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二轮复习专题突破
——初中地理中考复习研讨交流
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对标课标真题，明晰备考方向
整合专题内容，构建知识体系
优化复习策略，强化管理提分
前瞻 2026 热点，制定突破方案
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对标课标真题，明晰备考方向
第一部分
保利海上五月花
一 中央重要的文件
1 党的十八大以来，党和国家高度重视教育事业的发展，始终把教育放在优先发展的位置上，围绕着落实立德树人这一教育的根本任务，陆续出台了很多指导各级各类教育发展的政策文件，为深化教育改革确定了方向和路线图。
——《关于深化教育体制机制改革的意见》（2017.9.24 ）首个中央文件
2 2019 年 6 月，中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》开篇即强调 “坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。
3 2020 年 10 月，中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》
将 “坚持立德树人” 作为首要原则，明确教育评价的育人导向。
4 2020 年 10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》
均以 “立德树人” 为根本，构建德智体美劳全面培养体系。
5 2025 年 1 月，中共中央、国务院《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》把 “落实立德树人根本任务” 作为教育强国建设的核心要求。
2016年，“中国学生发展核心素养”正式出炉。
2017年高中新课标和2022年初中新课标，均提出“地理核心素养”。（综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观）
初中地理新课标又提出“跨学科主题学习”，强调地理实践能力，进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。
二 教育部制定课程标准
地理核心素养体系
行动力和
意志品质
正确的
价值观
思维方式
和能力
思维方式
和能力
人地协调观是地理课程最为核心的价值观，它包含着正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。
综合性和区域性是地理学研究的两个最突出的特点，由此而来的综合思维和区域认知，是学生分析、理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法。
地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用，是学生地理实践力的体现。
核心素养有助于培养学生解决实现世界问题的能力。
教学落实过程中，核心素养往往相互融合。在特定的教学环节，对学生核心素养的培养有所侧重。
三 知识、技能、能力与素养之关系
1.知识越多，能力越强？素养越好吗？
2.素养需不需要知识、能力吗？
3.价值观重要吗？
4.素养可评吗？
思考：
提出核心素养体系
国家“立德树人”教育根本任务落实的基本途径
培养“全面发展的人”的根本需求；
创新人才培养的重要支撑
中国学生发展核心素养框架（三个方面，六大素养，十八个基本点）
学科素养与必备知识、关键能力和核心价值的关系
四地理课程核心素养包含的一些主要概念
五 课程内容结构分析
地球与地图
学习地理的基础工具，涵盖地球的运动规律、地图三要素以及等高线地形图的判读与应用。
世界地理
探究世界主要大洲、大洋、国家和地区的自然环境特征与人文地理差异，建立全球视野。
中国地理
深入了解中国的疆域、地形气候等自然环境，以及经济发展现状和区域发展的不平衡性。
乡土地理
结合本地实际情况，认识家乡的地理环境特征与发展潜力，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
六 山东省模拟试题分析
题型 题量 分值 占比
第 Ⅰ 卷 选择题 20小题 每题2分， 共40分 40%
第 Ⅱ 卷 综合题 4大题 （21-24题） 21题12分、 22题17分、 23题16分、 24题15分， 共60分 60%
备注 试卷满分100分，考试时间60分钟
试题概况
(一)认识全球 课程标准 对应试题 分值
主题一 地球的宇宙环境 1.地球在宇宙中 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过 程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 1小题 2分
12分
2.太空探索
主题二 地球的运动 1.地球自转 结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 3小题 2分
2.地球公转 结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 2小题 2分
试题概况
(一)认识全球 课程标准 对应试题 分值
主题三 地球的表层 1.自然环境 (1)陆地和海洋 9小题(结合区域地理）
(2)天气与气候 阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。 结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 4小题 22（2） (结合区域地理） 4分
2.人文环境 (1)居民与文化 民居与自然环境关系 运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。 20小题 21（1）（结合区域地理） 2分
(2)发展与合作 5小题
试题概况
(二)认识区域 课程标准 对应试题 分值
主题四 认识世界 1.认识大洲 ·运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。 ·运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的地形、气候、人口经济等地理特征。 7、8小题16小题 21小题 2分 2分 2分 12分
40分
2.认识地区 ·运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 ·根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 4、5、9、10小题 2分 2分 2分 2分
3.认识国家 结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 11小题 22小题 2分 12分
试题概况
(二)认识区域 课程标准 对应试题 分值
主题五认识中国 1.认识中国全貌 ·运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。 ·运用中国行政区划图，识别34个省级行政区记住它们的简称和行政中心。 ·举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 ·借助地图和相关资料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。 6、12小题 23小题 24（1）小题 2分 2分 16分 2分
47分
试题概况
(二)认识区域 课程标准 对应试题 分值
主题五认识中国 2.认识分区 ·结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对 经济社会发展的意义。 ·运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。 13、14、15小题 17、18小题 19小题 2分 2分 2分 2分 2分 2分
47分
3.认识家乡 举例说明家乡环境及生产发展给当地居民生活带来的影响和变化，并尝试用绿色发展理念，对家乡的发展规划提出合理建议，增强热爱家乡、建设家乡的意识。 24(2)(3)(4) 13分
试题概况
(二)认识区域 课程标准 对应试题 分值
(三)地理工具与地理实践 1.地理工具 (1)地球仪 9小题(结合南极地区）
5分
(2)地图结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法;在地形图上识别一些基本地形地图的习惯。 22（4） 5分
2.地理实践
试题概况
试题概况
试题概况
试题概况
试题概况
试题概况
试题特点
依标命题，基础为主
对标课标，不偏不怪，主干知识覆盖率高，注重基础知识的扎实掌握。
图表主导，无图不题
图表类型、内容多样，突出地理学科特色，对学生读图析图能力要求高。
加入了绘图题目。
情境真实，贴近时代
融入研学旅行、冬奥会、人形机器人、鱼米走廊合作项目等真实或热点情境，避免纯知识记忆类题目，引导学生用地理视角分析实际问题，体现“学习对生活有用的地理”的课程理念。
聚焦区域，融入乡土
突出区域地理“定位—特征—联系”的学习逻辑，强调区域特征的综合分析。
选取学生没见过的区域，考查学生读图分析能力，体现地理素养考查。融入乡土地理考查，强化本土区域认知。
综合开放，创新融合
注重地理要素间的因果分析、过程描述、人地协调，增加综合性、开放性题目，考查逻辑思维能力。
第1-3题
原题再现
地球是浩瀚宇宙中一颗普通又特殊的行星。北京时间 12 月 21 日 23 时 2 分 48 秒迎来 2025年冬至。图 1 示意 2025 年冬至昼夜状况，阴影表示黑夜。据此完成 1～3 题。
1.地球表面积约 5.1 亿平方千米，是描述（ ）
A．地球的形状 B．地球的位置
C．地球的大小 D．地球的运动
2.该日，杭州（ ）
A．昼长夜短 B．昼短夜长 C．昼夜等长 D．出现极夜
3.与开罗相比，杭州早进入黑夜是由于
①杭州位置偏东 ②四季更替 ③地球公转 ④地球自转
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课程标准 考查内容
使用数据、类比等方式描述地球的大小。 结合实例，说出地球自转、公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 《地球与地球仪》：地球的形状和大小、《地球的运动》。
依标命题，基础为主
第1-3题
原题再现
地球是浩瀚宇宙中一颗普通又特殊的行星。北京时间 12 月 21 日 23 时 2 分 48 秒迎来 2025年冬至。图 1 示意 2025 年冬至昼夜状况，阴影表示黑夜。据此完成 1～3 题。
1.地球表面积约 5.1 亿平方千米，是描述（ ）
A.地球的形状 B.地球的位置 C.地球的大小 D.地球的运动
2.该日，杭州（ ）
A．昼长夜短 B．昼短夜长 C．昼夜等长 D．出现极夜
3.与开罗相比，杭州早进入黑夜是由于
①杭州位置偏东 ②四季更替 ③地球公转 ④地球自转
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
培养能力 核心素养
图文信息获取能力：从图中获取冬至日昼夜分布、城市位置等信息。 逻辑推理能力：根据地球运动规律，推断昼夜长短、地方时差异。 区域差异分析能力 区域认知：
认识不同城市的地理位置差异。
综合思维：
综合分析地球运动与地理现象的因果关系。
【答案】1.C 2.B 3．B
读材料、读题干、读图和图例
第1-3题
原题再现
地球是浩瀚宇宙中一颗普通又特殊的行星。北京时间 12 月 21 日 23 时 2 分 48 秒迎来 2025年冬至。图 1 示意 2025 年冬至昼夜状况，阴影表示黑夜。据此完成 1～3 题。
1.地球表面积约 5.1 亿平方千米，是描述（ ）
A．地球的形状 B．地球的位置 C．地球的大小 D．地球的运动
2.该日，杭州（ ）
A．昼长夜短 B．昼短夜长 C．昼夜等长 D．出现极夜
3.与开罗相比，杭州早进入黑夜是由于
①杭州位置偏东 ②四季更替 ③地球公转 ④地球自转
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】1.C 2.B 3．B
解题过程 1.明确地球大小的描述指标.
