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2025-2026学年下学期小学语文人教部编版五年级期中专题练习之古诗文阅读
一．试题（共20小题）
1．课内阅读。
闻官军收
剑外忽传收蓟北，　 　 。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
　 　 ，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）将诗句补充完整。
（2）这首诗的作者是 　 　 代诗人 　 　 。
（3）诗的最后两句是诗人想象中的还乡路线：从 　 　 到 　 　 ，又从 　 　 到 　 　 。诗人用四个地名串联出漫长的距离，又用 　 　 、“便下”等词写出了时间之迅疾，体现了诗人 　 　 的心情。
（4）这首诗和陆游的《示儿》对比都表达了诗人的爱国之情，但感情基调不同。《示儿》贯穿全诗的感情基调是一个“悲”字，诗人“悲”的是 　 　 （用原诗句回答）；《闻官军收》贯穿全诗的感情基调是一个“　 　 ”字，是因为 　 　 （用原诗句回答），从诗人 　 　 、　 　 、　 　 等行为表现可以看出。
2．对比阅读。
从军行
[唐]王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
　 　 。
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
　 　 ，
春风不度玉门关。
（1）把古诗补充完整。
（2）这两首诗中都出现了地名“　 　 ”，除此之外，还有“山、孤城、云”等景物，从中我们可以体会到 　 　 。
（3）读这两首诗中的后两句，分析诗句所表达感情的不同。
3．
四时田园杂兴
　 　 ，　 　 。
童 孙 未 解 供 耕 织，也傍 桑 阴 学 种 瓜。
（1）把诗句补充完整。
（2）本诗作者是 　 　 代著名的诗人 　 　 。
（3）诗的前两句用 　 　 和 　 　 两个字从时间角度，用 　 　 和 　 　 两个字从人物角度表现出农家耕织的场景，展现了一幅 　 　 （季节） 　 　 的场面。
（4）用自己的话写出这首诗后两句的意思。
你从诗句中体会出诗人怎样的感情？
（5）这首诗描写了古代的儿童生活，意趣横生。请你再写出两句描写儿童生活的诗句。
（6）按提示，回忆课文，填写诗句。
读古诗品爱国——爱国是杜甫听闻收复失地的欣喜若狂，“　 　 ，初闻涕泪满衣裳”；爱国是王昌龄的“黄沙百战穿金甲，　 　 ”保家卫国的壮志豪情。读古诗赏美景——古诗中有如画的美景。“月出惊山鸟，　 　 。”描绘了夜间山林的静谧；“　 　 ，五千仞岳上摩天。”勾勒出祖国河山的壮丽。读古诗感离情——离别是母亲对游子的不舍与牵挂，“　 　 ，意恐迟迟归”；离别是目送友人离去后的怅然“孤帆远影碧空尽，　 　 ”。
4．阅读《十一月四日风雨大作（其二）》，完成下面小题。
十一月四日风雨大作（其二）
[宋]陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（1）“夜阑卧听风吹雨”一句，通过哪个感官描绘了这个场景？　 　
A．听觉
B．视觉
C．触觉
D．嗅觉
（2）“尚思为国戍轮台”一句中，“轮台”指的是什么？　 　
A．边疆的代称
B．朝廷的官职
C．陆游的故乡
D．一个具体的地名
（3）“铁马冰河入梦来”中的“铁马冰河”象征着什么？　 　
A．宁静的田园生活
B．诗人对家乡的思念
C．战场上的英勇与艰辛
D．诗人对和平的向往
（4）诗中“僵卧孤村不自哀”一句，为什么作者不因自己的处境而自哀？
（5）请结合全诗，分析陆游的爱国情怀是如何体现的？
5．读古诗，理情节。
八阵图
唐 杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
诗中描写的是三国鼎立时期的场景，“三国”指的是①　 　 、②　 　 以及③　 　 ，“遗恨失吞吴”是指④　 　 （人物）吞吴失计，破坏了诸葛亮联吴抗曹的根本策略，诗中表达了对诸葛亮的惋惜。阅读过程中，除了草船借箭，有关诸葛亮的故事还有⑤　 　 、⑥　 　 。（写出2个即可）
6．古诗对比岛。这里有两首古诗，它们就像岛上的两颗神秘宝石，蕴含着不同的情感与故事。让我们仔细研读，完成挑战。
【甲】春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】闻官军收
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
　 　 ，　 　 。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）请补充完整【乙】诗中所缺的诗句。
（2）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①【甲】诗开篇即写眼前之景：虽山河仍在，可城破国陷，一片荒凉衰朽景象。一个“破”字，令人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。 　 　
②【甲】诗尾联写诗人忧愁渐深，头发愈少，简直连簪子也别不上。这是诗人年纪越来越大的缘故。 　 　
③【甲】诗全诗由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝练，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。 　 　
④【乙】诗抒写诗人情感时运用了神态描写和动作描写的手法。 　 　
（3）【乙】诗尾联中连用“巴峡”“　 　 ”“襄阳”“　 　 ”四个地名，写出了诗人听闻喜讯后 　 　 的心情以及归心似箭的思想感情。
（4）【甲】诗写于安史之乱开始时，【乙】诗写于安史之乱结束时。有人认为：这两首诗都写到“泪”，表达的情感都是一样的。你赞同这种说法吗？请说明理由。
7．古诗对比阅读。
舟过安仁①
【宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
[注释]①安仁；县名。在湖南省东南部。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。
（1）《稚子弄冰》中，与《舟过安仁》中的“小童”意思相近的词是 　 　 。稚子弄冰的过程是取冰时欣喜、　 　 冰时小心、　 　 冰时得意。
（2）《舟过安仁》中“无雨都张伞”的原因是“　 　 ”。（用原句作答）
（3）关于这两首诗的理解，错误的一项是 　 　
A.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。
B.《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字，炽热的童心让孩子们忘记严寒，保持了一如既往的活力和快乐。
C.“怪生”和“忽作“两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
D.两首诗都写出了孩子的快乐，表达了作者对孩子的喜爱之情。
（4）阅读诗句“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”，你眼前浮现出怎样的画面？写一写，注意刻画出人物动作、神态等细节。
8．阅读。
闻官军收
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
　 　 ，　 　 。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）把诗句补充完整。
（2）根据诗文内容，判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
①这首诗是一首七言绝句，作者是唐代诗人杜甫。 　 　
②“剑外”是当时叛军的根据地。 　 　
③“放歌”“纵酒”是诗人欣喜若狂心情的具体写照。 　 　
④“即从”“便下”写出了诗人的喜悦之情，要读得轻快、迅疾。 　 　
（3）用自己的话写出“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的意思。
　 　
（4）按提示，填写诗句。
诗言志，词传情，每一首诗都蕴含着诗人的情感。从“　 　 ，唯见长江天际流”中感受朋友渐行渐远时李白的惆怅；从范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》“童孙未解供耕织，　 　 ”中感受诗人对乡村儿童的赞许；从孟郊《游子吟》中的“　 　 ，　 　 ”感受诗人笔下母爱的温暖。
9．阅读古诗。
闲居初夏午睡起（其一）
[宋]杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
【注释】①软齿牙：指梅子的酸味渗透牙齿。②芭蕉分绿与窗纱：芭蕉的绿荫映照在纱窗上。③无情思：没有情绪，指不知做什么好。④捉柳花：捉空中飞舞的柳絮。
（1）本诗描写了初夏时令的景色，从 　 　 、芭蕉、　 　 等事物可以看出来。
（2）结合古诗和插图，想象诗歌最后一句描绘的画面，写在下面的横线上。
（3）杨万里是宋代著名诗人，我们学过的《稚子弄冰》也是他的作品。对比两首诗，《闲居初夏午睡起》（其一）描绘了儿童 　 　 的画面，《稚子弄冰》中的“　 　 ，　 　 ”两句诗则描绘了一幅儿童穿冰取乐图。这两首诗都写出了儿童 　 　 的特点。
（4）儿童生活趣味无穷。下列诗句中的儿童在做什么？写一写吧。
①蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。儿童的活动：　 　
②儿童也爱晴明好，纸剪风鸢各一群。儿童的活动：　 　
10．古诗文阅读。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海，　 　 。
　 　 ，南望王师又一年。
示儿
死去元知万事空，　 　 。
王师北定中原日，　 　 。
（1）把古诗补充完整。
（2）这两首古诗的作者是 　 　 代 　 　 。诗中都提到的“王师”是指 　 　 。
（3）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句运用 　 　 修辞手法，生动形象地描绘了 　 　 的特点。
（4）这两首诗均是作者晚年所作，试着比较分析两首诗表达情感的相同点和不同点。
相同点：　 　
不同点：　 　
11．阅读。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
舟过安仁①
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
[注释]①安仁：县名。在湖南省东南部。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。
（1）《稚子弄冰》一诗中，与《舟过安仁》中的“小童“意思相近的词是 　 　 。稚子弄冰的过程是取冰、穿冰、　 　 。两首诗都让我们看到了 　 　 的儿童。
