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【素养测评】2026年人教统编版语文八下 期末测试B卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共3题；共6分)
阅读下面的文字，回答问题。
做事有三层境界：第一层是用手做事，第二层是用脑做事，____“世上无难事，只怕有
心人。”一件事情，只要用心处理，再困难也有可能解决 口 倘若敷衍了事，再简单也可能做不好，用心做好一件事看似简单，实际却需要多方面的积累与沉淀。当今社会，有些人做事总是心浮气躁、急于求成，结果往往事与愿违，不能专注用心做事，难有大的作为。
1．（2分）在文中方根内填入标点符号，正确的一项是(　　)
A．、 B．； C．- D．
2．（2分）下列填入文中横线上的语句，与上下文衔接疑恰当的一项是(　　)
A．最高境界则是用心做事 B．用心做事是最高境界
C．用心做事，方为最高境界 D．最高境界，方为用心做事
3．（2分）下列说法不正确的一项是(　　)
A．《回延安》是用陕北民歌“信天游”的形式写成的一首诗歌，抒发了诗人对延安的深情。
B．鲁迅的《社戏》出自他的散文集《呐喊》，抒写了他少年时代关于社戏的生活记忆。
C．《大道之行也》选自《礼记正义》，《礼记》相传是西汉经学家戴圣编纂的。
D．《马说》中的“说”是一种议论文体，主要用于发表议论。
【答案】1．B
2．A
3．A
【解析】（1）本题考查标点符号正确运用。标点符号运用要先分析句子结构，结合标点符号的功用。常考符号有：问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号、破折号、省略号、书名号等。
（2）本题考查句子插入。读懂选项句子含义，理解文段大意，理解横线处语境义，选择与横线处语境义相符合的句子插入即可。
（3）本题考查文学文化常识、课文内容理解。①注意文学文化常识一般考较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。②教材上的知识点注意掌握。
1．“一件事情，只要用心处理，再困难也有可能解决”和“倘若敷衍了事，再简单也可能做不好，用心做好一件事看似简单，实际却需要多方面的积累与沉淀”是并列句，写做事的两种不同态度，中间应该用分号隔开。
故答案为：B
2．结合前面“第一层是用手做事，第二层是用脑做事”可知横线处的句子格式是：第三层是用XX做事。选项中“最高境界”就是第三层的意思，A选项符合格式要求，排除BCD。
故答案为：A
3．B：散文集，错误。《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，后收入小说集《呐喊》。这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
故答案为：B
二、默写(共6题；共23分)
重点句子默写。
4．（2分）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人的崇高理想、美好心愿以及忧国忧民的情怀的诗句是
　 　，　 　！
5．（2分）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人的济世情怀和舍己为人的牺牲精神的诗句是
　 　，　 　！
6．（2分）《茅屋为秋风所破歌》中不仅用浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的诗句是　 　，　 　。
【答案】4．安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
5．何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足
6．俄顷风定云墨色；秋天漠漠向昏黑
【解析】（1）（2）（3）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．本题考查理解性默写。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”意为怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍庇护天下间贫寒的读书人，让他们都能露出欢乐的笑容。诗句跳出诗人自身茅屋被吹破、居无定所的困苦，将目光投向天下寒士，既表达了让天下寒士都有安身之所的崇高理想和美好心愿，也饱含着诗人心系苍生、忧国忧民的深厚情怀，贴合题干要求。
故答案为：安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
5．本题考查理解性默写。“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”意为什么时候眼前能突然出现这样的大房子，即使我的茅屋被吹破，自己受冻而死也心甘情愿。诗人甘愿牺牲自身利益，换取天下寒士的安宁，直白抒发了心系天下的济世情怀和舍己为人、无私奉献的牺牲精神，贴合题干要求。
