资源简介

山西省太原市外国语学校2025~2026学年第二学期期中质量检测
七年级历史
注意事项：
1．本试卷采用开卷考试，分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，全卷共8页，满分75分，考试时间70分钟。
2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷 选择题（共30分）
本部分共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一个最符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。
1．《资治通鉴》称隋文帝：“其自奉养，务为俭素，乘舆御物，故弊者随宜补用。”由此可见，隋文帝
A．重视农业 B．知人善任 C．整顿吏治 D．崇尚勤俭
2．《粤剑编》卷三记载：“每辐用水筒一枚，前仰后俯，转轮而上，恰注水槽中，以田之高下为轮之大小，即三四丈以上田，亦能灌之。”这描述的是
A．耧车 B．翻车 C．筒车 D．曲辕犁
3．据现代技术检测，唐代邢窑白瓷对原料中氧化铁含量严格控制，实现了“类雪似银”的高白度；越窑青瓷釉料中氧化铁被还原为氧化亚铁，并与二氧化硅形成硅酸亚铁，呈现“如冰如玉”的淡青色。这说明唐代
A．生产技术蕴含科学原理 B．奠定了现代化学基础
C．重视手工业的传承发展 D．规范了瓷器制作流程
4．五代十国时期，军阀混战，后梁军队三次掘开黄河堤防拒敌，造成连年水灾，百姓流离失所，农民被迫反抗，要求消灭割据。由此可见当时
A．政权更迭频繁，武将专权 B．社会危机下人民渴望统一
C．农民揭竿而起，破坏巨大 D．统治的腐朽导致藩镇割据
5．乔师望是唐朝的一名官吏，7世纪中期在西域某地任职，主要工作是招抚、安置归附的各部族，维护本地区的统治秩序。他任职的部门应隶属于
A．西域都护府 B．中书省
C．安西都护府 D．枢密院
6．有学者研究指出，唐人命名常缀“海”字以别其源，如海石榴、海珠（波斯湾珍珠）等。该学者的研究可以印证唐朝
A．对外交往频繁 B．社会稳定和谐
C．农业成就显著 D．文学艺术繁荣
唐代是我国艺术发展的黄金时期，某历史兴趣小组的同学以“盛唐气韵·笔墨丹青”为主题搜集了如下资料，请据此回答第7、8题。
7．唐代书法家颜真卿的作品《裴将军诗》（如下图），形式感强，字形结构长短、大小、粗细变化较强，此作中的行草书由楷书的笔法调和而来，加以篆书沉稳苍茫之风，还吸收了张旭草书的肆意浪漫。这反映了
A．汉字演变趋势由繁至简 B．书法艺术脱离了底层民众
C．唐代书法家的融汇创新 D．行草书创作严格遵循规制
8．唐代所绘莫高窟人物壁画，一反前代的清瘦形象，呈现出丰盈健硕的特征；壁画主题也从宣扬苦行清修，转向表现现实生活的欢乐与幸福。其主要原因是
A．绘画技术革新 B．社会经济繁荣
C．人民崇尚享乐 D．佛教广泛传播
9．下面是1985年河南美术出版社出版的连环画《黄袍加身》第13页的内容。据此分析，该连环画后续的故事情节是
大军来到陈桥驿，刚过晌午，忽然传下帅令，命各营安寨下灶，明日再往前行。
A．黄巢起义 B．朱温灭唐，建立后梁
C．靖康之变 D．发动兵变，建立北宋
10．王安石认为，为了国家的长远发展，应当废除按户轮流服差役的制度，改为由官府出钱雇人服役。为此他推行了
A．青苗法 B．募役法 C．保甲法 D．方田均税法
11．下列示意图是李老师对《辽、西夏与北宋并立》这一课的教学设计作出的调整。这一调整
A．说明北宋与辽关系的缓和 B．凸显政权并立的地理方位
C．反映中央集权制发展历程 D．直观展现了当时民族关系
12．在宋代榷场贸易中，茶叶常常出现供不应求的现象；在金国，茶叶已经成为百姓待客的必备物品，百姓婚嫁也以茶叶为聘礼，表示对婚姻的坚贞不渝。对此解读合理的是
A．民族交融成为当时主流 B．生产发展推动习俗变更
