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专题03 分析人物形象（性格、品质、作用）（专项训练）2026年小升初语文复习讲练测（统编版）
一、核心考点梳理（统编版考纲贴合，精准定位）
小升初语文“分析人物形象”模块，核心围绕“精准判断、有据可依、全面分析”三大能力，结合统编版教材五、六年级教学要求，明确以下考点及占比，避免盲目复习，聚焦重点，贴合小升初真题考查趋势：
1. 分析人物性格、品质（必考，占比50%）：考查对人物内在性格（如开朗、内向、倔强）和外在品质（如善良、勇敢、诚信）的判断，要求结合文本细节（动作、语言、神态、心理、行为）找依据，不主观臆断，是小升初现代文阅读的核心得分点，贯穿叙事类文本阅读题型。
2. 分析人物作用（高频，占比40%）：仅针对记叙文、叙事性散文、寓言故事，考查主要人物、次要人物的作用，核心分为“推动情节发展、衬托人物形象、点明文章主旨”三大类，要求结合文本内容具体分析，不笼统表述。
3. 人物形象拓展运用（低频，占比10%）：结合人物形象，完成简单的评价、感悟或仿写，要求贴合人物特点，语言简洁通顺，贴合小升初基础拓展要求，不超纲。
补充说明：本模块考查题型以简答、选择、判断为主，少量填空，难度适中，无生僻偏题，核心考查学生的文本解读能力和语言表达能力。重点侧重课内文本迁移运用，兼顾课外浅易文本（贴合小学生认知），避免超纲内容；易错点集中在“性格与品质混淆、作用分析不全面、脱离文本找依据、语言表达不规范”等，需重点巩固。
二、解题方法精讲（分模块突破，易懂好记）
模块一：分析人物性格、品质（必考，夯实基础）
人物性格品质分析口诀（必记）：通读文本找细节，言行神态和心理；对应品质巧判断，有据可依不随意；性格侧重内在态，品质侧重外在行；简洁概括不冗余，规范表达记心底。
（一）核心考查内容精讲（结合原创示例，100%贴合小升初难度）
1. 性格与品质的核心区分（小升初必记）：两者紧密关联，但侧重点不同，避免混淆，确保判断精准。
（1）人物性格：侧重人物的内在状态、心理倾向，体现人物的“性情”，如开朗、内向、倔强、细心、急躁、胆小、乐观、固执等。
（2）人物品质：侧重人物的外在行为、道德修养，体现人物的“品德”，如善良、勇敢、诚信、孝顺、乐于助人、负责任、勤劳、节俭、无私等。
原创示例1（记叙文）：《热心的同桌》一文，讲述了同桌小林看到“我”忘记带文具，主动把自己的铅笔、橡皮借给“我”；看到同学摔倒，立刻跑过去扶起，还细心地拍掉同学身上的灰尘；班级大扫除时，总是主动承担最脏最累的活，从不抱怨。请分析小林的性格和品质：________。
（答案：性格：细心、开朗、热心；品质：乐于助人、负责任、勤劳。依据：借文具、扶同学体现乐于助人，拍灰尘体现细心，主动承担脏活体现负责任、勤劳。）
原创示例2（叙事性散文）：《奶奶的手》一文，通过回忆奶奶的日常：每天天不亮就起床做饭、洗衣，把家里收拾得干干净净；“我”生病时，奶奶整夜守在床边，轻轻抚摸“我”的额头，轻声安慰“我”；即使自己身体不舒服，也从不告诉家人，依然默默照顾全家。请分析奶奶的性格和品质：________。
（答案：性格：温柔、坚韧、细心；品质：勤劳、孝顺（对家人）、无私、有爱心。依据：早起做家务体现勤劳，守在床边照顾“我”体现温柔、细心、有爱心，默默承受不适体现坚韧、无私。）
原创示例3（寓言故事）：《诚信的小松鼠》一文，小松鼠答应帮小熊保管一袋松果，约定一周后归还。期间遇到暴雨，松果被淋湿，小松鼠担心松果变质，每天都把松果拿到太阳下晾晒，还细心地挑出坏掉的松果。一周后，小松鼠准时把晒干的、完好的松果交给小熊，没有遗漏一颗。请分析小松鼠的性格和品质：________。
