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(共17张PPT)
22.火 烧 云
—萧红《呼兰河传》
火烧云是一种常见且美丽的天气现象。观看视频，说一说，如果你是一位作家你会从哪些方面去描写它？
学习目标：
1.知道本文从哪些方面描写火烧云的。
2.理解火烧云是怎样变化的。
3.将会展开想象，仿写词句。
学习活动一：回顾内容
本文按照________顺序，先写了火烧云_______，接着写了火烧云的_______，最后写火烧云______。
时间
上来了
变化
下去了
1.课文是按照什么顺序写火烧云的？
2.通过上节课的学习，我知道第一自然段主要写了火烧云的______。
霞光
默读第3-6自然段
思考问题：作者从哪些方面介绍了火烧云的变化？
形状
颜色
1.自由读第3自然段，并思考下列问题：
此段中写了火烧云的哪几种颜色？请圈出来。
想一想，这些词语有什么特点？你从哪里看出火烧云的变化？
学习活动二：欣赏颜色变化
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
红彤彤
金灿灿
半紫半黄
半灰半百合色
葡萄
灰
梨黄
茄子紫
金灿灿
红彤彤
梨黄
葡萄灰
茄子紫
半紫半黄
半灰半百合
ABB
半A半B
事物＋色彩
2.我能根据所给例子，在学习单上，写出相应描写颜色的词语。
绿油油 白花花
宝石蓝 青草绿
半青半白 半红半绿
学习活动三：观赏形态变化
1.请默读4-6自然段，找一找，文中写了火烧云的哪几种形状？
一条大狗
一匹马
一头狮子
2.默读第4自然段，思考：作者是按照什么顺序把马写清楚的？
作者先写了马_______了，再写了马的______,接着写了马的_______，最后写马_______。
出现
变化
样子
消失
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
动物 出现 样子 变化 消失
马 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。 看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
大狗
狮子
3.小组合作：以表格形式梳理狗和狮子的变化过程。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，
在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子。
可是一转眼就变了。
跟庙门前的石头狮子……很威武很镇静地蹲着。
再也找不着了。
4.仿写（任务单）:
按照“出现—样子—变化—消失”的顺序，写一个火烧云形态的变化，看谁能把变化的过程写清楚。
评价标准 序号 仿写要求 得星
1 按“出现—样子—变化—消失”顺序写。
2 有适当的想象，语言生动。
3 分享时声音清楚响亮，有感染力。
学习活动四：拓展延伸
1.火烧云是怎样形成的呢？
2.与云有关的谚语：
红云变黑云，必有大雨淋。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
朝霞不出门，晚霞行千里。
日落乌云涨，半夜听雨响。
3.推荐阅读：《呼兰河传》
《呼兰河传》写成于1940年。呼兰河城是萧红的故乡，是她童年生活的地方。小说细致地描写了萧红记忆中的呼兰河，呼兰河的景，物，人，事，尽皆展现在读者眼前，这些文字平静地讲述着呼兰河的故事。
课堂小结：
这节课，我们跟随作者，欣赏了火烧云颜色多、变化快，感受了它形状千变万化的神奇，还学会了仿写优美词句。大自然处处有美景，希望大家都能做生活的有心人，发现美、感受美、记录美。梨黄
22
茄子紫
火烧云
马
颜色
形状
狗
红彤彤
半紫半黄
半灰半百合
葡萄灰
金灿灿
狮子22.《火烧云》第二课时教学设计
教前说明 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变中表现得淋滴尽致，是一篇非常优美的写景之作。