故答案为：何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足
6．本题考查理解性默写。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”意为一会儿风停了，乌云像墨一样黑，秋日的天空阴沉迷蒙，渐渐走向昏暗。诗句以浓墨重彩的笔触，描绘出雨前乌云密布、天色阴沉黑暗的景象，景中有情，既渲染出压抑的氛围，也巧妙烘托出诗人面对茅屋破败、处境艰难时的凄恻愁惨心境，精准贴合题干中“不仅……也……”的双重要求。
故答案为：俄顷风定云墨色；秋天漠漠向昏黑
默写
7．（3分）《大道之行也》中，“大道之行”具体表现在“　 　”“ 　 　”“　 　”三个方面。
8．（3分）《大道之行也》中，“　 　，　 　，　 　”描绘了大同社会安定和谐的美好图景。
9．（11分）《大道之行也》从三个方面来说明大同社会基本特征：①人人都能得到全社会的爱，天下亲如一家：　 　，　 　；②中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长，弱势群体能够得到社会照应：　 　，　 　， 　 　；③物尽其用，人尽其力：　 　，　 　，　 　；　 　，　 　 ，　 　。
【答案】7．天下为公；选贤与能；讲信修睦
8．是故谋闭而不兴；盗窃乱贼而不作；故外户而不闭
9．故人不独亲其亲；不独子其子；壮有所用；幼有所长；矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养；货；恶其弃于地也；不必藏于己；力；恶其不出于身也；不必为己
【解析】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
7．理解性默写，提示语：“大道之行”具体表现，“贤”的下面是“贝”，不要写成“见”；“与”不要写成“举”；“修”左边应写作：攸，“竖”不能掉；“睦”不要写成“稑”。
故答案为：天下为公；选贤与能；讲信修睦
8．理解性默写，提示语：描绘了大同社会安定和谐的美好图景，“谋”不要写成“某”；“贼”不要写成“溅”；“作”不要写成“做”；“户”不要写成“护”。
故答案为：是故谋闭而不兴；盗窃乱贼而不作；故外户而不闭
9．第1、2空，理解性默写，提示语：人人都能得到全社会的爱，天下亲如一家，“亲”不要写成“青”；
第3-5空，理解性默写，提示语： 中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长，弱势群体能够得到社会照应 ，“壮”不要写成“状”；“幼”不要写成“幻”；“矜”不要写成“衿”；“孤”不要写成“弧”；“废疾”不要写成“费急”；
第6-9空，理解性默写，提示语： 物尽其用，人尽其力，“货”不要写成“贷”；“弃”不要写成“迄”；“己”不要写成“已”。
故答案为：故人不独亲其亲；不独子其子；壮有所用；幼有所长；矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养；货恶其弃于地也；不必藏于己；力恶其不出于身也；不必为己
三、诗歌鉴赏(共2题；共6分)
诗歌阅读；阅读下面这首诗，然后回答问题。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
10．（2分）“蓬”是古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”。诗人用“孤蓬”喻指　 　。
11．（4分）简要赏析尾联的妙处。
【答案】10．远行的友人
11．尾联以“挥手”写离别动作，以“萧萧班马鸣”写马的不舍，借马鸣衬托人之情，含蓄表达了与友人的依依惜别之情，言有尽而意无穷。
【解析】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
10．本题考查词语理解。“此地一为别，孤蓬万里征” 的意思是：此地一别，离人就要像那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。诗人借 “孤蓬” 来比喻 “到处漂泊的友人”，这里指远行的友人。
故答案为： 远行的友人
11．本题考查诗歌尾联赏析。“挥手自兹去，萧萧班马鸣” 意思是挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。根据 “挥手自兹去” 可知，诗人以 “挥手” 这一典型动作描绘离别场景，将与友人告别时的不舍之情具象化，让读者能直观感受到离别瞬间的动态画面，使情感表达更具真实感与感染力。根据 “萧萧班马鸣” 可知，诗人不直接描写自身的不舍，而是以 “班马”(离群的马) 的嘶鸣为切入点，借马的悲鸣衬托人的离别之痛。马犹如此，人何以堪？这种以物衬人的手法，将抽象的情感转化为可感知的声音，含蓄深沉地表达了与友人的依依惜别之情，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。
故答案为：尾联以“挥手”写离别动作，以“萧萧班马鸣”写马的不舍，借马鸣衬托人之情，含蓄表达了与友人的依依惜别之情，言有尽而意无穷。
