资源简介

泉州六中2025-2026学年度下学期初二年语文期中测试
一、积累与运用（25分)
1.根据语境，补写出古代诗文名句。(10分)
(1)《小石潭记》写小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：“
（2)《诗经·蒹葭》中，用“道阻且长”，“
”和“道阻且右”三句表
现了追求伊人的道路之艰难。
（3)“一日不见，
”一句，运用夸张的修辞手法，真实地映照出女主人公
对恋人强烈的思念之情。
(4)《桃花源记》中，“
,男女衣着，悉如外人。
并
怡然自乐”体现了桃花源的社会风尚。
(5)孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中从视觉和听觉写洞庭湖波涛汹涌的磅礴气势的诗句
(6)《北冥有鱼》描绘鲲鹏奋飞时双翼遮天蔽日的句子是
2.阅读文字回答下列问题。(9分)
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是前人留给我们的宝贵精神遗产，
()的经、史、子、集各类书籍，便是传统文化精神的重要载体。y1①立于文化之
林中的唐诗宋词，于现代人有着深远的教育作用。阅读唐诗宋词的()作品，可以让
我们徜徉与q1②息在审美享受中，不知不觉熏染人格境界，这个过程就像杜甫所描写的
成都郊外那场春雨一样，“随风潜③入夜，润物细无声。”古代文学经典作品流传至今
的意义并不是供大众阅读欣赏，而是给予精神滋养，供学者研究。()的学术论著只
在学术圈产生影响，生动的讲解或注释解说却能将古典名篇引入千家万户。
(1)依次写出①②③处相应的汉字或注音。(3分)①
②
③
(2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是(3分)()
A.星罗棋布示范
严肃
B.浩如烟海典范严肃
C.星罗棋布典范严峻
D.浩如烟海示范严峻
(3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()
A.古代文学经典作品流传至今的意义并不只是供大众阅读欣赏，它更应该是供学者研究，给予精神滋
养。
B.古代文学经典作品流传至今的意义并不是供大众阅读欣赏，给予精神滋养，而是供学者研究。
C.古代文学经典作品流传至今的意义并不是供学者研究，而是给予精神滋养，供大众阅读欣赏。
D.古代文学经典作品流传至今的意义并不只是供学者研究，它更应该是供大众阅读欣赏，给予精神滋
养。
3.名著阅读。(6分)
（1)《经典常谈》中提及的《论语》、《孟子》、《》、《》合称为“四
书”，为儒家传道授业的基本教材。(2分)
(2)苏轼说：“书富如人海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取。”对于阅读《经典常
谈》这本内容庞杂的书籍，请你提出两条合理化的阅读建议。(4分)
二、阅读（65分)
(一)阅读下面的古诗，完成4-5题。(7分)
【甲】送杜少府之任蜀州唐·王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【乙】陇头送征客南朝·周弘正
朝霜侵汉草，流沙度陇飞。一闻流水曲②，行往③两沾衣。
【注】①陇头：指边塞。②流水曲：出自《列子·汤问》中伯牙与钟子期的故事③行
住：指征客与诗人自己。
4.下列对两首诗理解分析有误的一项是(3分)()
A.【甲】诗标题中的“之”与《桃花源记》中“渔人甚异之”的“之”意思一样。
B.【甲】诗颈联意在表现友谊能克服空间的阻隔，消除孤独苦闷，显得境界高远。
C.【乙】诗前两句描写了朝霜、汉草、流沙这些景物，渲染了悲凉、凄清的氛围。
D.【乙】诗中“沾衣”虽与【甲】诗“沾巾”意思一致，但表达情感侧重点不同。
5.启航同学将参加班级“声情并茂诵古诗”比赛，他想朗诵这两首诗，并为此找了以下四
种风格的背景音乐，请帮他选择两首诗各自适合的音乐，并结合诗歌情感表达简述理由。
（4分)A.活泼俏皮B.低沉伤感C.雄浑悲壮
D.昂扬振奋
(一)阅读下面的文言文，完成6-9小题。（18分)
养鱼记
[宋]欧阳修
折檐之前有隙地，方四五丈，修竹环绕荫映，未尝植物，因洿①以为池。不方不圆，任
其地形；不甃②不筑，全其自然。纵锸③以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋晶乎清明微风而波
无波而平，若星若月，精彩下入。

展开更多......

收起↑