资源简介

《关雎》教学设计
【核心素养目标】
1.语言建构上，通过多形式诵读，把握四言韵律与重章叠句特点，积累文言词汇，感受诗歌音韵美与节奏美。
2.思维发展层面，梳理君子情感变化脉络，辨析淑女与君子形象，探究比兴手法的表达效果，提升逻辑分析与文本解读能力。
3.审美鉴赏方面，体会诗歌情景交融的艺术特色，品味 “乐而不淫，哀而不伤” 的审美格调，感受古典爱情诗的含蓄之美。
4.文化传承维度，了解《诗经》文学地位与 “六义” 常识，理解古人真挚克制、发乎情止乎礼的健康爱情观，传承中华优秀传统文化中重德行、守礼仪的价值理念，引导学生树立正确的情感态度。
【教学重难点】
1.反复诵读体会诗歌韵律美；掌握《诗经》“赋比兴”和重章叠句的表现手法；分析君子与淑女的形象。
2.理解比兴手法在诗中的具体运用及表达效果；体会诗歌中“真挚热烈又内敛克制”的爱情内涵。
【教学过程】
（一）情境导入，激发兴趣
现在大家看到听到的是 AI 根据诗句生成的画面和音乐。谁能描述一下，你在画面看到了什么季节？结合音乐感受到什么气氛？
· ……（回答：春天、清新、宁静……）
· 师：AI 捕捉到了《关雎》开篇的核心意象。今天，我们就借 AI 这位 “新朋友”，一起穿越回两千年前，品读这首爱情诗的千古之美。
同学们，提到中国古代的爱情诗，你们会想到什么？
古人的情感表达没有现代人的直白，却藏着别样的温柔与真挚，今天我们就走进《诗经》的第一篇 ——《关雎》，看看两千多年前的青年，是如何表达对美好爱情的追求的。
——板书课题：关雎
（二）检查预习，夯实基础
1. 课件出示《诗经》相关常识，引导学生填空并识记：
《诗经》简称《诗》，是中国古代诗歌开端，我国最早的诗歌总集，是现实主义诗歌传统的源头；汇集西周至春秋中叶诗歌305篇，又称“诗三百”；汉代被奉为经典，列为“五经”之一。
《诗经》“六义”：内容上为风、雅、颂，手法上为赋、比、兴。
2. 结合课件讲解“六义”具体内涵：
（三）朗读品析，感知韵律
1.初读正音，读准字词
2.再读明节奏，把握韵律
朗读技巧：一般为“二二”节奏，注意语气停顿，读好领起词拖音、四字词语节拍、特殊顿音。
3.品读探美，理解韵律成因
提问：《关雎》读起来朗朗上口、回环往复，原因是什么？引导学生小组讨论，结合课件提示从字词和句式角度分析。
师生总结：①字词音韵美 ②句式结构美：
（四）精读悟意，梳理情感
1. 结合译文，理解文意：PPT 呈现《关雎》原文与白话文译文，学生对照译文自由朗读，尝试用自己的话概括诗歌主要内容。
（利用AI为学生歌词生成配乐，唱给大家听，调动其积极性）
提示：“时间+地点+人物+事件”的方法概括诗歌主要内容。
明确：河边，君子偶遇采摘荇菜的淑女并一见钟情，求而不得时日夜思念、辗转反侧，最终幻想求得淑女、钟鼓欢庆的美好画面。
2. 梳理追求过程，分析心情变化：组织学生小组讨论，结合诗句梳理君子追求淑女的阶段，并匹配对应的心情。
明确：
· 河边邂逅，一见钟情 ——爱慕
· 求而不得，朝思暮想 ——焦虑、受挫
· 幻想成真，琴瑟钟鼓 ——愉快、期盼
3. 分析形象，把握特质
提问：怎样的淑女让君子朝思暮想？这样的君子又有怎样的特点？结合诗句分析。
师生总结：
淑女：文静美好（窈窕）、勤劳能干（流、采、芼荇菜）、情趣高雅（君子以琴瑟、钟鼓追求）；
君子：执着深情（寤寐求之、寤寐思服）、有礼有节（求而不得不偏激，以琴瑟钟鼓表达心意，爱得尊重）、情感真挚（辗转反侧的思念，幻想欢庆的喜悦）。
（五）探究手法，体悟内涵
1. 分析手法，理解妙用
问题1：诗歌开篇“关关雎鸠，在河之洲”有何作用？
明确：运用比兴手法，以河洲上和鸣的雎鸠（情意专一的水鸟）起兴，比喻淑女是君子的佳偶，引出君子对淑女的爱慕，情景交融，让情感表达更委婉自然。
问题2：“参差荇菜，左右流之/采之/芼之”与君子的情感有何关联？
明确：以荇菜的采摘过程起兴，对应君子对淑女的追求过程，“流之”“采之”“芼之”的动作升级，体现君子追求的层层深入，也烘托出君子求偶时的动荡与渴慕之心。
（六）深层探究，感悟主旨（3分钟）
1. 提问：孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解，并总结《关雎》中爱情的特点。
提示：结合君子的心情变化回答。
明确：“乐” 是幻想迎娶淑女的欢愉，却不浮夸（不淫）；“哀” 是求而不得的焦虑，却不悲伤（不伤）。
师生总结爱情特点：①负责的爱情：以婚姻为目的，追求美满而非一时激情；②美德的结合：君子与淑女皆有美好德行；③节制的恋爱：情感真挚但表达平和，发乎情而止于礼。
（七）课堂总结，升华情感
今天我们走进《关雎》，感受了《诗经》的韵律之美，掌握了赋比兴、重章叠句的表现手法，认识了勤劳美好的淑女和深情守礼的君子，也理解了千年前健康、得体的爱情观——真挚热烈又平等尊重，浪漫欢愉又内敛克制。
（八）课堂作业——AI 赋能创意表达
终极任务（二选一）
1.歌曲创作：选择一款合适的AI音乐工具，将课堂上翻译好的诗文，创作成一首歌曲分享出来。
2.现代诗改写：利用 AI 润色工具，将《关雎》改写成一段现代微小说或朋友圈文案，探讨古今爱情观的异同。六、板书设计
关雎《诗经》
六义：风、雅、颂（内容）；
赋、比、兴（手法）
─ 淑女：窈窕美好、勤劳能干
─ 君子：执着深情、有礼有节
发乎情，止于礼

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