（2）《舟过安仁》中“无雨都张伞”的原因是“　 　 ”。（用原句作答）
（3）关于这两首诗的理解，错误的一项是 　 　
A.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。
B.《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字。炽热的童心让孩子们忘记严寒，保持了一如既往的活力和快乐。
C.“怪生”和“忽作”两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
（4）读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，我的眼前浮现出这样的画面：　 　
12．古诗文阅读。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
舟过安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
（1）《稚子弄冰》中，与《舟过安仁》中的“小童”意思相近的词是 　 　 。
（2）稚子弄冰的过程是 　 　 、　 　 、　 　 。这两首诗都向我们展现了 　 　 的儿童形象。
（3）对这两首诗的理解，错误的一项是 　 　
A.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用雨伞，借风行船的奇思妙想。
B.《稚子弄冰》围绕“弄”，突出“稚”，炽热的童心让孩子们忘记了严寒，保持了快乐。
C.“忽作”和“怪生”两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
13．诗中有景，请你赏析。
闲居初夏午睡起（其一）
[宋]杨万里
梅子留酸软齿牙①，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思③，闲看儿童捉柳花④。
【注释】①软齿牙：指梅子的酸味渗透牙齿。②芭蕉分绿与窗纱：芭蕉的绿荫映照在纱窗无情思：没有情绪，指不知做什么好。④柳花：柳絮。
（1）本诗描写了初夏时令的景色，从 　 　 、芭蕉、　 　 等事物可以看出来。
（2）想象诗歌最后三、四句描绘的画面，写在下面的横线上。
日长睡起无情思③，闲看儿童捉柳花。
14．阅读与理解。
从军行
青海长云暗雪山，　 　 。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
　 　 ，春风不度玉门关。
（1）把诗句补充完整。
（2）解释下面加点的字。
春风不度玉门关：　 　
不破楼兰终不还：　 　
（3）“黄沙百战穿金甲”中“穿金甲”的意思是 　 　 ，从中可以体会到 　 　 。
（4）说一说你从《凉州词》中体会到诗人怎样的思想感情。
（5）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“从军行”和“凉州词”都是乐府曲名。 　 　
②这两首诗都是边塞诗，描写了边塞苍凉壮阔的景色。 　 　
③“春风/不度玉门/关”一句朗读节奏划分正确。 　 　
④《凉州词》中前两句诗描写了“黄河”“白云”“孤城”“山”等景物。 　 　
15．阅读。
积叶成书
宗仪①客②松江，躬亲稼穑③。作劳之暇，休于树阴。有所得，摘叶书之，贮一破盎④，去则埋之树根。如是十年，积盎以十数。一日令门人⑤发⑥而录⑦之，得三十卷，名曰《辍耕录》。
[注释]①宗仪：陶宗仪，元末明初文史学家。②客：寄居。③稼穑（jià sè）：耕种和收获，泛指农事。④盎：盛物的器皿，腹大而口小。⑤门人：仆人。⑥发：挖。⑦录：抄录。
（1）下面句中加点字解释有误的一项是 　 　
A.躬亲稼穑（亲自）
B.去则埋之树根（离开）
C.如是十年（如果）
（2）写出文中画“_______”句子的意思。
（3）陶宗仪休息时，“有所得”后的做法是“　 　 ”，这样积累多年的结果是“　 　 ”（用原句作答）
16．文言文阅读。
破釜沉舟
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈馀复清兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。
（1）内容概括本文讲述了项羽 　 　 ，以决一死战的心态，最终打败秦军的故事。
（2）下列对加点词解释有误的一项是 　 　
A.少：稍微，略微
B.复：又，再次
C.悉：详尽
D.绝：阻断
（3）用现代汉语翻译下列句子。
以示士卒必死，无一还心。 　 　 。
（4）从项羽“破釜沉舟”的行为中，你有怎样的感悟？
17．阅读。
塞翁失马
近塞之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊①之，其父曰：此何遽不为福乎？居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：此何遽不能为祸乎？家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九②。此独以跋之故，父子相保③。故福之为祸，祸之为福，化不可极④，深不可测也。此何遽不为福乎？
注释：①吊：安慰。②十九：十分之九，意思是绝大部分。③保：部分。④极：穷尽
（1）解释下列加点的词。
①近塞之人有善术者 　 　
②马无故亡而入胡 　 　
③其子好骑 　 　
④此独以跛之故　 　
（2）请用原文中的话回答，失马之福、得马之祸分别指什么？
失马之福：　 　
得马之祸：　 　
（3）你从塞翁失马这个故事中悟出了怎样的道理？
18．阅读。
穿井得人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也。
（1）给上文中没有标点的划横线句子加上标点符号。
宋君令人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也。
（2）解释加点的词。
及其家穿井。
国人道之，闻之于宋君。
（3）翻译句子。
得一人之使非得一人于井中也。
（4）这个故事告诉了我们一个什么道理？
19．品读文言文，领悟语言智慧。
诸葛恪得驴
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会②群臣，使人牵一驴以纸题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益两字。”因③听与笔。恪续其下曰：“之驴”。举坐④欢笑。乃以驴赐恪。
【注释】①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄。②会：聚集，会合。③因：于是。④坐：同“座”。
（1）文中画“____”的句子的意思是 　 　
A.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，让我再添两个字。”
B.诸葛恪跪下来求道：“请给乞丐一支笔，让他写两个字。”
C.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写‘利益’两字。”
D.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写两个漂亮的字。”
（2）根据短文内容，分析孙权与诸葛恪的心理活动，完成填空。
“我记得诸葛瑾长相 　 　 ，我 　 　 。”
“有了！　 　 。”
“这小子 　 　 ，就把驴赏他吧！”
（3）根据短文内容判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①文中的诸葛子瑜指的是诸葛恪的父亲诸葛瑾。 　 　
②孙权在集会时将写有“诸葛子瑜”的纸条贴在驴脸上，是出于对诸葛瑾的尊重。 　 　
③诸葛恪在纸条上加字后，化解了父亲被取笑的尴尬局面。 　 　
④“举坐欢笑”是因为大家被诸葛恪的机智所折服。 　 　
20．阅读小古文，回答问题。
不卖的卢
庾公乘马有的卢①，或语令卖去，庾云：“卖之必有买者，即当害其主，宁②可不安己而移于他人哉？昔孙叔敖③杀两头蛇以为后人，古之美谈。效之，不亦达乎？”
【注释】①的卢：额上有白色斑点的马，古人认为这种马有害于主人。②宁：难道。③孙叔敖：春秋时楚国令尹。孙叔敖小时候，在路上遇见两头蛇，他听说遇到两头蛇在一起的人必死，就把两头蛇打死埋了，为的是避免别人再见到这两头蛇后被害。
（1）下列加点字的解释有误的一项是 　 　 。
A.或语令卖去 或：有的人
B.卖之必有买者 者：……的人
C.昔孙叔敖杀两头蛇以为后人 后人：后代
D.不亦达乎 达：通达明理
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
宁可不安己而移于他人哉？
　 　
（3）下列对文言文理解有误的一项是 　 　 。
A.庾公固执己见，坚持认为他的马好，不听别人建议，故而不卖的卢。
B.庾公在用推己及人的心态去处世，用惠及他人的初衷去做事。
C.短文告诉了我们“己所不欲，勿施于人”的道理。
D.孙叔敖杀两头蛇赢得了后人对他的赞赏。
（4）读了这篇古文，你获得了什么启示？联系生活，谈谈你的理解。
　 　
2025-2026学年下学期小学语文人教部编版五年级期中专题练习之古诗文阅读
参考答案与试题解析
一．试题（共20小题）
1．课内阅读。
闻官军收
剑外忽传收蓟北，　初闻涕泪满衣裳　 。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
　白日放歌须纵酒　 ，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）将诗句补充完整。
（2）这首诗的作者是 　唐　 代诗人 　杜甫　 。
（3）诗的最后两句是诗人想象中的还乡路线：从 　巴峡　 到 　巫峡　 ，又从 　襄阳　 到 　洛阳　 。诗人用四个地名串联出漫长的距离，又用 　“即从”　 、“便下”等词写出了时间之迅疾，体现了诗人 　急切还乡　 的心情。
（4）这首诗和陆游的《示儿》对比都表达了诗人的爱国之情，但感情基调不同。《示儿》贯穿全诗的感情基调是一个“悲”字，诗人“悲”的是 　但悲不见九州同　 （用原诗句回答）；《闻官军收》贯穿全诗的感情基调是一个“　喜　 ”字，是因为 　剑外忽传收蓟北　 （用原诗句回答），从诗人 　漫卷诗书喜欲狂　 、　白日放歌须纵酒　 、　青春作伴好还乡　 等行为表现可以看出。
【考点】其它类别诗歌；作家及其作品；古诗文默写；诗歌词句理解；诗歌语言赏析．
【答案】（1）初闻涕泪满衣裳 白日放歌须纵酒；
（2）唐 杜甫；
（3）巴峡 巫峡 襄阳 洛阳
“即从”急切还乡；
（4）但悲不见九州同 喜 剑外忽传收蓟北 漫卷诗书喜欲狂 白日放歌须纵酒 青春作伴好还乡。
【分析】译文：剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起书，全家欣喜若狂。老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。