C．政权并立阻碍文化传播 D．互市贸易促进文化交融
13．蒙古族的史学巨著《蒙古秘史》对12世纪的蒙古草原有这样的描述：“天空在旋转，部落在征战，老百姓连睡觉的时间都没有。”结束这一局面的历史事件是
A．铁木真完成蒙古统一 B．蒙古灭金，与南宋对峙
C．忽必烈定国号为大元 D．元灭南宋，统一了全国
14．《元史·琉求传》记载：“琉求，在南海之东，漳、泉、兴、福四州界内。彭湖诸岛与琉求相对。”后来，为管辖这一地区设置的机构是
A．北庭都护府 B．澎湖巡检司 C．宣政院 D．北庭都元帅府
15．元虽以蒙语为国语，但各民族仍可使用自己的语言，色目人多使用回回语，汉人多使用汉语。这一举措
A．有利于缓和民族矛盾 B．促进了中原文化传播
C．推动了蒙古语言普及 D．方便了中外文化交流
第Ⅱ卷 非选择题（共45分）
本部分共4道大题，其中16题8分，17题10分，18题12分，19题15分，共45分。
16．杰出人物·光耀千秋 七年级（1）班同学开展项目化学习，请你参与完成。
【项目名称】探寻历史人物足迹·感悟优秀精神品质
【项目目标】通过搜集整理相关史料，了解杰出人物的主要事迹与贡献，感悟杰出人物的精神品质，增强民族自信心和历史责任感。
【项目任务】聚焦主题，制作项目学习任务单，并完成学习任务单中的问题。
项目学习任务单
主题一 史料中探寻历史人物足迹
我找到了 为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。 ——唐太宗 鉴真被日本人民评价为“日本律宗的祖师及”“日本文化的恩人” ——摘编自郝润华《鉴真评传》 以此骨付之有司，投诸水火，永绝根本。断天下之疑，绝万代之惑。 ——韩愈《论佛骨表》 天下之财力日以困穷，而风俗日以衰坏……患在不知法度。 ——王安石《上仁宗皇帝言事书》
我学到了 治国思想： 评价依据： 思想主张： 变法背景：
问题1：请你根据材料，按要求填写上面空白处的内容。（4分）
主题二 图像中感悟优秀精神品质
我找到了 图一 孙思邈 （邮票） 图二 僧一行 （邮票） 图三 岳飞塑像 图四 文天祥
我悟到了 问题2：分别简述后世发行邮票纪念上述两位历史人物的原因。（2分） 问题3：你从上述两位历史人物身上能感受到怎样的精神品质？（2分）
17．遗韵千年·以诗证史 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 中国被称为“诗的国度”，而诗之盛者莫过于唐。清代康熙年间编订的《全唐诗》收录的诗作就有48000多首。唐诗内容既涉及政治、经济、宗教，又涉及亲情、友谊、怀古、山水、田园；作者中既有帝王将相，也有贩夫走卒……还有外国人。
——摘编自仪平策等《中国审美文化史》
（1）根据材料一，归纳“诗之盛者莫过于唐”的表现，并分析唐诗的重要价值。（3分）
材料二 “长安大道连狭斜，青牛白马七香车”勾勒出长安车水马龙的都市盛况；“五陵年少金市东，银鞍白马度春风。落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中”展现了长安的商业活力与多元文化；白居易《卖炭翁》通过卖炭老翁在长安街头的悲惨遭遇，折射出社会的不公。此外，长安的民俗节庆活动，如上元的灯火、重阳的登高，亦是唐人抒情的重要对象，为唐诗增添了丰富多彩的意蕴。
——摘编自张锦辉《唐诗与长安的双向建构》
（2）根据材料二，概括唐朝长安城的城市风貌，并简述出现这些风貌的原因。（4分）
材料三
作品一 寂寞天宝后，园庐但蒿藜。 我里百余家，世乱各东西。 ——杜甫《无家别》 作品二 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ——林升《题临安邸》
（3）根据材料三，分别简述两首作品的创作背景，并指出两位作者通过诗歌抒发的相通情感。（3分）