四、文言文阅读(共5题；共15分)
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
柳宗元《小石潭记》
【乙】
二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。
（选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节）
[注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。
12．（3分）解释文中加点词语的意思。
潭中鱼可百许头　 　
悄怆幽邃　 　
乃下就溪中　 　
13．（2分）把下列句子翻译成现代汉语。
①斗折蛇行，明灭可见。
②将及门下，复渡溪北。
14．（2分）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道
15．（4分）[乙]文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处 请简要分析。
16．（4分）学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。
要求：①包含景观名称；②突出景观特点，语言简洁。
【答案】12．大约；凄凉悲伤；靠近
13．①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②（我）将要到达石门下时，又渡溪向北而行。
14．乃先降而就溪 / 则溪水正从门中跃出 / 有巨石当门 / 分为二道
15．相似点：乙文作者探游时遇溪流巨石阻路，看似无路可入（“疑无路”），后发现东向小径得 以进入（“又一村”），与陆游诗中“绝处逢生”的意境一致，均体现探索中的转折与惊喜。
16．小石潭：碧水游鱼空影，幽竹清冽涤心。（突出“水清”“境幽”） 石门：双峰对峙擎天，溪跃石门裂云。（突出“险峻”“奇景”）
【解析】（1） 本题考点为文言文实词解释，是文言文阅读的基础题型。答题时要结合课文注释、语境和课内积累判断词义，注意一词多义、古今异义等现象，平时要扎实掌握课内文言重点字词。
（2） 本题考点为文言句子翻译，重点考查词类活用、省略句与关键字词。答题时要准确翻译关键词，补全省略成分，调整语序使语句通顺，不增减原意，掌握课内重点句的翻译方法。
（3） 本题考点为文言文断句，考查语句理解与节奏划分能力。答题时要先理解句子大意，再依据主谓、动宾等语法关系和虚词标志断句，不割裂语意，平时要多诵读培养语感。
（4） 本题考点为文言文内容理解与对比阅读，考查意境分析与概括能力。答题时要紧扣文本情节，提炼与诗句对应的内容，抓住无路、转机两个关键点，准确概括相似之处。
（5） 本题考点为语言运用与宣传语拟写，考查概括与表达能力。答题时要先提炼景观核心特点，紧扣要求包含名称，做到句式整齐、语言精练，贴合主题与景观特色。
12．本题考查文言实词的理解，需要结合课内所学与语境判断词义。“潭中鱼可百许头” 中 “可” 是文言文中常见的副词，译为大约；“悄怆幽邃” 中 “悄怆” 结合课文注释与语境，意为凄凉悲伤；“乃下就溪中” 中 “就” 根据上下文动作关系，译为靠近。
故答案为：大约；凄凉悲伤；靠近
13．本题考查文言文句子翻译，要遵循直译为主、意译为辅的原则。第一句 “斗折蛇行” 是名词作状语，分别译为像北斗星那样曲折、像蛇那样蜿蜒前行，“明灭可见” 即时隐时现；第二句补充主语 “我”，“及” 是到达，“复” 是又，“渡溪北” 即渡溪向北而行，整句语句通顺、意思准确。
故答案为： ①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②（我）将要到达石门下时，又渡溪向北而行。
14．本题考查文言文断句，需根据句意、语法结构划分。这句话的意思是于是先下山靠近溪流，溪水正从石门中奔涌而出，有巨石正对门口，被分成两道水流，按照句意与语法节奏可断为乃先降而就溪 / 则溪水正从门中跃出 / 有巨石当门 / 分为二道。
故答案为： 乃先降而就溪 / 则溪水正从门中跃出 / 有巨石当门 / 分为二道
15．本题考查文言文内容与诗句意境的对比理解。乙文作者探游石门时，起初被溪流、巨石阻挡，看起来没有路可以进入，对应 “山重水复疑无路”；后来找到向东的小路得以进入，对应 “柳暗花明又一村”，二者都写出在游历探索中陷入困境后忽然出现转机，带来惊喜的情景。
故答案为：相似点：乙文作者探游时遇溪流巨石阻路，看似无路可入（“疑无路”），后发现东向小径得 以进入（“又一村”），与陆游诗中“绝处逢生”的意境一致，均体现探索中的转折与惊喜。
16．本题考查结合文本拟写宣传语，要包含景观名称并突出特点。写小石潭宣传语时，抓住水清、鱼游、竹幽、境冷的特点，语言简洁对仗；写石门宣传语时，突出山势险峻、溪流奔涌、景观奇特的特点，符合宣传语简洁、有感染力的要求。
故答案为：小石潭：碧水游鱼空影，幽竹清冽涤心。（突出“水清”“境幽”） 石门：双峰对峙擎天，溪跃石门裂云。（突出“险峻”“奇景”）
五、现代文阅读(共7题；共20分)
