资源简介

语文园地六
［教学目标］
1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。
2.积累关于读书求学的成语。
3.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。
4.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
［教学重难点］
1.积累关于读书求学的成语。
2.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。
2.积累关于读书求学的成语。
一、交流平台
1.自读自悟，了解阅读方法。
(1)学生自主阅读“交流平台”的内容，说说自己学会了什么阅读方法。
(2)小组内交流。
预设：把文章每个部分的主要意思连起来，就可以了解文章的主要内容了。
在阅读过程中可以停下来想一想前面写了什么内容；瞻前顾后，前后有不清楚的地方可以再回头看看。
2.联系课文，全班交流。
(1)把握课文主要内容。
引导学生举例说一说:怎样把握长文章的主要内容
点拨:只要把每个部分的主要意思连起来，就可以把握课文的主要内容了。
(2)引导学生举例交流:阅读长文章有什么好方法
根据学生交流情况提炼关键词:列小标题、把每个部分的主要意思连起来、边读边想、瞻前顾后。
二、词句段运用第一题
1.出示词句段运用的成语。
(1)学生齐读成语。
(2)引导学生思考这些成语讲的都是什么故事？
预设：古人读书求学的故事
3.“囊萤夜读”和“铁杵成针”这两个成语故事我们已经学过，请大家回忆下故事的内容，用我们学过的复述课文的方法，再来讲讲这两个故事，并说一说它们的含义吧。
预设1：囊萤夜读：形容人在困境中自强不息，努力学习的精神。
预设2：铁杵成针：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。
点拨：可以通过查找资料、或者请教他人的方法来学习。
预设1：悬梁刺股： 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦、勤奋好学，闭门从早读到晚，也很少休息。有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书。后来他终于成为了赫赫有名的政治家。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发奋图强努力读书。他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感会使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。（比喻废寝忘食地刻苦学习）
预设2：凿壁偷光：西汉时，匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读书。匡衡就是这样刻苦学习，后来成了一代大学问家。（形容家境贫寒，刻苦读书）
预设3：程门立雪： 宋朝时，杨时为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人——杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。（比喻尊师重道，恭敬求教）
预设4：手不释卷：三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后做了吴国主将，有勇有谋，屡建奇功。（形容勤奋好学）
这些成语故事都讲述了古人读书求学的经历，囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光教会我们求学之路漫漫，我们应不怕困难，珍惜时间，刻骨学习，铁杵成针告诫我们学习需持之以恒，不轻言放弃，程门立雪教导我们尊师乐学，心怀虔诚，手不释卷启发我们开卷有益，不断进取。作为成语故事，它们无疑都展现了成语言简意赅、深刻隽永的一面。
第2课时
◆课时目标
1.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。
2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
一、词句段运用第二题
1.读一读，体会句子表达的情感。
(1)出示例句，让学生读读两组句子，说说这两组句子在表达上有什么不同。
(2) 全班交流。
预设1：第一组句子把“雨来”比作“小泥鳅”，生动形象地写出了雨来身子光溜溜的特点，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。把“雨来”比作“小鸭子”，说明小雨来的水性好，生动形象地写出了雨来的调皮可爱。
预设2：第二组句子把“扁鼻子军官的手”比作“鹰的爪子”，生动形象地写出了扁鼻子军官的凶残、毒辣，表达了对日本军官的厌恶之情。把“德军的眼睛”比作“恶狼的眼睛”，生动形象地写出了德军的凶狠，表现了德军的心狠手辣，让人胆战心惊。
通过对这两组句子的解读，你发现了什么？
预设：这两组句子都是比喻句。两组句子表达的感彩不一样，第一组是褒义，第二组是贬义。
2.下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。
(1)出示句子读一读。
她跳着轻快的舞蹈。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
(2)学生尝试改写这两个句子。
全班交流。
预设1：她跳着轻快的舞蹈。
她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
预设2：那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。
二、日积月累
1. 了解作者，理解诗题。
(1)讨论交流：你对李白了解多少，你知道他的哪些诗？
作者简介：李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“大李杜”。(2)揭题：今天我们再来学习一首李白的诗《独坐敬亭山》。
(3)引导学生说说对诗题的理解。
敬亭山是一个山名，诗题的意思是诗人独自坐在敬亭山前。
2. 朗读古诗，读出节奏。
(1)初读感知：自由读古诗，要求读准字音，读通诗句，把握节奏。
(2)指名读诗，师生评价。
(3)学生齐读古诗。
(4)合作读诗，读出诗的节奏。
3. 想象画面，明诗意。
(1)众鸟高飞尽，孤云独去闲。
引导学生交流：你看到了怎样的画面？
预设：山中群鸟一只只高飞远去，无影无踪， 天空中最后一片白云也自在悠闲地飘走。
(2)相看两不厌，只有敬亭山。
引导学生交流：你看到了怎样的画面？
预设：诗人和敬亭山互相不满足地看着，只有高大的敬亭山能理解诗人此时的寂寞。
4.背诵古诗，悟诗情。
品味主旨：诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。
5.朗读古诗，尝试背诵。(共22张PPT)
语文园地六
部编版四年级下册
第一课时
交流平台
自主阅读“交流平台”，说说自己学会了什么阅读方法。
我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。
列小标题
把每个部分的主要意思连起来
我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。
有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
边读边想
瞻前顾后
把握长文章主要内容的方法
概括出每部分的大意，列出小标题
把每个部分的主要意思连起来
边读边想，停下来想想前面的内容
瞻前顾后，前后有不清楚的地方可以再回去看一下
下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
chǔ
词句段运用
囊萤夜读：形容人在困境中自强不息，努力学习的精神。
铁杵成针：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
通过查找资料、或者请教他人的方法来学习其他四个成语故事吧！
第二课时
词句段运用
读课本中的两组句子，注意加点的部分。说说两组句子所表达的感情有何不同。
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
比喻句
褒义
贬义
表达了对雨来的喜爱之情。
表达了对日本军官的厌恶之情。
读一读下面的句子，改写句子。
◇她跳着轻快的舞蹈。
◇那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
◇她跳着轻快的舞蹈。
她扭动着身子像柳条一样跳着轻快的舞蹈。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。
◇那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。
你对李白了解多少，你知道他的哪些诗？
《望庐山瀑布》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《早发白帝城》
日积月累
李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“大李杜”。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。
独坐敬亭山
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
山名，诗题的意思是诗人独自坐在敬亭山前。
独坐敬亭山
[唐] 李 白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
初读古诗
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
理解诗意
山中群鸟一只只高飞远去，无影无踪， 天空中最后一片白云也自在悠闲地飘走。
相看两不厌，只有敬亭山。
我和敬亭山互相不满足地看着，只有高大的敬亭山能理解我此时的寂寞。
这首诗表面写独游敬亭山的情趣，实际写诗人自己的孤独和怀才不遇，但更是写自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
领悟诗情
边读边想象画面，有感情的朗读这首诗，尝试着背诵。

展开更多......

收起↑