景”之情，而未深入分析其情感本质与人生境遇的差异。 柳宗元的“乐”是忧的反衬，袁中道的“乐”是心的归属 ，二者虽同写山水之乐，实则情味迥异。
故答案为： 不完全一样。两文都表现出对自然景物的喜 爱，都有融于自然景物中的快乐之情。但甲文作者是遭贬失意来到山水中寻求解脱 这种欢乐是暂时的， 一经凄清环境的激发又变 得凄苦起来。乙文表达了作者对田园 生活的喜爱赞美之情。
五、现代文阅读(共7题；共22分)
舌尖上的回忆；阅读下面的文章，完成各小题。
记忆中的炒胡豆
①去昆明会友，旅途看见胡豆花开，晚上在农家乐吃饭，我竟自作主张点了两盘炒胡豆。这一夸张之举，让友人取笑，说我太迂，实诚得过了头。他们不懂，胡豆能解我心中那份思念之苦。
②“火葱炒胡豆，那个香嘞……”
③声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远，于恬淡的岁月中，响彻了好多年。
④说这话的是外婆。
⑤外婆没多少文化，一位旧式女子，从封禁的社会走来，阅历浅不说，还不善言辞。可在看似并不灵秀的外表下，外婆却做得一手地道的农家菜。
⑥年年逢胡豆花开，听外婆说起火葱炒胡豆，都会令我垂涎欲滴。
⑦本来，在说完这句话之后，外婆应该接着形容一下，火葱炒胡豆到底是如何个香法。可她就此打住，再也不肯往下说，固执地沉默着，算是吊足了我的胃口。我猜测，那个香，以外婆平生拥有的用语，恐怕根本描述不出来。
⑧那时，我大概五六岁，被父母寄养在外婆家。清明时节，细雨纷飞，黑白相间的胡豆花蕾掩映在胡豆林里，开始慢慢绽放。那些外出踏青的人们，一路上吵嚷着，为胡豆到底有多少种叫法，争得面红耳赤。
⑨这个时候，也正是阳春，地头的胡豆在疯长。豆荚中的豆粒也一天比一天饱满，在物资匮乏的年代里，胡豆无疑是孩子们难得的美味。
⑩历经几个暖阳的浸润，胡豆在不知不觉中成熟了。这时，外婆常常要去抢先，成为全村第一个跨进田野的人。她一大清早推开院门，手里提着一个竹篮，有时还撑一把小雨伞，迈着细碎的脚步，不一会儿就消失在了蒙蒙烟雨中。
在一望无垠的田野，外婆徜徉在胡豆花海里，具体是怎么劳作的，我一次也未亲见。因为每次出门，外婆总是叮嘱再三：小孩子不能下地哟，田块上有黑哟，要吃人嘞……吓得当时才几岁的我，只好在院子里找个角落悄悄蜷缩起来。我心里一边担心外婆，一边又感激外婆不顾危险为我摘胡豆。我不敢出声，眼里的泪却禁不住默默流淌……
现在想来，外婆是怕我到田里受苦，便用谎话来骗我。
外婆回来时，篮子里不但装满了豆荚，而且上边还醒目地搭着一捆带泥的火葱。
一些人又把它称为胡葱或香葱。这种葱茎小叶长，叶脉深绿。阳春时节，长在田埂上，或者院子旁的一块土壤里，嫩绿的茎叶如同少女的手臂。一场三月里的小雨下过之后，一眼望去，楚楚动人。凭这，无须质疑，火葱是炒胡豆的上等佳品。
进到院子里，外婆挪过一条小凳，坐在天井边，把豆荚剥开，生嫩的豆粒光鲜迷人，而那豆粒头部的小黑点，更像是胡豆身上长着的眼睛。不大一会儿工夫，豆粒就装了满满一大碗。接着，外婆又用木桶取出清澈的井水，把胡豆和火葱全部淘洗干净，然后就只等着下锅了。
外婆把胡豆用井水煮至八成熟，先放置一边，然后，猪油下锅，加热沸腾，接着把胡豆倒下去，只听“噬”一声，白烟腾起，一股原始的清香立刻在灶间弥漫。稍后再加进食盐等佐料。待胡豆快起锅时，又倒进火葱翻炒。最后菜起锅，那个香，用语言无法形容。
在外婆做这一切的过程中，年幼的我除了看着嘴馋，什么忙也帮不上。但就是这道菜深植进了我的记忆，在我的心头飘荡了很多年。
一位美食专家说：“人对食物的偏好是从童年留给味蕾的记忆开始的。”所幸的是，在外婆百年之后，我也学会了做这道菜，并常常让家人觉得色、香、味比外边餐馆还“霸道”。可后辈们又哪里知道，其间藏着的人世酸楚、岁月磨蚀。守望在灶台前，亲历着火葱炒胡豆的诞生，感知外婆生活的不易，我仿佛看见，田野深处，外婆佝偻着背，发鬓处，满是霜雪。
外婆去世近十年了。每逢家乡的胡豆花徐徐绽放，我思念的泪水就禁不住默默流淌……
（有删改）
13．（2分）本文以“胡豆”为线索，围绕“我”和外婆写了哪些内容？
①“我”五六岁时，外婆不允许“我”下地，她独自去地里摘胡豆。
②　 　
③　 　
④每逢家乡胡豆花开，“我”就会因思念外婆而流泪。
14．（2分）请根据提示角度，赏析文中画线的句子。
①声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远。（叠词运用）
②只听“噬”一声，白烟腾起，一股原始的清香立刻在灶间弥漫。（多感官运用）
15．（2分）文中第 段是如何写出祖孙之间的温情的？请从“童年的我”和“成年的我”两个叙述视角来分析。
