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(共123张PPT)
精准策略，科学方法，突围新中考
2026年中考语文二轮复习策略
01
透过试题，看新课标落地
02
03
透过教材，看新素养达标
目 录
透过教学，看新策略跳跃
①
②
③
④
学习量（在表层，量虽大但效用小）
思考量
行动量
改变量（在内层，量虽小但效用大）
成就一件事的三个因素：
第一，做事的速度快或者说做事的数量多；
第二，做一件事情的影响力；
第三，做一件事情的成功率。
3
一、积累与运用（26分）
抗日战争胜利80周年来临之际，【活动一 “ming 记历史·面向未来”主题展板文字审校】
【活动二 “百年奋斗·换了人间”主题展板文稿完善】
【活动三 “青春永进·中国常新”话剧排演。1.向话剧社全体同学做了即席讲话2.请为表演的人物设计一件道具3.说说其在社会环境影响下的成长变化。】
二、阅读与鉴赏（44分）1.课外古诗：遣意二首(其二)2.课外文言文：《濂溪诗》序3.议论文：《凡事有度》4.记叙文：《榜罗镇》
三、写作（50分）挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛责任时的担当，是风雨中的从容淡定，是奋斗时的自信昂……每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量。
请以“挺起胸膛”为题，写一篇文章。
2025年山东省初中学业水平考试试题
一、积累与运用（26分）
2024年是中华人民共和国成立75周年，学校开展了“何谓中国”主题系列活动。你和同学小鲁、小元在一个小组，参加下面的活动。
【活动一 “文化中国”优秀作品征集】
【活动二 “艺术中国”展览】
【活动三 “书香中国”名著阅读交流】
【活动四 “青春中国”薪火赓续活动】
【活动五 “诗意中国”古诗文朗诵会】
二、阅读与鉴赏（44分）
三、写作（50分）
2024年山东省初中学业水平考试试题
《课程标准》学业质量内涵
学业质量是学生在完成阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。
【落实课程标准策略】
教师要有能力依据学生的实际情况，分解课程标准，将课程标准的内容要求逐步落实到课堂教学中；
安排与学生相适应的教学内容、选择适当的教学方法和策略达成课程标准；
同时，还要有能力在教学过程中评价课程标准的落实情况，及时改善教学，保证课程标准的达成。
【启发】
对于我们一线教师而言，不能仅仅逐题研究中考考了什么、没考什么，也不能只关注本班学生所考的那一套试卷，需要把多套试卷放在一起整体思考。
一套试卷的容量毕竟有限，多套试卷才能够更完整呈现出新中考命题的改革方向和改革目标。
【情境命题的类型】
1.以情境中的问题解决为线索布局试卷，引导学生根据具体情境完成知识的迁移运用。
2.以情境任务专题的形式组织试卷结构。一种整份试卷就是一组系列性的情境学习活动；一种采用具有独立性的三至六个专题来组卷。
3.在情境的选择上，一份试卷要能够覆盖多样化的情境类型。
呼和浩特市中考语文：
积累运用：【读书宣传】【读书调查】【读书研讨】【读书传承】
古诗文阅读：宋濂《送东阳马生序》葛洪《西京杂记》陆游《冬夜读书示子聿》。结合以上三则材料，说说获取知识的途径有哪些？
衢州市初中语文中考试题
一：班级开展“植红色基因，传家国情怀”主题活动
二：班级开展“身边的文化遗产”综合性学习活动
三：班级开展散文专题阅读活动
结合教材，看情境设计：
七上：
《有朋自远方来》---交友之道
《少年正是读书时》---谈读书
《文学部落》---读书写作交流会、文学角、班刊
七下：
《天下家国》---爱国人物、爱国诗词、爱国名言
《孝亲敬老，从我做起》---活动设计
《我的语文生活》---招牌、广告词、对联
八上：
《活动·探究》---新闻阅读、采访、写作
《人无信不立》---话诚信、思诚信、说诚信
《我们的互联网时代》---网络词语、电子阅读、用互联网学语文
《身边的文化遗产》---推荐与评选、申请报告、模拟答辩会
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八下：
《倡导低碳生活》---宣传主题、宣传文稿、开展宣传
《古诗苑漫步》---诵古诗、品古诗、分门别类辑古诗
《活动·探究》---学习、撰写、举办演讲
《以和为贵》---探和之义，寻和之用，班级讨论会
九上：
《活动·探究》---诗歌鉴赏、朗诵、创作
《君子自强不息》---认识内涵、寻找人物、演讲
《走进小说天地》---故事会、人物大家谈、展开想象的翅膀
九下：
《岁月如歌--我们的初中生活》---班史、纪念册
《活动·探究》---戏剧（剧本、剧组、演出）
《口语交际》---讲述、复述与转述、应对、即席讲话、讨论、辩论
九年级上学期
2月份--6月份
复习节奏快、紧
保持快速、紧凑的复习节奏，确保在有限的时间内高效完成所有复习任务，不浪费备考黄金期。
坚持循环复习
通过课前5分钟读生字词、文言文字词背诵、每周3张小纸条等方式，不断重现和巩固基础知识，有效防止遗忘。
及时补偿训练
针对测试中暴露的薄弱环节，及时进行专项补偿训练，帮助学生精准查漏补缺，夯实知识体系。
用好每次测试
将测试作为检验成果和激发动力的契机，设定小目标，让学生有奔头，在进步中体验成功，增强备考信心。
早读抽测
不断刺激学生提高早读效率
周清
半节课复习，半节课测试。
每一周都让老师与学生对自己有个交代。
【文本解读教学策略】
问题1：好像每次中考都有“新题型”出现，学生没有见过，老师也没有见过，我们应该如何面对？
问题2：在阅卷中，发现绝大部分考生对答题技巧已非常熟练——答案分几层，每层几句话，每句话说什么，都清清楚楚，但是相当一部分考生为什么依然得不到分？
问题3问题4……
2024年山东省语文中考阅读
2024年山东省语文中考阅读
2025年山东省语文中考阅读
2025年高考全国一卷
以阅读活动为例：学生思维发展水平的行为表现
【第四学段行为表现】
广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解；能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
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【答案示例】①初三时，田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈；③一天放学后，田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。
①以“我”对田老师的感激、崇敬和思念之情为线索，将这些事情组织在一起。②按照时间顺序，叙写“我”和田老师一路逐渐加深的师生情谊。
榜罗镇【注】
陆定一
①昨晚的通知，今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的。
②蒙蒙的细雨，天还没有完全亮，一切都还是暗沉沉的，连稍远一点的房子都遮在阴暗的雾里，更不用说四围的天色。
③我们一红军陕甘支队政治部的干部们，在街上走，走到会场上去。街上的许多房屋中露出灯光，住在那里的同志，大概已经起身，匆匆地到会场上去了。
④这是一个露天的空场，是晒麦的场子。四周围着矮的土墙，两个角.上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子;桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草，以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止。
⑤一纵队的同志们，已经先到了。坐得很整齐，占据了全会场的一边，正在谈笑着。
⑥“你们过了时间。”他们之中有人向我们招呼。
⑦“哪里？还差十分钟才是五点。"我们也有人回答。
⑧于是，久不相见的同志们，熟识的同志们，共同战胜了无数险山恶水雪山草地的同伴们，互相握手，敬礼，寒暄，直属队的同志们到处乱走乱坐起来。
⑨“不行!不行!直属队的干部同志要守秩序!”