（答案：性格：细心、守信用、认真；品质：诚信、负责任、细心。依据：按时归还松果体现诚信、守信用，晾晒松果、挑坏松果体现细心、负责任。）
2. 核心判断依据（小升初必掌握）：分析人物性格、品质，必须结合文本中的具体细节，不能主观猜测，常见依据分为4类：
（1）语言描写：人物说的话，如温和的话语体现温柔，坚定的话语体现倔强，真诚的话语体现诚信。
（2）动作描写：人物的行为、动作，如主动帮助他人体现乐于助人，认真完成任务体现负责任，细心整理物品体现细心。
（3）神态描写：人物的表情，如微笑体现开朗、温柔，皱眉体现急躁、担忧，坚定的眼神体现勇敢、执着。
（4）心理描写：人物的内心想法，如担心他人体现善良、细心，不畏惧困难体现勇敢、乐观。
易错提醒：不要混淆“性格”与“品质”，如“细心”是性格，“乐于助人”是品质；不要脱离文本细节，主观判断人物形象；不要遗漏核心细节，导致性格、品质判断不全面；不要使用笼统的表述，如“好人”“很好”，需用具体的性格、品质词语。
（二）解题核心方法（小升初必掌握）
1. 通用方法：① 通读文本法：先通读全文2遍，理清人物的主要行为、语言、神态、心理，明确人物的核心特点；② 细节圈画法：圈出文中描写人物语言、动作、神态、心理的关键句子，作为判断性格、品质的依据；③ 对应匹配法：将圈出的细节与常见的性格、品质词语对应，确保每一个判断都有文本依据；④ 规范表达法：先概括性格、品质，再结合细节简要说明依据，语言简洁通顺，符合小升初答题规范。
2. 常见性格、品质词语积累（小升初必背）：
（1）性格类：开朗、内向、细心、急躁、胆小、勇敢、倔强、乐观、固执、真诚、腼腆、大方、谨慎、冲动、温和。
（2）品质类：善良、诚信、孝顺、乐于助人、负责任、勤劳、节俭、无私、勇敢、坚强、团结、宽容、正直、认真、有爱心。
3. 运用技巧：做题时，先圈画细节，再匹配性格、品质词语，最后组织语言，确保“有依据、有判断、有表达”；避免使用生僻词语，选用小学生常用的、规范的性格、品质词语；答题时，先写性格、品质，再简要说明依据，不冗长、不偏离。
模块二：分析人物作用（高频，突破叙事类文本）
人物作用分析口诀（必记）：人物作用分三类，情节主旨和衬托；主要人物定核心，次要人物来助力；结合文本找关联，全面分析不遗漏；规范表达有条理，得分要点记心里。
（一）核心考查内容精讲（结合原创示例，100%贴合小升初难度）
1. 人物作用的三大核心类型（小升初必记）：无论主要人物还是次要人物，作用均围绕“情节、形象、主旨”三大类，结合文本具体分析，不笼统表述。
（1）推动情节发展：人物的行为、决策，引发事件的发生、发展或转折，是情节的“催化剂”。主要人物的行为主导情节走向，次要人物的行为推动情节向前发展。
（2）衬托人物形象：通过次要人物的特点，突出主要人物的性格、品质（正衬或反衬）；或通过同类人物的对比，使人物形象更鲜明。
（3）点明文章主旨：人物的行为、品质，体现文章的核心思想（如歌颂诚信、赞美善良、传递温暖等），是文章主旨的“载体”。
原创示例1（主要人物作用）：《勇敢的小消防员》一文，主要人物是小学生乐乐，乐乐在小区里发现火情后，没有慌张，而是立刻拨打119报警，还大声呼喊邻居撤离，引导邻居有序逃生，最终在消防员的帮助下，火情被扑灭，没有人员受伤。请分析乐乐的作用：________。
（答案：① 推动情节发展：乐乐发现火情、报警、呼喊邻居，主导了“火情发生—报警—逃生—灭火”的整个情节；
② 点明文章主旨：乐乐的勇敢、冷静、负责任，体现了“遇到危险不慌张，主动承担责任”的核心思想；
③ 树立正面形象：乐乐的行为，塑造了勇敢、有责任心的小学生形象，传递正能量。）