16．（4分）有人说：“人的味觉是有记忆的，这种记忆无关食物的贵贱与烹饪技艺的高低，只因这种食物曾是情感的寄托。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。
【答案】13．“我”五六岁时，外婆为“我”炒胡豆，炒胡豆的味道深植进了“我”的记忆。；外婆去世后，“我”学会了炒胡豆，并在炒胡豆的过程中感受到外婆生活的不易。
14．①叠词“扬扬挫挫”既写出了外婆声音的起伏变化，也写出了外婆的声音在“我”的心里十分动听。“悠悠远远”既写外婆的声音在空间上传播得远，也写外婆的声音在“我”的心里留存久远。两个叠词连用，增强了语言的音韵美和抒情性。
②从听觉、视觉、嗅觉的角度描写外婆炒胡豆时的场景，渲染炒胡豆味道的鲜美，体现“我”与外婆之间的温情。
15．第 段从“童年的我”的视角，写“我”五六岁时外婆反复叮嘱“我”不能下地，“我”既担心外婆又感激外婆的童年感受。第 段从“成年的我”的视角，写“我”明白外婆是怕“我”到田里受苦而编造谎言的苦心，表达了“我”的感动与感慨。
16．①炒胡豆价格低廉且不需要高超的烹饪技术，但它寄托着儿时回忆中外婆对“我”的疼爱和“我”对外婆的感激，是祖孙温情的体现。②炒胡豆还寄托着“我”对外婆的思念以及对外婆艰难一生的心疼。
【解析】（1）本题考查信息筛选。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。
（2）本题考查赏析句子。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
（3）本题考查文章内容的理解和分析。首先可以对文章进行概括，在脱离具体细节的情况下了解文章的大意。其次可以标注关键词或关键段落，方便快速查找答案。另外，还可以使用排除法，通过将明显不对的选项筛选掉逐步缩小选项范围，进而找到正确的答案。
（5）本题考查语句的理解。理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
13．本题考查信息筛选 。根据“这个时候，也正是阳春，地头的胡豆在疯长。豆荚中的豆粒也一天比一天饱满，在物资匮乏的年代里，胡豆无疑是孩子们难得的美味”，可以概括出②：“我”五六岁时，外婆为“我”炒胡豆，炒胡豆的味道深植进“我”的记忆。根据“所幸的是，在外婆百年之后，我也学会做这道菜，并常常让家人觉得色、香、味比外边餐馆还‘霸道’”，可以概括出③：外婆百年后，“我”学会炒胡豆，并在炒胡豆过程中感受到外婆生活的不易。
故答案为：“我”五六岁时，外婆为“我”炒胡豆，炒胡豆的味道深植进了“我”的记忆；外婆去世后，“我”学会了炒胡豆，并在炒胡豆的过程中感受到外婆生活的不易。
14．本题考查赏析句子。
①“声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远”中“扬扬挫挫，悠悠远远”运用了叠词，“扬扬挫挫”既写出外婆声音的起伏变化，也写外婆的声音在“我”的心里悠扬动听。“悠悠远远”既写外婆声音空间上传播的远，也写外婆的声音在“我”的心里留存久远。两个叠词的连用，增加了声音的音乐美，增强了语言的抒情性。
②“只听‘噬’一声，白烟腾起”从听觉、视觉下手，“一股原始的清香立刻在灶间弥漫”，从嗅觉的角度描写外婆炒胡豆时的场景，渲染炒胡豆味道的鲜美，体现“我”与外婆之间的温情。
故答案为：①叠词“扬扬挫挫”既写出了外婆声音的起伏变化，也写出了外婆的声音在“我”的心里十分动听。“悠悠远远”既写外婆的声音在空间上传播得远，也写外婆的声音在“我”的心里留存久远。两个叠词连用，增强了语言的音韵美和抒情性。②从听觉、视觉、嗅觉的角度描写外婆炒胡豆时的场景，渲染炒胡豆味道的鲜美，体现“我”与外婆之间的温情。
15．本题考查文章内容的理解和分析。“在一望无垠的田野，外婆徜徉在胡豆花海里，具体是怎么劳作的，我一次也未亲见。因为每次出门，外婆总是叮嘱再三：小孩子不能下地哦，田块上有黑哟，要吃人嘞……吓得当时才几岁的我，只好在院子里悄悄找个角落悄悄蜷缩起来”，第 段从“童年的我”的视角，写“我”五六岁时外婆反复叮嘱“我”不能下地，“我”既担心外婆又感激外婆的童年感受。“现在想来，外婆是怕我到田里受苦，便用谎话来骗我”，第 段从“成年的我”的视角，写“我”明白外婆是怕“我”受苦而编造谎言的苦心，“我”的感动与感慨。
故答案为：第 段从“童年的我”的视角，写“我”五六岁时外婆反复叮嘱“我”不能下地，“我”既担心外婆又感激外婆的童年感受。第 段从“成年的我”的视角，写“我”明白外婆是怕“我”到田里受苦而编造谎言的苦心，表达了“我”的感动与感慨。
