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秘密★启用前
普通高中2025-2026学年（下）高一年级期中考试语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡
上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
随着数智技术的快速发展，人类知识生产范式正在经历一场智能变革。在这一进程中，
自然科学凭借其与人工智能的深度融合，已然走在前列。与科学智能相对应的文科智能同
样引起了国内外学者的广泛关注和讨论。
对知识生产的智能变革而言，无论是自然科学还是人文社会科学，都面临一个共同任
务：把方便人类阅读、理解、学习和探究的知识表达转化为方便机器阅读、理解、学习和
探究的知识表达，以便在知识生产中实现人机协同乃至人机互生。OpenAl的前合伙人之一
卡帕西甚至认为，应将99.9%的优质资源聚焦于使内容更容易被大型语言模型消化，而非
仅仅迎合人类读者。对自然科学而言，绝大多数学科的知识表达均以数学表达式为基础，
以数值数据为素材形态，表达易于转化。以此为基础，科学智能的关注点已然从数据化表
达转移到运用人工智能协同知识生产。然而，文科知识表达的数据化转化要复杂得多，根
本原因在于文科知识表达的大多是观念、观点、理论、意义、作品（如艺术作品）等，即
便使用了数据也多为非数值数据。只有将其转化为机器易于消化的数据，才有可能讨论与
人工智能的协同。
数字人文和计算社会科学的发展为发展文科智能奠定了基础，但整体上尚未完成用数
据对知识的表达。数字人文发端于20世纪50年代，少数研究者为研究文本建立索引或电子
文本库；到了21世纪，谷歌建立图书文献数据库、出版机构期刊和报纸等各类表达载体文
献库，关注改进检索方法以及探索研究方法。数字人文几十年的发展推动了大量文献题录
的数字化，极大地便利了文献检索。然而，大多数成果实现的是把多种载体承载的知识转
为数字格式存储到存储设备，尚未将其转化为可被机器识读的数值数据。简言之，由于传
统知识表达尚未转化为可被新一代人工智能消化的数值数据，人文社会科学尚未建立起与
人工智能协同进行知识生产的路径或方法，把以数字格式存储的文本、语音、图像、影像
等多模态素材中蕴含的知识转化为可被机器消化的数据，是文科智能发展的当务之急。
近几十年来，在数智技术及其创新向经济和社会等领域渗透应用的同时，国家也布局了大
量与知识生产相关的重大项目和工程，如古籍文本数字化、古代绘画精品数字化、司法案
例数字化、智慧城市建设、智慧社会治理探索、智慧司法等。这些重大项目和工程在将适
宜人类运用的知识表达转化为适宜机器消化的知识表达方面做出了重要尝试，却也形成了
限制文科智能发展的数据割裂局面：一方面是由数智技术应用产生的海量多模态数据由各
类机构占有，另一方面是大量以数字格式存储知识的多模态载体也由各类机构掌控。一些
数据处于可用状态却未经高质量标注，另一些数据则未被数据化而难以被机器消化。普通高中2025一2026学年（下）高一年级期中考试
语文参考答案
1.B【解析】A项，原文“文科智能同样引起了国内
化一智能协同”的递进逻辑，对应概括即可。
外学者的广泛关注和讨论”强调的是“主动关注”，
5.【答案】观点：我认为文科生绝不会被AI替代。
而选项是“被迫关注”之意，违背原文意思。C项，
理由：①文科知识的核心是人类的观念、理论、思想
文科数据化转化复杂的“根本原因”是“文科知识表
等，AI仅为工具，无法替代人类的主体性创造。
达的大多是观念、观点、理论、意义、作品等”，选项
②在数智社会，尤其是文科，即使AI参与知识生
因果关系不当。D项，“数字人文…奠定了基础”
产，知识价值的主体依然是人类。
选项概括不全；原文说“数字人文…极大地便利
(每点2分，共4分。意思对即可。若有其他答案，
了文献检索”，说明其有积极作用；导致“形成数据
合理亦可给分)
割裂局面”的是“国家布局的重大项目和工程”，而
赛道：（示例）文科知识数据化工程师（专家知识标
非数字人文，选项张冠李戴。故选B项。
注师)
2.A【解析】A项，原文引用卡帕西的观点，是为了
(2分，其他答案只要合理即可给分)
强调知识表达“宜机化”的重要性，“甚至”仅体现观
【解析】本题的核心是“材料观点十逻辑迁移”，需立
点的激进程度，并非否定态度。文中未提及作者对
足文本论证“不可替代性”，并从“专家知识数据化”
该观点的不认同，属于主观臆断。C项，自然科学
中提炼新职业，体现对“文科智能发展路径”的准确
与文科在智能化上的进度及转化难度均属于对比。
理解。“文科生绝不会被AI替代”的观点，与材料
3.C【解析】由原文中“由专家学握的认知类知识即
中“知识的价值主体依然是人类”的核心思想高度
专家知识”可知，专家知识属于认知类知识，图中错
契合。结合材料分析，文科生的不可替代性源于其
误表达为专家知识包含专门知识，故选C项。
独特的知识生产能力与人文价值锚定作用，而“文
正确图示如下：
科十AI"融合的典型新职业赛道可概括为“文科知
知识
识数据化工程师”。
6.B【解析】作者对时代变迁持理性、平和、豁达的
日常知识
专门知识
态度，文中并没有暗含对现代社会“浮躁功利、背离
传统”的反思，选项过度解读。
7.B【解析】A项，原文并未“突出制作工艺的复杂
文科知识
自然科学等其他专门知识
性”，也未“强调…原因”。C项，写制酱是为了呈
现乡土生活与味觉记忆，并非为后文市场经济取代
刻画事实类对象专门知识
认知类专门知识
家庭自给做铺垫。D项，文中是温悄的童年回忆，
并无“生活艰苦、家务紫重的感伤”。故选B项。
专家知识
8.【答案】①故乡的食物味道：如用菜卤腌制的臭豆
4.【答案】①把多种载体承载的知识转为数字格式；
腐、炖酱、炒酱等独特的味觉记忆。
②进行数据化存储；③转化为可被机器识读的
②家庭的温吸感受：如祖母掌勺的厨房、弟兄几人
数据。
守护酱缸的童年时光，乡味中凝结着亲情的温暖。
(一点1分，三点4分。意思对即可)
③传统的生活方式：如家家有腌菜缸、石白捣黄豆
【解析】本题要求提炼数据对知识的表达从传统到
等饮食传统和自给经济的家庭生活方式。
智能要经历的步骤，紧扣材料中“数字化一数据
④深沉的故土情怀：如长年不改的口味、梦中牵挂的
·语文答案（第1页，共5页)·

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