原创示例2（次要人物作用）：《坚持就是胜利》一文，主要人物是小明，小明参加学校长跑比赛，中途体力不支，想要放弃，这时候，次要人物同桌小红一直在跑道边为小明加油，喊着“小明，坚持住，你可以的”，还跟着跑道跑，鼓励小明不要放弃。最终，小明鼓起勇气，坚持跑完了全程。请分析小红的作用：________。
（答案：① 推动情节发展：小红的鼓励，让想要放弃的小明重新鼓起勇气，推动了“小明体力不支—想要放弃—得到鼓励—坚持到底”的情节转折；
② 衬托人物形象：小红的热心、真诚，衬托出小明的倔强、坚持，让小明的人物形象更鲜明；
③ 辅助点明主旨：小红的鼓励，助力小明坚持到底，间接体现了“坚持就是胜利”的文章主旨。）
2. 主要人物与次要人物的作用区分（小升初必记）：
（1）主要人物：核心作用是“主导情节、点明主旨、塑造核心形象”，是文章的核心，贯穿全文。
（2）次要人物：核心作用是“推动情节、衬托主要人物、辅助点明主旨”，不主导情节，却不可或缺，是主要人物的“配角”，服务于主要人物和文章主旨。
易错提醒：分析人物作用时，不要遗漏某一类作用，确保“情节、形象、主旨”三大类都有涉及（若某一类不明显，可简要提及或省略，但需说明理由）；不要笼统表述“推动情节、衬托形象”，需结合文本具体分析，说明“如何推动情节”“如何衬托形象”；不要混淆主要人物与次要人物的作用，避免主次颠倒。
（二）解题核心方法（小升初必掌握）
1. 主要人物作用分析方法：① 梳理情节：明确主要人物的核心行为，分析其如何主导情节发展；② 提炼主旨：结合主要人物的性格、品质，分析其行为如何体现文章主旨；③ 概括形象：总结主要人物的核心形象，说明其在文中的核心地位。
2. 次要人物作用分析方法：
① 定位关联：找出次要人物与主要人物、情节的关联，分析其行为如何推动情节；
② 分析衬托：明确次要人物的特点，说明其如何衬托主要人物的形象（正衬：特点相似，突出共性；反衬：特点相反，突出差异）；
③ 关联主旨：分析次要人物的行为，说明其如何辅助体现文章主旨。
3. 运用技巧：做题时，先判断人物是主要人物还是次要人物，再结合“情节、形象、主旨”三大类分析，每一类作用都要结合文本细节，避免空泛；答题时，分点表述（小升初可分2-3点），语言简洁、有条理，符合答题规范。
模块三：人物形象拓展运用（低频，基础拓展）
核心考查：结合人物形象，完成简单的评价、感悟或仿写，要求贴合人物特点，语言简洁通顺，不偏离文本核心。
原创示例1（评价人物）：结合《诚信的小松鼠》中的小松鼠，说说你对小松鼠的评价，以及你从它身上学到了什么：________。
（答案：评价：小松鼠是一只诚信、负责任、细心的小动物，它遵守约定，认真保管松果，值得我们学习。感悟：我从它身上学到了要讲诚信，答应别人的事情要做到，还要认真、细心地做好每一件事。）
原创示例2（仿写）：结合《热心的同桌》中的小林，仿写一句话，体现小林的乐于助人：________。
（答案：小林看到同学不会做数学题，主动走过去，耐心地给同学讲解解题方法，直到同学听懂为止。）
易错提醒：拓展运用时，要贴合人物的性格、品质，不脱离文本；语言简洁通顺，符合小学生的表达习惯；评价人物时，要客观公正，既要肯定优点，若文本中有不足，也可简要提及（小升初侧重肯定正面形象）。
三、专项练习（分层突破，100%原创）
练习一：分析人物性格、品质专项（每题4分，共20分）
1. 填空（每空2分，共8分）：
（1）分析人物性格，侧重人物的________状态、心理倾向；分析人物品质，侧重人物的________行为、道德修养。
（2）分析人物性格、品质，必须结合文本中的________（如语言、动作、神态、心理），不能主观臆断。
（3）“乐于助人”属于________（填“性格”或“品质”），“细心”属于________（填“性格”或“品质”）。