2.冬至日（12月21日）太阳直射南回归线，杭州位于北半球，此时昼短夜长。
3.从图中看出，开罗、杭州两城市位于同纬度，杭州比开罗位置偏东，由于地球自转（自西向东），东边地点先进入黑夜，因此①④正确。
读材料、读题干、读图和图例
0.96
0.83
0.65
第1-3题
原题再现
地球是浩瀚宇宙中一颗普通又特殊的行星。北京时间 12 月 21 日 23 时 2 分 48 秒迎来 2025年冬至。图 1 示意 2025 年冬至昼夜状况，阴影表示黑夜。据此完成 1～3 题。
1.地球表面积约 5.1 亿平方千米，是描述（ ）
A．地球的形状 B．地球的位置 C．地球的大小 D．地球的运动
2.该日，杭州（ ）
A．昼长夜短 B．昼短夜长 C．昼夜等长 D．出现极夜
3.与开罗相比，杭州早进入黑夜是由于
①杭州位置偏东 ②四季更替 ③地球公转 ④地球自转
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
教学建议 强化基础概念：
1.明确地球大小的描述指标。
2.区分地球自转（昼夜更替、地方时）与公转（昼夜长短、四季）的地理意义。
加强图表训练：
3.引导学生通过光照图判断节气、昼夜长短，提升读图析图能力。
4.利用地球仪演示自转、公转，直观展示地方时差异和昼夜变化。
联系生活实际：
5.结合冬至、夏至等节气，让学生观察本地昼夜长短变化、物体影子的变化等。
6.举例说明“东边时间早于西边”的生活实例（如收看异地直播）。
中国地理：陆地面积、海洋面积、大陆海岸线长度、陆上国界线长度等基本数据
地球的宇宙环境
描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是迄今人类唯一的家园。
描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
主题三地球的表层
1.自然环境
(1)陆地和海洋①关注重要海峡、运河及海洋对人们生产生活的影响；②板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
(2)天气与气候①识别常见的天气符号，说明天气和气候对人们生产生活的影响。
②读图，描述世界气温分布特点、世界降水分布特点。
③阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征;结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
2.人文环境
(1)居民与文化
(2)发展与合作
结合实例，说明交通运输在全球经济发展中的重要作用。
【模拟改编题】
2025年4月24日是第十个中国航天日，本次中国航天日以“海上生明月，九天揽星河”为主题，寓意全世界全人类共享同一片浩瀚星空，推动构建外空领域人类命运共同体。如下图为太阳系示意图。回答下列小题。
1．图中地球在宇宙中的“左邻”“右舍”分别是（ ）
A．水星、火星 B．金星、火星
C．火星、木星 D．水星、木星
2．太空探索使我们了解到地球是人类唯一家园，
因地球（ ）
①有液态水资源②地表温度适中③有可呼吸的大气④自身发光发热
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．我国开展太空探索的主要意义包括（ ）
①开发利用宇宙丰富生物资源②利用太空环境进行科学实验③探索空间环境对人类的影响④研究宇宙奥秘并开拓新领域
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
第4-5题
原题再现
课程标准 考查内容
运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 “一带一路”倡议等国际合作对区域发展的意义。 东南亚的气候类型、气候特点及其对农业生产的影响；东南亚主要的粮食作物（水稻）及其分布。
我国与其他国家的农业合作，科技兴农，“一带一路”倡议下的国际合作。
2025 年 6 月，中国—柬埔寨“鱼米走廊”现代水稻产业合作项目在柬埔寨开工。该项目是我国对柬埔寨实施的农业技术支持项目，创建了共建“一带一路”区域粮食安全合作新模式。图 2 示意柬埔寨位置，图 3 为金边气温年变化曲线和降水量柱状图。据此完成 4～5 题。
4．影响柬埔寨水稻种植的主要自然灾害是（ ）
A．沙尘暴 B．寒潮 C．地震 D．旱涝
5．实施“鱼米走廊”项目的主要目的是（ ）
A.增加粮食的产量 B.提高工业发展水平 C.促进旅游业发展 D.改善交通运输条件
(二)认识区域
注重情境创设，联系最新实时热点
第4-5题
原题再现
培养能力 核心素养
读图分析能力：通过气温曲线和降水量柱状图判断气候类型及特征。 知识迁移能力：将气候知识应用到对农业灾害的分析中。 综合思维能力：理解国际农业合作项目的多重意义。 区域认知：了解柬埔寨的区域特征和我国与东南亚的区域合作。
人地协调观：认识到气候对农业的影响，以及人类通过技术合作可以趋利避害、保障粮食安全。
2025 年 6 月，中国—柬埔寨“鱼米走廊”现代水稻产业合作项目在柬埔寨开工。该项目是我国对柬埔寨实施的农业技术支持项目，创建了共建“一带一路”区域粮食安全合作新模式。图 2 示意柬埔寨位置，图 3 为金边气温年变化曲线和降水量柱状图。据此完成 4～5 题。
4．影响柬埔寨水稻种植的主要自然灾害是（ ）
A．沙尘暴 B．寒潮 C．地震 D．旱涝
5．实施“鱼米走廊”项目的主要目的是（ ）
A.增加粮食的产量 B.提高工业发展水平 C.促进旅游业发展 D.改善交通运输条件
第4-5题
原题再现
2025 年 6 月，中国—柬埔寨“鱼米走廊”现代水稻产业合作项目在柬埔寨开工。该项目是我国对柬埔寨实施的农业技术支持项目，创建了共建“一带一路”区域粮食安全合作新模式。图 2 示意柬埔寨位置，图 3 为金边气温年变化曲线和降水量柱状图。据此完成 4～5 题。【答案】4.D 5.A
4．影响柬埔寨水稻种植的主要自然灾害是（ ）
A．沙尘暴 B．寒潮 C．地震 D．旱涝
5．实施“鱼米走廊”项目的主要目的是（ ）
A．增加粮食的产量 B．提高工业发展水平
C.促进旅游业发展 D.改善交通运输条件
解题过程 4.读图3可知，柬埔寨全年高温，降水季节分配不均，有明显的旱季和雨季，属于热带季风气候。这种气候条件下，雨季降水过多易引发洪涝，旱季降水过少易导致干旱。 因此，影响柬埔寨水稻种植的主要自然灾害是旱涝，对应选项D。
5. 题干明确指出“鱼米走廊”项目是“农业技术支持项目”，旨在创建“区域粮食安全合作新模式”。 选项B（工业）、C（旅游业）、D（交通）均与题干核心的“农业技术支持”和“粮食安全”不符。
读材料、读题干、读图和图例
区域地理学习：
在哪里、有什么、为什么
季风气候——旱涝灾害
第4-5题
原题再现
2025 年 6 月，中国—柬埔寨“鱼米走廊”现代水稻产业合作项目在柬埔寨开工。该项目是我国对柬埔寨实施的农业技术支持项目，创建了共建“一带一路”区域粮食安全合作新模式。图 2 示意柬埔寨位置，图 3 为金边气温年变化曲线和降水量柱状图。据此完成 4～5 题。
4．影响柬埔寨水稻种植的主要自然灾害是（ ）
A．沙尘暴 B．寒潮 C．地震 D．旱涝
5．实施“鱼米走廊”项目的主要目的是（ ）
A.增加粮食的产量 B.提高工业发展水平 C.促进旅游业发展 D.改善交通运输条件
教学建议 强化图表教学：气候知识贯穿于整个区域地理的学习，加强对气温曲线和降水量柱状图的判读训练， 让学生熟练掌握气候类型判断方法，并能分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
突出区域联系：在讲授东南亚农业时，不仅要分析本地条件，还要结合“一带一路”等热点，引导学生思考国际合作的意义。
注重知识应用：设计更多情境化问题，让学生运用所学知识分析实际地理问题，如不同气候区的农业灾害、科技对农业的影响等。
0.81
0.81
第9-10题
原题再现
课程标准
运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。
根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
注重情境创设，联系最新实时热点
2025 年 11 月 28 日，中国南极考察队到达中山站，开始第 42 次南极科学考察。本次考察将在部分海域围绕气候变化对生态系统的影响展开研究，并对已建成的风力发电、光伏发电等国产化设施设备在南极极端环境下的适应性进行验证。图 5 示意南极地区永久冰冻界。据此完成 9～10 题。