16．本题考查文章内容的理解和分析。根据“年年逢胡豆花开，听外婆说起火葱炒胡豆，都会令我垂涎欲滴”，炒胡豆价格低廉且无需高超的烹饪艺术，但它寄托着儿时回忆中外婆对“我”的疼爱和“我”对外婆的感激，是祖孙温情的体现。根据“外婆去世近十年了，在我家乡，每逢胡豆花徐徐绽放。我思念的泪水，就禁不住默默流淌”，可见炒胡豆还寄托着“我”对外婆的思念，对外婆艰难一生的心疼。
故答案为：①炒胡豆价格低廉且不需要高超的烹饪技术，但它寄托着儿时回忆中外婆对“我”的疼爱和“我”对外婆的感激，是祖孙温情的体现。②炒胡豆还寄托着“我”对外婆的思念以及对外婆艰难一生的心疼。
现代文阅读
金黄的银杏、红透的枫叶、清澈的溪水与古朴的民居相映成趣，构成了丽江秋天动人的画卷。这样的景色不仅令人陶醉，也充满了浓厚的艺术气息。在《丽江秋韵》中，我们领略丽江的纳西文化、东巴文字、音乐舞蹈，感受丽江深厚的文化底蕴。
丽江秋韵
①两汉和李唐帝国浩浩的商队，沿河西走廊出嘉峪关，经喀什西向藩邦展示东方大国风情的时候，在西南的苍茫群山中也跋涉着一支马队，出蜀中、云南，穿高原雪山，远涉印度。一路烟雨风霜，一路凄迷坎坷，茶马古道在赶马汉子的苍凉歌声中蜿蜒延伸。
②丽江——一个清秀的地名，却承载了厚重的历史，目睹了马帮汉子的别离辛酸。走近丽江，只为聆听一曲幽幽的古歌……
③在丽江古镇五花石铺就的街道上，秋风中似乎混杂嗒嗒的蹄音，辘辘的车轮，马帮汉子晦涩的俚语，商户的叫卖声依然热闹，车轮印就的石板依旧平坦，老字号的商铺牌匾悬挂故然，村头的水车似在等候，依门的胖金花似在守望……一切的一切静候着远去马队归来的音讯。让脚步再轻些，再轻些，我们怎忍心踏碎古老的梦境，又怎忍心风中的韵律远去无寻
④丽江，古老茶马古道上的一个驿站，曾经以为【A】沧桑是它的面颊，风尘是它的气息，幽怨是它的魂魄，凄怆是它的气韵。有谁能想到秋日的丽江如纳西少女，眉清目秀，灵毓脱俗，亦歌亦舞，亦诗亦画。
⑤“高原姑苏”，街面是美丽的五花石，有街多有河，有河自多桥。户户杨柳依依，家家小桥流水。不同的是桥和河更小巧玲珑，河中也少了泊船。灰瓦白墙，木柱画廊，家家店铺琳琅满目的风味浓郁的民族手工艺和服饰。茶馆内偶尔有一只胡琴从柳丝间飞出，铮铮成韵。
⑥丽江的故事缠绵中也有风趣。因为旧时的首领姓木，于是便从不建城墙，以避木被口围而成“困”。当地多姓“和”，传为纳西族戴帽背筐，就在首领的“木”上也加帽(一撇)加筐(一口)而成姓。纳西族传统男主内，女主外，一些工艺画和布偶用帽子区别性别，戴帽的是女性，因为她们要在太阳下劳作。男人们却在家琴棋书画，当然远行经商也要男人去远涉异国他乡。他们的琴声便也飘荡在行道上，流淌在亲人的睡梦中。
⑦像一切驿路客栈，丽江从来就没少了酒。【B】当一串串大红灯笼染红河水的时候，丽江像烛光里的新娘。在纳西姑娘和小伙儿的对歌声中，酒香也开始在古城中弥漫开来，烈性的白酒，香醇的红酒，还有啤酒、咖啡。觥筹交错中，亲情，友情，爱情，在古城中演绎着悲欢离合的故事。纳西族也喜欢用歌声述说心中的坚毅和志向。
⑧丽江城内的河水来自雪山，晴朗的日子，站在古城的高处放眼望去，玉龙雪山就在眼前，于是古镇口便建起了“嵌雪楼”。坐在“嵌雪楼”的茶室，注目墙上的牛头，抚摸手边的木栏，听着窗外飞檐铃铛的清音，难道这就是丽江秋韵吗 (有删改)
17．（4分）结合文章内容，谈谈第③段中加点的“古老的梦境”在文中的含义。
18．（4分）第③段画波浪线的句子使用了省略号，请结合文章内容，说说其作用。
19．（4分）请从【A】【B】两句中任选一句，从内容和表现手法方面对其做简要赏析。
【答案】17．“古老的梦境”指丽江古老的印记，指丽江带给人们的一种和谐、宁静、古老的文化和历史的记忆。
18．①指丽江带给人们的回忆数不胜数，这里就不一一列举了(内容上的省略)；②给读者留下广阔的想象空间，产生美好的联想。
19．【A】句运用排比和拟人的修辞手法描写了丽江的历史古韵。增强了气势，表达了强烈的赞美之情。
【解析】【导语】本文通过细腻的描写和深情的叙述，展现了丽江古镇的历史韵味、文化特色和自然美景，表达了作者对丽江的热爱与赞美。
（1）本题考查词语含义理解。先定位词语在文中的具体位置，再结合上下文语境梳理其关联的场景、意象或事件，接着分析词语的比喻义、象征义或引申义，最后提炼出词语所承载的情感、文化内涵或作者的核心意图，确保答案既贴合文本细节，又能精准揭示词语的深层意蕴。
（2）本题考查标点符号作用。先定位标点在文中的具体位置，结合上下文梳理其前后的内容逻辑，再从内容省略、语气停顿、情感延伸、留白想象等角度分析标点的表意功能，最后结合文本主旨点明其对表达效果的增强作用，确保答案既贴合文本细节，又精准揭示标点的深层作用。