阅读下面的文字，完成各题。
①也许你已经想过有趣的问题：“月亮生在何时？来自何方？”这个问题在天文学中称为“月球的起源”。虽然它的答案至今尚未揭晓，天文学家们却掌握了许多有关的线索。根据这些线索，100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”“俘获说”“同源说”，以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——“大冲撞说”。
②“分裂说”是在19世纪末由英国天文学家乔治 达尔文首先提出的。他认为太阳系刚形成的时候，地球和月球原是一个天体。当时地球的温度非常高，还没有凝结成固体；它自转很快，天长日久，就从赤道部分甩出了一大块物质，后来形成了月球。“分裂说”解释了月球的密度和化学组成为什么和地球的表层相似，那是因为它们本来就是连成一块的同样一些物质。但如果月球真是从地球的赤道地区甩出去的，那么它绕地球公转的轨道平面就应该和地球的赤道平面几乎重合，但实际上这两个平面相交的角度却超过了5°，这一理论遇到的疑难很多。
③月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5；这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。但像地球这样一颗并不很大的行星，要俘获像月球那么大的“小行星”，可能性是相当小的，“俘获说”也难以成立。
④“同源说”认为月球与地球有着共同的起源。在太阳系形成之初，地球和月球由同一块尘埃——气体云凝聚而成。云中的金属成分在整个行星形成以前，已经先凝聚成团。地球形成时，一开始就以大团的铁作为核心，它的外围吸引了许多密度较小的岩石物质，所以平均密度较大。月球的形成比地球稍晚，它由地球周围残余的非金属物质聚集而成，所以密度较小。
⑤“分裂说”“俘获说”和“同源说”各有合理的地方，但又各有难以阐明的问题。20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四类学说——“大冲撞说”。这类学说认为：地球刚刚形成的时候，有一个质量和火星差不多的天体和它相撞；冲撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，并重新凝聚起来，最后变成了月球。美丽的月球，也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。
⑥科学研究是很复杂、很艰苦的。为了查明“月球从何而来”，一代又一代的科学家付出了大量的心血。但是，要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。
（选自《月亮是从哪里来的》）
17．（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以设问开篇，既引出“月球的起源”这一核心话题，又能激发读者的阅读兴趣。
B．第②段运用举例子的说明方法，具体解释了“分裂说”中月球形成的过程及依据。
C．文章按照假说提出的时间顺序介绍四种学说，脉络清晰，符合人们认识事物的规律。
D．作者认为“大冲撞说”是最合理的月球起源学说，其他三种学说都存在明显缺陷。
18．（3分）第①段中画线句列举四种月球起源学说，有什么作用？请简要分析。
19．（2分）文章开头有什么作用？
20．（2分）赏析句子：“美丽的月球，也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。”
【答案】17．D
18．内容上：明确本文的说明核心是月球起源，直接列出四种主要学说，让读者快速把握文章主要内容； 结构上：总领下文，为后文逐一详细解释每种学说的内容、依据及问题作铺垫； 表达效果上：四种学说并列呈现，清晰直观，引发读者对月球起源的探究兴趣。
19．文章开头通过提出有趣的问题“月亮生在何时？来自何方？”，引出说明对象“月球的起源”，激发读者的阅读兴趣；同时指出该问题的答案至今尚未揭晓但天文学家掌握了诸多线索，为后文介绍月球起源的多种学说做铺垫。
20．修辞角度：运用比喻的修辞手法，将月球比作“礼物”，把“可怕的大冲撞”与“美丽的月球”相关联，化抽象为具体，生动形象地表达了对月球起源的浪漫想象，让深奥的天文知识更浅显易懂； 语言特征：“也许”一词表推测，体现了科学推测的严谨性，既不绝对化表述月球起源的假说，又为语言增添了趣味性； 情感与主旨：暗含对科学家不断探索月球起源的精神的赞美，同时流露出对自然奥秘的敬畏之情。
【解析】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2） 本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
17．本题考查对文章内容的理解与分析能力。
ABC.正确；
D.文中并未明确表示“大冲撞说”是最合理的学说，而是客观陈述了四种学说的依据和存在的问题，如第⑥段提到“要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢”，说明研究仍在继续，未下定论。
