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(共32张PPT)
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”——孟子
它告诉我们，在面对财富、贫困和强权的时候，要有自己的原则和底线。其实，这其中就蕴含着“有为”和“不为”的道理。“有为”是坚持自己的理想和信念，努力去做正确的事情；“不为”是拒绝诱惑，不做违背道德和法律的事情。那在现实生活中，我们该如何做到“有为有不为”呢？
____情境导入___
16
不
为
有
为
有
行为规范你我和他
任务三
任务二
感知有为知有不为
任务一
____学习内容____
有理有据明辨善恶
感知有为有不为
任务一
季羡林
作者简介
季羡林（1911—2009），字希逋，又字齐奘,山东临清人，学者，作家，翻译家。
北京大学教授，早年留学国外，精通英文、德文、梵文，能阅俄文、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区城最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
被尊称为国学大师、学界泰斗、国宝，与饶宗颐并称为“南饶北季”。
写作背景
本文创作于本世纪初。当时社会快速发展阶段，社会思潮多元化，人们在物质与精神的追求中面临诸多选择与困惑，经济发展的同时，一些人急功近利，道德底线有所动摇。
季羡林先生以其深厚的文化底蕴和丰富的人生阅历，深感有必要引导人们树立正确的行为准则和价值取向，希望人们在纷繁复杂的社会中能明确是非界限，坚守做人底线。
文体知识
议论性文章
①准确、严密；
②概括性和简洁性；
③使用修辞,体现其用词鲜明、生动和感彩。
议论文
语言特点：
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
文体知识
议论文三要素
论点
论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
论证
论证是运用论据来证明论点的过程和方法。
论据
论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据。
事实论据:典型事例、名人故事、历史事实、现实新闻、调查结果、亲身经历、生活现象等。
道理论据:名言警句、诗词俗语、科学原理、公理定律、专家言论等。
举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证等
论点方法的特征&判断标志&作用
对比论证 特征：用正反两方面的论点或论据进行对比，在对比中鲜明突出地论证论点。
判断标志：相反、与之不同等。
★作用：把……和……作对比，阐述了……的道理，从而充分有力地论证了……的论点。
道理论证 (引用论证) 特征：引用名人的言论、古语、谚语、俗语，以及公众所认可的道理、定理、公式等。
判断标志：××曾说过、俗话说、格言警句等。分类：分为明引和暗引。明引也叫直接引用，需明确交代所引的话是谁说的，或交代其出处，务求文字甚至标点符号均准确无误；暗引也叫间接引用，不需明确交代所引的话是谁说的或其出处，只述其大意。
★作用：引用……的名言或俗语，剖析了……的现象，表明……的道理(事理)，从而充分有力地论证了……的观点。
举例论证 (事实论证) 特征：用令人信服的典型事例来证明自己的观点正确。
判断标志：例如、譬如、比如等。
★作用：通过列举……的例子，具体有力地论证了……的观点，使论证更具体、更客观、更有说服力(或增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣)。
比喻论证 特征：用人们熟知的事物作比喻，将深奥抽象的道理讲得通俗易懂，容易被人接受。
判断标志：似、若、像、好像、仿佛等。
★作用：将……比作……(喻体)，生动形象地论述了……的观点，化抽象为具体，从而把深奥的道理说得浅显明白，更容易被读者理解和接受。
字词检测
屈
膝
贰
臣
笼
统
轮
廓
得
逞
制
裁
毅
然
迷
途
知
返
诸
诉
大
逆
不
道
闭
目
养
神
sù zhū
qū xī
èr chén
lǒng tǒng
lún kuò
dé chěng
zhì cái
yì rán
dà nì bù dào
bì mù yǎng shén
mí tú zhī fǎn
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
出处：《三国志·蜀书·先主传》裴松之注所记载的刘备给其子刘禅的遗诏，也被宋代大儒朱熹晚年记入《朱子家训》。
释义:
对于一些微小的、却有益于别人的好事,不要因为它意义不大就不去做它;相反,对任何事,不要因为它是很小、不显眼的坏事就去做。
千里之堤，溃于蚁穴。
出处：【先秦】韩非《韩非子·喻老》。
释义:
千里长的大堤，由于小小的蚂蚁洞而溃决。比喻小事不注意就会出大问题。
理解题意
文章的题目是 “有为有不为”，那么 “有为” 和 “有不为” 分别是什么意思呢？
应该做的事，要积极去做；
不应该做的事，坚决不做。
有为
有不为
1
第一部分
具体解释“为”与“不为”的含义。
第1、2段
第二部分
第3-7段
提出分论点
分论点一
分论点二