【解答】（1）考查古诗文默写。原文是：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（2）考查作家及其作品。根据平时的积累完成。这首诗的作者是唐朝伟大的诗人杜甫。
（3）考查诗歌词句理解。诗的最后两句“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”描述了诗人想象中的还乡路线。他从巴峡出发，穿越巫峡，然后又从襄阳继续向洛阳前行。诗人巧妙地用四个地名串联出漫长的距离，同时用“即从”“便下”等词生动地描绘了时间的迅疾，这恰恰体现了诗人迫不及待、急切还乡的心情。
（4）考查诗歌语言赏析。陆游的《示儿》一诗，其感情基调是“悲”，诗人所“悲”的是“但悲不见九州同”，表达了他对国家未能统一的深深遗憾。而杜甫的《闻官军收》一诗，其感情基调则是“喜”，这是因为“剑外忽传收蓟北”，诗人听到官军收复的消息后，表现出了极大的喜悦。从诗中“漫卷诗书喜欲狂”“白日放歌须纵酒”以及“青春作伴好还乡”等行为表现，我们可以看出诗人的这种喜悦之情溢于言表。
故答案为：
（1）初闻涕泪满衣裳 白日放歌须纵酒；
（2）唐 杜甫；
（3）巴峡 巫峡 襄阳 洛阳
“即从”急切还乡；
（4）但悲不见九州同 喜 剑外忽传收蓟北 漫卷诗书喜欲狂 白日放歌须纵酒 青春作伴好还乡。
【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。
2．对比阅读。
从军行
[唐]王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
　不破楼兰终不还　 。
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
　羌笛何须怨杨柳　 ，
春风不度玉门关。
（1）把古诗补充完整。
（2）这两首诗中都出现了地名“　玉门关　 ”，除此之外，还有“山、孤城、云”等景物，从中我们可以体会到 　边塞生活环境的艰苦　 。
（3）读这两首诗中的后两句，分析诗句所表达感情的不同。
【考点】边塞征战；爱国；古诗文默写；诗歌情感主旨；诗歌内容概括；诗歌形象意境．
【答案】（1）青海长云暗雪山 不破楼兰终不还 一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳；
（2）玉门关 边塞生活环境的艰苦；
（3）《从军行》中画横线的句子通过写将士们誓死打败敌人的决心，歌颂了他们崇高的爱国情怀。《凉州词》中画横线的句子写春风吹不到玉门关，表达了戍边者久久不得还乡的哀怨乡情。
【分析】《从军行》参考译文：边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得暗淡无光，孤城与玉门关遥遥相对。将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。《凉州词》参考译文：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》去埋怨春光迟迟不来呢，春风根本吹不到玉门关外。
【解答】（1）考查古诗文默写。出自唐代王昌龄的《从军行》，全诗为：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。出自唐代王之涣的《凉州词》，全诗为：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（2）考查诗歌内容概括。由“孤城遥望玉门关”“春风不度玉门关”可知，这两首诗中都出现了地名“玉门关”。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关：青海湖上乌云密布，遮得连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。此句描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景，概括了西北边陲的状貌，将领戍边生活艰苦的孤寂心情都融进了这苍凉的景象中。黄河远上白云间，一片孤城万仞山：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。此句描绘了西北边地广漠壮阔的风光，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇。从“山、孤城、云”等景物、中我们可以体会到边塞生活环境的艰苦。
（3）考查诗歌情感主旨。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还：守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败侵犯的敌人，誓不返回家乡。“黄沙百战穿金甲”一句概括力极强，写出戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，令人宛见“日暮云沙古战场”的景象，更想见战斗之艰苦激烈，“不破楼兰终不还”一句抒写了戍边将士的豪情壮志，歌颂了沉雄而伟大的时代精神。黄河远上白云间，一片孤城万仞山：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。此句描绘了西北边地广漠壮阔的风光，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇。通过写春风吹不到玉门关，表达了戍边者久久不得还乡的哀怨乡情。
故答案为：
（1）青海长云暗雪山 不破楼兰终不还 一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳；
（2）玉门关 边塞生活环境的艰苦；
（3）《从军行》中画横线的句子通过写将士们誓死打败敌人的决心，歌颂了他们崇高的爱国情怀。《凉州词》中画横线的句子写春风吹不到玉门关，表达了戍边者久久不得还乡的哀怨乡情。
【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。
3．
四时田园杂兴
　昼出耘田夜绩麻　 ，　村庄儿女各当家　 。
童 孙 未 解 供 耕 织，也傍 桑 阴 学 种 瓜。
（1）把诗句补充完整。
（2）本诗作者是 　宋　 代著名的诗人 　范成大　 。
（3）诗的前两句用 　昼　 和 　夜　 两个字从时间角度，用 　儿　 和 　女　 两个字从人物角度表现出农家耕织的场景，展现了一幅 　夏季　 （季节） 　农忙　 的场面。
（4）用自己的话写出这首诗后两句的意思。
你从诗句中体会出诗人怎样的感情？
（5）这首诗描写了古代的儿童生活，意趣横生。请你再写出两句描写儿童生活的诗句。
（6）按提示，回忆课文，填写诗句。
读古诗品爱国——爱国是杜甫听闻收复失地的欣喜若狂，“　剑外忽传收蓟北　 ，初闻涕泪满衣裳”；爱国是王昌龄的“黄沙百战穿金甲，　不破楼兰终不还　 ”保家卫国的壮志豪情。读古诗赏美景——古诗中有如画的美景。“月出惊山鸟，　时鸣春涧中　 。”描绘了夜间山林的静谧；“　三万里河东入海　 ，五千仞岳上摩天。”勾勒出祖国河山的壮丽。读古诗感离情——离别是母亲对游子的不舍与牵挂，“　临行密密缝　 ，意恐迟迟归”；离别是目送友人离去后的怅然“孤帆远影碧空尽，　唯见长江天际流　 ”。
【考点】写景咏物；田园；作家及其作品；古诗文默写；诗歌翻译；诗歌词句理解；诗歌情感主旨．
【答案】（1）昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家；
（2）宋 范成大；
（3）昼 夜 儿 女 夏季 农忙；
（4）小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。诗人对乡村儿童天真勤劳的喜爱，以及对田园生活的赞美。
（5）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（6）剑外忽传收蓟北 不破楼兰终不还 时鸣春涧中 三万里河东入海 临行密密缝 唯见长江天际流。
【分析】这篇《四时田园杂兴》阅读材料设计精巧，以田园诗为载体，通过填空、赏析、拓展等多维度题型，考查学生对古诗的理解与积累。材料突出三大特色：1.注重诗歌画面感的捕捉（如耕织场景的季节特征）；2.强调情感体悟（从童趣到爱国情怀的梯度设计）；3.构建古诗知识网络（通过横向对比不同主题的经典诗句）。整体呈现出“以诗解诗”的鉴赏思路，将单篇精读与群文意识相结合，符合新课标对古诗文“审美鉴赏与文化传承”的要求。
【解答】（1）本题考查诗句识记能力。书写时注意“耘”“绩”“家”的正确写法。
（2）本题考查作家作品。《四时田园杂兴》的作者是宋代范成大。《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也部分反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦，这首诗为其中第三十一首。
（3）本题考查诗歌内容理解。从诗的前两句“昼出耘田夜绩麻”可以看出，“昼”和“夜”这两个字明确地从时间角度，描绘了农民白天耘田、夜晚绩麻，一天到晚忙碌不停的状态。
“村庄儿女各当家”中的“儿”和“女”两个字从人物角度，表现出村庄里的男男女女各自承担着家中的农事，展现出全家忙碌的场景。
诗中虽然没有直接点明季节，但从“也傍桑阴学种瓜”以及“耘田”等农事活动可以推断出，这是夏季农忙的场面。因为种瓜以及耘田等活动在夏季较为常见。
（4）本题考查诗句翻译和作者情感。“童孙”指小孩子，“未解”是不懂得，“供”是从事，“傍”是靠近，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”意思是小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
从诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”可以看出，诗人描绘了乡村儿童天真可爱、勤劳好学的形象，流露出对乡村儿童的喜爱之情。同时，整首诗通过对农家日常生活和劳动场景的描写，展现了田园生活的质朴与美好，表达了诗人对田园生活的赞美。
（5）本题考查诗句积累。题干要求写出两句描写儿童生活的诗句，需紧扣“儿童”和“生活场景”这两个关键要素。在选择诗句时，要确保诗句中呈现出儿童的行为、活动或状态，且展现出儿童天真烂漫、充满童趣的特点，能体现儿童生活的意趣。
示例：
小娃撑小艇，偷采白莲回。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
（6）本题考查诗句识记。书写时注意“蓟”“破”“涧”“海”“密”“唯”的正确写法。
故答案为：
（1）昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家；
（2）宋 范成大；
（3）昼 夜 儿 女 夏季 农忙；
