资源简介

(共32张PPT)
传统玩具体验官
去游故宫博物院
探索宇宙事物奥秘
去课文串门儿
同学们，老师今天收到了一封特别的邮件。它来自‘时光博物馆’，他们复原了一种几十年前风靡整个校园的玩具——竹节人。但是，他们只能做出它的‘形’，却无法找回它的‘魂’。博物馆馆长向我们发来了“求助视频”，一起去听听看。
情
境
任
务
任务 关注段落 阅读方法
写玩具制作指南， 并教别人玩这种玩具
体会传统玩具给人们 带来的乐趣
讲一个有关老师的故事
提取关键信息
第3-15自然段
抓住关键词句
第3-25自然段
梳理故事的起因、经过和结果
第20-29自然段
请各位阅读体验官快速浏览课文，整体把握课文内容，完成表格。
任务一
探秘·解析
竹节人说明书
整理制作要点：请浏览课文3～7自然段，找出具有参考价值的语段；对照插图，圈画关键词。
竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
注意事项
阅读任务一：写玩具制作指南
锯 条
阅读任务一：写玩具制作指南
制作材料
制作工具
毛笔杆纳
鞋底的线
钻孔工具
第一步
第二步
第三步
第四步
注意事项
把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。
在毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。
继续锯八截短的毛笔杆做四肢。
用纳鞋底的线穿起来。
锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，力度也要适中，不要把孔钻得太大。
整理制作步骤：对照插图，根据制作的动作、所需材料和工具，整理制作步骤和注意事项。
运用刚才的阅读方法，阅读7~15自然段完成说明书。
玩 法 初级玩法
高级玩法
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来。
把两个竹节人放-在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能互相搏斗了。在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起名号，再刻上字；还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸盔甲；甚至可以一边玩一边解说。
这么有趣的竹节人要怎么玩呢？
根据内容，完成一份竹节人制作玩法指南吧，可以用表格或者图文的形式。
竹节人制作指南及说明书 材料 工具 制作步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
注意事项 玩 法 初级玩法 高级玩法 任务二
探秘·体验
竹节人的乐趣
定位内容
圈画语句
畅聊感受
小组合作
3-25自然段，找出相关语段，
自主阅读
在字里行间品味“乐趣”
玩竹节人趣在哪里，乐在何处？
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
小组汇报，分享乐趣
名号之趣
齐
天
小
圣
名号之趣
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
小组汇报，分享乐趣
金
钩
大
王
小组汇报，分享乐趣
名号之趣
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
单
刀
赴
会
这些名号真神气，真有意思！
除了孙悟空、窦尔墩，还有哪些角色呢？
......就成了......“......”
......刻在竹节人......神气！
仿照句式，说一说：
诸葛亮
曹操
张飞
竹节
竹节人
毛笔
制作之趣
　　那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”的毛笔去哪儿了卖毛笔的老头为什么生意特别好？
装扮之趣
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
玩耍之趣
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了……破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
破课桌
古战场
玩耍之趣
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？
玩竹节人真有趣，竹节人给“我们”带来了无穷的乐趣。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
你从哪些词语中感受到了有趣？
玩耍之趣
任务三
探秘·讲述
老师的故事
讲讲老师的故事 起因
经过
结果
根据表格，在小组内讲讲老师的趣事。
快速浏览课文20-29自然段，标出有关老师的语段，归纳事件的起因、经过和结果，并填好以下表格。
“我们”上课时玩竹节人，被老师发现了
老师没收了“我们”的玩具
下课后老师在自己的办公桌上痴迷地玩竹节人
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔
怎样将故事讲的详细有趣呢？
起因
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
怎样将故事讲的详细有趣呢？
经过
老师没收竹节人
气愤
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩， 鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
神态
动作
怎样将故事讲的详细有趣呢？
结果
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
竹节人不仅给“我们”带来了乐趣，也给老师带来快乐，拉近了师生间的距离。
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？
为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
讲好老师玩竹节人感受到乐趣的故事 选择项目 具体选项 评价标准 评价
身份： 选择一个 我是学生，我来讲 我是老师，我来讲 讲述的口吻符合任务身份。 （ ）
故事： 完整性 故事的起因 故事的经过 故事的结果 故事的起因、经过、结果完整清晰，细节饱满。 （ ）
方法： 选择一种或多种 用上关键语句 补充适当想象 邀请同学配合 加上表情动作 运用方法，还原场景，分享乐趣。举止自然大方，表情运用得当，富有感染力。 （ ）
课后实践
做一做:根据制作指南，亲手做一个竹节人。
战一战:邀请同学来一场“竹节人”PK赛。
玩一玩:分享自己小时候的传统玩具与趣味游戏。

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