9.南极地区永久冰冻界分布纬度最低处位于（ ）
A．大西洋 B．太平洋 C．印度洋 D．北冰洋
10．风力发电、光伏发电等设施设备在南极大陆需要适应的极端环境是（ ）
①海冰 ②酷寒 ③烈风 ④暴雨
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
0.35，0.39
第9-10题
原题再现
2025 年 11 月 28 日，中国南极考察队到达中山站，开始第 42 次南极科学考察。本次考察将在部分海域围绕气候变化对生态系统的影响展开研究，并对已建成的风力发电、光伏发电等国产化设施设备在南极极端环境下的适应性进行验证。图 5 示意南极地区永久冰冻界。据此完成 9～10 题。
9.南极地区永久冰冻界分布纬度最低处位于（ ）
A．大西洋 B．太平洋 C．印度洋 D．北冰洋
10．风力发电、光伏发电等设施设备在南极大陆需要适应的极端环境是（ ）①海冰 ②酷寒 ③烈风 ④暴雨
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
培养能力 1. 地图阅读能力：能从经纬网地图中判读经纬度和海陆分布。区域认知、综合思维
2. 信息提取与归纳能力：从图中找到永久冰冻界分布纬度最低的区域，并判断其所属大洋。综合思维
3. 综合分析能力：结合南极自然环境特征，分析科考设施需要适应的极端环境。认识到人类活动需要适应并保护脆弱的极地生态。人地协调观
4. 逻辑推理能力：排除不符合南极环境特征的选项（如暴雨）。综合思维
第9-10题
原题再现
2025 年 11 月 28 日，中国南极考察队到达中山站，开始第 42 次南极科学考察。本次考察将在部分海域围绕气候变化对生态系统的影响展开研究，并对已建成的风力发电、光伏发电等国产化设施设备在南极极端环境下的适应性进行验证。图 5 示意南极地区永久冰冻界。据此完成 9～10 题。
9.南极地区永久冰冻界分布纬度最低处位于（ ）
A．大西洋 B．太平洋 C．印度洋 D．北冰洋
10．风力发电、光伏发电等设施设备在南极大陆需要适应的极端环境是（ ）①海冰 ②酷寒 ③烈风 ④暴雨
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
解题步骤 1. 观察图5，找到永久冰冻界（图中粗线）。向低纬度（向北）凸出最明显的位置，即纬度最低处。结合图中经纬度和大洲轮廓（南美洲）判断，该区域位于大西洋（0°经线附近，南美洲东侧）。正确答案为 A. 大西洋。
2. 回忆南极地区的自然环境特征：酷寒、烈风、干燥。逐一分析选项：①海冰：南极大陆周围海域有海冰，但大陆内部科考设施主要面临的是陆地环境，海冰不是主要挑战。 ②酷寒：南极是世界最冷的地区，极端低温对设备材料和运行是巨大考验。③烈风：南极被称为“风库”，风力强劲，对风电设施是核心考验。 ④暴雨：南极气候干燥，降水极少，以降雪为主，不存在暴雨。
因此，符合条件的是 ②③，正确答案为 C. ②③。
读材料、读题干、读图和图例
第9-10题
原题再现
2025 年 11 月 28 日，中国南极考察队到达中山站，开始第 42 次南极科学考察。本次考察将在部分海域围绕气候变化对生态系统的影响展开研究，并对已建成的风力发电、光伏发电等国产化设施设备在南极极端环境下的适应性进行验证。图 5 示意南极地区永久冰冻界。据此完成 9～10 题。
9.南极地区永久冰冻界分布纬度最低处位于（ ）
A．大西洋 B．太平洋 C．印度洋 D．北冰洋
10．风力发电、光伏发电等设施设备在南极大陆需要适应的极端环境是（ ）①海冰 ②酷寒 ③烈风 ④暴雨
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
教学建议 强化地图教学：利用极地地区的经纬网地图，反复训练学生判读经纬度、方向和海陆分布的能力。
突出区域特征：用“酷寒、干燥、烈风”三个关键词概括南极地区的自然环境，并结合具体案例（如科考站的建筑、服装）说明这些特征对人类活动的影响。
联系生活实际：介绍我国南极科考站（如中山站、泰山站）的建设和运行，让学生理解科考设施如何适应极端环境，增强人地协调观。
读材料、读题干、读图和图例
第6-8题
原题再现
“双河现象”通常指河流成对出现，源头相近、长度相仿、流向相关的现象，如长江—黄河、印度河—恒河、幼发拉底河—底格里斯河、阿姆河—锡尔河等。图 4 示意亚洲部分河流分布。据此完成 6～8 题。
6.长江与黄河源头相近，它们发源于（ ）
A．黄土高原 B．云贵高原
C．内蒙古高原 D．青藏高原
7.底格里斯河的流向反映该流域地势（ ）
A．西北高东南低 B．东北高西南低
C．东南高西北低 D．西南高东北低
8.下列河流属于内流河的是（ ）
A．长江 黄河 B．印度河 恒河
C．阿姆河 锡尔河
D．幼发拉底河 底格里斯河
课程标准
运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的地形、气候、河流、人口、经济等地理特征。
创新融合
通过对比世界著名河流的分布规律（源头、流向、内流/外流），考查了亚洲地势和水系特征，避免了单一记忆。
第6-8题
原题再现
“双河现象”通常指河流成对出现，源头相近、长度相仿、流向相关的现象，如长江—黄河、印度河—恒河、幼发拉底河—底格里斯河、阿姆河—锡尔河等。图 4 示意亚洲部分河流分布。据此完成 6～8 题。
6.长江与黄河源头相近，它们发源于（ ）
A．黄土高原 B．云贵高原
C．内蒙古高原 D．青藏高原
7.底格里斯河的流向反映该流域地势（ ）
A．西北高东南低 B．东北高西南低
C．东南高西北低 D．西南高东北低
8.下列河流属于内流河的是（ ）
A．长江 黄河 B．印度河 恒河
C．阿姆河 锡尔河
D．幼发拉底河 底格里斯河
考查内容
亚洲的地形特征（以高原、山地为主，地势中部高、四周低）；主要河流的分布、流向及注入的海洋；内流河与外流河的概念及分布。
中国地理：长江、黄河的发源地（青藏高原）、流向及注入的海洋。
第6-8题
原题再现
“双河现象”通常指河流成对出现，源头相近、长度相仿、流向相关的现象，如长江—黄河、印度河—恒河、幼发拉底河—底格里斯河、阿姆河—锡尔河等。图 4 示意亚洲部分河流分布。据此完成 6～8 题。
6.长江与黄河源头相近，它们发源于（ ）
A．黄土高原 B．云贵高原
C．内蒙古高原 D．青藏高原
7.底格里斯河的流向反映该流域地势（ ）
A．西北高东南低 B．东北高西南低
C．东南高西北低 D．西南高东北低
8.下列河流属于内流河的是（ ）
A．长江 黄河 B．印度河 恒河
C．阿姆河 锡尔河 D．幼发拉底河 底格里斯河
核心素养
读图分析能力： 通过地图认识亚洲的地理分区、主要河流，判断河流发源地、流向及所属类型。区域认知
综合思维能力：从地形与河流的相互作用角度，理解地形、河流流向、内流河分布之间的内在联系。综合思维
第6-8题
原题再现
“双河现象”通常指河流成对出现，源头相近、长度相仿、流向相关的现象，如长江—黄河、印度河—恒河、幼发拉底河—底格里斯河、阿姆河—锡尔河等。图 4 示意亚洲部分河流分布。据此完成 6～8 题。
6.长江与黄河源头相近，它们发源于（ ）
A．黄土高原 B．云贵高原
C．内蒙古高原 D．青藏高原
7.底格里斯河的流向反映该流域地势（ ）
A．西北高东南低 B．东北高西南低
C．东南高西北低 D．西南高东北低
8.下列河流属于内流河的是（ ）
A．长江 黄河 B．印度河 恒河
C．阿姆河 锡尔河 D．幼发拉底河 底格里斯河
解题思路：1. 长江和黄河源头都在世界屋脊——青藏高原。重点地形区需要记住。
读材料、读题干、读图和图例
解题思路：2.观察地图，底格里斯河大致从图的东北方向流向西南方向（最终注入波斯湾）。根据“水往低处流”的原理，说明该流域地势是东北高，西南低。答案：B. 东北高西南低
3.明确概念：内流河指最终未流入海洋，而是消失在沙漠中或注入内陆湖泊的河流。读图可知： 阿姆河、锡尔河注入咸海（内陆湖），是著名的内流河。答案：C. 阿姆河 锡尔河
0.55
0.71
0.78
第6-8题
原题再现
“双河现象”通常指河流成对出现，源头相近、长度相仿、流向相关的现象，如长江—黄河、印度河—恒河、幼发拉底河—底格里斯河、阿姆河—锡尔河等。图 4 示意亚洲部分河流分布。据此完成 6～8 题。
6.长江与黄河源头相近，它们发源于（ ）
A．黄土高原 B．云贵高原 C．内蒙古高原 D．青藏高原
7.底格里斯河的流向反映该流域地势（ ）
A．西北高东南低 B．东北高西南低
C．东南高西北低 D．西南高东北低
8.下列河流属于内流河的是（ ）
A．长江 黄河 B．印度河 恒河