⑩“坐到这边来，把那边让出来，给二纵队的同志们!”
11这样的喊声维持了秩序，余下一部分同志仍在谈着。
12“哈达铺到这里部队情形怎样？减员多少？
13“给养是大大改善了，四团他们差不多天天会餐。”
14……
15很冷，风挟着雨，扑到人们的脸上，钻进袖口和领口里去。四围依然是苍茫一片。
16二纵队的同志们，宿营在我们的后面，要走三四十里才得到。他们是半夜两点钟就集合出发，走过那极长的山脊——有七八里长， 却很平坦，没有树木——因雨路滑， 直到六点钟才到。
17因为他们走在后面，给养上，没有走在前面的部队好。许多还穿着从藏区里带来的“氆氇”做的衣服。这种布是藏民用羊毛织成的，不软，很粗，有白色的，有赭黄色的，有青灰色的，做成军装和大衣。纽扣是用布包着铜元做成的。这种衣服，在今天恰是“当令”，因为透不进雨。还有些同志穿着用羊毛缝在布里的“棉衣"，脚.上穿着用一块牛皮裁成的“草鞋”。
18在会议上，支队政治委员毛泽东、司令员彭德怀等领袖，都讲了话，好在飞机不能来，我们是尽有时间的.
19“这样的会，是二次战争以来所没有开过的。……我们经过了雪山，草地，我们受了自有红军以来从来未有的辛苦。……我们突过了天险的腊子口。……现在，同志们，我们要到陕甘革命根据地去。……陕甘革命根据地是抗日的前线。我们要到抗日的前线上去！……我们出了潘州城以来，已经过了两个关口一腊子口和渭河，现在还有一个关口，就是在固原、平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口。……同志们!努力吧!红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了!让我们再来表示一次吧!同志们，要知道，固然，我们的人数比以前少了些，但是我们是中国革命的精华所萃，我们担负着革命中心力量的任务。从前如此，现在亦如此!我们自己知道如此，我们的朋友知道如此，我们的敌人也知道如此！……”
20庄严的空气，团结一致的精神，笼罩着整个的会场，这个露天的，毫无装饰的，风和雨在飞舞着的会场。人人在谛听着领袖们的讲话，热血沸腾着，寒冷悄悄地逃走了。
21开完会的时候，已经是中午了，我们才回去，把早饭和中饭并在一餐吃了。二纵队政治部的同志们，受了我们的招待。吃饭的时候，我们谈着陕北革命根据地的事情。
22“报告!”一个通讯员大声喊着。
23他送来一个命令，我们军明天进驻通渭县城。这是我们进甘肃以来占领的第一个城市。
24二纵队的同志们辞别了。我们也准备明天出发。
(选自《陆定一文集》，有删改)
[注]榜罗镇，位于今甘肃省定西市通渭县。1935年9月27日，中共中央在榜罗镇召开政治局常委会议。9月28日清晨，陕甘支队在打麦场召开了全军连以上军政干部会议，到会者千余人。
【阅读答题要有四个“意识”】
圈划意识：文中议论、抒情的句子要圈划，文中意味深长句段要圈划，读不懂的地方要圈划，在结构上有重要作用的句段要圈划。
主题意识：要有强烈的主题意识，重视答案与主题之间的关系。
审题意识：试卷上的每个字都能彰显命题人出题意图。
完整意识：思维逻辑的条理，答案表述的完整。
22.第④段写会场布局，条理清晰且富有美感。请对此作简要赏析。(5 分)
示例： 会场布局以麦草为基底，弧形座位呼应"水浪"意象，体现军民融合的凝聚力；对称的桌椅与麦草堆形成虚实对比，展现简朴中的庄严。
23.第19段中说“红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了!”这篇纪实性作品、在平实的记叙中，多处展示了红军的精神风貌，从而展现出“红军无坚不摧的力量”。请任选两处，作简要分析。(4分)
示例： 毛泽东讲话中"无坚不摧的力量"体现革命乐观主义； 二纵队冒雨行军、穿着简陋仍坚持参会，彰显艰苦奋斗精神。
七下第6课《老山界》：
一 文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经历。
二 红军翻越老山界克服了哪些困难？这体现了红军什么样的精神？结合具体内容，做简要分析。
七下第7课《谁是最可爱的人》
四 文章第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。
七下第2课《说和做》
二 本文在叙述中注意细节描写展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
让学生“走进去”，又“走出来”。走进去，走近文本，走近文字，走进意义。海德格尔说过：人们必须花极大的努力才能与语言真正居住在一起。走进文字，为的是“居住”式的体验；而走出来，则是开阔视域，超越文本与文字，“走出来”实质是“生出来”，生产新的内容和意义。
把知识转化为智慧。该讲的讲，该练的练，该读的读，该“抠”的“抠”，一丝不苟，毫不马虎，艺术地让学生把掌握知识的过程，化作生长智慧的过程，并且让学生对知识作出评价和选择，把价值指向学生的创造性思维和创新能力。
【启发】
教材中的材料是基础 、是根本，也是试题选材和命制的依据 。
中考命题注意了课内外知识的联系 ，做到了选材在课外，考查知识点来自课内或者需要合理利用所学知识方法来解决 。