2. 选择（每题4分，共8分）：
（1）下列对《勤劳的爷爷》中爷爷的性格、品质分析，最准确的一项是（ ）
（短文大意：爷爷每天早起，在院子里种菜、浇花，把院子收拾得干干净净；即使到了傍晚，也会把家里的农具整理好，从不偷懒；看到邻居有困难，也会主动帮忙，从不计较。）
A. 性格：勤劳、大方；品质：乐于助人、细心
B. 性格：细心、执着；品质：勤劳、无私
C. 性格：勤劳、朴实；品质：乐于助人、负责任
（2）下列分析人物性格、品质的表述，错误的一项是（ ）
A. 小明遇到困难不退缩，坚持完成任务，体现了他勇敢、坚韧的品质
B. 小红说话温和，总是微笑着帮助同学，体现了她温柔、热心的性格
C. 小刚做事马马虎虎，经常忘记带文具，体现了他急躁、不负责任的品质
3. 简答（4分）：
阅读原创短文《负责任的班长》的片段，分析班长的性格和品质，并说明依据。（片段大意：班长小丽每天早上都会提前来到教室，检查同学们的作业，提醒没有完成作业的同学及时补做；上课前，会帮老师整理讲台、分发课本；班级组织活动时，会主动安排分工，耐心协调同学们的意见，确保活动顺利开展，即使自己很累，也从不抱怨。）
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练习二：分析人物作用专项（每题4分，共20分）
1. 填空（每空2分，共8分）：
（1）人物作用主要分为推动情节发展、________、点明文章主旨三大类。
（2）主要人物的核心作用是主导情节、点明主旨、________。
（3）次要人物的核心作用是推动情节、衬托主要人物、________。
（4）分析人物作用时，必须结合________，不能笼统表述。
2. 选择（每题4分，共8分）：
（1）下列对《善良的陌生人》中次要人物“小女孩”作用的分析，错误的一项是（ ）
（短文大意：主要人物是陌生人阿姨，她看到迷路的小女孩在路边哭泣，主动上前询问，得知小女孩找不到妈妈后，耐心地安慰她，还带着小女孩去派出所，帮助她找到了妈妈。）
A. 推动情节发展：小女孩迷路哭泣，引发了陌生人阿姨的帮助行为，推动情节展开
B. 衬托人物形象：小女孩的胆小、无助，衬托出陌生人阿姨的善良、热心
C. 点明文章主旨：小女孩的行为，体现了“要勇敢面对困难”的文章主旨
（2）下列对主要人物作用的分析，最全面的一项是（ ）
（短文大意：主要人物是小宇，他看到班级图书角的图书杂乱无章，主动利用课余时间，把图书分类整理好，还制作了图书借阅登记表，方便同学们借阅，老师和同学们都夸他能干。）
A. 推动情节发展：小宇整理图书、制作登记表，主导了“图书杂乱—整理图书—方便借阅”的情节
B. ① 推动情节发展：小宇整理图书、制作登记表，推动情节展开；② 点明文章主旨：小宇的行为，体现了“负责任、乐于助人”的核心思想；③ 塑造正面形象：塑造了负责任、细心的小学生形象
C. 衬托人物形象：小宇的细心、负责任，衬托出同学们的懒散、不负责任
3. 简答（4分）：
阅读原创短文《坚持的力量》的片段，分析次要人物“妈妈”的作用。（片段大意：主要人物是小轩，他学习骑自行车，多次摔倒，想要放弃，妈妈一直陪在他身边，没有批评他，而是鼓励他：“小轩，别放弃，摔倒了再爬起来，坚持下去就能学会。”还耐心地教他骑车的技巧，最终，小轩学会了骑自行车。）
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练习三：综合分析专项（每题4分，共20分）
1. 填空（每空2分，共8分）：
（1）分析人物形象时，要做到“有判断、有________、有表达”，确保每一个判断都有文本依据。
（2）正衬是指次要人物与主要人物特点________，突出主要人物的共性；反衬是指次要人物与主要人物特点________，突出主要人物的差异。