C．阿姆河 锡尔河 D．幼发拉底河 底格里斯河
1. 强化地图教学：让学生反复对照《亚洲地形图》和《亚洲水系图》，填写地形区，动手描画主要河流，加深印象。
2. 建立空间联系： 讲解河流时，强调“地势决定流向”。看到亚洲河流呈放射状流向周边海洋，就要立刻联想到亚洲地势“中部高，四周低”。
3. 概念辨析要清晰： 对于“内流河”和“外流河”，学生容易混淆。强调终点（海洋 vs 内陆），进行对比教学。
4. 关注特殊地理现象： 题干中提到的“双河现象”（源头相近、流向相关）是一个很好的切入点，可以拓展讲解如“三江源”等地理奇观。
巴西铁矿资源丰富，为工业发展提供了坚实的基础。巴西是中国重要的铁矿石进口来源国，2024 年巴西向中国出口的铁矿石总量约 2.73 亿吨。
图 6 示意巴西铁矿资源分布。据 此完成 11～12 题。
11．巴西依托丰富的铁矿资源可发展
A．食品工业 纺织工业 B．钢铁工业 造船工业
C．造船工业 纺织工业 D．钢铁工业 食品工业
12．巴西科伦巴的铁矿石经里约热内卢
运往上海，最合理的运输方式是
A．河运—铁路联运 B．公路—海运联运
C．铁路—公路联运 D．铁路—海运联运【答案】11.B 12.D
考点来源：湘教版七下巴西的矿产资源；八上交通运输。
课标要求： 1. 运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。
2. 结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济、社会等方面的联系及其意义。
3.运用地图和相关资料，说明交通运输方式的特点、影响。
第11.12题
原题再现
巴西铁矿资源丰富，为工业发展提供了坚实的基础。巴西是中国重要的铁矿石进口来源国，2024 年巴西向中国出口的铁矿石总量约 2.73 亿吨。图 6 示意巴西铁矿资源分布。据 此完成 11～12 题。
11．巴西依托丰富的铁矿资源可发展
A．食品工业 纺织工业 B．钢铁工业 造船工业
C．造船工业 纺织工业 D．钢铁工业 食品工业
12．巴西科伦巴的铁矿石经里约热内卢
运往上海，最合理的运输方式是
A．河运—铁路联运 B．公路—海运联运
C．铁路—公路联运 D．铁路—海运联运【答案】11.B 12.D
解题方法：
题号 获取和解读关键信息 科学探究与推理判断
11 由材料和地图图例可知，巴西铁矿资源丰富。 推理判断：1.巴西铁矿丰富，推理判断为：可直接发展钢铁工业。
2.造船工业属于钢铁工业的下游产业，钢铁工业的发展为造船工业等提供原材料，因此推理判断可发展造船工业。
12 读图可知：科伦巴到里约热内卢:两地均位于巴西陆地；由世界政区图可知：里约热内卢到上海:两地均为沿海港口城市， 科学探究：1.铁路运输适合长距离、大运量的陆上运输，故从科伦巴到里约热内卢选择铁路运输。
2.跨洋运输，海运运量大、成本低，适合大宗货物长距离运输，故铁矿石需从里约热内卢到上海应该选择海运。
第11.12题
原题再现
第11.12题
【教学建议】
1.区域资源开发与调配专题是中考必考内容之一。自然资源主要包括土地资源、水资源、海洋资源、矿业资源。考查主要内容：资源的分布、开发与利用、调配与意义、环境保护、转型升级等，有利于培养学生对世界地理重点区域的认知、人地协调观和综合分析能力。
2.复习中，引领学生在专题复习或模块复习时，注重知识点之间的联系，用“思维导图”或“搭建模块”等方式建立思维模型。
3.复习中，较为明确的知识点，如本专题中“交通运输方式的特点及选择”、“资源调配中对输出地和输入地的影响”要强化记忆，有利于学生迁移作答。
4.狠抓“读图、析图、用图”方法的训练，善于从题干中提炼关键信息，善于通过“推理和探究”来获取答案，善于运用地理语言来作答，善于运用“排除法”做选择题。
我国提出“一带一路”的倡议，即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，旨在推进国际合作和全球经济发展的全球化策略，推动沿线国家的基础设施建设，提高交通、能源和通信等基础设施的连通性，从而促进国家贸易和投资便利化。
材料一:近年来，我国跨境电商行业飞速发展，众多企业纷纷积极进军欧洲市场。为满足欧洲日益增长的电商需求，提升跨境贸易效率，很多企业纷纷设立海外仓，提前将商品运送至当地存储;确保顾客下单后能立即进行配送。
材料二:中欧班列是往来于中国与欧洲及沿线国家间的集装箱国际铁路联运班列，成为我国与共建“一带一路”国家经贸往来的主要桥梁和纽带。
材料三:中欧班列示意图(右图)和我国“跨境贸易流程图”(右图)
类似典型例题
（1）1.[答案]发达 白色 南北对话
（2）跨境电商对时效要求高，铁路运输速度更快，运输时间更短，受天气影响小，运输稳定性更强。
（3）欧洲经济发达，人口稠密，需求量大消费市场广大;欧洲经济发达基础设施完善;欧洲交通发达更有利于商品流通。
（4）利于推进国际合作和经济全球化;利于提高沿线各地区间的交通，能源和通信等基础设施的连通性，形成完善的国际运输网络;促进国家贸易和投资便利化。
1.欧洲以 (发达/发展中)国家为主，人种以 为主;中国与欧洲发达国家的贸易合作被称为“ ”(南北对话/南南合作)。
2.根据材料二：中国跨境电商企业将产品运输至欧洲更适宜采用
(中欧班列/传统航道)国际运输方式，说出1点你选择该方式的原因 。
3.简要分析欧洲吸引中国企业建立海外仓的优势条件。(提示:可从市场需求量、交通、基础设施等等角度)
4.根据图文资料，说出我国“一带一路”倡议提出的积极意义。
【中考预测题】
阅读材料，完成下列问题。
材料一：中、俄两国，一个是世界最大能源消费国，一个是最大的天然气出口国。2019年12月2日，中俄东线天然气管道正式开通运营。东线管道每年能向中国输送380亿立方米天然气，占到中国2018年天然气进口量的约28%。
材料二：图为“中俄东线天然气管道走向示意图”。
[考点设计预测]
(1)与轮船进口液化天然气相比，用中俄东线管道输送天然气有哪些优点？
(2)简述中俄东线管道建设对俄罗斯经济发展的有利影响。
(3)比较蒙古和中国的海陆位置特点，并举一例说明我国海陆位置的优越性。
【考点预测】
1.中俄东线天然气管道地理位置，途经的主要地形区和气候类型。沿线气候特征对管道建设和运营的影响。
2.油气调配对俄罗斯资源开发和经济发展的意义及对中国经济发展的作用。
3.管道运输方式的优点。
第13.14.15题
原题再现
第十五届全国运动会于 2025 年 11 月 9 日至 21 日在粤港澳举行，当地自主研发的智能人形机器人广泛服务于本届赛事。本届全运会吉祥物选择国家一级保护动物——中华白海豚为原型设计，以唤醒全民生态保护意识。据此完成 13～15 题。
13．粤港澳位于我国
A．北方地区 B．西北地区 C．南方地区 D．青藏地区
14．人形机器人的使用，展示了粤港澳
A．科技创新实力强 B．对外联系便捷 C．农业发展水平高 D．自然资源丰富
15．以中华白海豚为原型设计吉祥物，主要体现的发展理念是
A．开放发展 B．绿色发展 C．协同发展 D．共享发展
【答案】13.C 14.A 15.B
考查内容 课标要求 培养能力 核心素养 解题过程 教学建议
八上高新技术产业的发展。 借助地图和相关资料，说明高新技术产业分布、特点、作用。 明确：高新技术产业的发展高度依赖先进的科学技术和高素质的专业人才。 区域认知、 综合思维 依据所学知识分析可知，第13题考查粵港澳所在的地理区域：南方地区;第14题考查人形机器人使用所体现的区域发展特点;第15题考查以中华白海豚为原型设计吉祥物所体现的发展理念。 对区域地理科技、人工智能特别是机器人发展热点；生态保护等知识点进行专项训练。
第13、14、15题
热点透视
以AI为代表的高新技术产业正在深刻地改变着我们的世界，是近三年来地理中考必考热点问题。从“中国制造”到“中国智造”，机器人产业是以AI为代表的高新技术产业重要载体，2026年春晚《武BOT》节目中，宇树科技机器人展现了我国人形机器人的技术实力。
我国机器人产业呈“东强西弱、三极引领”格局，主要分布区域：长三角（上海、杭州、南京）、珠三角（深圳、广州）、环渤海地区（北京、天津）。
优势：o海陆交通便利，沿交通完善，促进技术交流与协作。靠近国际市场（如珠三角毗邻港澳，长三角拥有上海港、宁波港）。
o经济基础雄厚，资本、市场活跃。
o高校和科研机构集中（如北京有清华、北大，上海有复旦、交大）技术、人才密集。
o政府政策支持（如北京“中关村国家自主创新示范区”）。两大高新技术开发区
湖北武汉东湖新技术开发区是我国第一家国家级的光电产业基地所在地，其光电产业领先国际，被形象地称为“中国光谷”。北京中关村是我国首个高新技术产业开发区，被誉为中国的“硅谷”。