我们在平时教学中要着力教材 、教好教材 。
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看小说体裁：
七下《驿路梨花》：
二 本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。
三 “梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，“用驿路梨花”做题目有什么妙处？
《带上她的眼睛》伏笔。
八上《社戏》：
二 作者在叙述事件过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
九上《故乡》
三 画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。
《我的叔叔于勒》
一 根据提示，从不同角度梳理课文的故事情节。
二于勒是一个什么样的人？
三这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的，这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。
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《孤独之旅》从心理，环境两个方面，体会小说的诗意。
《智取生辰纲》采用明暗结合的双线结构。
《范进中举》讽刺笔法。细节描写。
《刘姥姥进大观园》刘姥姥虽然不是主要人物，却是塑造最成功形象之一，了解这个人物在全书中所起的作用。
《孔乙己》
二 小说多次写到人们的“笑”，作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事。
《变色龙》
二 奥楚蔑洛夫这一人物形象反映了怎样的社会现实？
三 这是一篇讽刺小说，说说这篇小说是如何用对比、夸张等艺术手法表现讽刺效果的。
《蒲柳人家》人物如何塑造？语言特色？
《戏疗》
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《昂然有范》
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2024年济宁
2024年威海
2024年烟台
2024年滨州
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【阅读阶段教学策略】
初读阶段，适宜做批注、提要；
深度分析阶段，适宜做说明、诠释、讨论和申述；
比较整合阶段，则需要比较阅读、专题探究。
1955年，日本语言教育家仓泽荣吉提出了“两种观点”：第一，要掌握阅读能力，就不能逐字逐句地读。所谓阅读是指领会文意。拘泥于一字一句，而忽略了全文含意是不行的。读的本质不是读字，而是读语读书。第二，我们不能囿于通读--精读---熟读这一公式。有时要抛开精读去多读。与其把中心放在儿童对于教科书的词句的理解上，宁可以它为线索，让儿童在图书馆等处取得更多的读书经验。儿童依靠多读，会比精读更好地增长真才实学。
长期以来，我们的学生习惯于上课、做练习、考试，然后再上课、再做练习、考试的循环，以为这就是语文学习。其实，语文学习的训练应是广泛的阅读和不间断的写作，而不是做阅读分析题。这种异化的训练，已经导致学生养成了返读、停顿的坏习惯。他们不能够速读、浏览、扫描式阅读，只会一句句读，所以文章读不快，而且不能迅速理解抽象的文字，也不能把抽象的语言转化为书面语，所以写作能力不高。
---赵志伟《整本书阅读面临的挑战和对策》
导向中华优秀传统文化传承的古诗文阅读测评
第四学段“阅读与鉴赏”部分明确：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味，背诵优秀诗文80篇（段）。
第四学段“文学阅读与创意表达”学习任务群：“体会作者通过语言和形象构建的艺术世界”“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感与思想内涵”。
第四学段“思辨性阅读与表达”学习任务群：“阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品”。
劝说篇课内文言文类型：劝后辈
劝说篇课内文言文类型：劝君主
近5年中考课外文言文主题分析
2024年烟台中考语文试题
主题： 人物篇
类型一：个人品质
类型二：治理军队
类型三：治国理政
类型四：技艺出众
说理篇
写景篇
学习篇
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请用古诗文将展板的结语部分补充完整。(6 分)
走进历史是为了走向未来，纪念胜利是为了永远胜利。中国式现代化发展需注入更多青春力量。展望前景，“ 潮平两岸阔，① ”，时代给予我们大有作为的舞台；立足当下，我们既要有“② ，关山度若飞”的青春之姿，也要有“③ ，④ ”( 《岳阳楼记》 )的忧乐意识。 让我们树立“⑤ ，⑥ ”的雄心壮志，为中华民族伟大复兴而努力奋斗!