18．制度创新·治国安邦 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 下面是东晋至北宋时期平民子弟在政府官员群体中所占比例示意图。
材料二 （宋太祖）一日召赵普曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓。战争不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？”普曰：“此非他故，方镇（藩镇）太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。”
——摘编自﹝南宋﹞李焘《续资治通鉴长编》
材料三 行省制度适应了元朝疆域辽阔的特点，避免了中央与地方空档过大状况的出现。行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统，与宋朝制度明显有异。中央只有加重行省权力，才能够及时并有效地镇压反抗行动，同时也能对分封在边疆地区的诸王贵族进行节制。
——摘编自张岂之《中国历史·元明清卷》
（1）材料一中历史现象的出现与哪一制度有关？有何积极影响？（3分）
（2）根据材料二，指出唐末“战争不息，生民涂地”的原因，并简述宋朝的应对之策。（3分）
（3）根据材料三，概括元朝行省制度的特点，并简述其意义。（4分）
（4）综上所述，谈谈制度创新对今天国家治理的启示。（2分）
19．互联互通·共同发展 互联互通架起文明桥梁，共同发展书写历史新篇章。
【交往·互惠互利】
（1）从下面材料中，你可以提取到唐朝对外交往的哪些信息？（4分）
▲大唐国者，法式（法律、制度）备定，珍国也，常须达。 ——《日本书纪》 ▲遣使入朝……并献方物，前后相属……所输物产，为诸蕃之最。 ——《唐会要·新罗》 ▲新罗号为君子之国，颇知书记，有类中华。 ——《旧唐书·新罗传》 ▲跸锣、烧饼、胡饼等皆为胡食。盖西域胡人传入。 ——﹝唐﹞释慧琳等《一切经音义》
示例：唐朝交往对象广泛，与新罗、日本、西域等国家和地区保持往来。
【交通·路通天下】
（2）分别指出两则材料反映的史事，并简述其建设的共同意义。（4分）
材料一 它由钱塘江起，北上贯穿长江、淮河而达黄河，是中国交通上的大革命。中国的主要河流均自西而东，是南北界线加深的主因，它克服了这个分裂中华文化、经济的障碍，使中华世界的凝聚力量加强。 ——摘编自李定一《中华史纲》 材料二 元代在合理的距离、适当的地点设立站点，一系列站点将交通线路连接起来，形成全国范围的交通网络。 ——摘编自乌云高娃《元代驿站、客馆的建设及经济文化交流》
【交融·共生共荣】
（3）从二、三组中任选一组，结合所学知识，仿照示例说明该政权的统治思路，并对其进行评述。（7分）
一组
《步辇图》（局部） 唐鸿胪井碑，记录了唐玄宗派人册封大祚荣的史事
示例 一组
统治思路，唐朝实行开明的民族政策。
评述：唐朝时期，政府重视与周边民族政权的交往。《步辇图》是唐太宗接见吐蕃使者禄东赞的历史见证，体现了唐朝通过和亲政策促进汉藏友好交往；唐鸿胪井碑记录了唐玄宗册封大祚荣为渤海郡王的史事，反映了唐朝对东北边疆政权的有效管辖。这些措施增进了民族交融，巩固了统一多民族国家，体现了唐朝开放包容的统治智慧。
二组 三组
图一 金世宗时期发行的大定通宝 图二 女真进士题名碑 图三 元大都平面图 图四 元代汉蒙双语儒家经典《孝经》
山西省太原市外国语学校2025_2026学年第二学期期中质量检测
七年级历史参考答案及评分标准
第Ⅰ卷 选择题（共30分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
答案 D C A B C A C B D C D D A B A
第Ⅱ卷 非选择题（共45分）
16．问题1 治国思想：以民为本。