第16.17.18题
原题再现
中国戏曲是中华文化的瑰宝，剧种繁多，具有鲜明的地方特色，
其中京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧被称为中国五大戏曲剧种。
图 7 示意五大剧种主要的代表省份。据此完成 16～18 题。
16．下列剧种与代表省份的简称对应正确的是
A．豫剧——豫 越剧——晋 B．评剧——赣 越剧——闽
C．豫剧——滇 黄梅戏——鄂 D．评剧——冀 黄梅戏——皖
17．京剧形成于晚清时的北京，以其独特的唱腔、表演和服饰闻名。
与京剧形成密切相关的是北京的
A．自然环境 B．科技创新 C．历史文化 D．国际交往
18．黄梅戏以采茶调、山歌为基础，唱腔淳朴流畅，韵味丰厚，体现了发源地
A．炎热干燥的气候 B．山地丘陵的地形
C．以绿洲农业为主 D．门类齐全的工业
答案：16.D 17.C 18.B
考查内容 课程标准 对应教材 知识点
中国传统戏曲 1.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特 征。 2.运用地图和相关资料，说明北京的自然地理特点、历史文化传 统、建设成就、首都职能。 3.“认识我国不同地域的文化特色及影响因素”。 八上地理中国的行政区划、中国的自然环境、八下北京 （1）区域认知：戏曲分布区域。第16小题分析选项：评剧的代表省份是河北省，其简称是冀;黄梅戏的代表省份是安徽省，其简称是皖。
（2）人地协调观：戏曲与区域历史文化的关系。第17小题分析选项：北京作为古都，历史文化底蕴深厚，是多种戏曲艺术交流融合的中心，这与京剧的形成密切相关。
（3）综合思维：戏曲与区域 的自然环境、生产生活的关系。第 18 题需要用辩证的态度去分析生产生活的相关建议，从而选择出最优项。
第16.17.18题
教学建议
地理环境不仅塑造了我们的生活，也塑造了灿烂的地方文化。中国五大戏曲，正是自然环境与历史文化共同书写的艺术传奇。中国戏曲主要有五大剧种包括京剧、越剧、黄梅戏、豫剧、评剧，中国戏曲是中华民族传统文化的瑰宝，是中国人精神生活的重要组成部分。也是世界戏剧艺术的重要分支。中国戏曲的表演艺术之精美，演出剧目之丰富，观众普及面之广大，为世界所罕见。
本题目内容新，代表性强，建议在原题目基础上再挖掘，再拓展。
京剧：都城文化孕育的国粹
越剧：江南水乡的柔美小调
黄梅戏：山水田园的民间歌声
评剧：华北平原的市井乡音
豫剧：中原大地的高亢之声
新疆和田地处塔里木盆地边缘，生态环境脆弱。近年来，和田通过种植根系发达的红柳、梭梭和沙棘等植物，有效防沙治沙。据此完成 19～20 题。 答案：19.D 20.A
19．和田生态环境脆弱的原因是
A．湿热 B．高寒 C．冷湿 D．干旱
20．下列四幅景观图与和田地区的传统民居相符的是
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
考查内容 对应教材知识 课标要求 【考查意图】
传统民居 七年级地理上册第三章聚落、八年级地理下册第七章新疆 1.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征。 2.运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。 19题考查和田生态环境脆弱的原因，涉及区域自然:环境特征;
20题考查和田传统民居，涉及区域文化景观与自然环境的关系。
第19.20题
原题再现
第19、20题
教学建议
我国地域辽阔，自然环境差异显著，孕育出四合院、高脚屋、客家土楼等特色民居，同时还有大量遍布各地的经典传统民居，均是人类适应自然、利用自然的智慧结晶。
作为传统民居专题在历年期末检测和中考题中都有体现。如；2024期末检测中，说出我国东北民居特点与气候的关系；2025年期中检测中，说出我国南方船形屋与当地气候的关系。
近几年的中考题中，民居专题还涉及到了人种、语言、宗教等。
图片展示：我国民居及分布
第19、20题
《航拍中国》片头介绍：“你见过什么样的中国 是 960 万平方千米的辽阔，还是 300 万平方千米的澎湃 是四季轮回的天地，还是冰与火演奏的乐章 ”据此，完成下列小题。
（1）“四季轮回的天地”“冰与火演奏的乐章”说明我国（ ）
A. 大部分位于低纬度，终年炎热 B. 大部分位于北温带，南北跨纬度广
C. 大部分位于高纬度，终年严寒 D. 跨寒、温、热三带，光热条件较好
（2）下面四个地区的民居既地处暖温带又属于半湿润区的是（ ）
往年中考题
考点：传统民居与气候的关系
第21题
原题再现
21．阅读图文资料，完成下列要求。（12 分）
非洲地域辽阔，物产丰富。从地中海沿岸到广袤的草原，再到奔腾的赞比西河，非洲大陆的每一处都散发着蓬勃生命
力。某中学地理小组设计了穿越
非洲大陆的研学路线。图 8 示意
研学路线及沿途景观。
第一站 利比亚 利比亚人口增长
较快，受自然条件的影响，人口
分布独特。
图 9 示意利比亚人口的分布。
（1）描述利比亚人口的空间分布特征。（4 分）
综合开放、创新融合
课程标准 核心素养 答题思路 答题模板
运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。 地理实践力、综合思维：从地图中提取有效信息，进行归纳和推理。 读图提取信息：从利比亚人口密度图中可以看出，人口密度大于100人/平方千米的区域主要集中在北部地中海沿岸，而南部广大的沙漠地区人口密度极低。 归纳特征：人口分布极不均衡，北部沿海地区人口稠密，南部内陆沙漠地区人口稀疏，人口主要集中在北部地中海沿岸的狭长地带。 分布类：
分布不均+××地区(方位表示）多（稠密……）+呈××状(带状、点状……）分布
或者+××地区(方位表示）小（稀少……）
答案：人口分布不均匀；主要分布在北部地区，西北部地中海沿岸人口密度最大。
读材料、读题干、读图和图例
0.42
第21题
原题再现
21．阅读图文资料，完成下列要求。（12 分）
非洲地域辽阔，物产丰富。从地中海沿岸到广袤的草原，再到奔腾的赞比西河，非洲大陆的每一处都散发着蓬勃生命力。某中学地理小组设计了穿越非洲大陆的研学路线。图 8 示意研学路线及沿途景观。
第二站 东非高原 非洲有“热带大陆”之称。东非高原干湿季变化明显，每年上演着声势浩大的野生动物大迁徙。
（2）推断东非高原的气候类型是 。从地理位置的角度分析非洲被称为“热带大陆”的原因。（4 分）
课程标准 核心素养 答题思路 答题模板
运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。 综合思维：分析地理位置、地形、气候等自然要素的相互影响。 地理实践力：从地图和景观图中提取有效信息，进行归纳和推理。 1.气候类型：东非高原的气候类型为热带草原气候。虽然地处赤道附近，但由于海拔较高，气温相对较低，空气对流减弱，降水减少，因此没有形成热带雨林气候，而是发育了热带草原气候。 2. 读题干，从地理位置的角度分析原因，读图可知非洲大部分地区位于南北回归线之间，绝大部分处于热带，太阳高度角大，获得的太阳辐射多。 影响气候的因素：
先考虑纬度因素、
再考虑海陆因素，
然后考虑地形因素、
洋流因素、大气环流
答案（2）热带草原气候（2 分） 非洲主要位于南北回归线之间，位于热带地区，气候炎热。（2 分）
读材料、读题干、读图和图例
0.43
第21题
原题再现
21．阅读图文资料，完成下列要求。（12 分）
非洲地域辽阔，物产丰富。从地中海沿岸到广袤的草原，再到奔腾的赞比西河，非洲大陆的每一处都散发着蓬勃生命力。某中学地理小组设计了穿越非洲大陆的研学路线。图 8 示意研学路线及沿途景观。
第三站 赞比西河 赞比西河支流众多，落差大，河上有 72 处瀑布和多处险滩、峡谷。流域内 72%的人口从事农业生产活动，矿产资源丰富，有铜、钴、金等。
（3）结合当地的地理环境，为赞比西河的开发利用提出合理化建议。（4 分）
课程标准 核心素养 答题思路 答题模板
运用地图和相关资料，联系某地区的自然地理环境特点，结合实例简要分析该地因地制宜发展经济的途径。 综合思维：分析地理位置、地形、气候等自然要素对人口分布、农业生产和河流开发的影响。 人地协调观：理解人类活动与地理环境的相互关系，提出可持续发展的建议。 从材料中得赞比西河支流众多，落差大，水能资源丰富，可建设水电站，发展水电。 本地区降水季节变化大，大多数人从事农业生产，利用河水发展灌溉农业，提高粮食产量，但需注意合理分配水资源，避免过度取水。 利用维多利亚瀑布等自然景观发展旅游业。 在开发过程中注重流域生态环境保护，防止水土流失和水污染，实现可持续发展。 河流对沿岸经济的影响：