（4）小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。诗人对乡村儿童天真勤劳的喜爱，以及对田园生活的赞美。
（5）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（6）剑外忽传收蓟北 不破楼兰终不还 时鸣春涧中 三万里河东入海 临行密密缝 唯见长江天际流。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
4．阅读《十一月四日风雨大作（其二）》，完成下面小题。
十一月四日风雨大作（其二）
[宋]陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（1）“夜阑卧听风吹雨”一句，通过哪个感官描绘了这个场景？　A　
A．听觉
B．视觉
C．触觉
D．嗅觉
（2）“尚思为国戍轮台”一句中，“轮台”指的是什么？　A　
A．边疆的代称
B．朝廷的官职
C．陆游的故乡
D．一个具体的地名
（3）“铁马冰河入梦来”中的“铁马冰河”象征着什么？　C　
A．宁静的田园生活
B．诗人对家乡的思念
C．战场上的英勇与艰辛
D．诗人对和平的向往
（4）诗中“僵卧孤村不自哀”一句，为什么作者不因自己的处境而自哀？
（5）请结合全诗，分析陆游的爱国情怀是如何体现的？
【考点】诗歌词句理解；诗歌情感主旨；诗歌形象意境；写景咏物．
【答案】（1）A；
（2）A；
（3）C；
（4）因为作者虽身处孤寂困苦之境，仍心系国家命运，以报国为志，故不因个人境遇而自哀。
（5）通过“尚思为国戍轮台”直抒胸臆，表达报国之志；以“铁马冰河入梦来”的梦境，象征对战场的渴望与爱国热情；即便“僵卧孤村”，仍心忧家国，体现其至死不渝的爱国情怀。
【分析】这篇陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》以风雨夜为背景，通过“僵卧孤村”与“铁马冰河”的强烈对比，展现了诗人暮年仍心系家国的赤子情怀。诗中听觉意象（风吹雨）与视觉意象（铁马冰河）的交织，虚实相生，将现实困境与报国壮志熔铸成震撼人心的艺术画面。“不自哀”三字尤见风骨，把个人命运与国家命运紧密相连，典型体现了南宋爱国诗人“位卑未敢忘忧国”的精神特质。全诗语言凝练，意境雄浑，是陆游爱国诗篇中极具代表性的佳作。
【解答】（1）本题考查对诗句内容的理解。
“夜阑卧听风吹雨”的意思是夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音。结合“听”字可知，“听”明确表明是通过听觉感受风雨声。
故选A。
（2）本题考查字词解释。
“尚思为国戍轮台”的意思是心中还想着替国家守卫边疆。结合“尚思为国戍轮台”及陆游生平可知，“轮台”是汉代西域地名，这里代指边疆战场。
故选A。
（3）本题考查对诗句内容的理解。
结合“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”可知，诗人躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。“铁马冰河入梦来”的意思是迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。这是诗人梦见的战场景象，“铁马冰河”象征着征战生涯的艰辛。
故选C。
（4）本题考查内容理解。
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”的意思是躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。结合“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”可知，诗人虽年老体衰、处境孤寂，但心系国家安危，仍渴望为国戍边。这种强烈的爱国情怀使他超越了个人境遇的悲苦。
（5）本题考查主旨情感和内容理解。
阅读古诗可知，诗歌描绘了诗人陆游在风雨交加的夜晚，躺在孤寂的乡村里，心中却想着为国家戍守边疆。
“僵卧孤村不自哀”：描绘了诗人年迈体弱、躺在孤寂乡村的状态，但“不自哀”三字展现了其超脱个人命运、心系国家的精神风貌。
“尚思为国戍轮台”：直接表达了诗人渴望为国家守卫边疆的壮志，即使年老体衰，仍不忘报效国家。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”：通过风雨交加的夜晚和梦中的战场景象，抒发了诗人对国事的忧虑和收复失地的渴望，展现了其壮志豪情。
故答案为：
（1）A；
（2）A；
（3）C；
（4）因为作者虽身处孤寂困苦之境，仍心系国家命运，以报国为志，故不因个人境遇而自哀。
（5）通过“尚思为国戍轮台”直抒胸臆，表达报国之志；以“铁马冰河入梦来”的梦境，象征对战场的渴望与爱国热情；即便“僵卧孤村”，仍心忧家国，体现其至死不渝的爱国情怀。
【点评】平时要多阅读，提高语言表达能力。
5．读古诗，理情节。
八阵图
唐 杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
诗中描写的是三国鼎立时期的场景，“三国”指的是①　魏　 、②　蜀　 以及③　吴　 ，“遗恨失吞吴”是指④　刘备　 （人物）吞吴失计，破坏了诸葛亮联吴抗曹的根本策略，诗中表达了对诸葛亮的惋惜。阅读过程中，除了草船借箭，有关诸葛亮的故事还有⑤　空城计　 、⑥　三顾茅庐　 。（写出2个即可）
【考点】写景咏物；历史典故；诗歌词句理解．
【答案】①魏②蜀③吴④刘备⑤空城计⑥三顾茅庐。
【分析】杜甫《八阵图》以二十字浓缩三国风云，笔力千钧。“石不转”既写八阵图遗迹之奇，更暗喻诸葛亮“鞠躬尽瘁”的坚贞品格。末句“遗恨”二字，将历史评判与个人慨叹熔铸一体，在宏大叙事中注入深沉的人性温度，堪称咏史绝句的典范。
【解答】结合“功盖三分国，名成八阵图。”诗意：三国鼎立你建立了盖世功绩，创八阵图你成就了永久声名。可知，三分国：指三国时魏、蜀、吴三国。
“遗恨失吞吴”遗恨：留下的遗憾。失：这里指错误地。吞吴：吞并东吴。诗句意思：（诸葛亮）留下了遗憾，是因为（刘备）错误地发动了吞并东吴的战争。说的是刘备为给关羽报仇，执意攻打吴国，最终失败，破坏了诸葛亮联吴抗曹的策略。关于诸葛亮的故事有很多，如：七擒孟获、挥泪斩马谡等。
故答案为：
①魏②蜀③吴④刘备⑤空城计⑥三顾茅庐。
【点评】平时要多阅读，提高语言表达能力。
6．古诗对比岛。这里有两首古诗，它们就像岛上的两颗神秘宝石，蕴含着不同的情感与故事。让我们仔细研读，完成挑战。
【甲】春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】闻官军收
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
　却看妻子愁何在　 ，　漫卷诗书喜欲狂　 。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）请补充完整【乙】诗中所缺的诗句。
（2）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①【甲】诗开篇即写眼前之景：虽山河仍在，可城破国陷，一片荒凉衰朽景象。一个“破”字，令人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。 　√　
②【甲】诗尾联写诗人忧愁渐深，头发愈少，简直连簪子也别不上。这是诗人年纪越来越大的缘故。 　×　
③【甲】诗全诗由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝练，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。 　√　
④【乙】诗抒写诗人情感时运用了神态描写和动作描写的手法。 　√　
（3）【乙】诗尾联中连用“巴峡”“　巫峡　 ”“襄阳”“　洛阳　 ”四个地名，写出了诗人听闻喜讯后 　喜悦　 的心情以及归心似箭的思想感情。
（4）【甲】诗写于安史之乱开始时，【乙】诗写于安史之乱结束时。有人认为：这两首诗都写到“泪”，表达的情感都是一样的。你赞同这种说法吗？请说明理由。
【考点】羁旅思乡；爱国；古诗文默写；诗歌词句理解；诗歌情感主旨；诗歌语言赏析；诗歌写作手法．
【答案】（1）却看妻子愁何在 漫卷诗书喜欲狂；
（2）①√；②×；③√；④√；
（3）巫峡 洛阳 喜悦；
（4）不赞同。甲诗的“泪”是因战乱而悲痛，乙诗的“泪”是因胜利而喜悦，情感不同。
【分析】【甲】译文：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延续到了现在，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直插不了簪了。
【乙】译文：剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起诗书，全家欣喜若狂。老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。
【解答】（1）本题考查古诗文默写。结合自己平时学习积累作答即可。
（2）本题考查诗歌词句理解。①③④正确。②有误，【甲】诗尾联诗人头发少别不上簪子是因为忧愁战乱、国家破败、亲人离散等，而非年纪大。
（3）本题考查诗歌情感主旨。【乙】诗尾联中连用“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”四个地名，写出了诗人听闻喜讯后喜悦的心情以及归心似箭的思想感情。
（4）本题考查诗歌语言赏析。甲诗的“泪”是因战乱而悲痛，乙诗的“泪”是因胜利而喜悦，情感不同。所以我不赞同。
故答案为：
（1）却看妻子愁何在 漫卷诗书喜欲狂；
（2）①√；②×；③√；④√；
（3）巫峡 洛阳 喜悦；
（4）不赞同。甲诗的“泪”是因战乱而悲痛，乙诗的“泪”是因胜利而喜悦，情感不同。
【点评】分析时要结合诗词表达的含义，总体把握，将诗句放在整个诗歌中进行揣摩，这样才能把握所翻译句子的大概意思。
7．古诗对比阅读。
舟过安仁①
【宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
[注释]①安仁；县名。在湖南省东南部。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。
（1）《稚子弄冰》中，与《舟过安仁》中的“小童”意思相近的词是 　稚子　 。稚子弄冰的过程是取冰时欣喜、　穿　 冰时小心、　敲　 冰时得意。
（2）《舟过安仁》中“无雨都张伞”的原因是“　不是遮头是使风　 ”。（用原句作答）
（3）关于这两首诗的理解，错误的一项是 　C　
A.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。
B.《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字，炽热的童心让孩子们忘记严寒，保持了一如既往的活力和快乐。