（3）本题考查语句赏析。先选定目标句子，从内容层面梳理其描绘的场景、传递的情感或承载的主旨；再识别并分析其运用的表现手法（如修辞、描写、句式等）；最后结合文本语境，说明该手法如何强化内容表达、增强艺术效果，使赏析既贴合文本细节，又清晰揭示句子的审美价值与思想内涵。
17．本题考查词语含义理解。
结合第③段“秋风中似乎混杂嗒嗒的蹄音，辘辘的车轮，马帮汉子晦涩的俚语，商户的卖声依然热闹，车轮印就的石板依旧平坦，老字号的商铺牌匾悬挂故然，村头的水车似在等候，依门的胖金花似在守望”，可知这些内容都是丽江古镇保留下来的古老印记，如马帮的痕迹、老字号商铺、水车等，它们共同构成了丽江的历史文化氛围。因而“梦境”在这里并非指真实的梦，而是比喻一种美好的、令人向往的、带有历史感的景象或状态。所以“古老的梦境”指的是丽江那些承载着历史记忆、体现古老文化氛围的景象，是丽江带给人们的一种和谐、宁静、古老的文化和历史的记忆。
故答案为：“古老的梦境”指丽江古老的印记，指丽江带给人们的一种和谐、宁静、古老的文化和历史的记忆。
18．本题考查标点符号作用。
画线句子“依门的胖金花似在守望……”，从内容上看，前面列举了“嗒嗒的蹄音，辘辘的车轮，马帮汉子晦涩的俚语，商户的卖声”“车轮印就的石板”“老字号的商铺牌匾”“村头的水车”“依门的胖金花”等丽江古镇的多个景象，这些都是丽江带给人们的回忆，可知省略号在这里表示对这些回忆内容的省略，说明丽江的回忆还有很多，这里没有一一列举出来；
从表达效果上，省略号的使用给读者留下了广阔的想象空间，让读者可以根据前面列举的内容，联想到更多关于丽江的古老景象和美好画面，使文章更具感染力。
故答案为：①指丽江带给人们的回忆数不胜数，这里就不一一列举了(内容上的省略)；②给读者留下广阔的想象空间，产生美好的联想。
19．本题考查语句赏析。
本题要求从(A)(B)两句中任选一句，从内容和表现方法方面作简要赏析。
若选择(A)句“沧桑是它的面颊，风尘是它的气息，幽怨是它的魂魄，凄怆是它的气韵”：
从内容上看，该句描写了丽江曾经的历史风貌，通过“沧桑”“风尘”“幽怨”“凄怆”等词语，展现了丽江作为古老茶马故道驿站所经历的岁月变迁和历史沉淀。
从表现方法上，运用了排比的修辞手法，四个结构相似、句式相同的短语并列，增强了语言的气势，使描写更有节奏感和感染力；同时，“面颊”“气息”“魂魄”“气韵”等词语将丽江拟人化，赋予丽江人的情态，生动形象地表现了丽江的历史古韵，表达了作者对丽江历史文化的强烈赞美之情。
若选择(B)句“当一串串大红灯笼染红河水的时候，丽江像烛光里的新娘”：
从内容上看，该句描绘了丽江在大红灯笼映照下的美丽景象，营造出一种温馨、喜庆的氛围。
从表现方法上，运用了比喻的修辞手法，将丽江比作“烛光里的新娘”，“新娘”这一喻体形象地写出了丽江在灯光照耀下的娇美、动人，生动形象地表达了作者对丽江的喜爱之情。
故答案为： 【A】句运用排比和拟人的修辞手法描写了丽江的历史古韵。增强了气势，表达了强烈的赞美之情。
六、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）阅读材料，按要求作文。
在山水中，我们看到了自然景色，也看到了历史和文化；看到了别人的故事，也看到了自己的内心……请任选一项任务完成写作，参加学校“旅游达人”的评选活动。
任务一：写一篇游记，记录自己游览“山水”时的经历和感受。
任务二：写一篇记叙文，讲述自己与“山水”有关的故事。
要求：①题目自拟，不少于600字；②书写工整，卷面整洁；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
【答案】范文一：
山水行记
晨光初破，我踏上了通往山水的旅程。目的地是城郊一处鲜为人知的秘境，那里群山环抱，溪流潺潺，被誉为“小江南”。驱车两小时后，我抵达了山脚，空气中弥漫着泥土与草木的清香，仿佛是大自然最原始的欢迎仪式。
沿着蜿蜒的石径上行，每一步都踏在历史的痕迹上。石阶两旁，古树参天，枝叶交错成荫，阳光透过缝隙洒下斑驳光影，宛如一幅动态的画卷。山腰处，一座古朴的凉亭映入眼帘，我在此稍作歇息。亭中，一位老者正悠然品茶，见我来访，热情分享起山间传说：“这山有灵，溪水能洗心尘。”他的话语如微风拂面，让我心生宁静。
继续攀登，至山顶时，视野豁然开朗。远处，层峦叠嶂如巨龙盘踞；近处，一泓清泉自石缝涌出，汇成小溪，水声叮咚，似在低语。我俯身掬水，冰凉触感瞬间唤醒感官，仿佛洗去了尘世烦忧。午后，我沿溪而下，偶遇几处瀑布，水花飞溅中，彩虹若隐若现，美得令人屏息。途中，一只野鹿悄然掠过，其优雅身姿与自然融为一体，提醒我万物共生之妙。