水源、水运、水能、冲积平原、水产、旅游等
开发要适度，注重生态环境保护
答案（3）修建水利工程，开发水能资源；开发旅游资源，发展旅游业；修建水库，为农业提供灌溉水源；注重流域生态环境保护，防止水土流失和水污染等。
读材料、读题干、读图和图例
0.48
第22题
原题再现
22．阅读图文资料，完成下列要求。（17 分）
第 25 届冬奥会将于 2026 年 2 月由意大利米兰和科尔蒂纳丹佩佐两地联合举行。图 10 示意意大利的地理位置，图 11 示意意大利的地形，表 1 为米兰多年平均各月气温和降水量资料。
（1）描述意大利的地理位置。（4 分）
课程标准 核心素养 答题思路 答题模板
·运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都 区域认知：通过地图和资料，认识意大利的地理位置 根据图中经纬度判断： 图1中找到20°W，40°N，判断半球位置：位于北半球、东半球。 图2中找到40°N、45°N，大致推断纬度位置：大部分位于35°N–47°N之间，处于北温带，中纬度地区。 海陆位置：从图中找出意大利地处欧洲南部，按方位说出周围的海洋、临国等。 位置：
1.半球位置
2.纬度位置：写出该地区南北跨的纬度，或者找特殊纬线（赤道、回归线、极圈、30°、60°纬线等），得出该地所处的温度带、纬度带。
3.海陆位置：该地区位于××大洲（地区）的××方位，按方位说出周围的海洋、临国。
答案（1）位于北半球、东半球；中纬度，北温带；欧洲的南部，地中海沿岸。（每点 2 分，答对任意两点得 4 分）
读材料、读题干、读图和图例
综合开放、创新融合
0.5
第22题
原题再现
22．阅读图文资料，完成下列要求。（17 分）
第 25 届冬奥会将于 2026 年 2 月由意大利米兰和科尔蒂纳丹佩佐两地联合举行。图 10 示意
意大利的地理位置，图 11 示意意大利的地形，表 1 为米兰多年平均各月气温和降水量资料。
（2）依据表 1，在图 12 中补绘米兰气温曲线和降水量柱状图，并描述米兰冬季的气候特征。（4 分）
课程标准 核心素养 答题思路 答题模板
阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。 地理实践力：绘制气温曲线和降水量柱状图 绘图：根据表1数据，在图12中，用平滑曲线连接各月平均气温，用柱状图表示各月降水量。 冬季气候特征：冬季温和（气温在0℃以上），降水较多（属于地中海气候，冬季多雨）。 气候特征描述：
时间+气温+降水
气温：全年在15℃以上，为全年高温；最冷月在0℃以上，为温和；最冷月在0℃以下，为寒冷。
降水：每月降水量大于100mm为多雨，大于50mm为湿润，小于50mm为少雨
答案(2)冬季温和湿润。（2 分）
读材料、读题干、读图和图例
0.49
第22题
原题再现
22．阅读图文资料，完成下列要求。（17 分）
第 25 届冬奥会将于 2026 年 2 月由意大利米兰和科尔蒂纳丹佩佐两地联合举行。图 10 示意
意大利的地理位置，图 11 示意意大利的地形，表 1 为米兰多年平均各月气温和降水量资料。
科尔蒂纳丹佩佐主要举办高山滑雪、跳台滑雪
等雪上项目。雪上项目主要在户外山地进行，
要求有较高的海拔、适当的坡度、充足的
积雪等。
（3）从地形的角度，分析科尔蒂纳丹佩佐
举办雪上项目的主要优势。（4 分）
课程标准 核心素养 答题思路及模板
·运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合 实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 综合思维：分析地形、气候等自然要素对举办滑雪项目的影响。 3. 地理实践力：绘制气温曲线和降水量柱状图，判读等高线地形图并选择合理的滑雪赛道。 4. 人地协调观：理解人类活动（体育赛事）与地理环境的相互关系。 地形条件：位于阿尔卑斯山脉，海拔较高，冬季气温低，积雪不易融化，雪期长。
坡度条件：山地地形，坡度适中，满足不同滑雪项目的需求。
地形多样：地形起伏大，可提供多样化的滑雪赛道。
答案(3)科尔蒂纳丹佩佐多山地，地势起伏大；海拔高，气温低，积雪多。（4 分）
读材料、读题干、读图和图例
0.79
第22题
原题再现
22．阅读图文资料，完成下列要求。（17 分）
第 25 届冬奥会将于 2026 年 2 月由意大利米兰和科尔蒂纳丹佩佐两地联合举行。图 10 示意
意大利的地理位置，图 11 示意意大利的地形，表 1 为米兰多年平均各月气温和降水量资料。
本届冬奥会首次增加了滑雪登山项目，该项目一般选择在山谷地带举行。图 13 为科尔蒂纳丹佩佐附近山地的局部等高线地形图。
（4）图 13 中甲、乙、丙三条路线适合作为滑雪登山赛道
且难度较小的是 ，并说明理由。（5 分）
综合开放、创新融合
课程标准 核心素养 答题思路 答题模板
地图结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法;在地形图上识别一些基本地形地图的习惯。 地理实践力：判读等高线地形图并选择合理的滑雪赛道。 难度较小的路线：乙路线。 理由：乙路线经过的等高线较为稀疏，坡度较缓，滑行难度相对较小；甲、丙路线等高线密集，坡度陡，滑行难度大。。 用等高线知识解答问题，先说明等高线特点，然后说结论。
等高线稀疏，坡度较缓
答案（4）乙（1 分） 乙为山谷；等高线稀疏，坡度缓。（4 分）
0.35
23．阅读图文资料，完成下列要求。（16 分）
【东西协同发展 建设美丽中国】
光伏产业是指利用半导体材料将太阳光能直接转化为电能的产业。光伏产业链涵盖原材料及设备、电池片及组件制造、光伏电站建设运营等多个环节。图 14 示意灵绍（宁夏灵武—浙江绍兴）直流输电工程，图 15 为宁夏灵武光伏发电基地局部景观。
【东部生产】
江苏省是我国光伏产业重要的研发、制造基地
之一，产业链完整，拥有光伏科学与技术国家
重点实验室，在一系列政府规划和指导意见扶
持下，光伏产业发展迅速。
（1）简述江苏省发展光伏制造产业的优势条件。（4 分）
答案：（1）有国家重点实验室，科技发达；政策支
持；有完整的产业链，工业基础好。
第23题
原题再现
考查内容 课程标准 核心素养 教学建议
光伏产业。 考查内容涉及到八年级地理《自然资源》和《高新技术产业》 1.运用地图和相关资料，描述中国自然资源主要特征。 2.举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 人地协调观、综合思维 ①在训练和中考题中，经常遇到”新名字””新概念”,如"碳中和"、如本题中“光伏产业”概念。老师要引导学生学会圈划材料，利用文字材料和图片信息来理解重点概念。
②在答题中，老师要引导学生学会从材料中获取答案，学会圈划材料，学会“组织或运用”材料中的“语言”答题，学会根据题目赋分多少来确定答题条数，如本题（1）。
23．阅读图文资料，完成下列要求。（16 分）
【东西互惠】
宁夏灵武光伏项目，充分利用当地丰富的太阳能资源，
不仅发电，还改善生态环境，实现新能源与生态融合。
（2）完成灵武光伏项目改善生态环境的框图。（4 分）
截至 2025 年 7 月 31 日，灵绍直流输电工程累计外
送电量超 4000 亿千瓦时，在实现西北地区资源优势
转化的同时为华东地区提供电力保障。
第23题
原题再现
（2）减少（2 分） 增加（2 分）
（3）简述灵绍直流输电工程对华东地区的社会经济意义。（4 分）
缓解能源紧张状况；优化能源消费结构；带动相关产业发展；增加就业机会等。
【共建美好】
我国光伏发电在减排二氧化碳方面取得了显著成效。减少二氧
化碳排放，是我国推动绿色发展，促进人与自然和谐共生的需要。
（4）为了减少碳排放，作为中学生我们应该怎么做？（4 分）
低碳出行；节约用电；少用一次性物品等。
1.注重根据赋分来确定答题条数；2.让学生掌握答题技巧，学会多角度答题；
3.规范答题用语，学会用地理语言来作答。
教师要引领学生根据地理事物和现象的前后因果逻辑关系进行合理推断。
第23题
考点背景透视
近年来，低碳绿色发展日益成为全球共识，新能源已经成为未来生活的重要能源。新能源产业是必考内容之一。目前，国内规模化应用的新能源包括太阳能、风能、水能、核能等。长三角、环渤海地区主要承担着新能源产业研发、高端制造功能，是我国新能源产业发展的高地；中部地区承担着核心材料研发制造功能；西部地区依托丰富的自然资源，是新能源发电项目承载地。