C.“怪生”和“忽作“两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
D.两首诗都写出了孩子的快乐，表达了作者对孩子的喜爱之情。
（4）阅读诗句“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”，你眼前浮现出怎样的画面？写一写，注意刻画出人物动作、神态等细节。
【考点】写景咏物；扩展写话；近义词；诗歌词句理解；诗歌内容概括．
【答案】（1）稚子 穿 敲；
（2）不是遮头是使风；
（3）C；
（4）寒冷的冬日，一个可爱的小孩子穿着厚厚的棉衣，从屋檐下取下一块晶莹剔透的冰块。他小心翼翼地用一根小木棍轻轻敲击着冰块，那专注的眼神仿佛在雕琢一件稀世珍宝。“叮叮当当”，清脆的响声宛如玉磬发出的声音，在树林间回荡。小孩子听着这美妙的声音，嘴角微微上扬，露出开心的笑容，时不时还侧耳倾听，陶醉其中。可突然，冰块从他手中滑落，“哗啦”一声，如同玻璃破碎般，在地上碎成了无数小块。小孩子一下子瞪大了眼睛，脸上满是惊讶和失落，呆立在原地，似乎还没从这突如其来的变故中缓过神来。
【分析】《舟过安仁》参考译文：
一艘小小的渔船上有两个小童，他们收起了竹篙，停下了船桨，坐在船中。怪不得没有下雨他们却张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进。
《稚子弄冰》参考译文：
清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。
【解答】（1）考查近义词、诗歌内容概括。一叶渔船两小童：一艘小小的渔船上有两个小孩。小童：小孩。稚子金盆脱晓冰：儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下。稚子：幼儿，小孩子。故“小童”意思相近的词是稚子。“彩丝穿取当银钲”，孩子用彩色的丝线将冰块穿起来，想要把它当作银钲来玩耍。体现了稚子穿冰时小心谨慎的心理。“敲成玉磬穿林响”，孩子将穿好的冰块当作磬来敲击，那声音清脆悦耳，在树林中回荡。孩子通过敲冰的行为和冰块发出的声音，展现出稚子敲冰时的得意。
（2）考查诗歌词句理解。由“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”可知，他们就张开了伞，不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。故“无雨都张伞”的原因是“不是遮头是使风”。
（3）考查诗歌词句理解、诗歌内容概括。A、B、D正确。C.有误。“怪生”在《舟过安仁》中是“怪不得”的意思，“忽作”在《稚子弄冰》中是“忽然”的意思。这两个词在诗中并非表达杨万里对孩子的不满与责怪。相反，诗人是通过这些词语来表现孩子的天真可爱和奇思妙想，体现出诗人对孩子的喜爱之情。故选C。
（4）考查诗歌词句理解、扩展写话。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声：敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。结合诗句意思写话，示例：寒冷的冬日，一个可爱的小孩子穿着厚厚的棉衣，从屋檐下取下一块晶莹剔透的冰块。他小心翼翼地用一根小木棍轻轻敲击着冰块，那专注的眼神仿佛在雕琢一件稀世珍宝。“叮叮当当”，清脆的响声宛如玉磬发出的声音，在树林间回荡。小孩子听着这美妙的声音，嘴角微微上扬，露出开心的笑容，时不时还侧耳倾听，陶醉其中。可突然，冰块从他手中滑落，“哗啦”一声，如同玻璃破碎般，在地上碎成了无数小块。小孩子一下子瞪大了眼睛，脸上满是惊讶和失落，呆立在原地，似乎还没从这突如其来的变故中缓过神来。
故答案为：
（1）稚子 穿 敲；
（2）不是遮头是使风；
（3）C；
（4）寒冷的冬日，一个可爱的小孩子穿着厚厚的棉衣，从屋檐下取下一块晶莹剔透的冰块。他小心翼翼地用一根小木棍轻轻敲击着冰块，那专注的眼神仿佛在雕琢一件稀世珍宝。“叮叮当当”，清脆的响声宛如玉磬发出的声音，在树林间回荡。小孩子听着这美妙的声音，嘴角微微上扬，露出开心的笑容，时不时还侧耳倾听，陶醉其中。可突然，冰块从他手中滑落，“哗啦”一声，如同玻璃破碎般，在地上碎成了无数小块。小孩子一下子瞪大了眼睛，脸上满是惊讶和失落，呆立在原地，似乎还没从这突如其来的变故中缓过神来。
【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。
8．阅读。
闻官军收
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
　却看妻子愁何在　 ，　漫卷诗书喜欲狂　 。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）把诗句补充完整。
（2）根据诗文内容，判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
①这首诗是一首七言绝句，作者是唐代诗人杜甫。 　×　
②“剑外”是当时叛军的根据地。 　×　
③“放歌”“纵酒”是诗人欣喜若狂心情的具体写照。 　√　
④“即从”“便下”写出了诗人的喜悦之情，要读得轻快、迅疾。 　√　
（3）用自己的话写出“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的意思。
　在白天里我放声高歌畅饮美酒，多想趁着这明媚的春光和家人一起返回故乡。　
（4）按提示，填写诗句。
诗言志，词传情，每一首诗都蕴含着诗人的情感。从“　孤帆远影碧空尽　 ，唯见长江天际流”中感受朋友渐行渐远时李白的惆怅；从范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》“童孙未解供耕织，　也傍桑阴学种瓜　 ”中感受诗人对乡村儿童的赞许；从孟郊《游子吟》中的“　临行密密缝　 ，　意恐迟迟归　 ”感受诗人笔下母爱的温暖。
【考点】古诗词；诗歌翻译；诗歌词句理解；爱国；文学常识；古诗文默写．
【答案】（1）却看妻子愁何在 漫卷诗书喜欲狂；
（2）①×；
②×；
③√；
④√；
（3）在白天里我放声高歌畅饮美酒，多想趁着这明媚的春光和家人一起返回故乡。
（4）孤帆远影碧空尽 也傍桑阴学种瓜 临行密密缝 意恐迟迟归。
【分析】《闻官军收》参考译文：
我身在蜀地时，忽然听说朝廷的军队已经收复了蓟北，刚刚听到这个喜讯，激动的泪水就沾满了衣裳。回头看妻子和孩子，脸上哪里还有愁容，我胡乱地收拾起诗稿和书籍，高兴得简直要发狂。在白天里我放声高歌畅饮美酒，多想趁着这明媚的春光和家人一起返回故乡。立刻乘船从巴峡东下，穿越巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便由陆路直奔故乡洛阳。
【解答】（1）考查古诗文默写。出自唐代杜甫的《闻官军收》，全诗为：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（2）①考查文学常识。《闻官军收》是唐代诗人杜甫的七言律诗。原题说法错误。
②考查诗歌词句理解。剑外忽传收蓟北：剑外忽然传来收蓟北的消息。“剑外”是剑门关以南，这里指四川。原题说法错误。
③考查诗歌词句理解。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡：在白天里我放声高歌畅饮美酒，多想趁着这明媚的春光和家人一起返回故乡。“放歌”“纵酒”是诗人欣喜若狂心情的具体写照，刻画了诗人欣喜若狂的形象，抒发诗人无法抑制的胜利喜悦与还乡快意，表现了诗人真挚的爱国情怀。原题说法正确。
④考查诗歌词句理解。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳：心想着就从巴峡穿过巫峡，经过了襄阳后又直奔洛阳。“即从”“便下”抒发诗人无法抑制的胜利喜悦与还乡快意，要读得轻快、迅疾。原题说法正确。
（3）考查诗歌翻译。放歌：放声高歌。须：应当。纵酒：开怀痛饮。青春：指明丽的春天的景色。作伴：与妻儿一同。故“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”译为：在白天里我放声高歌畅饮美酒，多想趁着这明媚的春光和家人一起返回故乡。
（4）考查古诗文默写。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”出自唐代李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，全诗为：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”出自范成大《四时田园杂兴（其三十一）》，全诗为：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
“临行密密缝，意恐迟迟归”出自唐代孟郊的《游子吟》，全诗为：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
故答案为：
（1）却看妻子愁何在 漫卷诗书喜欲狂；
（2）①×；
②×；
③√；
④√；
（3）在白天里我放声高歌畅饮美酒，多想趁着这明媚的春光和家人一起返回故乡。
（4）孤帆远影碧空尽 也傍桑阴学种瓜 临行密密缝 意恐迟迟归。
【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。
9．阅读古诗。
闲居初夏午睡起（其一）
[宋]杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
【注释】①软齿牙：指梅子的酸味渗透牙齿。②芭蕉分绿与窗纱：芭蕉的绿荫映照在纱窗上。③无情思：没有情绪，指不知做什么好。④捉柳花：捉空中飞舞的柳絮。
（1）本诗描写了初夏时令的景色，从 　梅子　 、芭蕉、　柳花　 等事物可以看出来。
（2）结合古诗和插图，想象诗歌最后一句描绘的画面，写在下面的横线上。
（3）杨万里是宋代著名诗人，我们学过的《稚子弄冰》也是他的作品。对比两首诗，《闲居初夏午睡起》（其一）描绘了儿童 　捉柳絮　 的画面，《稚子弄冰》中的“　稚子金盆脱晓冰　 ，　彩丝穿取当银钲　 ”两句诗则描绘了一幅儿童穿冰取乐图。这两首诗都写出了儿童 　天真可爱　 的特点。
（4）儿童生活趣味无穷。下列诗句中的儿童在做什么？写一写吧。
①蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。儿童的活动：　学钓鱼　
②儿童也爱晴明好，纸剪风鸢各一群。儿童的活动：　放风筝　
【考点】写景咏物；扩展写话；诗歌词句理解；诗歌内容概括．
【答案】（1）梅子 柳花；
（2）诗人悠闲地坐在那里，看着一群儿童在院子里追逐嬉戏，捕捉着空中飞舞的柳絮，脸上洋溢着天真活泼的笑容；
（3）捉柳絮 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 天真可爱；
（4）①学钓鱼；②放风筝。