故答案为：D
18．本题考查对说明文开头段落作用的理解能力。①内容上：直接点明本文的说明核心是“月球的起源”，并通过列举四种主要学说，让读者快速了解文章的主要内容，避免冗长铺垫。②结构上：总领下文，为后文逐一详细解释每种学说的内容、依据及存在的问题作铺垫，使文章结构严谨，层次分明。③表达效果上：四种学说并列呈现，清晰直观，能够引发读者对月球起源多样性的好奇，激发阅读兴趣，同时体现科学研究的开放性和探索性。
故答案为：内容上：明确本文的说明核心是月球起源，直接列出四种主要学说，让读者快速把握文章主要内容； 结构上：总领下文，为后文逐一详细解释每种学说的内容、依据及问题作铺垫； 表达效果上：四种学说并列呈现，清晰直观，引发读者对月球起源的探究兴趣。
19．本题考查对说明文开头段落作用的理解能力。①设问引入：通过提出“月亮生在何时？来自何方？”的有趣问题，直接点明主题“月球的起源”，吸引读者注意，激发其探索未知的兴趣。②奠定基调：通过“答案尚未揭晓”“掌握许多线索”等表述，既说明月球起源问题的复杂性，又暗示下文将介绍科学探索的成果，为全文奠定严谨而开放的基调。③衔接下文：引出后文对四种学说的具体分析，使行文自然过渡，避免突兀，增强文章的连贯性。
故答案为：文章开头通过提出有趣的问题“月亮生在何时？来自何方？”，引出说明对象“月球的起源”，激发读者的阅读兴趣；同时指出该问题的答案至今尚未揭晓但天文学家掌握了诸多线索，为后文介绍月球起源的多种学说做铺垫。
20．本题考查对说明文语言特色的赏析能力。“美丽的月球，也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢”这句话的赏析可以从以下几个方面展开：①修辞手法：运用比喻的修辞手法，将月球比作“礼物”，把“可怕的大冲撞”与“美丽的月球”相关联，形成强烈反差，生动形象地表达了对月球起源的浪漫想象，使深奥的天文知识更浅显易懂。②语言特征：“也许”一词表推测，体现了科学推测的严谨性，避免绝对化表述，同时为语言增添了趣味性，使读者更容易接受。③情感与主旨：这句话暗含对科学家不断探索月球起源精神的赞美，同时流露出对自然奥秘的敬畏之情，使文章在科学说明的基础上增添了人文色彩。故答案为：修辞角度：运用比喻的修辞手法，将月球比作“礼物”，把“可怕的大冲撞”与“美丽的月球”相关联，化抽象为具体，生动形象地表达了对月球起源的浪漫想象，让深奥的天文知识更浅显易懂； 语言特征：“也许”一词表推测，体现了科学推测的严谨性，既不绝对化表述月球起源的假说，又为语言增添了趣味性； 情感与主旨：暗含对科学家不断探索月球起源的精神的赞美，同时流露出对自然奥秘的敬畏之情。
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第一要敬业。“敬”字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫作职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。唯其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作，全看我的才能如何，境地如何。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
21．（2分）文段画横线句属于观点还是材料？这句话有什么作用？
22．（4分）文段中，作者讲了哪两层意思？
23．（4分）作者对“业有什么可敬呢？为什么该敬呢”的问题给出了怎样的答案？
【答案】21．画横线句属于材料，作为道理论据论证了“什么是敬”。
22．①解释什么是“敬”。②解释业有什么可敬，为什么该敬。
23．凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
【解析】（1）本题考查重要句子的作用。做此类题，首先判断是论点还是论据，再联系上下文，结合句子的内容分析。
（2）本题考查内容的理解。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。
（3）本题考查内容的概括。做此类题，要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力。
21．画横线句属于材料（道理论据），引用了古圣贤的话，作用是论证“什么是敬”，帮助读者更清晰地理解“敬”的内涵，增强论述的权威性和说服力。
故答案为：画横线句属于材料，作为道理论据论证了“什么是敬”。
22．① 解释“敬”的含义：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，无旁骛便是敬。
② 论述“业”的可敬性：凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的，只要脚踏实地把职业当作正经事来做，便是合理的生活。
故答案为：①解释什么是“敬”。②解释业有什么可敬，为什么该敬。