评价依据：鉴真东渡日本传授佛法，主持修建唐招提寺；还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对日本文化发展作出贡献。
思想主张：抨击佛教，复兴儒学。
变法背景：北宋官俸和军费开支膨胀，财政负担重；土地高度集中，赋役不均，弊端丛生，制度需要变革。
评分说明：分别答出符合题意的任意一点各得1分，共4分。
问题2：孙思邈，著有《千金方》，总结唐以前医学成就，被尊为“药王”。（1分）僧一行，制定《大衍历》，实测地球子午线长度，对天文学和数学发展作出重要贡献。（1分）
问题3：忠贞不屈；爱国精神；舍生忘死；以天下为己任；等等。（答出任意一点得1分，共2分）
17．（1）表现：数量众多；题材丰富；作者来源广泛；等等。（答出任意一点得1分，共2分）
价值：唐诗题材丰富，风格多样，语言精炼，意境深远，有重要的文学价值；唐诗可以反映当时的社会风貌，有重要的史料价值；等等。（答出任意一点得1分）
（2）城市风貌：车水马龙；商业繁荣；胡风盛行（或文化多元）；社会存在贫富分化与不公现象；民俗节庆活动丰富多彩；等等。（答出任意一点得1分，共2分）
原因：国家统一、政局稳定；经济繁荣、国力强盛；政策开放包容；唐朝后期政治腐败，给人民带来苦难；等等。（答出任意一点得1分，共2分）
（3）背景 作品一：唐朝安史之乱造成社会动荡。（1分）作品二：南宋统治者安于现状，偏安江南。（1分）相通情感：忧国忧民的家国情怀。（1分）
18．（1）制度：科举制。（1分）影响：科举制的推行，加强了朝廷在选官上的权力，使通过考试选拔官员的用人制度逐渐确立；扩大了统治基础，对社会阶层流动起到了积极作用；显著提高了整个官僚队伍的文化素养；推动教育的发展；推动社会进步；等等。（答出任意一点得1分，共2分）
（2）原因：地方势力强大，君弱臣强（或藩镇割据态势严重）。（1分）应对之策：任用文臣管理军务，使禁军将领有握兵之重但无发兵之权；调换军队将领，定期换防；分化事权，分割宰相的权力；派文臣担任各地州县的长官，实施三年任期制；设置通判，以分知州的权力；取消节度使收税的权力，消除地方割据的物质基础；实行崇文抑武方针，使文官得到重用；等等。（答出任意一点得1分，共2分）
（3）特点：行省辖区广阔；军政大权集中。（答出任意一点得1分，共2分）
意义：提高了行政效率；加强了中央对边疆地区的管辖；加强了中央对地方的管理，巩固了统一多民族国家；行省制度的创立，是我国古代地方行政制度的重大改革，成为我国省制的开端。（答出任意一点得1分，共2分）
（4）制度创新要在继承的基础上进行；要注重人才选拔的公平性；既要重视文教与法治建设，也要建设强大稳固的国防；优化中央与地方关系，合理划分事权，既维护中央权威，又调动地方积极性；要适应时代发展的需要；等等。（答出任意一点得1分，共2分）
19．（1）示例 唐朝交往方式多样，（1分）既有遣唐使来华、朝贡贸易等官方往来，也有民间文化交流。（1分）唐朝交往内容多样，（1分）涉及政治制度、文化典籍、饮食习俗等方面。（1分）
（2）材料一反映的是隋朝开凿大运河；（1分）材料二反映的是元朝建立驿传制度。（1分）
共同意义：加强了国内的经济文化交流；促进了统一多民族国家的巩固与发展；为后世交通建设提供了基础和借鉴，在中国交通史上具有重要地位；等等。（答出任意一点得1分，共2分）
（3）示例 二组
统治思路：金朝主动学习中原制度和文化。
评述：金朝时期，政府重视吸收中原制度和文化。大定通宝形制效仿中原铜钱，体现了金朝对中原货币文化的接纳与学习；女真进士题名碑反映了金朝创设女真进士科，标志着金朝对中原科举制度与儒家治国理念的采纳。这些措施增进了民族交融，扩大了统治基础，巩固了金朝对中原地区的统治，体现了金朝学习中原制度和文化的统治智慧。
评分说明：总结出正确的统治思路得2分，运用所给材料对统治思路进行合理的评述得5分，共7分。

展开更多......

收起↑