【分析】《闲居初夏午睡起》是宋代诗人杨万里的作品。这首诗写芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人午睡初起，没精打采，当看到追捉柳絮的儿童时，童心复萌，便不期然地沉浸其中了。
译文：
梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。
【解答】（1）考查诗歌内容概括。本诗共写了三种景物，梅子，分绿的芭蕉和柳花，这些都是初夏特有的景物，也是融入了诗人情感的意象。
（2）考查扩展写话。结合古诗和想象，诗歌最后一句“闲看儿童捉柳花”描绘的画面可以是：诗人悠闲地坐在那里，看着一群儿童在院子里追逐嬉戏，捕捉着空中飞舞的柳絮，脸上洋溢着天真活泼的笑容。
（3）考查诗歌词句理解。“闲看儿童捉柳花”当看到追捉柳絮的儿童时，童心复萌，便不期然地沉浸其中了。后二句表明夏日昼长，百无聊赖之意。“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”出自宋代诗人杨万里的《稚子弄冰》，这两句诗分别描写了孩子取冰时的欢快和穿丝时的小心，描绘了一幅儿童嬉戏图，写出了儿童的天真可爱。这首诗表现了儿童的天真可爱。
（4）考查诗歌内容概括。①蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。由“学垂纶”可知儿童的活动是学钓鱼。②儿童也爱晴明好，纸剪风鸢各一群。由“纸剪风鸢”可知儿童的活动是放风筝。
故答案为：
（1）梅子 柳花；
（2）诗人悠闲地坐在那里，看着一群儿童在院子里追逐嬉戏，捕捉着空中飞舞的柳絮，脸上洋溢着天真活泼的笑容；
（3）捉柳絮 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 天真可爱；
（4）①学钓鱼；②放风筝。
【点评】注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会得到。
10．古诗文阅读。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海，　五千仞岳上摩天　 。
　遗民泪尽胡尘里　 ，南望王师又一年。
示儿
死去元知万事空，　但悲不见九州同　 。
王师北定中原日，　家祭无忘告乃翁　 。
（1）把古诗补充完整。
（2）这两首古诗的作者是 　宋　 代 　陆游　 。诗中都提到的“王师”是指 　南宋朝廷的军队　 。
（3）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句运用 　夸张　 修辞手法，生动形象地描绘了 　黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气　 的特点。
（4）这两首诗均是作者晚年所作，试着比较分析两首诗表达情感的相同点和不同点。
相同点：　都体现了作者渴望南宋军队收复失地的强烈心愿以及爱国之情。　
不同点：　《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达对金统治地区宋朝百姓的深切同情，抒发满腔悲愤与热切期盼；《示儿》表达诗人至死不忘收复失地、渴望国家统一的热切心情。　
【考点】羁旅思乡；爱国；作家及其作品；古诗文默写；诗歌词句理解；诗歌情感主旨．
【答案】（1）五千仞岳上摩天 遗民泪尽胡尘里 但悲不见九州同 家祭无忘告乃翁；
（2）宋 陆游 南宋朝廷的军队；
（3）夸张 黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气；
（4）都体现了作者渴望南宋军队收复失地的强烈心愿以及爱国之情。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达对金统治地区宋朝百姓的深切同情，抒发满腔悲愤与热切期盼；《示儿》表达诗人至死不忘收复失地、渴望国家统一的热切心情。
【分析】《示儿》参考译文：
原本知道死去之后就什么也没有了，只是感到悲伤，没能见到国家统一。当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》参考译文：
三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
【解答】（1）本题考查名篇名句默写。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（2）本题考查作家作品和字词解释。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《示儿》的作者是宋代诗人陆游。
“南望王师又一年”的意思是：他们盼望南宋朝廷的军队向北方进军，好收复失地，却年年盼望年年失望。王师：指南宋朝廷的军队。
“王师北定中原日”的意思是：当南宋朝廷的军队收复了中原失地的那一天。王师：指南宋朝廷的军队。
（3）本题考查修辞手法。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，通过“三万里”和“五千仞”两个夸张的数字，运用了夸张的修辞手法，生动形象地描绘了祖国山河的壮丽雄伟的特点。这两句诗展现了黄河的辽阔和华山的高耸，表达了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
（4）本题考查表达情感。
相同点：
这两首诗均是陆游晚年所作，都表达了诗人对国家命运的深深关切和对收复失地的强烈愿望。两首诗都体现了诗人对南宋朝廷未能收复失地、实现国家统一的遗憾和失望，以及对沦陷区人民的同情和关注。
不同点：
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》更多地表达了诗人对沦陷区人民悲苦生活的同情和关注，通过“遗民泪尽胡尘里”一句，生动地描绘了沦陷区人民在异族统治下所受的苦难和痛苦。《示儿》则更多地体现了诗人对后代的嘱托和期望，通过“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”一句，表达了诗人对收复失地、实现国家统一的强烈愿望和对后代的嘱托。
故答案为：
（1）五千仞岳上摩天 遗民泪尽胡尘里 但悲不见九州同 家祭无忘告乃翁；
（2）宋 陆游 南宋朝廷的军队；
（3）夸张 黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气；
（4）都体现了作者渴望南宋军队收复失地的强烈心愿以及爱国之情。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达对金统治地区宋朝百姓的深切同情，抒发满腔悲愤与热切期盼；《示儿》表达诗人至死不忘收复失地、渴望国家统一的热切心情。
【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。
11．阅读。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
舟过安仁①
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
[注释]①安仁：县名。在湖南省东南部。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。
（1）《稚子弄冰》一诗中，与《舟过安仁》中的“小童“意思相近的词是 　稚子　 。稚子弄冰的过程是取冰、穿冰、　碎冰　 。两首诗都让我们看到了 　天真可爱　 的儿童。
（2）《舟过安仁》中“无雨都张伞”的原因是“　不是遮头是使风　 ”。（用原句作答）
（3）关于这两首诗的理解，错误的一项是 　C　
A.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。
B.《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字。炽热的童心让孩子们忘记严寒，保持了一如既往的活力和快乐。
C.“怪生”和“忽作”两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
（4）读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，我的眼前浮现出这样的画面：　敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。　
【考点】写景咏物；扩展写话；诗歌词句理解；诗歌内容概括．
【答案】（1）稚子 碎冰 天真可爱；
（2）不是遮头是使风；
（3）C；
（4）敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
【分析】《舟过安仁》：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。译文：一艘小小的渔船上有两个小孩，他们把撑船的长竹篙收起来，坐在船里。怪不得没下雨他们就张开了伞，不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
《稚子弄冰》：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。译文：儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当铮。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。
【解答】（1）考查学生对词义和诗歌内容的理解。《稚子弄冰》一诗中，与《舟过安仁》中的“小童“意思相近的词是“稚子”，意思都是小孩。阅读诗歌可知，稚子弄冰的过程是取冰、穿冰、碎冰。这两首诗都让我们看到了天真可爱的儿童。
（2）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌《舟过安仁》可知，“无雨都张伞”的原因是“不是遮头是使风”，这句诗的意思是不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
（3）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这两句诗省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，也省略了作者心中由此产生的疑问，而是直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。“忽作玻璃碎地声。”的意思是儿童手里的冰块忽然掉在地上，摔碎了，那声音就像美玉落地摔碎一样。儿童的心情诗人没有写，但可以想象出，一定是感到突然，有些遗憾，诗人先是呆呆地站在那里望着地上碎裂的冰块，然后几乎同时送到耳朵的声响又是那样优美，因此也许他会瞬间转忧为喜。
故选：C。