23． 因为人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活，无论职业是当大总统还是拉黄包车，其性质都是可敬的，只要认真对待自己的职业，就是合理的人生。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
故答案为： 凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
六、写作题(共1题；共50分)
24．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。
赠人玫瑰，手有余香。帮助别人，我们也会收获欣慰和快乐。也许，你曾帮助过父母，料理家庭事务；曾协助过老师，做好班级工作；曾辅导过同学，一起携手前进；曾照顾过老弱病残，为社会排忧解难；曾捐助过钱物，向灾区人民献上一份爱心……
请结合自身体验，以“助人是快乐的”为题，写一篇演讲稿。
要求：①不要套作，不得抄袭；②不少于500字；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。
【答案】助人是快乐的尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《助人是快乐的》。
俗话说：“赠人玫瑰，手有余香。”以前我总以为，快乐是自己考高分、拿到奖状时的喜悦，直到那次帮助同学补习的经历，我才真正明白：帮助别人，也能收获双倍的快乐。
班里有一位同学，数学成绩一直不太理想。每次数学考试后，他都低着头，看着试卷上的红叉发呆，眼里满是失落。我看着他低落的样子，心里很不是滋味，便主动提出和他一起补习。
每天放学后，我们都会留在教室。他遇到不懂的题目，我就耐心给他讲解；他记不住的公式，我就陪他一起反复背诵。一开始，他总是跟不上我的思路，我就换一种更简单的方法，把复杂的知识点拆解开，一点点讲给他听。有时候为了帮他弄懂一道难题，我会反复琢磨不同的解题思路，自己对知识点的理解也更透彻了。
期末考试成绩出来那天，他拿着试卷，激动地跑到我面前：“你看！我及格了！”他的脸上满是灿烂的笑容，眼里闪着光。那一刻，我比自己考了高分还要开心，心里像被阳光填满了一样温暖。我忽然明白，原来帮助别人的快乐，是任何奖励都代替不了的。
同学们，帮助别人从来都不是单向的付出，而是一场双向的奔赴。在帮助同学的过程中，我不仅收获了他的感谢，还加深了自己对知识的理解，更收获了真挚的友谊。这份快乐，比任何一次个人的成功都更让人难忘。
让我们从身边的小事做起，伸出援手，给需要帮助的人一点温暖。当你为别人点亮一盏灯时，自己也会收获一片星光。助人是快乐的，愿我们都能成为传递温暖的人，让这份快乐在校园里、在生活中永远传递下去！
我的演讲完毕，谢谢大家！
【解析】本题考查命题作文。
一、审题。必须写演讲稿，要注意格式和语言特点：开头要有称呼、问候，结尾要有致谢，语言要口语化、有感染力，适合当众表达。围绕“助人是快乐的”展开，核心是通过“助人”的经历，体现“快乐”的收获，呼应“赠人玫瑰，手有余香”的主旨。必须结合自身体验，写一件或几件自己帮助他人的事，重点突出“助人的过程”和“获得的快乐/感悟”，不能空谈道理。
2.演讲稿格式，开头：称呼（尊敬的老师、亲爱的同学们）+问候（大家好！）+点明主题。主体：1-2个具体事例，写清楚“帮助谁、做了什么、怎么帮的、自己的感受/收获”。结尾：总结感悟，发出号召，致谢（我的演讲完毕，谢谢大家！）。
二、立意方向
1.校园生活类：写帮助同学、协助老师的经历，体现助人带来的友谊与成长，传递快乐。示例：帮助学习困难的同学辅导功课，看着他进步，自己也收获了成就感与友谊；主动承担班级劳动任务，为老师分担工作，体会集体温暖带来的快乐。
2.家庭生活类：写帮助父母料理家务、照顾家人的经历，体会亲情的温暖与付出的快乐。示例：帮父母分担家务，照顾生病的家人，感受到被需要的快乐与家庭的温馨。
3.社会生活类：写参与公益、帮助陌生人的经历，体会“赠人玫瑰，手有余香”的善意与社会温暖。示例：参与社区志愿活动、帮助迷路的老人、给灾区捐款，收获心灵的满足与快乐。
本题考查命题作文。审题立意：题目《助人是快乐的》，文体是演讲稿，核心是写帮助他人的经历，突出“赠人玫瑰，手有余香”的双向快乐与成长。开头：礼貌问候，点明演讲主题，引出观点。主体：结合自身体验，写帮助同学/他人的过程、细节，以及自己获得的感悟与快乐（双向收获）。结尾：发出倡议，呼应主题，礼貌收尾。
例文点评：标准演讲稿格式，有问候语、主题点明、主体叙事、倡议和结束语，完整清晰。主题贴合：紧扣“助人是快乐的”，以“帮同学补习数学”的校园小事为例，写出了从付出到收获的快乐转变，贴合材料核心。情感真挚：细节真实（讲题、背公式、同学及格后的笑容），“我比自己考高分还开心”的心理描写，让“助人的快乐”有感染力。立意升华：结尾从个人经历上升到“双向奔赴、传递温暖”，倡议具体，有号召力。
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【素养测评】2026年人教统编版语文八下 期末测试B卷 答题卡
试卷类型：B
