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19小英雄雨来（节选）
［教学目标］
1.认识13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写15个生字，会写13个词语。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
［教学重难点］
1.了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写15个生字，会写13个词语。
2.用较快的速度默读课文，学习用列小标题的方式，初步把握课文的主要内容。（重点）
一、谈话导入
今天我们来学习一个抗日小英雄的故事。一起来学习第19课《小英雄雨来（节选）》。
二、初读课文，学习生字词
1.默读课文，疏通字词，说说课文的主要内容是什么？
预设：本文主要写了在抗日战争时期，少年雨来为了掩护李大叔，机智地同敌人作斗争的故事。
2.会认字。出示词语，教师指名读，同学间纠正读音。
（1）注意标红词语的拼读，读准前鼻音、后鼻音和翘舌音。
（2）识记方法：形近字辨析、组词识记、生活识记。
（3）多音字：吧、哇、塞。
3.会写字。重点指导书写：晋、膊、劫、慌。
三、列小标题，学习把握长文章的主要内容
1.用较快的速度默读课文，边读边思考：课文分为六个部分，每个部分都写了什么？学生讨论交流，教师相机指导并总结。
2.学习列小标题。
课后第二题列举了第一部分的小标题，回顾这部分的内容，说说这个小标题有什么特点。
第一部分：这个小标题是对这个部分内容的概括，第一部分主要就是是围绕雨来“游泳本领高”来写的。以雨来为主体。
4.快速默读第二至六部分，照样子给这五个部分列小标题。
预设：第二部分：上夜校读书；第三部分：掩护交通员李大叔；第四部分：智勇斗鬼子；第五部分：怀念雨来；第六部分：机智脱险。
自主尝试，根据小标题串联每个部分的主要意思，说说课文的主要内容。
提示：关注主要人物和情节。
第2课时
［课时目标］
1.聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.体会还乡河景色描写的作用。
一、复习回顾，把握内容
回顾复习：观察这几幅图，你能给每幅插图取一个小标题吗？
二、研读事迹，感悟英雄形象
1.快速浏览课文的六个部分，想想哪个部分的内容最能直接表现出雨来是个小英雄？（第四部分，智勇斗鬼子）试着用较快的速度默读课文的第四部分内容，勾画出能够表现雨来是“小英雄”的语句，想一想作者是怎么写出雨来的英雄形象的？
2.雨来三次说“没看见”，是在什么情况下说的？从中你体会到了什么？
教师继续引导：雨来是在什么情况下说的这三句话，你体会到什么？
第一次：面对鬼子的训斥、盘问，以及装出来的“温和”，雨来也说得含糊小声，麻痹鬼子。你感受到了怎样的雨来？（机智）
第二次：鬼子用糖块、金戒指来诱惑雨来，用刀威胁雨来，还哄骗雨来，而雨来始终一口咬定“没看见”。你感受到了怎样的雨来？（沉着冷静）
第三次：鬼子撕破伪装，毒打、威胁雨来，而雨来依旧没有说出李大叔的藏身之处。你感受到了怎样的雨来？（坚强不屈）
3.鬼子是如何毒打雨来的？为什么作者把敌人描写得如此凶残，把这个场景写得这样血腥？
预设：作者通过一系列的动作描写把敌人的凶残体现的淋漓尽致。用敌人的残暴反衬雨来的坚强不屈。
4.现在你知道为什么说雨来是小英雄了吗？
总结：他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他具有机智勇敢、热爱祖国的英雄品质，他是一位真正的小英雄。
5.“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中出现了几次？作者为什么要多次强调这句话？（三次）
这三处“我们是中国人，我们爱自己的祖国”使主题更加鲜明，反映了雨来的性格的形成和发展过程。
女老师教孩子们念这句话，在雨来心中播下了爱国的种子，正是因为这份爱国之情，雨来毫不动摇，宁死不屈。这句话在文中反复出现，让我们也牢牢记住：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。
找一找课文哪一部分写到了爸爸参加战斗的事情。
预设：掩护李大叔。（爸爸潜移默化的影响，跟雨来后来成为小英雄也是分不开的。）
三、赏读景语，升华情语
1.思考：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。
（1）“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”。
预设：这一段环境描写，描写了小英雄生长的优美的环境，也为下文雨来跳河逃生作了铺垫。
“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着”。
预设：这段描写以景衬情，给人以压抑、沉痛的感受，还乡河景色如此美丽，而生活在的雨来却没有出现，表达了人们误以为雨来已经牺牲的惋惜与不舍。
“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着”。
预设：这一段看似写景，实际在写人们的心情。大家深深地怀念雨来，暗示雨来没有死。