（4）考查学生对诗句的理解。“敲成玉磐穿林响，忽作玻璃碎地声”的意思是敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
故答案为：
（1）稚子 碎冰 天真可爱；
（2）不是遮头是使风；
（3）C；
（4）敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
12．古诗文阅读。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
舟过安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
（1）《稚子弄冰》中，与《舟过安仁》中的“小童”意思相近的词是 　稚子　 。
（2）稚子弄冰的过程是 　取冰　 、　穿冰　 、　碎冰　 。这两首诗都向我们展现了 　天真可爱　 的儿童形象。
（3）对这两首诗的理解，错误的一项是 　C　
A.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用雨伞，借风行船的奇思妙想。
B.《稚子弄冰》围绕“弄”，突出“稚”，炽热的童心让孩子们忘记了严寒，保持了快乐。
C.“忽作”和“怪生”两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
【考点】写景咏物；诗歌词句理解；诗歌内容概括；诗歌形象意境．
【答案】（1）稚子；
（2）取冰 穿冰 碎冰 天真可爱；
（3）C。
【分析】《稚子弄冰》译文：儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当铮。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。
《舟过安仁》译文：一艘小小的渔船上有两个小孩，他们把撑船的长竹篙收起来，坐在船里。怪不得没下雨他们就张开了伞，不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
【解答】（1）考查学生对词语的理解。考查学生对词义和诗歌内容的理解。《稚子弄冰》一诗中，与《舟过安仁》中的“小童“意思相近的词是稚子，意思都是小孩。
（2）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，稚子弄冰的过程是取冰、穿冰、碎冰。这两首诗都让我们看到了天真可爱的儿童。
（3）考查学生对诗歌内容的理解。A、B项表述错正确。C项表述错误。“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这两句诗省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，也省略了作者心中由此产生的疑问，而是直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。“忽作玻璃碎地声。”的意思是儿童手里的冰块忽然掉在地上，摔碎了，那声音就像美玉落地摔碎一样。儿童的心情诗人没有写，但可以想象出，一定是感到突然，有些遗憾，诗人先是呆呆地站在那里望着地上碎裂的冰块，然后几乎同时送到耳朵的声响又是那样优美，因此也许他会瞬间转忧为喜。故C错误。
故答案为：
（1）稚子；
（2）取冰 穿冰 碎冰 天真可爱；
（3）C。
【点评】注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会得到。
13．诗中有景，请你赏析。
闲居初夏午睡起（其一）
[宋]杨万里
梅子留酸软齿牙①，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思③，闲看儿童捉柳花④。
【注释】①软齿牙：指梅子的酸味渗透牙齿。②芭蕉分绿与窗纱：芭蕉的绿荫映照在纱窗无情思：没有情绪，指不知做什么好。④柳花：柳絮。
（1）本诗描写了初夏时令的景色，从 　梅子　 、芭蕉、　柳花　 等事物可以看出来。
（2）想象诗歌最后三、四句描绘的画面，写在下面的横线上。
日长睡起无情思③，闲看儿童捉柳花。
【考点】写景咏物；田园；扩展写话；诗歌内容概括．
【答案】（1）梅子 柳花；
（2）春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。
【分析】译文：梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭蕉初长，而绿荫映衬到纱窗上。春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。
【解答】（1）考查了对古诗内容的理解。从“梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱”“闲看儿童捉柳花”可知，从“梅子”“芭蕉”“柳花”等事物可以看出来本诗描写了初夏时令的景色。
（2）本题考查了学生对于古诗意境及扩展写话。
“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花”描写了春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮的景象。
故答案为：
（1）梅子 柳花；
（2）春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。
【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。
14．阅读与理解。
从军行
青海长云暗雪山，　孤城遥望玉门关　 。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
　羌笛何须怨杨柳　 ，春风不度玉门关。
（1）把诗句补充完整。
（2）解释下面加点的字。
春风不度玉门关：　吹到过　
不破楼兰终不还：　归，返回　
（3）“黄沙百战穿金甲”中“穿金甲”的意思是 　把金甲磨破　 ，从中可以体会到 　战斗的艰苦、激烈　 。
（4）说一说你从《凉州词》中体会到诗人怎样的思想感情。
（5）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“从军行”和“凉州词”都是乐府曲名。 　√　
②这两首诗都是边塞诗，描写了边塞苍凉壮阔的景色。 　√　
③“春风/不度玉门/关”一句朗读节奏划分正确。 　×　
④《凉州词》中前两句诗描写了“黄河”“白云”“孤城”“山”等景物。 　√　
【考点】边塞征战；文学常识；古诗文默写；诗歌词句理解；诗歌情感主旨；诗歌朗读．
【答案】（1）孤城遥望玉门关 羌笛何须怨杨柳；
（2）吹到过 归，返回；
（3）把金甲磨破 战斗的艰苦、激烈；
（4）诗人描写了边塞地区壮阔、荒凉的景色，体现了戍守边防的战士们回不了故乡的哀怨，表现了诗人对边疆将士的深切同情。
（5）①√；②√；③×；④√。
【分析】《从军行》译文：青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。
《凉州词》译文：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》去埋怨春光迟迟不来呢，春风根本吹不到玉门关外。
【解答】（1）本题考查古诗文默写。结合自己平时学习积累作答即可。
（2）本题考查诗歌词句理解。春风不度玉门关：春风根本吹不到玉门关外。度：吹到过。不破楼兰终不还：不打败进犯之敌，誓不返回家乡。还：归，返回。
（3）本题考查诗歌词句理解。黄沙百战穿金甲：守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭。“穿金甲”的意思是把金甲磨破，从中可以体会到战斗的艰苦、激烈。
（4）本题考查诗歌情感主旨。结合自己对诗词的理解作答即可。如：诗人描写了边塞地区壮阔、荒凉的景色，体现了戍守边防的战士们回不了故乡的哀怨，表现了诗人对边疆将士的深切同情。
（5）本题考查诗歌内容理解、诗歌朗诵。①②④正确。③有误，春风不度玉门关：春风根本吹不到玉门关外。朗读节奏应划分为：春风/不度/玉门关 。
故答案为：
（1）孤城遥望玉门关 羌笛何须怨杨柳；
（2）吹到过 归，返回；
（3）把金甲磨破 战斗的艰苦、激烈；
（4）诗人描写了边塞地区壮阔、荒凉的景色，体现了戍守边防的战士们回不了故乡的哀怨，表现了诗人对边疆将士的深切同情。
（5）①√；②√；③×；④√。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
15．阅读。
积叶成书
宗仪①客②松江，躬亲稼穑③。作劳之暇，休于树阴。有所得，摘叶书之，贮一破盎④，去则埋之树根。如是十年，积盎以十数。一日令门人⑤发⑥而录⑦之，得三十卷，名曰《辍耕录》。
[注释]①宗仪：陶宗仪，元末明初文史学家。②客：寄居。③稼穑（jià sè）：耕种和收获，泛指农事。④盎：盛物的器皿，腹大而口小。⑤门人：仆人。⑥发：挖。⑦录：抄录。
（1）下面句中加点字解释有误的一项是 　C　
A.躬亲稼穑（亲自）
B.去则埋之树根（离开）
C.如是十年（如果）
（2）写出文中画“_______”句子的意思。
（3）陶宗仪休息时，“有所得”后的做法是“　摘叶书之，贮一破盎，去则埋之树根　 ”，这样积累多年的结果是“　积盎以十数　 ”（用原句作答）
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解．
【答案】（1）C；
（2）一天，他让门人把那些装有树叶的盎挖出来，并抄录整理树叶上的内容，共整理了三十卷，起名叫《辍耕录》。
（3）摘叶书之，贮一破盎，去则埋之树根 积盎以十数。
【分析】参考译文：
宗仪到松江做客，亲自耕作。在劳作的间隙，在树阴下休息。有了新的感悟，就摘了叶子写在上面，储藏在一个破的罐子里，离开时就埋藏在树根旁。这样做了十年，积满了十几个罐子。有一天让别人发现并抄写下来，得到了三十卷，就命名为《辍耕录》。
【解答】（1）考查字词解释。AB正确；
C.有误，句意为：这样做了十年。如：像。故选：C。
（2）考查句子翻译，“一日令门人发而录之，得三十卷，名曰《辍耕录》”的意思是：有一天让别人发现并抄写下来，得到了三十卷，就命名为《辍耕录》。
（3）考查内容的理解。结合“摘叶书之，贮一破盎，去则埋之树根 积盎以十数”可知答案。
故答案为：
（1）C；
（2）一天，他让门人把那些装有树叶的盎挖出来，并抄录整理树叶上的内容，共整理了三十卷，起名叫《辍耕录》。
（3）摘叶书之，贮一破盎，去则埋之树根 积盎以十数。
【点评】“之”的常见用法：
1．“之”字用作指示代词。
2．“之”用作第三人称代词。
3．“之”字用作动词，意为“往，到……去”。
4．“之”字用作助词，这种情况比较常见，可以分为下面三种：
（1）“之”用作结构助词，相当于“的”
（2）“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。
（3）“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。