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1. [A][B][C][D] 2. [A][B][C][D] 3. [A][B][C][D]17. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
18.答：
19.答：
20.答：
21.答：
22.答：
23.答：
24.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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绝密★启用前
【素养测评】2026年人教统编版语文八下 期末测试B卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共3题；共6分)
阅读下面的文字，回答问题。
做事有三层境界：第一层是用手做事，第二层是用脑做事，____“世上无难事，只怕有
心人。”一件事情，只要用心处理，再困难也有可能解决 口 倘若敷衍了事，再简单也可能做不好，用心做好一件事看似简单，实际却需要多方面的积累与沉淀。当今社会，有些人做事总是心浮气躁、急于求成，结果往往事与愿违，不能专注用心做事，难有大的作为。
1．（2分）在文中方根内填入标点符号，正确的一项是(　　)
A．、 B．； C．- D．
2．（2分）下列填入文中横线上的语句，与上下文衔接疑恰当的一项是(　　)
A．最高境界则是用心做事 B．用心做事是最高境界
C．用心做事，方为最高境界 D．最高境界，方为用心做事
3．（2分）下列说法不正确的一项是(　　)
A．《回延安》是用陕北民歌“信天游”的形式写成的一首诗歌，抒发了诗人对延安的深情。
B．鲁迅的《社戏》出自他的散文集《呐喊》，抒写了他少年时代关于社戏的生活记忆。
C．《大道之行也》选自《礼记正义》，《礼记》相传是西汉经学家戴圣编纂的。
D．《马说》中的“说”是一种议论文体，主要用于发表议论。
二、默写(共6题；共23分)
重点句子默写。
4．（2分）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人的崇高理想、美好心愿以及忧国忧民的情怀的诗句是
　 　，　 　！
5．（2分）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人的济世情怀和舍己为人的牺牲精神的诗句是
　 　，　 　！
6．（2分）《茅屋为秋风所破歌》中不仅用浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的诗句是　 　，　 　。
默写
7．（3分）《大道之行也》中，“大道之行”具体表现在“　 　”“ 　 　”“　 　”三个方面。
8．（3分）《大道之行也》中，“　 　，　 　，　 　”描绘了大同社会安定和谐的美好图景。
9．（11分）《大道之行也》从三个方面来说明大同社会基本特征：①人人都能得到全社会的爱，天下亲如一家：　 　，　 　；②中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长，弱势群体能够得到社会照应：　 　，　 　， 　 　；③物尽其用，人尽其力：　 　，　 　，　 　；　 　，　 　 ，　 　。
三、诗歌鉴赏(共2题；共6分)
诗歌阅读；阅读下面这首诗，然后回答问题。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
10．（2分）“蓬”是古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”。诗人用“孤蓬”喻指　 　。
11．（4分）简要赏析尾联的妙处。
四、文言文阅读(共5题；共15分)
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
柳宗元《小石潭记》
【乙】
二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。
（选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节）
[注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。
12．（3分）解释文中加点词语的意思。
潭中鱼可百许头　 　
悄怆幽邃　 　
乃下就溪中　 　
13．（2分）把下列句子翻译成现代汉语。
①斗折蛇行，明灭可见。
②将及门下，复渡溪北。
14．（2分）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道
15．（4分）[乙]文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处 请简要分析。
16．（4分）学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。
要求：①包含景观名称；②突出景观特点，语言简洁。
五、现代文阅读(共7题；共20分)
阅读下面的文字，完成各题。