黄昏时分，我返回山脚。夕阳为群山披上金纱，溪流也染成琥珀色。归途中，心绪久久难平——山水不仅滋养了双眼，更涤荡了灵魂。它教会我放慢脚步，聆听自然之声，在喧嚣世界中寻得一片净土。
范文二：
山水的馈赠
那年夏天，我因工作压力陷入低谷，整日被焦虑笼罩。朋友提议去城郊的青龙山散心，说那里有片隐秘的湖泊，能让人“洗心”。我半信半疑，却还是背起行囊出发了。
清晨的山路被薄雾笼罩，石阶湿滑，我走得小心翼翼。起初，满脑子都是未完成的方案和领导的催促，脚步沉重如铅。直到转过一道弯，忽见一泓碧水静卧山谷，四周青山环抱，仿佛天地间的一颗明珠。我驻足湖边，微风拂面，带着草木的清香，远处传来清脆的鸟鸣，像是自然的低语。那一刻，喧嚣的思绪竟渐渐平息。
我沿湖漫步，发现岸边有位老人正用竹篮捞鱼。他见我好奇，笑着递来一根竹竿：“试试？鱼不咬钩，但能钓到快乐。”我半开玩笑地接过，坐在石上垂钓。湖水清澈见底，小鱼穿梭其间，阳光透过树叶洒下斑驳光影。半小时过去，虽无收获，却意外感到一种久违的轻松。老人凑过来，指着湖面说：“你看，水映着山，山守着水，它们从不相争。人呐，也该学学这份从容。”他的话如石子投入心湖，泛起涟漪。
午后，我决定登山。越往上，视野越开阔，层峦叠嶂在云雾中若隐若现。至山顶时，狂风骤起，吹散最后一丝阴霾。俯瞰山下，湖泊如镜，倒映着蓝天白云，我突然明白：山水不言语，却教会我放下执念。回程路上，脚步轻快，那些烦忧已如雾散尽。
如今，每遇困境，我总想起那片山水。它不仅是风景，更是心灵的导师，提醒我在喧嚣中寻一份宁静。
【解析】任务一：本题考查材料作文的写作能力。一、审题立意。题干要求选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。我们可以结合自己在某地的游览经历，记述游览见闻，可描摹山水风光，可吟咏人文胜迹等。 需描写游览过程中的所见所闻，融入景物描写和个人感悟，体现“旅游达人”的观察力和感受力。 可围绕“自然与人的和谐”“历史文化的传承”“自我成长”等角度展开。 需结合真实经历或合理想象，避免空泛。
二、构思选材。例如： 我们可选择当地的一处游览胜地，来介绍当地景色。我们在写游览类的文章时，一定要按照一定的顺序来描写景物，采用地点的转换、动静的结合、远近的结合、声色结合等手法来详细地描写，不可走马观花式地描写。
任务二：题干要求写一篇与“山水”有关的记叙文，关键在于将个人经历与山水之美、山水之情相融合，展现出山水不仅是自然景观，更是心灵的寄托与情感的载体。
一、审题立意：本文应立足于“我”与“山水”之间的独特故事，通过描述具体的场景、事件或情感变化，展现山水对个人成长、心境转变或生活感悟的深刻影响。立意上可以侧重于山水之美如何触动了内心的柔软，或是如何在山水的怀抱中找到了自我、释怀了过往等，旨在传达出人与自然和谐共生的美好愿景。
二选材构思：选材上，可以选择一次难忘的登山之旅、一次静谧的湖畔沉思、或是在山间小道上偶遇的温馨场景等。构思时，可以采用倒叙或插叙的手法，先以一段引人入胜的山水描写吸引读者，再逐步展开“我”与山水之间的故事。在叙述过程中，注重细节描写，如山水的色彩、声音、气味等，以及“我”在其中的所见所感，让读者仿佛身临其境。同时，穿插一些内心的独白或感悟，使文章情感更加饱满，主题更加鲜明。最后，以一段富有哲理或情感的结语收束全文，升华主题，留给读者深刻的印象。
一：这篇游记以细腻笔触勾勒了一幅生动的山水画卷，情感真挚，结构清晰，堪称佳作。作者通过“斑驳光影”“叮咚水声”“彩虹若隐”等具象描写，将读者带入现场，仿佛亲历其境。文章不仅记录风景，更融入内心感悟。从“洗去尘世烦忧”到“万物共生之妙”，层层递进，展现了山水对心灵的滋养，升华了主题。
二：这篇记叙文以个人经历为线索，生动描绘了山水对心灵的治愈，情感真挚，结构巧妙，是一篇优秀的叙事作品。 情节真实，引人入胜 ， 细节生动，场景鲜活 ，情感递进，主题深刻 ， 结构清晰，首尾呼应 。
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（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共4题；共8分)
阅读下面语段，完成各题。
　　容不得束fù(　　)，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
　　好一个安塞腰鼓!