教学目标 1.知道本文从哪些方面描写火烧云的。 2.理解火烧云是怎样变化的。 3.将会展开想象，仿写词句。
教学内容 《火烧云》第二课时
教学重难点 教学重点：理解火烧云是怎样变化的。 教学难点：展开想象，仿写词句。
教学过程设计 视频导入新课 1.火烧云是一种常见且美丽的天气现象，我们先观看一段火烧云视频。 2.看到这么美丽的火烧云，如果是你写，你会写哪些方面？（颜色、形状……） 作家萧红又是怎样写火烧云的呢？这节课，我们带着这个问题继续学习《火烧云》，板书课题，学生齐读。 出示学习目标，学生读目标。 学习活动一：回顾内容 1.上节课我们一起学习了火烧云的第一课时，作者是按照什么顺序来写的？ 指名回答：本文按照时间顺序，先写了火烧云上来了，接着写了火烧云的变化，最后写火烧云下去了。 2.理清文章的写作顺序，有助于我们理解课文内容。第一自然段，作者向我们介绍了火烧云的什么呢？（板书：霞光） 过渡问题： 默读课文3-6自然段，（除了写霞光）课文还从哪些方面描写了火烧云的变化？（板书：色彩、形状） 三、学习活动二：欣赏颜色变化 1.自由读第3自然段，并思考下列问题：此段中写了火烧云的哪几种颜色？请圈出来。想一想，这些词语有什么特点？你从哪里看出火烧云的变化？ 红彤彤、金灿灿……茄子紫：火烧云颜色变化多 一会儿……一会儿……：颜色变化快 2.我能根据所给例子，在学习单上，写出相应描写颜色的词语。 学生在学习单上仿写词语，然后分享。 火烧云的颜色是五彩斑斓的，火烧云的形状也是千变万化的。 四、学习活动三：观赏形状变化 1.请同学们默读4-6自然段，找一找，文中写了火烧云的哪几种形状？（马、大狗、狮子） 2.默读第4自然段，思考：作者是按照什么顺序把马的变化写清楚的？ 结合句子给提示：作者先写了马_______了，再写了马的______,接着写了马的_______，最后写马_______。 作者不仅以这样的顺序写马的变化，还以同样的手法写了大狗和狮子。接下来，以小组合作的方式，梳理大狗和狮子的变化过程。（学生在卡纸上张贴这两个动物的变化过程，并抽取一个小组上台展示，其他小组补充或质疑。） 火烧云的形状仅仅只有这三种吗？你觉得火烧云的形状还可以变成什么？请按照“出现-样子-变化-消失”的顺序仿写一个片段。（任务单） 学生按照评价标准进行仿写，然后展示，其他学生评价。 五、学习活动四：拓展延伸 1.作者为什么能将火烧云的变化描写的这么细致呢？（引导学生生活中要善于观察，合理想象） 2.火烧云是一种美丽的天气现象，相信大家学完这课后，对火烧云的形成充满了疑问，接下来我们通过一个视频来了解火烧云是如何形成的。 3.不仅我们对火烧云充满了好奇，自古以来，人们就开始观察云彩的变化，并总结出许多与云相关的谚语，我们一起读一读吧。 4.推荐阅读《呼兰河传》。 六、课堂小结 这节课，我们跟随作者，欣赏了火烧云颜色多、变化快，感受了它形状千变万化的神奇，还学会了仿写优美词句。大自然处处有美景，希望大家都能做生活的有心人，发现美、感受美、记录美。《火烧云》学习单
班级：______ 姓名：______
学习活动一：
照样子，写词语。
红彤彤：_______ 半紫半黄：_________ 葡萄灰：_______
学习活动二：
请你大胆想象一下，天空中还会有什么形状的变化呢 借助提示,写一写你心中的火烧云。
一会儿，天空出现了________________(什么样子的),_____________________
_________________________________________(怎么变化的),__________________
__________________________(怎么消失的)。
《火烧云》学习单
班级：______ 姓名：______
学习活动一：
照样子，写词语。
红彤彤：_______ 半紫半黄：_________ 葡萄灰：_______
学习活动二：
请你大胆想象一下，天空中还会有什么形状的变化呢 借助提示,写一写你心中的火烧云。