图片展示内容：我国新能源分布。
中考题考点除了新能源开发、调配、意义几个方面外，还要关注产业融合，如新疆和田光伏产业+防沙治沙、南极科考+新能源设施的应用、光伏产业+新能源汽车等。
光太
第23题
往年中考题展示
塔克拉玛干沙漠面积达 33.76 万平方千米，在当地恶劣
的环境下构建绿色阻沙防护带是一项巨大的挑战。工程治
沙、生物治沙和光伏治沙是塔克拉玛干沙漠“锁边”工程
中采用的三大主要治沙方式，它们各自发挥着重要作用，
并相互补充，共同构筑起一道生态屏障。下图为“锁死”
沙漠“三件套”示意图。
(1)塔克拉玛干沙漠自然环境的主要特征是 ，原因是 。(4分)
秉承因地制宜、以水定绿的治沙策略，将图中的三种治沙
方式填到下表。（2 分）
①_______ ②光伏治沙 ③_______（2 分）
光伏治沙是一种将光伏发电与沙漠治理相结合的生态治理模式。
(2)塔克拉玛干沙漠适宜光伏发电的有利自然条件是 ，
下图示意光伏治沙模式导图，导图中序号与备选选项搭配
正确的是( ) 。(2 分)
A.①-a,②-b,③-c,④-d B. ①-b,②-a,③-d,④-c
C.①-b,②-d,③-a,④-c D. ①-a,②-c,③-b,④-d
备选选项:a.土壤中水分蒸发减弱 b.遮阳板阻挡空气流动
c.土壤中水分含量增加，利于牧草生长 d.太阳对地面的照射减弱
(3))分析利用光伏发电与传统发电方式相比的优势。
塔克拉玛干沙漠光伏治沙
第23题
好题分享
答案：(1)一;青藏地区.(2分)
(2)1.海拔高，空气稀薄，光照强（因果直接推理）;2.深居内陆，远离海洋，晴天多，降水少，太阳辐射强。（根据赋分迁移相近的知识点）。(4分)
(3)发展区域经济，应遵循因地制宜的原则;发展区域经济，需要加强地区之间的合作与交流;在发展经济的过程中，应注意环境保护，实现人与自然的和谐相处，走可持续发展道路。(任答2点得4分)
第24题
原题再现
24．阅读图文资料，完成下列要求。（15 分）
山东海陆兼备，农产品类型多样，是全国重要的农产品产区。某中学地理小组开展了以“山东名优农产品的发展与推广”为主题的探究活动。图 16 示意山东部分名优农产品分布，图 17 示意山东地形。
【识产品】 （1）依据图 16，选择一种相应农产品完成下列表格。（2 分）
农业生产部门 名优农产品名称
种植业 临淄边河小米 畜牧业 ①________ 渔业 ②________
【分析条件】 （2）分析山东农产品种类丰富的自然原因。（6 分）
答案：（1）鲁西黄牛、蒙山黑山羊（1 分，答对任意一点得 1 分）黄河口大闸蟹、荣成鲍鱼、东平湖鲤鱼（1 分，答对任意一点得 1 分）（2）土地面积广阔；地形类型多样，有山地、丘陵、平原；海岸线漫长，海域广阔；河湖较多；温带季风气候，雨热同期。（每点 2 分，答对任意三点得 6 分）
考查内容 课程标准 核心素养 教学建议
山东省乡土地理。知识点是涉及到八年级上册《中国的产业》中的农业知识。 借助地图和相关资料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并说明科学技术在产业发展中的作用。 人地协调观、综合思维 1.复习中，教师要注重引导学生能灵活迁移课本知识，利用文字材料和图片资料获取答案的能力。
2.复习中，教师要注重引导学生建立知识点之间的联系，注重答题规律的总结、运用、训练。如：“农业发展的条件及建议”、“工业发展的条件及问题”等都有比较成熟答题模板，学生回答此类问题不难。
第24题
原题再现
24．阅读图文资料，完成下列要求。（15 分）
山东海陆兼备，农产品类型多样，是全国重要的农产品产区。某中学地理小组开展了以“山东名优农产品的发展与推广”为主题的探究活动。图 16 示意山东部分名优农产品分布，图 17 示意山东地形。
【谋发展】
（3）为更好地推广山东名优农产品，请从图 16 中选择
一种你最喜爱的农产品进行推广介绍，设计推介卡。
省内 L 地为实现乡村振兴，由政府牵头联合高校、农研所选育优质品种，把当地的农产品进行深加工，研发成食品、中成药、保健品等产品，铸造名优品牌，通过网络销售平台，将产品远销省内外。
（4）借鉴 L 地的成功经验，为家乡名优农产品的发展献计献策。（4 分）
（3）名称（1 分） 从产品的质量、价格、市场等角度作答。 举例：潍县萝卜 清脆爽口、营养丰富、价格实惠、畅销省内外。
（4）加强科技投入，提高品质；延长产业链，进行深加工；加大宣传力度，提高知名度， 创建品牌等。（每点 2 分，答对任意两点得 4 分）
提醒学生用答题模板回答。
训练中，教给学生答题的方法。
第24题
教学建议
山东省乡土地理知识复习纲要与探究学习指导
主题一：位置与区划——山东在祖国版图中的战略定位；
主题二：自然环境——山河湖海塑造的地理底色；
主题三：产业与经济——从农业大省到海洋强省的转型之路；
主题四：文化与旅游——文脉千年，好客山东；
主题五：生态与可持续发展——守护绿水青山，建设美丽山东。
教学建议：
乡土地理指导与训练重点关注三个方面：
①重视答题方法的指导，圈画关键词。
②灵活迁移课本知识。
③重视答题多角度，根据赋分多少选择答题条数。
[高频考点预测]
1.位置与区划：结合经纬网判断山东位置及相邻省区。
2.气候与农业：分析温带季风气候对冬小麦—夏玉米轮作制度的影响。
3.黄河三角洲湿地生态功能与可持续发展措施。
4.文化与旅游：了解山东千年文脉、丰富的非遗文化和多彩旅游景观。
5.山东海洋经济：半岛蓝色经济区建设的区位优势。
乡土地理课标要求：
1.归纳家乡地理自然环境和人文文化的特点，能说出黄河三角洲形成过程及原因。
2.举例说明家乡农业、工业生产发展给当地居民生活带来的影响和变化，并尝试用绿色发展理念，对家乡的发展规划提出合理建议，增强热爱家乡、建设家乡的意识。
24. 阅读图文材料，完成下列问题。
[2023年潍坊中考试题]文化齐鲁，大美山东，让我们跟随摄影师的视角，走进山东，了解山东。
镜头1：年轻的湿地生态系统
黄河在山东省入海，入海口处形成了年轻的湿地生态系统。湿地通常是指地表过湿或经常积水，生长湿地生物的地区，被称为“地球之肾”，与热带雨林同属于重要的生态系统。下图示意湿地景观。
（1）请分析黄河三角洲湿地的作用。（6分）
镜头2：高效的生态经济区
以黄河三角洲和山东省北部沿海地区为基础，向周边延伸扩展形成的经济区域称为黄河三角洲高效生态经济区，该经济区经济快速发展的同时，也面临淡水资源短缺、生态环境脆弱等突出问题。下图示意黄河三角洲高效生态经济区位置和范围。
（2）请分析黄河三角洲高效生态经济区淡水资源短缺的社会经济原因。（6分）
镜头3：发展的海盐文化
山东是中国原盐产量最高的地方，春秋战国时期的齐国（位于今天山东境内）凭借制盐在短时间内成为富甲天下、雄踞一方的诸侯国。到近现代，盐也是化工业最基本的原料之一。潍坊北部滨海地区卤水（矿产，制盐原料）资源丰富，盐田面积广，有全国知名的海盐化工企业。
（3）有人建议在潍坊大力发展海盐化工企业，你是否赞同这种观点？说出你的理由。（4分）
第24题
好题分享
教学建议
1. 强化地图教学：引导学生通过地图分析区域特征，培养从地图中提取信息的能力。
2. 突出要素关联：帮助学生建立自然要素（位置、地形、气候）与人文要素（人口、农业、经济）之间的逻辑联系。
3. 案例式教学：以赞比西河、利比亚等具体案例，引导学生分析人地关系，提出可持续发展建议。
4. 联系生活实际：结合粮食问题、资源开发等热点，让学生理解地理知识的现实意义。
5.精准审题，规范答题：读题干，读材料，读图和图例，抓关键词，使用地理术语准确、条理清晰、要点完整、书写规范地组织答案。
优化复习策略，强化管理提分
第二部分
高效课堂的建设
一、直击痛点：我们面临的“三重困境”
先看一个真实的课堂场景：
我们在讲台上激情澎湃地讲解“秦岭—淮河一线的地理意义”，抬头一看——后排三个学生趴在桌上，中间两个在偷偷做数学作业，前排几个眼神呆滞地盯着课本。 这是我们地理课堂的真实写照。
当前面临的“三重困境”：
1.时间困境：14周，4本书，约100个考点——平均每节课要消化6-8个知识点
2.内容困境：知识跨度大、逻辑性强、记忆量大
3.学生困境：地理“不被重视”，学习投入度低。
核心问题：如何用有限的课堂时间，撬动最大的复习效益？
二、破局之道：高效课堂的五个维度
1.课堂结构——从“满堂灌”到“对分课堂”
传统课堂的困境： 老师讲得累，学生听得睡。40分钟从头讲到尾，学生真正动笔、动脑的时间不足10分钟。
高效课堂的建设
课前5分钟，检测
自学
——指向落实，推动学生主动落实
课中5-15分钟，讨论、展示
互学
——指向“学为中心”，问题引领、任务驱动