（3）人物形象拓展运用中，评价人物要________，贴合人物特点，不脱离文本。
2. 选择（每题4分，共8分）：
（1）下列对人物形象的综合分析，最准确的一项是（ ）
（短文大意：小琪是一名小学生，她看到同学家境困难，没有文具，就把自己的文具分给同学；上课认真听讲，积极举手发言，课后主动帮助学习有困难的同学，还认真完成老师布置的每一项任务，从不敷衍。）
A. 性格：热心、认真；品质：乐于助人、负责任；作用：塑造了正面小学生形象，体现了“善良、认真”的主旨
B. 性格：开朗、大方；品质：无私、勇敢；作用：推动情节发展，衬托其他同学的自私
C. 性格：细心、急躁；品质：乐于助人、节俭；作用：点明文章主旨，主导情节发展
（2）下列表述，不符合人物形象分析要求的一项是（ ）
A. 分析人物品质时，结合人物的动作、语言，说明依据
B. 分析人物作用时，只写“推动情节发展”，不结合文本具体说明
C. 评价人物时，贴合人物的性格、品质，客观公正
3. 简答（4分）：
阅读原创短文《诚信的店主》，完成下列问题。（短文大意：店主王叔叔开了一家小便利店，一天，一位顾客购物后不小心落下了一个钱包，里面有现金和身份证。王叔叔发现后，没有占为己有，而是一直守在店里，等待顾客回来认领。直到傍晚，顾客才匆匆赶来，王叔叔核对信息后，把钱包还给了顾客，顾客十分感谢，想要给王叔叔报酬，王叔叔婉言拒绝了，说：“这是我应该做的，做人要讲诚信。”）
① 分析王叔叔的性格和品质，并说明依据；（2分）
② 分析王叔叔的作用。（2分）
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四、综合测试（小升初模拟，100%原创，满分40分）
（考试时间：15分钟，贴合小升初真题难度，综合考查三大模块知识点，兼顾基础与灵活运用）
阅读下面的原创短文，完成1-4题。
最美的志愿者
周末，小区里组织“关爱老人”志愿者活动，小学生朵朵主动报名参加了。活动当天，朵朵早早地来到小区广场，穿上志愿者马甲，帮工作人员整理慰问品，把水果、牛奶一一分好，摆放得整整齐齐，还细心地把水果洗干净，去掉果皮，方便老人 食用。
来到老人家里，朵朵没有偷懒，主动帮老人打扫房间，擦桌子、拖地板，把老人的房间收拾得一尘不染；看到老人坐在沙发上，行动不便，朵朵就主动给老人捶背、揉肩，轻声和老人聊天，听老人讲过去的故事，脸上一直带着温柔的微笑，从不嫌麻烦。
活动结束时，工作人员让志愿者们休息一下，朵朵却主动留下来，帮工作人员整理活动用品，把用过的工具清洗干净、摆放整齐，还主动询问老人的需求，承诺下次还会来看望老人。旁边的志愿者阿姨笑着说：“朵朵真是个热心、懂事的孩子！”朵朵不好意思地笑了笑，说：“能帮助老人，我很开心，这是我应该做的。”
1. 填空（每空2分，共20分）：
（1）本文的主要人物是________，次要人物是________、________。
（2）分析朵朵的性格，可结合她的________、________、神态等细节。
（3）“细心、温柔”属于朵朵的________（填“性格”或“品质”），“热心、懂事”属于朵朵的________（填“性格”或“品质”）。
（4）次要人物“志愿者阿姨”的作用是________、________。
（5）分析人物作用时，需结合________，确保分析全面、具体。
2. 选择（每题2分，共8分）：
（1）下列对朵朵的性格、品质分析，最准确的一项是（ ）
A. 性格：细心、温柔、腼腆；品质：热心、懂事、负责任
B. 性格：急躁、大方；品质：乐于助人、无私
C. 性格：细心、固执；品质：勤劳、节俭
