资源简介

(共37张PPT)
20外国诗二首
1. 有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容。
2. 体会诗歌中蕴含的哲理。
3. 对比两首诗写法的异同。
教 学目 标
导 入 新 课
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俗话说：“人生不如意之事十有八九。”
生活中的风雨总会不期而至，谁也无法逃避。 对此，我们是逆来顺受、避而不见，还是勇 敢无畏、迎难而上 让我们一起聆听诗人普 希金给我们的叮咛和嘱咐。
了解作者
普希金(1799-1837),俄国诗人，近代俄罗斯民族
文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”“俄国诗 歌的太阳”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾 向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思
想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后
两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终 在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。
代表作有诗篇《自由颂》《致大海》《致恰达耶
夫》等，以及诗体小说《叶甫盖尼 ·奥涅金》,长篇
小说《上尉的女儿》等。
■
这首诗是写于1825年，当时俄国爆
发了反对沙皇残暴统治的武装起义-— 十二月党人起义。然而一直追求自由平 等的作者此时却被幽禁在父亲的领地里。 诗人被迫与世隔绝，内心极其困苦，在 这种情况下邻居一家给了诗人心灵的慰 藉，这首诗是作者赠给邻家小女孩的。
写 作 背 景
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普希金
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急!
忧郁的日子里/须要/镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
现在/却常是忧郁 (yù)。
一切/都是/瞬 (shùn ) 息，
一切/都将会/过去；
而/那过去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
朗读诗歌，在读准节奏、语速、语调的基础上，体会诗歌
的情感美。
诵读诗歌
假如生活欺骗了你
心儿/永远向往着/未来；
解读诗歌
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1、怎样理解题目 什么叫做“生活欺骗了你”
“假如”表示假设，“生活欺骗了你”指在生活中遭遇挫
折。“假如生活欺骗了你”的意思的：假如在生活中遭遇不 幸或身处逆境。
以此为标题很容易引起读者的好奇和深思：被生活欺骗
了该怎么办呢 题目耐人寻味，引发了读者的阅读兴趣。同 时“欺骗”一词将“生活”拟人化，生动形象。
不要悲伤，不要心急，需
要镇静，相信快乐的日子将会 来临，向往未来，让过去成为 亲切怀恋。
解读诗歌
2、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱
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解读诗歌
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3、整首诗体现了作者什么样的人生态度
这首诗以劝慰的口吻告诉人们：在生活中难免遇到挫
折，面对挫折的时候，不要沉湎于悲伤和痛苦之中，要积 极乐观的面对，要对未来充满信心。全诗表现了诗人积极、 乐观、豁达的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是 一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们 喜爱的原因所在。
一方面诗人强调一种积极乐
观的人生态度。另一方面，人生
的体验应该是丰富多样的，各种
体验都是一笔宝贵的人生财富，
都有助于把握人生，即使是痛苦
的，所以没有必要消极悲观。
■ 解 读 诗 歌
4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”
合 作 探 究
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与一般诗歌相比，这首诗有什么不同
回忆一些学过的诗歌，古今中外的都行，只要是有鲜明
形象的，如《关雎》《饮酒》《天净沙 ·秋思》。这些诗歌， 或是人物生动，或是景物具细，总之形象鲜明，亲切可感。 而《假如生活欺骗了你》却没有什么形象可言。怎么看待这 一点呢
合 作 探 究
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这首诗的确没有什么形象，短短的八句诗，都是以劝告
的口吻在诉说。它是诗歌形式的一种，叫做哲理诗。
诗人以平等交谈的口吻，娓娓诉说的语气，和婉亲切的
语调，热诚坦率的与读者对话；诗句清新流畅，感情热烈深 沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，从中可以让人感受到 诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。所以，这首诗 问世后，迅速流传开来，在全世界的许多地方，许多人把它 记在自己的笔记本上，成为激励自己前进的座右铭.