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(一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(6分)
遣意二首(其二)
[唐]杜甫
檐影微微落，津流脉脉斜。野船明细火，宿雁聚圆沙。
云掩初弦月，香传小树花。邻人有美酒，稚子夜能赊。
9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）(2 分)
A.这首诗取材于日常生活，从村舍檐影写起，以村舍周边景色和村居闲事来遣怀自娱。
B.首联下句描写渡口边的流水连绵曲折远去，动静结合，凸显了诗人孤独沉闷的心情。
C.颈联用视觉形象和嗅觉感受，描绘了一弯新月被云遮掩、缕缕花香暗传的幽美景色。
D.尾联不仅叙写了赊买邻家美酒来遣怀，而且用“夜”字与前三联的景物描写相关联。
10.颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。(4 分)
【古诗文命题策略】
在具体语言运用中考查积累，减少或避免考查单纯的记忆。
借助陌生文本考查阅读能力，减少或不用教材中的篇目。
丰富古诗文的考查形式。
注重整体考查古诗文的思想内容。
适当关注古诗文的语言特点与思想内容之间的关系。
【2025青岛一模】
（五）塞下曲（之一）
李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
“宵眠抱玉鞍”中的“抱”字富有表现力，请分析它在表达上的妙处。
情感态度
答案：
示例：“宵眠抱玉鞍”中的“抱”字是动作描写，生动地描绘出战士夜晚休息时仍紧抱玉鞍的情景，既表明战事紧张，战士随时准备投入战斗（枕戈待旦），又体现了战士们渴望建功立业的急切心情，展现出戍边将士的紧张状态与报国热忱。
动作、状态
炼字
真题再现
战事紧张，时刻准备
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山水田园诗档案
山水田园诗档案
诗歌 标题 内容 意象 情感 表现手法 中心主题
《游山西村》
《野望》
《钱塘湖春行》
《饮酒（其五）》
《题破山寺后禅院》
《行香子》
山水田园诗档案
意象
溪水、山石、炊烟、松林、明月、菊花、竹、稻香、桑榆等。
景物
动物
人物
场所
鸡犬、白鹭、牛羊、莺燕、蛙等。
隐士、山中人、松下客、野老、牧童、渔翁、农夫、樵夫等。
茅堂、桑麻、柴门、田野等。
情感
闲适悠然
热爱自然
寄寓哲思
孤独迷茫
山水田园诗档案
山水田园诗常用手法
比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。
虚实结合(眼前之景与想象之景)
动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)
观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序
光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用
山水田园诗档案
山水田园诗档案
对自然之美的礼赞和敬畏
隐逸情怀与精神超脱的寄托
对淳朴人情和和谐生活的向往
对田园生活的热爱和向往
对生命本真与哲理的体悟
中心主题
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密码类型 常见“密码” 代表情感 如何破解？
（学生活动提示）

！

意象
情感
手法
杨柳、孤帆、酒、明月、长亭
惜别（柳）、牵挂（月）、祝福（酒）
不舍/豁达/担忧
离别不是只有悲伤
借景抒情、虚实结合
让“看不见的情绪”看得见
圈出诗中“景物”，联想毕业场景（如“柳”→教室外的梧桐树）
看结尾句（如“天涯若比邻”→豁达；“西出阳关无故人”→担忧）
找“景”和“情”的联系（如“孤帆远影”→看不见的友人）
直击中考
年份 诗歌鉴赏主观题题目
2025 分析“风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。”这一句的妙处《日长简仲咸》
2024 诗歌颔联运用① 、② 等写景手法，描绘了一幅旷远的郊野图景。请就其中一种手法，结合诗歌内容，分析诗人是如何描绘的。《郊行》
2023 有人说，本诗诗境不限于雨霁，而是将时间向前、向后进行了延展，扩大了诗歌容量。请结合具体诗句进行分析。《霁夜》
2022 诗歌展现出唐代前期的社会生活场景和人们的精神面貌，试结合颈联内容赏析。《春中田园作》
2021 赏析“霜林落后山争出”中“争”的妙处。《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》
2020 展开联想和想象，描绘“修竹纸窗灯火里，读书声”的画面。《摊破浣溪沙》
【2024烟台】
题江湖伟观
刘黻①
柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。
万井人烟环魏阙②，千年王气到钱塘③。
湖澄古塔明寒屿，江远归舟动夕阳。
北望中原在何所？半生赢得鬓毛霜！
【注】①刘黻（fú）：南宋爱国诗人，屡遭贬斥。此诗写于南宋灭亡之前。题目中的“江湖”，指钱塘江、钱塘湖。②魏阙：高大的楼观，代指朝廷。③钱塘：临安的别称。
6. 请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现的画面描写出来。
意象
答案：
①示例：夕阳斜照，江面波光粼粼，一叶归舟在远处缓缓驶归，轻轻摇曳，打破了江面的宁静（意象＋画面），营造出一幅宁静而美丽的画面（意境）。
描绘画面
意境
联想想象：视觉、动态、氛围
宁静
真题再现
描绘
画面题
题型关键词
1.罗列意象（不一定体现在答案中）
2.描绘画面（联想想象翻译句子）（多感官、修辞、动态、氛围）
3.概括意境：营造了……(画面特点)的氛围/描绘了一幅……（画面特点）的……（概括内容)图
常用画面特点词