善恶是有大小之别的
大小善和大小恶有时候是有联系的
第三部分
第8段
总结归纳中心论点
2
根据各段的关键语句，再读课文，梳理文章结构层次。
有理有据明辨善恶
任务二
①“应该”是判断标准,如果没有“应该”这个标准,人们就无法确定哪些事应“有为”,哪些事应“有不为”。
1
为什么“有为”“有不为”，关键在于 “应该” ？
②“应该”具有普适性,无论是文化程度高的人还是低的人,都可以凭借自己的良知良能来判断一件事情是否“应该”去做;
③“应该”可联系大小善恶,通过“应该”这个标准,可以区分大善大恶和小善小恶。
读完课文，说说这篇课文中心论点。
我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。
2
请找出文中“小善”“小恶”“大善”“大恶”的事例，结合文意，用一句话解释其内涵，指出论证方法。
事例
内涵
论证方法
小善
小恶
大善
大恶
3
事例
作用
论证方法
小善
小恶
大善
大恶
如在公共汽车上给老人和病人让座。
如在看到老人上车时假装闭目养神，不愿让座。
如文天祥在元军中坚持自己的信仰，最终选择从容就义，以身殉国。
如贪污腐败。
将公共汽车上给老人和病人让座和一看到有老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人进行对比，突出强调了什么是小善和什么是小恶的观点，使观点更鲜明，论证更有力，给人留下深刻印象。
站在国家、人民、人类的角度，从正反两个方面概括总结什么是大善、大恶，小善、小恶。
对比论证
本文第3-7段运用了多种论证方法，请细读课文，小组合作，结合课文内容加以分析。
文章 一段，用了 论证方法，其作用是 。
示例
4
①第3段：中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。
使用引用论证的论证方法，引用了刘备“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”名言，有力地证明了“应该不应该和善恶一样，也是有大小之别的”，增强了论证的权威性和说服力，吸引读者阅读。
引用论证
②第4段：小恶、小善，在日常生活中随时可见，比如，在公共汽车上给老人和病人让座，能让，算是小善；
运用了举例论证的论证方法，列举公共汽车上给老人和病人让座的例子，具体有力地证明了什么是小善和什么是小恶，使文章浅显易懂，增强了文章的说服力。
举例论证
③第7段：俗话说：千里之堤，溃于蚁穴
④第7段：眼前常常提出的贪污行为
使用引用的论证方法，引用俗语，有力地证明了“大小善和大小恶有时候是有联系的”的观点，增强了论证的权威性和说服力，吸引读者阅读。
运用了举例论证的论证方法，列举现实生活中的例子，具体有力地证明了小恶会发展为大恶，阐明了小恶的危害，引起人们对小恶的重视，使文章浅显易懂，增强了文章的说服力。
引用论证
举例论证
⑤第5段：比如宋代的文天祥。他为元军所虏，如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身后被列入‘贰臣传’，‘身后是非谁管得’，管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们的爱国热情。
举例论证
运用了举例论证的论证方法，通过文天祥的例子,说明了大善和大恶的区别。文天祥在面对生死抉择时,选择了坚守气节,从容就义,这是大善的表现。而如果他屈膝投敌,虽然能活命,但却会留下千古骂名,这是大恶的表现。作者通过这个例子,告诉我们在面对重大选择时,要坚守正义,做出正确的选择。
5
再读文章的结尾部分，说说结尾部分在结构上有什么特点，这样写有什么好处。
言简意骇，收束全文，巧妙回扣标题。
我的希望很简单,我希望每个人都能有为有不为。一旦“为” 错了,就毅然回头。
“一旦”加重语气,强调了果断回头的必要性和重要性。
规范行为你我和他
任务三
作者在论述“大小善”和“大小恶”的联系时，举了小恶成大恶的例子，你能结合本单元课文内容，再举一个由小善成就大善的例子吗？
1
《一路梨花》中，解放军战士随手搭建小茅屋方便路人，是一件小小的善举；后来梨花姑娘、哈尼小姑娘等人不断接力照料，让这份善意一直传递下去，最终温暖了无数过路人，助人为乐的精神被发场光大，这正是由小善积累而成大善的典型体现。
黄文秀放弃城市优渥条件，回到家乡扎根基层，耐心帮扶每一户村民、解决每一件民生小事，这些平凡的小善日积月累，最终汇聚成带领乡亲们脱贫致富，为国家社会奉献青春的大善，彰显了青年的责任与担当。
2
在生活中，我们要遵守道德规范和法律法规，不做违法乱纪、违背道德的事情；要勇于承担责任，积极为他人、为社会做贡献。
在校园生活中，我们应该如何做到 “有为有不为” 呢？
遵守学校规章制度；
遵守班级公约，遵守课堂纪律；
维护班级利益；
尊敬师长，团结同学；
......
文章从“善”与“恶”的大小入手，阐释了“大小善”“大小恶”的内涵以及二者之间的联系，深入浅出地告诉读者：“每个人都能有为有不为。一旦‘为’错了，就毅然回头”，号召人们“有为”“有不为”，做事做人要明辨是非，有原则、守底线。
____课文小结_____
下课
Thanks!
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