■ 课 堂小结
今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》,
体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再 次领略了诗歌的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风 雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。
希望我们同学在学习了这首诗后，也能拥有诗人那样的
博大胸怀，培养积极乐观的人生态度，在自己的人生道路上， 尤其在遇到挫折与困境的时候，能够以积极进取的精神，笑 对人生，成为生活的真正强者。
假如生活欺骗了你，
不要彷徨，不要哭泣! 暗淡的生活中需要光明，
坚信吧，黎明的曙光即将来临。
课堂练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活欺骗了你，
不要
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课堂练习
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假如生活中遇到了困苦，
不要惊慌，不要沮丧! 阴暗的日子里需要信心，
相信吧，开心的日子定会到来。
背诵《假如生活欺骗了你》全诗。
布 置作业
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板书设计
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假如生活欺骗了你 普希金 哲理诗 生活“欺骗”不要悲伤、心急 (困境、挫折)镇静、永远向往
积极 乐观
第 二 课时
导入新课
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1、指名背诵、集体背诵《假如生活欺骗了你》。
2、自古以来，“路”引发了无数人深远的遐想：屈原有 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；李白有“行路 难，行路难，多歧路，今安在”的愤慨；辛弃疾有“独上高楼， 望尽天涯路”的感伤；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人 多 了 ，也便成了路”的思索。
如果说人的一生如同一条路，那么人生的选择也就是对道 路的选择。美国诗人弗罗斯特独辟蹊径，在《未选择的路》这 首诗中表达了他对人生之路的思考。
弗罗斯特(1874-1963)美国诗人，生
于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、 记者、经营过农场，办过私立学校，并开 始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为 是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实 无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表 作有诗集《少年的意志》、《白桦树》等。
作者介绍 ■
1912年时弗罗斯特已经38岁，
这一年他做出了一个重要的选择：
放弃他在一所师范学校教书的职业， 放弃本来可能更加平坦、安稳的生 活，而选择了诗歌。他对自己说： “写诗吧，穷就穷吧。”这首诗写 的就是这一重要的人生选择。
背景资料
■
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时/去涉足( shezú)
我/在那路口/久久伫立( zhulì), 我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但我/却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋( qī), 十分幽寂( yōujì) 显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条/小路上，
很少留下/旅人的/足迹。
那天清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径延绵/无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将/轻声叹息/将往事/回顾： 一片树林里/分出/两条路—-
而我/选择了/人迹更少的/一条 从此/决定了我/一生的/道路。
诵读诗歌
未选择的路
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象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形 象，以表达某种抽象的概念、思想和感情。象征是一种谋篇立 意的写作手法，一般要统摄全篇。
比喻是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。
品析诗歌
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1 怎样理解文中所说的路 运用了什么表现手法
表面上—一自然界的道路。
实际上一一人生之路。
象征
、
第一节——写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与 无奈，陷入沉思——一经选择，便无从回头；
第二节—-写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路 “绿草茸茸，等待人去践踏”。
第三节——写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条 未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。
第四节—-写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未 选择的路是不是比已选的路更好呢 但是现实已经不能回头了。
2、全诗一共四节，各写了什么意思
品析诗歌
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这条路“荒草萋萋，十分幽
寂”,故更诱人，更美丽；因为人 迹更少，故需要人们去开拓。诗人 在纠结思考后，选择了这样一条特 殊的路，表明了诗人不随波逐流、 开拓进取的人生态度。
品析诗歌
3、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”而且人 迹更少的路
■
品析诗歌
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4、最后一节诗蕴含着怎样的人生哲理
这一节诗寄寓着诗人无限的人
生感慨，具有深刻的象征意义和哲
理性。时光不会倒流，人生不能重
来。人生的道路有千万条，但一个
人一生往往只能选择其中一条，因
此在选择时，要慎重思考。
"久久伫立",选择艰难，因
为选择的意义重大，而且那条未 选择的路也再没有机会涉足，作 者将经年不忘。作者借脚下的路， 来写人生之路。
品析诗歌
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5、如何理解诗人笔下的"路"和做选择时的心理。
品析诗歌——小结
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从全诗的结构看，诗人写自己选择的路
但重点却放在另一条未选择的路上。为什么 这样安排呢 其实未选择也就是选择，选择 就意味着放弃，放弃也蕴含着选择。所以这 首诗中诗人恋恋不忘的是那一条未选择的路 而不是已经选择的路，这正是人生的真实写 照。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实 自然，不事雕琢，哲理丰富，读来意味深长。
例如：自然之路可以选择回头， 而人生却没有回头路可走；选择要 谨慎，但一旦做出自己的选择就要 坚持走下去；选择不同的道路，人 生也将不同；面对选择，犹豫是正 常的……
交流探讨
结合"路"的象征意义共同讨论：
诗人的"路"带给你怎样的启示
■
比较阅读
■
1、在诗歌表现出的情绪上，本课两首诗有什么不同
《未选择的路》表现出 些许的忧郁。
《假如生活欺骗了你》 表现得积极乐观。
《假如生活欺骗了你》全诗
没有意象，只是在纯粹说理，但 却没有说教意味，语气亲切自然， 清新流畅，感情热烈深沉，给人 以启示。《未选择的路》运用象 征的手法，写得含蓄。
比较阅读
■
2、本课两首诗在写作方法上有什么不同
两首诗都富于哲理，且都富于人情
味。《假如生活欺骗了你》透露出的积
极乐观的人生态度更多的是给人以鼓舞；
而《一条未走的路》对于人生选择的思
考，反映了人们普遍的心理，或许更能
容易读者的共鸣。
比较阅读
3、本课这两首诗可能会对人产生什么样的影响
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本 课 小结
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同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生会 有更多的认识与思考。怎样选择自己的人生道路， 如何面对人生的挫折困境，的确是决定命运的重大 问题。尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗教给 我们的道理，会使我们受益无穷。所以说，读诗， 使人增长智慧，使人陶冶情操。希望同学们多读好 诗，在自己的成长道路上，更理智，更坚强，更乐 观；使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩!
布 置作业
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表面自然界的道路 林中岔路
实际 暗示人生之路人生抉择
象征 明(表面)写甲事物
借写甲事物暗示乙事物。
未选择的路
结 构 图 示
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