（2）下列对次要人物“志愿者阿姨”作用的分析，正确的一项是（ ）
A. 主导情节发展，推动活动顺利开展
B. 衬托朵朵的热心、懂事，让朵朵的人物形象更鲜明；通过语言描写，侧面突出朵朵的优秀品质
C. 点明文章主旨，体现“关爱老人”的核心思想
（3）下列分析，不符合人物形象分析要求的一项是（ ）
A. 朵朵主动帮老人捶背、聊天，体现了她的热心、温柔
B. 朵朵整理慰问品、打扫房间，体现了她的细心、负责任
C. 朵朵不好意思地笑了笑，体现了她的急躁、腼腆
（4）下列对朵朵作用的分析，最全面的一项是（ ）
A. 推动情节发展，主导了“报名参加活动—帮助老人—整理用品”的整个情节
B. ① 推动情节发展：主导活动中的一系列行为，推动情节展开；② 点明文章主旨：她的热心、懂事，体现了“关爱老人、乐于助人”的核心思想；③ 塑造正面形象：塑造了善良、有爱心、负责任的小学生形象
C. 衬托其他志愿者的懒散，突出自己的优秀
3. 判断（每题1分，共6分）：
（1）分析朵朵的品质时，可结合她帮老人打扫房间、捶背等动作细节。（ ）
（2）“志愿者阿姨”是本文的主要人物，主导了整个活动情节。（ ）
（3）分析人物作用时，只需要分析“推动情节发展”这一类即可。（ ）
（4）朵朵“不好意思地笑了笑”，体现了她腼腆的性格。（ ）
（5）本文中，朵朵的作用不包括“衬托其他人物形象”。（ ）
（6）分析人物性格、品质时，不需要结合文本细节，主观判断即可。（ ）
4. 简答（6分）：
（1）请分析朵朵的性格和品质，并说明依据。（3分）
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（2）请分析主要人物朵朵的作用。（3分）
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参考答案与解析
专项练习参考答案与解析
练习一：分析人物性格、品质专项（每题4分，共20分）
1. （1）内在、外在 （2）细节 （3）品质、性格（每空2分，共8分）
解析：考查性格与品质的核心区分及分析依据，牢记两者的侧重点，贴合小升初基础考点，错一处扣2分，扣完为止。
2. （1）C （2）C（每题4分，共8分）
解析：（1）A项“大方”无依据，“细心”未体现；B项“执着、无私”无依据；C项性格、品质均贴合文本细节，分析准确。（2）C项错误，“做事马马虎虎、忘带文具”体现的是粗心，而非“急躁、不负责任”；A、B项分析正确。
3. （4分）性格：细心、耐心、负责；品质：负责任、乐于助人、有组织能力。（2分）依据：提前到教室检查作业、提醒同学补做，体现细心、负责任；帮老师整理讲台、分发课本，体现细心、乐于助人；组织活动、协调意见，体现耐心、有组织能力、负责任。（2分，意思对即可，性格、品质各答出2个，依据贴合细节即可，遗漏细节扣1分）
解析：考查人物性格、品质分析，需结合文本细节，区分性格与品质，贴合小升初答题规范，酌情给分。
练习二：分析人物作用专项（每题4分，共20分）
1. （1）衬托人物形象 （2）塑造核心形象 （3）辅助点明主旨 （4）文本细节（每空2分，共8分）
解析：考查人物作用的核心类型及分析要求，牢记主要人物与次要人物的作用差异，错一处扣2分。
2. （1）C （2）B（每题4分，共8分）
解析：（1）C项错误，点明文章主旨的是主要人物“陌生人阿姨”，而非次要人物“小女孩”；A、B项分析正确。（2）A项分析不全面，遗漏了“点明主旨、塑造形象”；C项“衬托同学懒散”无依据；B项分析全面、贴合文本，正确。