恬淡闲适 静谧幽远生机勃勃 明丽自然孤寂萧索 雄伟壮丽
描绘、描述、画面、场景等
答题方法
手法
分析题
常见问法
答题公式
1.点明手法：本句运用了……手法（1分）
2.翻译句子：分析手法、描绘句意
3.点明特点＋情感：描写了……的景物（或刻画了……的形象），表达了诗人……情感
1.某词/句的妙处
2.赏析某词/句好在哪里
3.分析某词/句有何作用
一、修辞方法：常见的有比喻、拟人、夸张、对比等
二、描写方法：1.动静上：动静结合、化静为动、以动衬静、以声衬静
2.虚实上： 虚实结合、虚写（想象、联想）、化虚为实
3.感官上： 调动多感官，如视听结合等等
三、抒情方式：1.直接抒情（直抒胸臆）
2.间接抒情：景情一致：借景抒情（情景交融、寓情于景）
景情不一致：以乐景衬哀情
四、补充手法：1.借物喻人（托物言志、象征）
2.用典
明晰手法
描绘画面题
1.罗列意象（不一定体现在答案中）
2.描绘画面（联想想象翻译句子）（多感官、修辞、动态、氛围）
3.概括意境：营造了……(画面特点)的氛围/描绘了一幅……（画面特点）
的……（概括内容)图
意象作用题
1.环境作用：塑造……环境/背景（多个意象） /渲染气氛/奠定感情基调
2.情感作用：传达……情感
3.人物作用：烘托人物品质/节操
情感分析题
1.点明手法（修辞、表现手法）
2.概括内容：简要概括诗句内容
3.分析情感：抒发/寄寓/表达了作者……情感
情感分析题
炼字题
“解词+翻译＋手法分析+表现特点＋表达情感”
手法分析题
1.点明手法：本句运用了……手法（1分）
2.翻译句子：分析手法、描绘句意
3.点明特点＋情感：描写了……的景物（或刻画了……的形象），表达了诗人……情感
答题
审题
新柳
唐·薛能
轻轻须重不须轻，众木难成独早成。
柔性定胜刚性立，一枝还引万枝生。
天钟和气元无力，时遇风光别有情。
谁道少逢知己用，将军①因此建雄名。
【注释】①将军：指西汉周亚夫，曾屯兵细柳。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写不可轻视那轻柔嫩弱的新柳，并将之与“众木”对比，突出其春寒早成的生命力。
B．颔联将“柔性”与“刚性”、“一枝”与“万枝”对比，突出新柳柔韧胜刚劲的特点。
C．颈联中的“钟”字运用拟人修辞，与《望岳》“造化钟神秀”中的“钟”有异曲同工之妙。
D．颈联中诗人用“别有情”三字，生动展现了柳树逢时生长，强悍有力的风姿，意蕴深长。
（2）咏物诗往往“托物言志，别有怀抱”。请简要分析本诗尾联表达的情志。
新柳
唐·薛能
轻轻须重不须轻，众木难成独早成。
柔性定胜刚性立，一枝还引万枝生。
天钟和气元无力，时遇风光别有情。
谁道少逢知己用，将军①因此建雄名。
【注释】①将军：指西汉周亚夫，曾屯兵细柳。
【译文】看似柔弱轻盈之物，实则不可轻视其分量，众多树木难以长成时它却独自早早地长成。柔软的特性必定胜过刚硬挺立着，一根枝条还能牵引出千万枝条生长。上天赋予的祥和之气本来对它生长没有太多助力，遇到美好的风光时它却别有一番情致。谁说新柳很少能遇到赏识它发挥作用的时候呢，将军就因为它而建立了雄伟的功名。
【导语】这首《新柳》以柔韧的柳枝为意象，通过“柔性胜刚”“一枝引万枝”的辩证笔法，展现生命力的顽强。颈联“天钟和气”暗含天道酬柔的哲思，尾联用周亚夫屯兵典故，将柔韧品性与建功立业相联系，完成从物象到人格精神的升华，体现了唐人刚柔并济的处世智慧。
陋室铭
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？
骈句，是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。它要求文字的对偶，重视声韵的和谐。
散句则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。
托 物 言 志
定义：作者借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，文中的物带有了人格化的色彩。
这篇铭文不只是写陋室，而是借写“陋室”来写“德馨”，表明一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，这种写作方法就叫——托物言志。
“亭亭”写出了松柏的傲然姿态，形象表现了青松的傲骨。
“一何劲”突出青松的挺拔坚韧。
“终岁常”突出青松一年四季岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。
亭亭山上松，
瑟瑟谷中风。
风声一何盛，
松枝一何劲！
冰霜正凄惨，
终岁常端正。
岂不罹凝寒？
松柏有本性。
傲骨
坚韧
端正
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
托物言志
赞颂了松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的凛然正气，表现了自己对高风亮节的赞美和追求。
从而告诫从弟，要像松柏那样坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性，做一个有气节的人。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
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建立古诗训练体系：
山水田园诗---边塞征战诗---咏物言志诗---咏史怀古诗---送别怀人诗
抓意象---悟情感---明手法---会答题
基本例文的思路就是作文的思路
《春秋左绣》谈及结构：文要步步联络，文要各片成段，文要两两相对，文要宾主互用，文要整散相配，文要错综复杂，文要提清线索，文要布置安详，文要收束严重，文要立言得体。
【作文教学策略】