课后5分钟，留白、整理、巩固、诊断
评学
——指向当堂巩固，促进学生内化提升
三个五分钟：落实与活力！
案例实操：等高线地形图复习课
时段 教师行为 学生行为 设计意图
前5分钟 检查背诵 背诵、默写、做题等 回顾旧知
15分钟 投影三幅典型等高线图，精讲“山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖”的判读口诀：“凸高为谷，凸低为脊” 边听边在图上标注，记忆口诀 用最短时间唤醒记忆
15分钟 发放空白等高线图，布置任务：①画出五种地形部位；②设计一条登山路线并说明理由；③判断河流流向 独立作图→同桌交换互评→小组讨论最优路线 在应用中内化知识
最后5分钟 投影一道中考真题（等高线地形图+剖面图组合题） 独立完成，同桌互批，当堂订正 即时检测，不留课后负担
高效课堂的建设
课前测
精记精炼
基础有效
重视教材“发现”、“活动”、“阅读”的延伸处理
七下课本P12活动题1、2的延伸
七下课本P18第一段文字
第一问：七下课本P3活动题
第二问：七上课本P93活动题2
紧扣课本 抓基础
2.课堂动力——从“被动听”到“主动猎取”
痛点： 学生不重视，本质上是“与我无关”的心态——地理分数不影响升学？错！但学生感受不到。
高效解法： “猎取式学习”激励机制
案例实操：中国地形复习课
教师展示一张空白中国地形图：“第一个在图上准确指出‘大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山’并说出其地理意义的同学，为本组赢得10分！”
瞬间，全班学生的眼睛都亮了，手指都在图上划动——这就是“猎取”的力量。
高效课堂的建设
策略三：竞赛式复习
①将班级分为“中国队”和“世界队”
②最后5分钟进行“地理擂台赛”
③题型：抢答题（看图识区域）+ 风险题（综合分析），胜负与小组积分挂钩，激发集体荣誉感
策略二：即时反馈系统
①使用彩色答题卡（红黄蓝三色）
②教师提问后，全班同时举牌，一秒钟掌握正确率
③正确率低于60%，立即重讲；高于90%，快速跳过
策略一：积分猎取制
①每节课设置3-5个“黄金考点”（高频考点）
②学生在课堂上每掌握一个考点，即可获得相应积分
③积分可兑换：免一次作业、优先选座位、班级表彰等
3.课堂工具——从“空对空”到“图对图”
高效课堂的建设
课前3分钟：盲区扫描
空白地图盲区扫描，标注重点。同桌交换互批。
课中10分钟：图图对照
教师示范填图，学生模仿操作。
课后作业：以图代背
不布置死记硬背的抄写作业，只布置“绘图+标注”作业：如“绘制长江流域简图，标注上中下游分界、主要水电站、沿江主要城市”第二天课堂展示优秀作品，激发创作热情。
痛点：地理课堂最大的敌人是“抽象”。说“横断山脉山河相间”，学生脑子一片空白。
地理的本质是地图，我们推行“地图全程渗透”策略
4.课堂组织——从“一刀切”到“分层推进”
设计“三层递进”任务链：基础层（学困生，区域定位）→进阶层（中等生，因果分析）→挑战层（优等生，迁移应用）。同一课堂内，让每个学生都有“跳一跳够得着”的任务
层次 目标 任务设计 学生群体
基础层 区域定位 在空白图上描出秦岭—淮河、长江、珠江，圈出四川盆地、长江中下游平原 学困生（约30%）
进阶层 因果分析 分析“为什么长江中下游平原被称为‘鱼米之乡’？”（从地形、气候、河湖角度） 中等生（约50%）
挑战层 迁移应用 对比长三角与珠三角的区域发展模式，从自然和人文角度分析异同 优等生（约20%）
组织形式：
1.前10分钟全体完成基础层（确保底线）
2.中间20分钟，中等生进阶层，优等生挑战层，学困生在教师/小组长帮助下巩固基础层.
3.最后10分钟，优等生展示成果，中等生对照提升，学困生完成基础检测
高效课堂的建设
以《南方地区》复习课为例：
5.课堂评价——从“模糊”到“可见”
痛点： 学生为什么“不重视”？因为努力了看不到进步，不努力也看不出退步——反馈周期太长。
高效解法： “可见的进步”可视化评价
高效课堂的建设
策略三：错题本上的对话
学生整理错题时，必须写“错因分析”，教师在错题本写评语，让学生感受到“被看见。
策略二：小组积分龙虎榜
黑板一角设置“小组积分榜”，每节课的答题、作图、互评都计入积分，每周五结算，第一名小组获得“地理王者”称号（可免周末地理作业）。
策略一：个人成长曲线
记录每次检测成绩，进步获得“进步之星”勋章，下降：及时谈话
狠抓临界生和边缘生，做到精准发力
三个一：
每节课至少提问一次，
每周打卡背诵或者讲解至少3道题，每周交流谈话一次。
四优先：
课堂提问优先，作业批改优先，自习辅导优先，谈话交流优先。
五跟踪：
思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，考试跟踪，学法跟踪。
加大检查力度，创新检查形式
整合专题内容，构建知识体系
第三部分
专题重构：从“循规重复”向“双轮驱动”要增量
传统模式：
过分依赖教辅材料，追求大而全，循规蹈矩又重复，耗时费力不高效。
优化策略：双轮驱动
大专题：构建知识网络
合理整合、大胆取舍，打破章节壁垒，形成完整的知识体系。
微专题：精准打击痛点
针对高频考点与薄弱点，小切口突破，短平快实现精准提分。
循规重复
课堂进阶：从“就题论题”向“思维建模”要增量
一题一课一模型
精选典型试题，带领学生复盘思维路径，提炼可迁移的解题模型，实现从“解一题”到“通一类”的跨越。
注重思维品质训练
让学生走上讲台，讲解设问逻辑、情境逻辑、知识逻辑和答案逻辑，通过语言外化思维过程，倒逼深度思考，实现真正的思维内化。
回归本源：从“偏难怪深”向“教材母题”要增量
核心观点：题在书外，理在书中。教材是中考命题的源头，是最大的“题源”。
开展“寻根行动”
梳理“母题清单”
系统梳理教材高频母题，为后期集中复习提供精准方向。
实施“变式训练”
前瞻 2026 热点，制定突破方案
第四部分
如果考到了没复习的热点该怎么办？
如果考到了没复习的热点该怎么办？
每年的热点都有很多，没有时间全部复习。热点在很多省份的考试中会出现，但也有些地区可能会避开大热点或者甚至完全不考热点。这种情况下有几个建议：
（1）告诉学生做题时不要慌，热点的本质是在新情趣下考查旧的知识，换汤不换药，我们之前的复习一直注重对思路和方法的引导，所以换成任何新的情境，都不用怕。
（2）考试中出现新区域或国家时，要把它放回到我们所学过的区域中。如以下几个：
比利时拥有欧洲重要海港，在其500千米范围内集中了欧盟60%的消费购买力。2023年，比利时成为我国新能源汽车的最大出口市场和欧洲销售中心。
“麦麦高铁”见证“中国智慧”，为沙特阿拉伯人民带来美好生活。
尼日尔位于撒哈拉以南非洲，石油、铀等矿产资源丰富，但开发利用程度低，“一带一路”倡议的推进，为该国发展带来新机遇。2024年3月，由中国石油总公司投资建设的尼日尔－贝宁原油外输管道开始运营。
欧洲
西亚
撒哈拉以南的非洲
突破方案与实践路径
突破方案一：情境化教学策略
图：学生开展校园微气候观测实践
情境创设：让学生扮演“校园气象员”，实地调查校园不同功能区的温度、湿度差异，建立真实感知。
任务驱动：基于数据采集结果，小组合作分析差异成因，并针对性提出改善校园微气候的可行性建议。
素养培养：在实践探究中，有效提升学生的地理实践力、综合思维能力，深化人地协调观的价值认同。
突破方案二：大单元教学设计
图：水资源循环系统示意
核心大概念：系统思维
水资源是一个相互联系的系统，其分布和利用深刻影响着人类社会，需从整体视角认知。
跨章节内容整合
打破章节壁垒，整合“自然界的水循环”、“水资源的分布”与“合理利用”等碎片化知识。
实践性学习活动
开展真实情境探究：分析家乡水资源问题，设计节水方案，制作主题科普海报。
价值：从“知识点记忆”转向“解决真实问题”，培养学生的综合思维与核心素养
突破方案三：跨学科融合学习
示意图：学科融合探究流程
案例：“丝绸之路的经济文化影响”跨学科项目
地理学科：分析丝绸之路的路线选择与地理环境的关系，探究自然条件对贸易的影响。
历史学科：梳理丝绸之路的历史发展脉络，解析贸易商品的种类演变及其文化传播意义。
语文学科：品读《使至塞上》等相关诗词文章，通过文学作品感知丝路精神与人文情怀。
成果展示：制作“丝绸之路手账”，融合多学科知识，以图文并茂的形式呈现探究成果。
打破学科壁垒，培养学生综合运用知识解决问题的核心素养
地理备考之路，道阻且长，但行则将至。我们要做的，就是在有限的时间里，打造高效课堂，让学生爱上地理，学会用地图看世界，用地理思维解决问题。
感谢垂听

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