2.情感升华：雨来是一个英雄，但英雄绝不仅仅是一个人！还乡河是我们辽阔祖国的一个缩影，还乡河畔成长起来的雨来是中华大地上亿万个抗战儿童的代表，他们是我们民族精神的繁衍和升腾。我们中华民族正是这样一个英雄辈出、自强不息的伟大民族。
四、归纳总结，拓展延伸
1.板书设计。
2.拓展延伸爱国名言。
3.课后作业。
［教学板书］(共25张PPT)
小英雄雨来（节选）
部编版四年级下册
第一课时
默读课文，说说课文的主要内容是什么？
初读课文
本文主要讲述了在战火连天、枪炮轰鸣的__________时期，晋察冀边区的少年________，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护________，机智地同________作斗争的故事。
抗日战争
雨来
李大叔
敌人
扭身
晋察冀
吧嗒
姥姥
jìn
niǔ
lǎo lao
sāi
bā
瓶塞
苇絮
xù
wū wā
shuān
呜哩哇啦
枪栓
kānɡ
米糠
kǔn bǎnɡ
bì
捆 绑
枪毙
bā
扒开
shī
尸首
jié
劫难
会认字
多音字
吧
bɑ
bā
吧嗒
吧唧
好吧
走吧
哇
wɑ
wā
呜哩哇啦
走哇
多音字
塞
sāi
把书塞在怀里就往外跑。
sài
sè
边塞
堵塞
堵入空隙，填入。
边界上的险要地方。
义同“塞（sāi）”，用于某些合成词或成语中。
茅塞顿开
膊
劫
绸
扒
敌
尸
慌
扭
炕
铅
兵
晃
哩
胳
niǔ
kànɡ
qiān
huànɡ
lī
ɡē
bó
jié
chóu
bā
dí
shī
huānɡ
bīnɡ
晋
jìn
会写字
整体感知
用较快的速度默读课文，边读边思考：课文分为六个部分，每个部分都写了什么？
列小标题，了解大意
课后第二题列举了第一部分的小标题，回顾这部分的内容，说说这个小标题有什么特点。
一
______________
游泳本领高
这个小标题是对这个部分内容的概括，第一部分主要是围绕雨来“游泳本领高”来写的。
以雨来为主体
列小标题，了解大意
一
____________
游泳本领高
二
______________
上夜校读书
四
____________
五
______________
智勇斗鬼子
怀念雨来
三
________________
掩护交通员李大叔
六
______________
机智脱险
小英雄雨来（节选）
部编版四年级语文下册
第二课时
回顾复习
观察这几幅图，你能给每幅插图取一个小标题吗？
上夜校读书
掩护李大叔
智勇斗鬼子
交流分享
快速浏览课文的六个部分，想想哪个部分的内容最能直接表现出雨来是个小英雄？
智勇斗鬼子
试着用较快的速度默读课文的第四部分内容，勾画出能够表现雨来是“小英雄”的语句，想一想作者是怎么写出雨来的英雄形象的？
智勇斗鬼子
雨来三次说“没看见”，是在什么情况下说的？从中你体会到了什么？
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
面对鬼子的训斥、盘问，以及装出来的“温和”，雨来也说得含糊小声，麻痹鬼子。（机智）
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
鬼子用糖块、金戒指来诱惑雨来，用刀威胁雨来，还哄骗雨来，而雨来始终一口咬定“没看见”。（沉着冷静）
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
鬼子撕破伪装，毒打、威胁雨来，而雨来依旧没有说出李大叔的藏身之处。（坚强不屈）
啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。……鬼子又向他胸脯上打了一拳……立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
敌人的残暴
雨来的坚强不屈
反衬
他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他具有机智勇敢、热爱祖国的英雄品质，他是一位真正的小英雄。
现在你知道为什么说雨来是小英雄了吗？
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中出现了几次？作者为什么要多次强调这句话？
使主题更加鲜明
反映了雨来的性格的形成和发展过程
三次
女老师教孩子们念这句话，在雨来心中播下了爱国的种子，正是因为这份爱国之情，雨来毫不动摇，宁死不屈。这句话在文中反复出现，让我们也牢牢记住：
我们是中国人，
我们爱自己的祖国！
找一找课文哪一部分写到了爸爸参加战斗的事情。
掩护李大叔
爸爸潜移默化的影响，跟雨来后来成为小英雄也是分不开的。
赏读景语
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
描写了小英雄生长的优美的环境，也为下文雨来跳河逃生做了铺垫。
文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
这段描写给人以压抑、沉痛的感受，还乡河景色如此美丽，而生活在这里的雨来却没有出现，表达了人们误以为雨来已经牺牲的惋惜与不舍。
还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
这段描写看似写景，实际烘托了人们失去雨来后悲痛的心情。大家深深地怀念雨来，暗示雨来没有死。

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