　　百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
　　一个月明星稀的秋夜，我在村里几个少年的撺掇下去看腰鼓表演。精彩的演出，让人A____。那腰鼓，容不得任何羁绊，它让冰冷变成燥热，让恬静化为亢奋。当我正看得入迷时，它竟B____，令人C____。这鼓声沉静下来，化为一缕轻烟，悄然而去。让人不由得发出赞叹“____，____”。
1．（2分）根据拼音写汉字，给加点字注音。
束fù　 　　闭塞　 　
2．（2分）结合语境，解释语段中画波浪线的词语。
羁绊：　 　
蓦然：　 　
3．（2分）上面语段中A、B、C三处需填上成语，请你从备选词语中选择恰当的成语对应填写。
备选词语：回味无穷　戛然而止　大彻大悟　叹为观止
惊慌失措
4．（2分）请你从下列句子中选出一副对联，将相应的句子序号填到上面语段横线处，使内容连贯，上下联顺序正确。
①雄浑腰鼓鸣天地　②一片欢腾歌盛世　③绿树回风摇翡翠
④矫健身姿展气神　⑤花光一片紫云堆　⑥天籁仙音极悦耳
二、综合性学习(共2题；共14分)
春雨惊春清谷天，节气流转间，农耕的号角已然吹响。为了让同学们体会耕作的乐趣，学校开展“一米菜园”综合实践活动，请你参与，并完成下列任务。
5．（10分）活动伊始，校团委决定写一份倡议书来号召同学们积极参与。请完成下面小题。
“一米菜园”综合实践活动倡议书亲爱的同学们：春季是万物生长的季节，也是体验农耕文化、践行劳动教育的好时机。为助力生态校园建设，学校决定开展“一米菜园”综合实践活动。通过亲手播种，观察生长，收获成果，我们能【甲】A.培养动手能力和团队协作精神，B.学习农业生产知识，C.感悟“粒粒皆辛苦”的传统美德，做中华农耕文化的传承者。现发出如下倡议：一、重视菜园，团结协作。以班级为单位认领“一米菜园”，设计个性化标识牌，共同参与翻土、播种、浇水、施肥、除草等全流程劳动。二、有机种植，绿色环保。【乙】　 　（提示：可从资源循环利用、减少污染、生态平衡等角度思考）三、快乐种植，探索体验。认真观察、记录植物生长过程，撰写图文并茂的观察日记，用科学眼光发现生命奥秘。【丙】　 　（要求：用祈使句发出号召，用上修辞会更有感染力）校团委2025年3月5日
①【甲】句的语序存在问题，请重新排序。（只写序号）　 　
②请根据提示将【乙】处空缺的内容补写完整。　 　
③请按要求将【丙】处空缺的内容补写完整。　 　
6．（4分）学校请农技人员张叔叔帮大家解决专业问题。大家将这段场景用剧本的方式记录了下来。请按要求完善剧本。
菜地旁，黄瓜秧子耷拉着脑袋，一副一蹶不振的样子。同学们手足无措地站着。小龙：（激动地）快看，张叔叔来了，黄瓜有救了！（拉着张叔叔的手，焦急地）您快帮我们看看，黄瓜叶子怎么都黄了？张叔叔：（①　 　）别急，让我仔细看看。张叔叔：（观察片刻，笑着说）黄瓜应该是得了霜霉病。这种病，一般先是下部叶片背面出现水渍状斑点，正面病斑呈黄绿色，受叶脉限制，病斑呈多角形。在潮湿条件下，病斑背面出现紫褐色或灰褐色稀疏霉层。小龙：（紧张地）②　 　张叔叔：（指了指水壶）高湿是发病的重要条件。密度过大，田间积水，肥水管理失当等都会加重病情的发展。不过，防治方法有很多，比如……（停顿，示意学生思考）小江：（举手）可以用药剂防治吗？张叔叔：当然可以，但除了药物，还有其他方法吗？小江：（思考后）是不是还能通过改善通风，减少浇水来防治？张叔叔：（赞许地）没错！稍后我会带大家综合运用这些方法，科学防治。小龙：（如释重负地）好的，谢谢张叔叔！ ·补全①处的人物神态和动作的提示语。（至少两个细节）·补全②处的人物语言。
三、诗歌鉴赏(共2题；共9分)
诗歌鉴赏；阅读下面这首诗，完成下面小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
7．（3分）下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．这首诗采用了“比”的手法，先说“蒹葭”和“白露”，后引出所咏对象。
B．“所谓伊人，在水一方”是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D．这首诗表现了主人公对伊人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
8．（6分）诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？
四、文言文阅读(共4题；共17分)
【甲】《小石潭记》(文略)
【乙】 出西直门①，过高梁桥，杨柳夹道，带②以清溪，流水澄澈，洞见沙石，蕴藻萦蔓，鬣走带牵③，小鱼尾游，翕忽跳达④，豆流背林，禅刹相接⑤，绿叶浓郁，下覆朱户，寂静无人，鸟鸣花落。过响水闸，听水声汩汩。至龙潭堤，树益茂，水益阔，是为西湖也。每至盛夏之月，芙蓉十里如锦， 香风芬馥，士女骈阗⑥，临流泛觞，最为胜处矣。
寺僧多习农事，日已西，见道人执畚者、插者、带笠者野歌而归。有老僧持杖散步塍间⑦，水田 浩白，群蛙偕鸣。噫!此田家之乐也，予不见此者三年矣，夜遂宿焉。