3. （4分）① 推动情节发展：妈妈的鼓励和指导，让想要放弃的小轩重新鼓起勇气，推动了“小轩学骑车摔倒—想要放弃—得到鼓励—学会骑车”的情节转折；（2分）② 衬托人物形象：妈妈的耐心、鼓励，衬托出小轩的倔强、坚持，让小轩的人物形象更鲜明；（1分）③ 辅助点明主旨：妈妈的鼓励，助力小轩坚持到底，间接体现了“坚持就是力量”的文章主旨。（1分，意思对即可，答出2点及以上得满分，遗漏1点扣1分）
解析：考查次要人物作用分析，需结合“情节、形象、主旨”三大类，贴合文本细节，酌情给分。
练习三：综合分析专项（每题4分，共20分）
1. （1）依据 （2）相似、相反 （3）客观公正（每空2分，共8分）
解析：考查人物形象综合分析的基础知识点，牢记正衬、反衬的区别及评价人物的要求，错一处扣2分。
2. （1）A （2）B（每题4分，共8分）
解析：（1）B项“勇敢、无私”无依据，“衬托同学自私”无依据；C项“急躁、节俭”无依据；A项性格、品质、作用均贴合文本，分析准确。（2）B项不符合要求，分析人物作用时，需结合文本具体说明，不能笼统表述；A、C项符合要求。
3. （4分）① 性格：诚实、善良、温和；品质：诚信、无私、正直。（1分）依据：发现钱包后不占为己有，等待顾客认领，体现诚信、正直；婉言拒绝报酬，体现无私、善良；耐心等待、核对信息，体现温和、诚实。（1分）② 作用：推动情节发展，主导了“发现钱包—等待认领—归还钱包—拒绝报酬”的情节；点明文章主旨，体现了“做人要讲诚信”的核心思想；塑造了诚信、正直的店主形象。（2分，意思对即可，作用答出2点及以上得满分，遗漏1点扣1分）
解析：考查人物性格、品质与作用的综合分析，需结合文本细节，区分两者的答题重点，酌情给分。
综合测试参考答案与解析（满分40分）
（20分，每空2分）
（1）朵朵；工作人员、志愿者阿姨 （2）动作、语言 （3）性格、品质 （4）衬托朵朵的形象、侧面突出朵朵的优秀品质 （5）文本细节
解析：综合考查人物形象分析的基础知识点，结合短文内容，重点识记高频考点，错一处扣1分，扣完为止。
（8分，每题2分）
（1）A （2）B （3）C （4）B
解析：（1）B项“急躁、无私”无依据；C项“固执、节俭”无依据；A项性格、品质均贴合文本，正确。（2）A项“主导情节”错误，志愿者阿姨是次要人物；C项“点明主旨”错误，点明主旨的是朵朵；B项分析正确。（3）C项错误，“不好意思地笑了笑”体现的是腼腆，而非“急躁”；A、B项分析正确。（4）A项分析不全面；C项“衬托其他志愿者懒散”无依据；B项分析全面、正确。
（6分，每题1分）
（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√ （6）×
解析：（2）志愿者阿姨是次要人物，不主导情节；（3）分析人物作用需兼顾“情节、形象、主旨”三大类；（6）分析人物性格、品质必须结合文本细节，不能主观判断；其余判断正确。
（6分，每题3分）
（1）性格：细心、温柔、腼腆；（1分）品质：热心、懂事、负责任、有爱心。（1分）依据：整理慰问品、洗水果、打扫房间，体现细心、负责任；给老人捶背、聊天、微笑，体现温柔、热心、有爱心；不好意思地笑、主动留下来整理用品，体现腼腆、懂事、负责任。（1分，意思对即可，性格、品质各答出2个，依据贴合细节即可）
（2）① 推动情节发展：朵朵报名参加活动、帮助老人、整理用品，主导了全文的情节走向；（1分）② 点明文章主旨：她的热心、懂事、有爱心，体现了“关爱老人、乐于助人”的核心思想；（1分）③ 塑造正面形象：塑造了善良、有爱心、负责任、懂事的小学生形象，传递正能量。（1分，意思对即可，答出3点得满分，遗漏1点扣1分）
解析：综合考查人物性格、品质与作用的分析，贴合小升初答题规范，兼顾基础与灵活运用，酌情给分。

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