朱光潜先生也指出:“最简便的办法是精选模范文百篇左右(能多固好，不能多，百篇就很够)，细心研究每篇的命意布局分段造句和用学，务求透懂，不放过一字一句，然后把它熟读成诵，玩味其中声音节奏与神理气韵，使它不但沉到心灵里去，还须沉到筋肉里去。这一步做到了再拿这些模范来模仿（从前人所谓‘拟’），模仿可以由有意的渐变为无意的。习惯就成了自然。入手不妨尝试各种不同的风格，再在最合宜于自己的风格上多下功夫。然后融合各家风格的长处，成就自己一种独创的风格。从前做古文的人大半经过这种训练，依我想，做语体文也不能有一个更好的方法。”
单元顺序 单元主题 训练主题 训练要点 作文题目
第一单元 名人风采 写出人物的精神 1.抓典型细节表现人物精神风貌。 2.借助对比、正侧面描写等写作手法加以突出。 3.借助议论抒情对人物精神品质进行点睛式概括。 1.《这样的人让我----》
2.《样子》
第二单元 家国情怀 学习抒情 1.抒发自己的真情实感。 2.恰当运用直接抒情和间接抒情。 3.《乡情》
4.《英雄》
第三单元 崇高的“小人物” 抓住细节 1.理解细节描写在写作中的作用。 2.学习捕捉生活的细节，描写细节。 3.真实、典型、生动的细节刻画。 5.《照片中的故事》
6.《你的光，照亮了我的世界》
第四单元 美德呼唤 怎样选材 1.围绕中心进行选择，学会详略得当安排。 2.学会选材方法：善于观察、用心感悟、学会筛选。 3.材料的真实和新颖。 7.《我的一天》
8.《----的价值》
第五单元 生活哲理 文从字顺 1.用词准确、表意明确。 2.句子连贯、思路清楚。 3.明白如话、朗读修改 9.《月亮》
10.《美的瞬间》
第六单元 科幻探险 语言简明 1.去次留主法---围绕中心，突出重点 2.删繁就简法---避免重复，删除多余 3.巧用替代法---善于概括，巧用指代。 11.《旅行》
12.《变化》
【反思这样的作文课堂】
第一种情况，课堂伊始，教师布置作文任务，带领同学们一起分析导语、题目，小组讨论，个别发言，快速列提纲，学生开始写作，收齐之后，老师逐本批改作文，老师发放批改作文，学生看评语，看分数，作文课结束。
第二种情况，课堂伊始，出示作文教学目标，出示题目，把名家名篇发给学生，让学生讨论可能借鉴点，然后写作，教师批阅，评语反馈，优秀共享。
第三种情况，作文批阅下发，教师根据出现的问题，出示写作技巧，比如，如何提升语言表现力，如何让结尾出彩？学生学习，然后修改定稿，老师批阅。
前两种情况，是写作课堂教学，最后一种情况是作文修改提升方法。这似乎成了语文教师通用的作文教学方法。这样的方法也有其存在的必然，让学生学会选材、立意、构思、起草、加工、修改，这是任何写作都必须经历的几个环节，指导学生写作就要重视这些环节。
可是这里面存在着教学效果差，学生习得慢，作文质量低的问题。为什么会出现这样的情况？
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
什么是立意？立意就是确立文章的主题，确立文章的写作意向。中考阅卷过程中，立意是决定文章分数高低的关键，是继审题之后影响作文分数的又一条重要的生命线。千古文章意为高，立意的高度取决于思想的深度。只有站在思想的高地，才能抢占到作文立意的制高点，达到“一览众山小”的境界!
纵观近几年的中考作文，考生不仅在关注着这个急剧变化的时代，更在由外而内地关注并反思着自我。他们突破了很多狭隘的视野与思维，在文章中体现了考生独特的思考价值，令人深思。
立意高远作文的共同点在于：站在社会、文化的高度，用独特的思考分析问题、反思自我，表现出初中生所具有的历史感、时代感、责任感和文化感，具有鲜活稚嫩的时代气息。
【 从“意”入手】
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● 要学会修饰式结尾，
如：我是多么想握住光阴的手，让这份逐渐在时光中流逝的母爱，能如一朵永远凋零的花一般，历久弥香。
（握住光阴的手，便是珍惜时间，珍惜时间是为了什么呢？为了不让母亲老去，为了能够让母爱永恒，这样的结尾，一下便深刻许多。）
【聚焦作文结尾】
●学会点醒式结尾，
如：Ⅰ 原来，只要我活着一天，母亲便不肯委屈我多一秒。
Ⅱ 原来，真正的温暖之爱，一直卑怯地深藏在我们自以为然的享受之中。
（这样的结尾，如一语惊醒梦中人，文字不是非常凝练，含义却非常深刻与震撼。）
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●学会对比式结尾，
如：原来，母亲的谎言是为了给他撑起一片蔚蓝安宁的天空；而他的谎言，却只是为了满足自我的虚荣。回于房中，他脱下脚上那双耐克鞋，重新穿上了那双母亲帮他缝做的布鞋。
（通过对比，让母亲回归正位，疑惑消失，突显主题。）
●学会感悟哲理式结尾，
如：在颁奖台上，我热泪盈眶，恍然大悟：父亲所给予我的不是贫穷，更不是别人的鄙夷，而是骄傲，是自豪，是坦荡荡的爱。可是，这样质朴无华甚至可以为你卑躬屈膝的爱，却被我们年少时的虚荣击打地支离破碎。其实，他付出的情感比谁都要多，比谁都要难。幸好，在逐渐流逝的时光之中，我终于懂得珍惜父亲的厚爱。不然，这辈子，我都无法为自己的虚荣与任性买单。
（这一段，全是“悟”，但这“悟”便也是父亲全部的品质，及我们面对这份父爱时的态度。）
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立意小练（一）
缺少谦虚就是缺少见识
挡在我和伟大事物之间的东西就是我。 ——伍迪·艾伦(美国演员)
在美国,有一个好胜心强的少年,他不仅爱读书,出口成章,而且爱与人争辩,能以口才和学识压倒对手。
有一次,他和一位朋友为了某个题争得面红耳赤,但在未分胜负的情况下就分手了。回家后,他意犹未尽,又将自己的新论点洋洋洒洒地写成一封信寄给对方,而对方也回信反驳。你来我往各写了三四封信,辩得不亦乐乎。但好辩的脾气慢慢变成一种坏习惯,他发现原本愉快的交谈经常变得剑拔弩张,一些朋友还因此和他反目成仇。
有一天,他读到色诺芬的《苏格拉底回忆录》,书中举了很多苏格拉底辩论方法的实例,他认真研读,才晓得自己过去是多么的自大、浅薄、粗暴、固执而又无知。只有所知不多、阅历有限的人才会以为自己知道得很多,而且对自己的“正确性”无所怀疑。