一会儿，天空出现了________________(什么样子的),_____________________
_________________________________________(怎么变化的),__________________
__________________________(怎么消失的)。《火烧云》第二课时 公开课逐字稿
（上课铃响，教师面带微笑走上讲台）
一、视频导入，揭示课题（3 分钟）
师：同学们好！上课！请坐。
师：在大自然中，藏着许多神奇又美丽的景象。傍晚时分，夕阳西下，天空常常会出现一种绚烂夺目的云彩，它色彩斑斓、变幻无穷，它就是 —— 火烧云。
师：现在，请大家观看一段火烧云的视频，边看边思考：如果让你当小作家，你会从哪些方面来描写这美丽的火烧云呢？
（播放视频，学生观看）
师：视频看完了，谁来说说你的想法？
师：你来说 —— 哦，你想写它的颜色！你呢？—— 你想写它的形状！还有吗？—— 你想写它变化的样子！
师：大家都有一双善于发现的眼睛。我国现代著名作家萧红，也被火烧云的美深深吸引，写下了优美的散文《火烧云》。上节课我们已经初步学习了课文，这节课，我们继续走进火烧云，去感受它的神奇与美丽。
师：伸出手，和老师一起板书课题 ——22. 火烧云。齐读课题！
师：读得真响亮！在学习之前，我们先来明确本节课的学习目标，谁愿意来读一读？
（指名读学习目标）
师：声音真清脆！我们一起读一遍：1. 知道本文从哪些方面描写火烧云。2. 理解火烧云是怎样变化的。3. 学会展开想象，仿写词句。
师：相信大家带着目标学习，一定收获满满！
二、回顾内容，理清脉络（5 分钟）
师：首先进入学习活动一：回顾内容。请大家回忆一下，上节课我们知道，课文是按照什么顺序来写火烧云的？
师：这位同学坐得最端正，请你回答。
生：按照时间顺序。
师：非常准确！那按照时间顺序，先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？
生：先写火烧云上来了，接着写火烧云的变化，最后写火烧云下去了。
师：你概括得又完整又简洁！大家把掌声送给他！
师：那课文第一自然段，主要写了火烧云的什么呢？
生：霞光。
师：没错！火烧云上来时，霞光染红了天地万物，格外美丽。那除了霞光，作者还从哪些方面描写了火烧云的变化呢？请大家默读课文第 3—6 自然段，找到答案。
（学生默读，教师巡视）
师：谁找到了？
生：颜色和形状。
师：太厉害了！作者就是抓住颜色和形状的变化，把火烧云写得活灵活现。接下来，我们就先去欣赏火烧云的颜色之美。
三、品读颜色，积累词句（10 分钟）
师：现在进入学习活动二：欣赏颜色变化。请大家自由朗读第 3 自然段，圈出文中描写火烧云颜色的词语，想一想：这些词语有什么特点？从哪里能看出火烧云的变化？
（学生自由读，圈画词语）
师：谁来分享你圈出的颜色词？
生：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：找得真齐全！大家看这些词，它们有什么不一样的地方？
师：你发现了 —— 红彤彤、金灿灿是 ABB 式词语；半紫半黄、半灰半百合色是半 A 半 B 式；葡萄灰、梨黄、茄子紫是事物加色彩的词语。
师：你的观察力太敏锐了！这么多丰富的颜色，说明火烧云的颜色 —— 变化极多！
师：那从哪里能看出颜色变化快呢？
生：一会儿…… 一会儿…… 一会儿…… 一会儿……
师：对！连用四个 “一会儿”，让我们感受到火烧云的颜色变化快、种类多。这样的美景，谁能带着喜爱之情读一读？
（指名读，齐读）
师：读得真美！这么多有趣的颜色词，你们能学着写一写吗？请完成学习单上的词语仿写：ABB 式、半 A 半 B 式、事物 + 色彩式。
（学生仿写，教师巡视指导）
师：谁来展示你的成果？
生：ABB 式：绿油油、白花花；半 A 半 B 式：半青半白、半红半绿；事物 + 色彩式：宝石蓝、青草绿。