(节选自袁中道《西山十记 ·其一》)
【注释】①西直门：北京城的西门。②带：衣带，带子。这里指用清溪作为衣带，即道旁清溪如同衣带。③蕴藻： 一种水草名。鬣 (liè)： 马、狮子等颈上的长毛。这两句意思是水草藻类萦绕，像是奔马的鬣毛在风中飘荡。④跳达：轻快放恣的样子。⑤亘：连绵不断。禅刹：佛寺。这两句意思是流水绵延，背依竹林，接着是一座佛寺。⑥骈阗(tián)： 意思是聚集一起，也作“骈填”“骈田”。⑦塍间：田间。
9．（3分）根据表格中提示的方法，解释加点的词语。
方法积累 联系内容 释义
同义迁移 往来翕忽 ①翕忽跳达　 　
异义对比 以其境过清 ②水尤清冽　 　
字典查阅 觞：①古代盛酒器。②向人敬酒或自 饮。(《辞海》) ③临流泛觞　 　 (填序号)
10．（4分）把下列句子翻译成现代汉语。
①日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝。
②有老僧持仗散步塍间，水田浩白，群蛙偕鸣。
11．（4分）从甲文中，我们能感受到柳宗元的山水游记写景传神生动：动静结合，虚实相生，形色相间。请你选择一方面简要分析。
12．（6分）被贬永州的柳宗元和袁中道都写到了“乐”，小深同学认为两人表达的感情一样，你认为呢
五、现代文阅读(共7题；共22分)
舌尖上的回忆；阅读下面的文章，完成各小题。
记忆中的炒胡豆
①去昆明会友，旅途看见胡豆花开，晚上在农家乐吃饭，我竟自作主张点了两盘炒胡豆。这一夸张之举，让友人取笑，说我太迂，实诚得过了头。他们不懂，胡豆能解我心中那份思念之苦。
②“火葱炒胡豆，那个香嘞……”
③声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远，于恬淡的岁月中，响彻了好多年。
④说这话的是外婆。
⑤外婆没多少文化，一位旧式女子，从封禁的社会走来，阅历浅不说，还不善言辞。可在看似并不灵秀的外表下，外婆却做得一手地道的农家菜。
⑥年年逢胡豆花开，听外婆说起火葱炒胡豆，都会令我垂涎欲滴。
⑦本来，在说完这句话之后，外婆应该接着形容一下，火葱炒胡豆到底是如何个香法。可她就此打住，再也不肯往下说，固执地沉默着，算是吊足了我的胃口。我猜测，那个香，以外婆平生拥有的用语，恐怕根本描述不出来。
⑧那时，我大概五六岁，被父母寄养在外婆家。清明时节，细雨纷飞，黑白相间的胡豆花蕾掩映在胡豆林里，开始慢慢绽放。那些外出踏青的人们，一路上吵嚷着，为胡豆到底有多少种叫法，争得面红耳赤。
⑨这个时候，也正是阳春，地头的胡豆在疯长。豆荚中的豆粒也一天比一天饱满，在物资匮乏的年代里，胡豆无疑是孩子们难得的美味。
⑩历经几个暖阳的浸润，胡豆在不知不觉中成熟了。这时，外婆常常要去抢先，成为全村第一个跨进田野的人。她一大清早推开院门，手里提着一个竹篮，有时还撑一把小雨伞，迈着细碎的脚步，不一会儿就消失在了蒙蒙烟雨中。
在一望无垠的田野，外婆徜徉在胡豆花海里，具体是怎么劳作的，我一次也未亲见。因为每次出门，外婆总是叮嘱再三：小孩子不能下地哟，田块上有黑哟，要吃人嘞……吓得当时才几岁的我，只好在院子里找个角落悄悄蜷缩起来。我心里一边担心外婆，一边又感激外婆不顾危险为我摘胡豆。我不敢出声，眼里的泪却禁不住默默流淌……
现在想来，外婆是怕我到田里受苦，便用谎话来骗我。
外婆回来时，篮子里不但装满了豆荚，而且上边还醒目地搭着一捆带泥的火葱。
一些人又把它称为胡葱或香葱。这种葱茎小叶长，叶脉深绿。阳春时节，长在田埂上，或者院子旁的一块土壤里，嫩绿的茎叶如同少女的手臂。一场三月里的小雨下过之后，一眼望去，楚楚动人。凭这，无须质疑，火葱是炒胡豆的上等佳品。
进到院子里，外婆挪过一条小凳，坐在天井边，把豆荚剥开，生嫩的豆粒光鲜迷人，而那豆粒头部的小黑点，更像是胡豆身上长着的眼睛。不大一会儿工夫，豆粒就装了满满一大碗。接着，外婆又用木桶取出清澈的井水，把胡豆和火葱全部淘洗干净，然后就只等着下锅了。
外婆把胡豆用井水煮至八成熟，先放置一边，然后，猪油下锅，加热沸腾，接着把胡豆倒下去，只听“噬”一声，白烟腾起，一股原始的清香立刻在灶间弥漫。稍后再加进食盐等佐料。待胡豆快起锅时，又倒进火葱翻炒。最后菜起锅，那个香，用语言无法形容。
在外婆做这一切的过程中，年幼的我除了看着嘴馋，什么忙也帮不上。但就是这道菜深植进了我的记忆，在我的心头飘荡了很多年。
一位美食专家说：“人对食物的偏好是从童年留给味蕾的记忆开始的。”所幸的是，在外婆百年之后，我也学会了做这道菜，并常常让家人觉得色、香、味比外边餐馆还“霸道”。可后辈们又哪里知道，其间藏着的人世酸楚、岁月磨蚀。守望在灶台前，亲历着火葱炒胡豆的诞生，感知外婆生活的不易，我仿佛看见，田野深处，外婆佝偻着背，发鬓处，满是霜雪。
外婆去世近十年了。每逢家乡的胡豆花徐徐绽放，我思念的泪水就禁不住默默流淌……
（有删改）
13．（2分）本文以“胡豆”为线索，围绕“我”和外婆写了哪些内容？
①“我”五六岁时，外婆不允许“我”下地，她独自去地里摘胡豆。
②　 　
③　 　