于是,在和他人辩论或沟通时,他避免再用“必然的”“无疑的”这类固执而肯定的用语,而改用“我以为”、“依我看来它似乎是”、“我想它是这样,如果我没弄错的话”这类谦虚、不确定的用语，结果发现这种不想压倒对方、不坚持己见的态度不仅更能让对方信服,而且还让他交到更多朋友。
他就是本杰明·富兰克林,后来不仅成为美国知名的政治家、科学家,还成为杰出的作家和外交家,真可谓多才多艺。但他的成功,特别是在政治和外交领域里的表现,除了个人才华外,更重要的是在于他不固执己见,总是以谦虚的态度表达自己的意见,同时尊重和乐于听取别人的意见。
像富兰克林这样才华出众的人,在青少年时代会心高气傲、睥睨一切、炫耀所学,其实完全可以理解。但也许因为他又多读了一些书,知道山外有山、天外有天,及早认识到自己的少不更事,而开始以谦卑的态度来待人处世、追求知识,所以有了比其他同龄人更灿烂的前程。
根据原文内容提升立意，补写最后一段。
像富兰克林这样才华出众的人,在青少年时代会心高气傲、睥睨一切、炫耀所学,其实完全可以理解。但（转折，揭示原因）也许因为他又多读了一些书,知道山外有山、天外有天,及早认识到自己的少不更事,而开始以谦卑的态度来待人处世、追求知识,所以有了比其他同龄人更灿烂的前程。（对比，结果的揭示）
根据原文内容提升立意，补写最后一段。
只有所知不多的人,才会认为自己无所不知,而且觉得自己知道的那点东西很重要、很精确,逢人就说个不停。“缺少谦虚就是缺少见识。”16岁的富兰克林如是说。
只有所知不多的人,才会认为自己无所不知,而且觉得自己知道的那点东西很重要、很精确,逢人就说个不停。（反面来论证）“缺少谦虚就是缺少见识。”（引用的力量）16岁的富兰克林如是说。
方法的指导：结尾用两段来表述，立意会增加一层。倒数第二段，往往是通过前面的事情，来就事论事，揭示主题。最后一段，往往会在对比中，点题，升华。当引用一句贴切的名言，或者你的文章出现了辩证思维的金句，就精彩了。
立意小练（二）
拒绝整形的少女演员
炫耀外貌，是缺乏内在价值的替代品。 ——伊索(古希腊寓言家)
有一个意大利女孩,出身于贫苦家庭,在第二次世界大中长大,小时候经常向美军要糖吃。十四岁时,她参加那不勒斯的选美大赛,虽然进入决赛,但并未胜出。后来,她参加了演员训练班。十六岁时,她决定到罗马闯天下,想要当个演员。
但在第一次试镜时,摄影师就对她的长相和体态有意见,说她的嘴唇太厚太阔,鼻子太过突出。摄影师建议她,如果真的想当演员,最好先去做鼻子的整形。
但她却说:“我不打算换鼻子,如果摄影师不喜欢灯光打在我脸上的效果,那应该改变的是他们打灯光的方式。我喜欢我的鼻子,它必须保持原状”她对整形的要求坚决说“不”。
也许就因为她这种坚持做自己的特点,便得导演卡洛·庞蒂对她另眼相看,不仅给她演出的机会,而且让她在电影里充分展现自己与众不同的特质。
她就是索菲亚·罗兰,后来成为荣获奥斯卡最佳女主角和终身成就奖的国际巨星。1999年,她还被美国电影学会选为百年来最伟大的女演员之一,亦被评为本世纪最美丽的女性之一。2006年,七十一岁高龄的她在英国线上调查网站“世界上最具自然美的人”的评选中,力克众多俊男美女,拿下第一名。
索菲亚·罗兰也许不是最美丽的女人,但的确是最具自然美的。就像当初她希望摄影师“改变打灯光的方式”一样,坚持自己本色的她也改变了世人对“美丽”的定义或看法:她的鼻子如今看起来也都很“美”,散发着令人难以言说的“异样魅力”。但这种魅力,这种改变,都来自她独特的气质和精湛的演技。换句话说她的魅力是她自己努力的成果,而不是花钱请整形医师用人工方法制造出来的。
根据原文内容提升立意，补写最后一段。
索菲亚·罗兰也许不是最美丽的女人,但的确是最具自然美的（点题）。就像当初她希望摄影师“改变打灯光的方式”一样,坚持自己本色的她也改变了世人对“美丽”的定义或看法（这个定义是第一层）:她的鼻子如今看起来也都很“美”,散发着令人难以言说的“异样魅力”。这种改变,都来自她独特的气质和精湛的演技。（第一层）换句话说，她的魅力是她自己努力的成果,而不是花钱请整形医师用人工方法制造出来的。（第二层）
正如她自己所说:“美不是具体的事物，而是内心的感觉,反映在你的眼睛里。”（美的第二层定义）心灵之美比肉体之美更持久,而且完全取决于你自己,这正是索菲亚·罗兰给我们的最美丽的启示。（启示感悟）
1、用“以小见大法”来立意
所谓“以小见大”就是从小题材、小问题落笔，通过引申发挥，揭示具有普遍意义的主旨，这种方法在作文中是最基本最重要的方法。
2、用“思索感悟法”来立意
思索、感悟是生活中的一种具有普遍意义的心理意识活动。通过观察、思索，分析，使情感体验得以加深，才感悟得以升华。这些都需要考生对生活现象做细致观察，认真分析，反复思索，才能获得深层的感悟，揭示出它的内涵，展示自己独到的见解，给世人以警示。
3、用“逆向思维法”来立意
所谓逆向思维指的是不同于习惯和常规的思维，即思考和解决一个问题不是从习惯的正面入手，而是“反其道而行之”，“倒过来想”。这是培养创造性思维能力极可宝贵的思维品质。
【立意确定法】
切口小，出口大。格局宏大，视野开阔，与时事关联。
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有路，就不会遥远
审题立意
一、审题
抓关键：不会遥远（目标可能达到、梦想可能实现）
抓限制：有路（条件关系的关联词，理解为只要…就…）
1）可以是客观的方向、目标、方法、途径
2）可以是主观上的积极情绪
3）可以是品质的坚持、勤奋、上进
路的具体定义和获得路的方法、途径结合已准备作文，灵活把握
审题立意
二、立意
个人成长（ √ ）
学习才艺，用热爱、坚守铺就路，梦想就不会遥远。
寻找正确的方向、方法，拥有恰当的目标，就能逐渐达到自己的目标。
坚持不懈，磨练性格，遇到更好的自己。
传统文化（ √ ）
遇到老手艺人，攀谈中，几代人为传统文化的与时俱进开辟了道路，几代人的坚守使文化的传承、繁荣的路不再遥远。
家国情怀（ √ ）
社会之爱：疫情下每个人都能执行防控要求，拥有积极、乐观的心态，突破疫情牢笼的路就不会遥远。