①也许你已经想过有趣的问题：“月亮生在何时？来自何方？”这个问题在天文学中称为“月球的起源”。虽然它的答案至今尚未揭晓，天文学家们却掌握了许多有关的线索。根据这些线索，100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”“俘获说”“同源说”，以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——“大冲撞说”。
②“分裂说”是在19世纪末由英国天文学家乔治 达尔文首先提出的。他认为太阳系刚形成的时候，地球和月球原是一个天体。当时地球的温度非常高，还没有凝结成固体；它自转很快，天长日久，就从赤道部分甩出了一大块物质，后来形成了月球。“分裂说”解释了月球的密度和化学组成为什么和地球的表层相似，那是因为它们本来就是连成一块的同样一些物质。但如果月球真是从地球的赤道地区甩出去的，那么它绕地球公转的轨道平面就应该和地球的赤道平面几乎重合，但实际上这两个平面相交的角度却超过了5°，这一理论遇到的疑难很多。
③月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5；这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。但像地球这样一颗并不很大的行星，要俘获像月球那么大的“小行星”，可能性是相当小的，“俘获说”也难以成立。
④“同源说”认为月球与地球有着共同的起源。在太阳系形成之初，地球和月球由同一块尘埃——气体云凝聚而成。云中的金属成分在整个行星形成以前，已经先凝聚成团。地球形成时，一开始就以大团的铁作为核心，它的外围吸引了许多密度较小的岩石物质，所以平均密度较大。月球的形成比地球稍晚，它由地球周围残余的非金属物质聚集而成，所以密度较小。
⑤“分裂说”“俘获说”和“同源说”各有合理的地方，但又各有难以阐明的问题。20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四类学说——“大冲撞说”。这类学说认为：地球刚刚形成的时候，有一个质量和火星差不多的天体和它相撞；冲撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，并重新凝聚起来，最后变成了月球。美丽的月球，也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。
⑥科学研究是很复杂、很艰苦的。为了查明“月球从何而来”，一代又一代的科学家付出了大量的心血。但是，要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。
（选自《月亮是从哪里来的》）
17．（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以设问开篇，既引出“月球的起源”这一核心话题，又能激发读者的阅读兴趣。
B．第②段运用举例子的说明方法，具体解释了“分裂说”中月球形成的过程及依据。
C．文章按照假说提出的时间顺序介绍四种学说，脉络清晰，符合人们认识事物的规律。
D．作者认为“大冲撞说”是最合理的月球起源学说，其他三种学说都存在明显缺陷。
18．（3分）第①段中画线句列举四种月球起源学说，有什么作用？请简要分析。
19．（2分）文章开头有什么作用？
20．（2分）赏析句子：“美丽的月球，也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。”
精品阅读
第一要敬业。“敬”字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫作职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。唯其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作，全看我的才能如何，境地如何。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
21．（2分）文段画横线句属于观点还是材料？这句话有什么作用？
22．（4分）文段中，作者讲了哪两层意思？
23．（4分）作者对“业有什么可敬呢？为什么该敬呢”的问题给出了怎样的答案？
六、写作题(共1题；共50分)
24．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。
赠人玫瑰，手有余香。帮助别人，我们也会收获欣慰和快乐。也许，你曾帮助过父母，料理家庭事务；曾协助过老师，做好班级工作；曾辅导过同学，一起携手前进；曾照顾过老弱病残，为社会排忧解难；曾捐助过钱物，向灾区人民献上一份爱心……
请结合自身体验，以“助人是快乐的”为题，写一篇演讲稿。
要求：①不要套作，不得抄袭；②不少于500字；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。
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