资源简介

2025-2026学年度第二学期八年级期中学业素养调研
语文学科问卷
说明：
1.本试卷共8页，满分120分，考试用时120分钟。
2.答题前请将姓名、考号和班级写在答题卡相应的位置。
3.
考生必须在答题卡上按规定答题：凡在试卷上、草稿纸上作答的，其答案一神无效。
4.
答题卡必须保持清洁，不能折座。芳试结束后，将答题卡交回。
注意：本卷设置全卷卷面书写3分。清你在答题时做到书写规范、端正，保持卷面整洁。
卷首语：寻文脉之韵，品世间之美。愿你在笔墨之间，赏山河锦绣，悟诗文雅趣，感人
间温情，于字里行间遇见美好，于思考作答中收获成长。
经典之美
一、品读千古华章，感受文字与情怀之美。阅读以下内容，完成1一5题。(18分)
中华之美，美在山河，更美在文脉流转。春日大地，风物清断，恰如《桃花源记》中“芳
草鲜美，落英缤纷”，一派生机盎然。花瓣pi血然飘落，漫步林间，循《小石潭记》“隔
篁竹，闻水声，①，心乐之”，自然意趣尽显，令人（▲）。
古人寄情山水，亦歌咏情志。那《式微》中“②，③”的疲惫叹息，道尽
了征人日暮归家的渴望；而“④，在城阙兮”(《子衿》)又将那份不见故人的思念，
定格在了城阙之上。“关关雎鸠，”（《关雎》)，唱出质朴思m:“蒹葭苍苍，
⑥
”(《蒹葭》)，绘出悠远意境。王勃以“C
,儿女共沾巾”（《送
杜少府之任蜀州》)展现豁达胸襟：孟浩然用“⑧
,端居耻圣明”(《望洞庭湖上
张丞相》)▲。
追溯千年文脉，我们从未走远。今日旅人走过桃花源，驻足永州小石潭边，脚下踏着的
不仅是山川岩石，更是千年前文人笔下的清澈心境。现代人吟咏“⑨
”
(王勃《送杜少府之任蜀州》)，依然会在别离时心头一热：真正的知己纵使相隔天涯，也
如同近在比邻。
中华之美，是自然与人文的交融，是古韵与今风的共鸣，更是代代相传。
1.请写出正确的汉字。（2分)
pian
然
思
mù
2.请为文中括号处（△）选择恰当的词语。()(2分)
A.叹为观止B.戛然而止
C.大彻大悟
八年级语文学科问卷第1页共8页
3.请将文中①一⑩处的古诗文补充完整。(10分)
4.文中画横线句有语病，请进行修改。(2分)
5.请为▲处填写一个句子，与“展现豁达胸襟”构成对偶，使上下文通顺连贯。(2
分)
二、漫步文言经典，体会先贤志趣之美。阅读下面两篇文言文，完成69题。(12分)
【甲】
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无
杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍伊然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬
相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂碧，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸
来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，递与外人间隔。问今是何世，
乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停
数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，使扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，
寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
(选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】
明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女具耘于田间。盖江北之
俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农
家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣 衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼
笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
(选自戴名世《乙亥北行日记》)
【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵(x)：确实。④浣：洗衣。
6.解释下面加点的词语。(2分)
(1)仿佛若有光仿佛：
(2)便要还家要：
(3)乃不知有汉乃：
(4)盖江北之俗盖：
八年级语文学科问卷第2页共8页语文参考答案
一、经典之美（18分）
1.（2分）
piān 然 → 翩
思 mù → 慕
2.（2分） A.叹为观止
3.（10分）
① 如鸣珮环
② 式微式微