亲情之爱：找到与父母沟通的路径，换位思考，同理心，和谐的亲子关系就不会遥远。
优秀作文
本文立意深远，涵养家国情怀，情感深沉。爷爷作为技术员带动家乡人共同耕作，荒地变沃土，爷爷对土地的贡献之大，影响了更多的年轻人投入家乡建设中。从人力耕作到机器收割，从乡间土路到柏油大道 ……以小见大，一个乡村的成长史，是时代变迁的缩影，而不变的是爷爷心中的“路”——对家乡土地的坚守。结尾回扣标题，升华主旨。
优秀作文
比赛未获奖，内心低落——回老家，爷爷让我做灯笼排解心情——我毫无兴致，随爷爷出门看灯笼——所看之景，打动内心——自我反思，再次制作灯笼——爷爷鼓励，明白心中有路，目标就不会远
全文处处点题，中心突出，以灯笼为线，意蕴隽永。结尾再次点题，小作者找到了心中的路，给人积极向上的力量。
“以小见大”
“三七”寓意有坚持、持久，乡村医生最爱“三七”，乡村医生放弃了大城市的高薪名医院的工作，扎根乡村行医数十年
去烈士陵园远远闻到杏花香，白色杏花与烈士墓碑遥相呼应，双线并行有巧思有肃穆之感有情感抒发，升华到今日繁华来之不易，今日盛世如烈士们所愿
远方红日破云出，周遭绿意葱笼,四下是流淌的山河。我缓缓掏出高铁车票，骄阳透过纸张洒落在地,好似故乡的发展，即使被困难遮住一角也会努力划破苍穹，让炽热的繁华之光洒进故乡所有人的心中……（复兴号带给的思考）
“囡囡，咱老家又能放风筝了”小切口引入，写了家乡河沙整治后的繁华变化，以风筝贯穿全文，有巧思
国家公祭日新闻播放，爷爷落泪，我不明原因，偶然发现任命爷爷为“第一书记”的纸条，爷爷回忆战友为了祖国繁华舍生忘死，只有他一人活着归来无颜接受任用
守山人与“当归”，守着种植当归药材的山，蕴含着缱绻的乡思，将自己最好的年华奉献给大山，引发自己对于努力的思考，当归——味甘性温，在求学之路上终有回甘，“当”我学成，“归”家报国。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
4、议论文
议论结构清晰，具有议论文的雏形和思考深度。
第一层：为了这份繁华，青少年应乐观向上，积极进取，引用苏轼的事例；
第二层：为了这份繁华，青少年应坚守初心，砥砺前行，引用纳兰性德的事例；
第三层：为了这份繁华，青少年应心系家国，担当责任，引用红船精神的事例。
九上112页 论证要合理
追本溯源——九上议论文写作
写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实;
写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。
——P16第四学段学段要求【表达与交流】
议论的是什么
怎样议论的
为什么议论
如何议论更好
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一位学者用74个班级2000名中学生作为被试，进行评价与学业成绩的实验。
第一组：只按甲乙丙丁给出等级评价；
第二组：除标明等级外，给以相应的评语；
第三组：事先制定好统一的特定评语。
结论：第二组给出相应评语的学生，进步最大；其次，给与特殊评语次之；无评语组的学生进步最少。
启示：只有在作文评价真正成为师生间交流与沟通的中介时，才能真正体现价值。
评分细则
基础等级+发展等级—减分=得分
【基础等级】
一类文：(46-48)思想健康,切合题意，体现出由浅入深的变化与发展，紧扣走向，并写出“深处”之深是情感的、认识的、思想的，内容充实，感情真挚，结构完整，语言流畅，文体明确，书写美观，卷面整洁。
二类文：（43-45）思想健康，符合题意（由浅入深的变化与发展不太清楚），内容比较充实，感情真是，结构较完整，文体较明确，书写规范，较整洁。
【发展等级】
选材立意：素材新颖、丰富，主题深刻有思考力；
构思：恰当运用写作手法，布局谋篇有设计感；
语言：贴切生动有表现力。
【减分】
无题目或错误-2，错字标点1个1分，共5分，少一行-1分。
优品：1-4
精品：5-8
极品：9-12
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· 纯记忆是效率极低的，最终测试的正确率仅为11%。
· 只需增加一次测试（提取），正确率就提高了2倍！这说明“提取”对于记忆效果起到了极大的促进作用。
· 如果在测试后给予反馈，则效果再增加1倍。
· 如果这种反馈略有几分钟的延迟，则正确率还会再增加1倍。
星星之火，可以燎原
这个军队具有一往无前的精神，它要压倒一切敌人，而决不被敌人所屈服。不论在任何艰难困苦的场合，只要还有一个人，这个人就要继续斗下去。
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研读课程标准，把握中考走向
《义务教育课程方案（2022年版）》
【命题原则】
坚持素养立意：通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考查学生核心素养发展水平。
坚持依标命题：严格依据学业质量要求命题，保证命题框架、试题情境、任务难度等符合学业质量要求。
坚持科学规范：题目表述简明、规范，材料选取具有典范性和多样性，评分标准有效反映学生核心素养发展水平，确保测试目的、测试内容、测试形式和评分标准的一致性。
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【命题规划】
科学设计试卷结构，倡导设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题。
【命题要求】
应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。
命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性，充分体现语文课程特点。
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