师：写得又快又好！看来大家已经掌握了颜色词的奥秘。火烧云的颜色五彩斑斓，那它的形状又有怎样的变化呢？我们继续探索。
四、探究形状，学习写法（12 分钟）
师：接下来进入学习活动三：观赏形态变化。请默读第 4—6 自然段，找一找：文中把火烧云想象成了哪几种形状？
生：马、大狗、狮子。
师：没错！作者把火烧云想象成了三种可爱的动物。我们先来看马的变化。请大家默读第 4 自然段，思考：作者是按照什么顺序把马写清楚的？
（学生默读，思考）
师：谁来说说？
生：先写马出现了，再写马的样子，接着写马的变化，最后写马消失了。
师：概括得非常精准！作者就是按照出现 — 样子 — 变化 — 消失的顺序，把马的变化写得清清楚楚。
师：我们一起完成表格，梳理马的变化过程。
师：出现 —— 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。样子 —— 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。变化 —— 过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。消失 —— 看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
师：作者用同样的方法，写了大狗和狮子的变化。现在请大家以小组为单位，合作完成表格，梳理大狗和狮子的变化过程。
（小组合作，教师巡视指导）
师：哪个小组愿意来展示？
师：第一小组请上台。
生：大狗：出现 —— 忽然又来了一条大狗。样子 —— 那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。变化 —— 跑着跑着，小狗不知哪里去了。消失 —— 大狗也不见了。
生：狮子：出现 —— 接着又来了一头大狮子。样子 —— 跟庙门前的石头狮子一模一样，很威武很镇静地蹲着。变化 —— 可是一转眼就变了。消失 —— 再也找不着了。
师：小组合作得真默契！梳理得完整又准确。
师：同学们，火烧云的形状只有这三种吗？当然不是！它还会变成更多有趣的样子。现在，请大家展开想象，按照出现 — 样子 — 变化 — 消失的顺序，仿写一段火烧云形状变化的话。可以想象成小鸟、小鱼、花朵等等，大胆写一写！
（学生仿写，教师巡视）
师：谁愿意分享自己的作品？
师：你来说 —— 一会儿，天空出现一只小鸟，翅膀张开，像要飞向远方。它小巧玲珑，可爱极了。过了一会儿，小鸟的翅膀合拢了，身体变模糊了。一转眼，小鸟就消失了。
师：写得太棒了！不仅顺序正确，还充满想象，语言生动。大家把掌声送给这位小作家！
五、总结拓展，升华情感（7 分钟）
师：愉快的学习快要接近尾声，现在进入学习活动四：总结拓展。同学们，作者为什么能把火烧云写得这么生动、细致呢？
生：因为作者善于观察，还展开了丰富的想象。
师：说得真好！只要我们留心观察生活，大胆想象，也能写出优美的文字。
师：火烧云这么美丽，它是怎么形成的呢？我们通过一段小视频来了解一下。
（播放火烧云形成视频）
师：原来火烧云是阳光折射形成的自然现象，真神奇！自古以来，人们就喜欢观察云彩，还总结了许多和云有关的谚语，我们一起读一读：
生：红云变黑云，必有大雨淋。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。朝霞不出门，晚霞行千里。日落乌云涨，半夜听雨响。
师：这些谚语能帮助我们预测天气，很有智慧。
师：《火烧云》选自萧红的《呼兰河传》，这本书里还有很多描写故乡美景、童年趣事的优美文字，老师推荐大家课后读一读，感受萧红笔下的诗意世界。
六、课堂小结，布置作业（3 分钟）
师：这节课，我们跟随作者，欣赏了火烧云颜色多、变化快，感受了它形状千变万化的神奇，还学会了仿写优美词句。大自然处处有美景，希望大家都能做生活的有心人，发现美、感受美、记录美。
师：这节课就上到这里，同学们再见！
（下课铃响）

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