④每逢家乡胡豆花开，“我”就会因思念外婆而流泪。
14．（2分）请根据提示角度，赏析文中画线的句子。
①声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远。（叠词运用）
②只听“噬”一声，白烟腾起，一股原始的清香立刻在灶间弥漫。（多感官运用）
15．（2分）文中第 段是如何写出祖孙之间的温情的？请从“童年的我”和“成年的我”两个叙述视角来分析。
16．（4分）有人说：“人的味觉是有记忆的，这种记忆无关食物的贵贱与烹饪技艺的高低，只因这种食物曾是情感的寄托。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。
现代文阅读
金黄的银杏、红透的枫叶、清澈的溪水与古朴的民居相映成趣，构成了丽江秋天动人的画卷。这样的景色不仅令人陶醉，也充满了浓厚的艺术气息。在《丽江秋韵》中，我们领略丽江的纳西文化、东巴文字、音乐舞蹈，感受丽江深厚的文化底蕴。
丽江秋韵
①两汉和李唐帝国浩浩的商队，沿河西走廊出嘉峪关，经喀什西向藩邦展示东方大国风情的时候，在西南的苍茫群山中也跋涉着一支马队，出蜀中、云南，穿高原雪山，远涉印度。一路烟雨风霜，一路凄迷坎坷，茶马古道在赶马汉子的苍凉歌声中蜿蜒延伸。
②丽江——一个清秀的地名，却承载了厚重的历史，目睹了马帮汉子的别离辛酸。走近丽江，只为聆听一曲幽幽的古歌……
③在丽江古镇五花石铺就的街道上，秋风中似乎混杂嗒嗒的蹄音，辘辘的车轮，马帮汉子晦涩的俚语，商户的叫卖声依然热闹，车轮印就的石板依旧平坦，老字号的商铺牌匾悬挂故然，村头的水车似在等候，依门的胖金花似在守望……一切的一切静候着远去马队归来的音讯。让脚步再轻些，再轻些，我们怎忍心踏碎古老的梦境，又怎忍心风中的韵律远去无寻
④丽江，古老茶马古道上的一个驿站，曾经以为【A】沧桑是它的面颊，风尘是它的气息，幽怨是它的魂魄，凄怆是它的气韵。有谁能想到秋日的丽江如纳西少女，眉清目秀，灵毓脱俗，亦歌亦舞，亦诗亦画。
⑤“高原姑苏”，街面是美丽的五花石，有街多有河，有河自多桥。户户杨柳依依，家家小桥流水。不同的是桥和河更小巧玲珑，河中也少了泊船。灰瓦白墙，木柱画廊，家家店铺琳琅满目的风味浓郁的民族手工艺和服饰。茶馆内偶尔有一只胡琴从柳丝间飞出，铮铮成韵。
⑥丽江的故事缠绵中也有风趣。因为旧时的首领姓木，于是便从不建城墙，以避木被口围而成“困”。当地多姓“和”，传为纳西族戴帽背筐，就在首领的“木”上也加帽(一撇)加筐(一口)而成姓。纳西族传统男主内，女主外，一些工艺画和布偶用帽子区别性别，戴帽的是女性，因为她们要在太阳下劳作。男人们却在家琴棋书画，当然远行经商也要男人去远涉异国他乡。他们的琴声便也飘荡在行道上，流淌在亲人的睡梦中。
⑦像一切驿路客栈，丽江从来就没少了酒。【B】当一串串大红灯笼染红河水的时候，丽江像烛光里的新娘。在纳西姑娘和小伙儿的对歌声中，酒香也开始在古城中弥漫开来，烈性的白酒，香醇的红酒，还有啤酒、咖啡。觥筹交错中，亲情，友情，爱情，在古城中演绎着悲欢离合的故事。纳西族也喜欢用歌声述说心中的坚毅和志向。
⑧丽江城内的河水来自雪山，晴朗的日子，站在古城的高处放眼望去，玉龙雪山就在眼前，于是古镇口便建起了“嵌雪楼”。坐在“嵌雪楼”的茶室，注目墙上的牛头，抚摸手边的木栏，听着窗外飞檐铃铛的清音，难道这就是丽江秋韵吗 (有删改)
17．（4分）结合文章内容，谈谈第③段中加点的“古老的梦境”在文中的含义。
18．（4分）第③段画波浪线的句子使用了省略号，请结合文章内容，说说其作用。
19．（4分）请从【A】【B】两句中任选一句，从内容和表现手法方面对其做简要赏析。
六、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）阅读材料，按要求作文。
在山水中，我们看到了自然景色，也看到了历史和文化；看到了别人的故事，也看到了自己的内心……请任选一项任务完成写作，参加学校“旅游达人”的评选活动。
任务一：写一篇游记，记录自己游览“山水”时的经历和感受。
任务二：写一篇记叙文，讲述自己与“山水”有关的故事。
要求：①题目自拟，不少于600字；②书写工整，卷面整洁；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
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绝密★启用前
【素养测评】2026年人教统编版语文八下 期末测试A卷 答题卡
试卷类型：A
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
7. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
2.答：
3.答：
4.答：
5.答：
6.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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