③ 胡不归
④ 挑兮达兮
⑤ 在河之洲
⑥ 白露为霜
⑦ 无为在歧路
⑧ 欲济无舟楫
⑨ 海内存知己
⑩ 天涯若比邻
4.（2分）
画横线句：“更是代代相传” 缺少中心语。
修改为：“更是代代相传的中华文脉”（或“更是代代相传的瑰宝”）
5.（2分）示例：“流露无奈之情”（与“展现豁达胸襟”构成对偶，符合孟浩然诗句的含蓄表达）
二、漫步文言经典（12分）
6.（2分）
（1）仿佛：隐隐约约，形容看不真切
（2）要：同“邀”，邀请
（3）乃：竟然
（4）盖：大概
7.（4分）
（1）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。
（2）看见田野里禾苗长势茂盛，老人小孩、男女都在田里除草耕作。
8.（3分） D（乙文“自恨不如远甚也”是羡慕农家生活，并非表达对现实社会的不满）
9.（3分）
共同点： 环境优美、生活安定和睦、自给自足、家庭幸福。
情感抒发方式：
· 甲文（虚构）：通过描绘理想化的世外桃源，含蓄寄托对和平安宁生活的向往。
· 乙文（写实）：通过真实所见农家劳动生活场景，直接抒发羡慕之情（“余顾而慕之，自恨不如远甚也”）。
三、吟咏经典诗篇（11分）
10.（3分）
示例（意象角度）：
诗歌选取“蒹葭”“白露”“伊人”等意象，蒹葭苍苍、白露为霜，营造出迷离缥缈的氛围；“伊人”可望而不可即，使全诗笼罩在一种朦胧、含蓄的意境中，体现了朦胧美。
11.（4分）
经典篇目 “美”的体现 具体分析
《诗经》 语言之美（或情感之美） “关关雎鸠，在河之洲”用朴素自然的语言描绘景物，表达真挚情感
《说文解字》 文字之美 汉字“美”从羊从大，体现古人以 “羊大为美” 的观念
《周易》 哲理之美（或精神之美） “天行健，君子以自强不息”体现 刚健有为、自强不息 的精神之美
12.（4分）
示例：
经典中的“美”能培养青少年的审美能力，如《诗经》的语言之美让我们学会用简洁真挚的方式表达情感；《周易》的自强精神激励我们面对困难时坚韧不拔；《说文解字》的文字之美让我们感受汉字的智慧。阅读经典不是为了复古，而是从中汲取精神养分，更好地走向未来。
四、时代之美（13分）
13.（3分） B（A项“达到世界领先水平”无依据；C项市民广场侧重奋斗历程，人才广场侧重国际化；D项“上百位艺术家”错误，材料说是5幅作品）
14.（3分）
示例（列数字）：
“国内超过60%的影院采用其激光光源解决方案”中的“60%”，用具体数据说明ALPD技术市场占有率高，帮助我理解这一技术已经广泛应用，具有明显优势。
15.（3分）
“双向奔赴”指传统文化与现代创意相互融合、相互促进。材料二中，敦煌壁画艺术展、服饰秀等传统文化活动，运用激光投影等现代科技呈现，让千年文脉在古城焕发新生；材料三中，无人机灯光秀以科技为笔演绎深圳精神。二者都是传统与创新的交融，彼此成就。
16.（4分）
示例（推荐南头古城）：
朋友，来深圳一定要去南头古城！这里不仅有近1700年的历史，还能看到敦煌壁画艺术展，激光投影让古老壁画栩栩如生。漫步古城，你会在街巷间触摸到千年文脉，感受传统文化与现代创意的完美碰撞——这，就是深圳独特的文化之美！
五、细品人间烟火（18分）
17.（4分）
① 走进面馆点餐（或“进屋点餐”）
② 看老人擀面（或“看老人制作面条”）
③ 品尝美味，感到温暖（或“体会家的味道”）
④ 看留言墙（或“读留言墙上的便利贴”）
18.（3分）
选择①（描写角度）：
环境描写，写出面馆的简陋、灯光微弱而温暖，营造出宁静温馨的氛围，烘托下文老人的善良与面馆的人情味。
选择②（用词角度）：
运用“推、收、切、抖、摆”等一系列动词，连贯准确地写出老人擀面的熟练动作，表现其手艺高超，语言简洁有力。
19.（3分）
【A】热情、关心（笑呵呵地让“我”先暖暖手）
【B】朴实、善良（笑了笑，解释晚关门是为了等学生）
【C】满足、欣慰（谈及学生们的亲切称呼和回访，脸上洋溢幸福）
20.（3分）
示例： 原标题“一碗烟火四时暖”更好。
理由：①“一碗烟火”点明了面馆的核心——食物与生活气息；②“四时暖”既写面馆四季温暖，也写人情温暖，富有诗意和深意；③与文中“人间烟火气，最抚凡人心”相呼应。改题“面馆里的‘守夜人’”虽然形象，但过于直白，缺少原文的含蓄韵味。
21.（5分）
理解： “温暖的回响”指善意与关爱的传递和反馈。文中老人深夜守候、为学生提供热面热水，这份温暖换来了学生们留言感恩、毕业后回访，这就是“回响”。
联系实际： 比如我所在的小区，一位退休奶奶每天为加班邻居留一盏灯，邻居们常帮她买菜、修电器；学校门口的小卖部老板冬天为等家长的孩子提供热水，孩子们自发帮他打扫卫生。这些平凡善举，都会在人与人之间产生温暖的“回响”，让社会更美好。
六、写作（45分）
22.（45分）
作文题目：《____ 也是一种美》
要求： 文体不限（诗歌除外），不少于600字，不出现真实信息。
评分标准： 按中考作文评分标准，从内容、语言、结构、书写等方面综合评分。

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