16．文言文阅读。
破釜沉舟
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈馀复清兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。
（1）内容概括本文讲述了项羽 　在援救巨鹿之战中，下令把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎　 ，以决一死战的心态，最终打败秦军的故事。
（2）下列对加点词解释有误的一项是 　C　
A.少：稍微，略微
B.复：又，再次
C.悉：详尽
D.绝：阻断
（3）用现代汉语翻译下列句子。
以示士卒必死，无一还心。 　用来向士兵表示拼死决战，毫无退还之心　 。
（4）从项羽“破釜沉舟”的行为中，你有怎样的感悟？
【考点】内容理解；拓展延伸；句子翻译．
【答案】（1）在援救巨鹿之战中，下令把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎；
（2）C；
（3）用来向士兵表示拼死决战，毫无退还之心。
（4）在面对困难和挑战时，我们要有坚定的决心和破釜沉舟的勇气，不退缩、不犹豫，全力以赴，这样才有可能取得成功。同时，这种行为也体现了项羽的果敢和对胜利的强烈渴望，告诉我们做事情要果断，要有置之死地而后生的信念。
【分析】参考译文：
项羽已经杀掉了卿子冠军宋义，声威震动楚国，名扬诸侯。（他）于是派遣当阳君、蒲将军率领两万士兵渡过漳河，去援救巨鹿。战斗稍微取得了一些胜利，陈馀又请求增兵。项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，用来向士兵表示一定战死，没有一点退还之心。于是部队一到就包围了王离，与秦军遭遇，经过多次战斗，阻断了秦军的甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。
【解答】（1）本题考查文章内容概括。本文讲述了项羽在援救巨鹿之战中，下令把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎，以决一死战的心态，最终打败秦军的故事。据此填空。
（2）本题考查文章内容理解分析。
A、B、D正确；
C.有误，“悉”在这里应解释为“全部”，而不是“详尽”。
故选：C。
（3）本题考查句子翻译。重点词语：以，用来；还，退还。句意：用来向士兵表示拼死决战，毫无退还之心。
（4）本题考查阅读感悟。这是一道开放性试题，答案不唯一。从项羽“破釜沉舟”的行为中，可以得到以下感悟：首先，当面临艰难困境时，要果断抉择，破釜沉舟般切断退路，才能激发自身最大的潜力，坚定前行的决心，全力以赴去争取成功。其次，这种决绝的行为展现出对目标的极度专注和强烈的必胜信念，只有心无旁骛、坚信自己能达成目标，才能勇往直前。再者，它也启示我们，在关键时刻不能瞻前顾后、犹豫不决，要敢于冒险，以无畏的勇气去迎接挑战，为实现目标拼尽全力。
故答案为：
（1）在援救巨鹿之战中，下令把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎；
（2）C；
（3）用来向士兵表示拼死决战，毫无退还之心。
（4）在面对困难和挑战时，我们要有坚定的决心和破釜沉舟的勇气，不退缩、不犹豫，全力以赴，这样才有可能取得成功。同时，这种行为也体现了项羽的果敢和对胜利的强烈渴望，告诉我们做事情要果断，要有置之死地而后生的信念。
【点评】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
17．阅读。
塞翁失马
近塞之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊①之，其父曰：此何遽不为福乎？居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：此何遽不能为祸乎？家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九②。此独以跋之故，父子相保③。故福之为祸，祸之为福，化不可极④，深不可测也。此何遽不为福乎？
注释：①吊：安慰。②十九：十分之九，意思是绝大部分。③保：部分。④极：穷尽
（1）解释下列加点的词。
①近塞之人有善术者 　擅长，精通　
②马无故亡而入胡 　逃跑，丢失　
③其子好骑 　喜爱，爱好　
④此独以跛之故　瘸腿，腿脚有残疾　
（2）请用原文中的话回答，失马之福、得马之祸分别指什么？
失马之福：　居数月，其马将胡骏马而归。　
得马之祸：　家富良马，其子好骑，堕而折其髀。　
（3）你从塞翁失马这个故事中悟出了怎样的道理？
【考点】字词解释；内容理解；情感主旨．
【答案】（1）①擅长，精通；②逃跑，丢失；③喜爱，爱好；④原因，缘故；
（2）居数月，其马将胡骏马而归。
家富良马，其子好骑，堕而折其髀；
（3）福祸是相互依存、相互转化的，不能仅凭眼前得失妄下论断。面对顺境时需居安思危，遭遇逆境时亦不必绝望，应以辩证思维看待事物的发展变化。
【分析】参考译文：靠近边境一带居住的人中有一个精通术数的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都前来慰问他。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是一件坏事呢？”他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。人们都前来安慰他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近边境一带的人，绝大部分都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。所以福转化为祸，祸转化为福，其中的造化没有办法达到极点，其中的深奥没有方法来探测。这怎么就不能是一件好事呢？
【解答】（1）考查字词解释。①近塞之人有善术者：全句指靠近边塞的人中有一位擅长占卜之术的人。“善”意为“擅长，精通”。②马无故亡而入胡：全句指马无缘无故逃跑并进入了胡地。“亡”意为“逃跑，丢失”。③其子好骑：全句指他的儿子喜欢骑马。“好”意为“喜爱，爱好”。④此独以跛之故：全句指唯独这个人因为腿瘸的缘故（得以幸存）。“故”意为“原因，缘故”。
（2）考查内容理解。马丢失后，反而带回胡地骏马，体现了“失马”带来的意外之福。原文的话：失马之福：居数月，其马将胡骏马而归。得马之祸：得到胡地骏马后，儿子因骑马摔断大腿，体现了“得马”引发的意外之祸。原文的话：家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
（3）考查情感主旨。故事通过“失马—得马—折髀—保命”的情节，揭示了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的哲理。这个故事告诉我们：福祸是相互依存、相互转化的，不能仅凭眼前得失妄下论断。面对顺境时需居安思危，遭遇逆境时亦不必绝望，应以辩证思维看待事物的发展变化。
故答案为：
（1）①擅长，精通；②逃跑，丢失；③喜爱，爱好；④原因，缘故；
（2）居数月，其马将胡骏马而归。
家富良马，其子好骑，堕而折其髀；
（3）福祸是相互依存、相互转化的，不能仅凭眼前得失妄下论断。面对顺境时需居安思危，遭遇逆境时亦不必绝望，应以辩证思维看待事物的发展变化。
【点评】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。
18．阅读。
穿井得人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也。
（1）给上文中没有标点的划横线句子加上标点符号。
宋君令人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也。
（2）解释加点的词。
及其家穿井。
国人道之，闻之于宋君。
（3）翻译句子。
得一人之使非得一人于井中也。
（4）这个故事告诉了我们一个什么道理？
【考点】情感主旨；标点符号；字词解释；句子翻译．
【答案】（1）宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
（2）等待；讲述；
（3）得到一个人的劳力，并不是说从井中挖出一个人。
（4）不要轻信流言，眼见为实，耳听为虚。在现实生活中对待传闻要有调查研究的审慎态度和去伪存真的求实精神。
【分析】译文：宋国有一家姓丁的，家中没有井，需要到外面打水浇地，因此经常有一个人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人。”有人听到这话并传播说：“丁家打井打出了一个人。”国都里的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人。”
【解答】（1）考查标点符号。文言文断句的方法：①理解句意，把意思紧密的文字划分在一起。②根据语言顺序断句，如“谁/做什么”“事物/怎么样”。故断句为：宋君令人问之于丁氏/丁氏对曰/得一人之使/非得一人于井中也。话没有说完用逗号，引用别人的原话用引号，一句话说完用句号。即：宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
（2）考查字词解释。“及其家穿井”等到丁家挖好了井。“及”意为“等到”，表示时间上的先后顺序。“国人道之，闻之于宋君”国都里的人都在谈论这件事，这件事甚至被宋国的国君听到了。“道”意为“讲述”，表示人们在传播某个消息或故事。
（3）考查句子翻译。“得一人之使非得一人于井中也”意思是：得到一个人的劳力，并不是说从井里挖出了一个人。
（4）考查情感主旨。《穿井得一人》通过写丁家人打井得使用一个劳力引发传言，最后传言破除的故事，告诉人们不要轻信流言，眼见为实，耳听为虚。在现实生活中对待传闻要有调查研究的审慎态度和去伪存真的求实精神。
故答案为：
（1）宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
（2）等待；讲述；
（3）得到一个人的劳力，并不是说从井中挖出一个人。
（4）不要轻信流言，眼见为实，耳听为虚。在现实生活中对待传闻要有调查研究的审慎态度和去伪存真的求实精神。
【点评】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。
19．品读文言文，领悟语言智慧。
诸葛恪得驴
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会②群臣，使人牵一驴以纸题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益两字。”因③听与笔。恪续其下曰：“之驴”。举坐④欢笑。乃以驴赐恪。
【注释】①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄。②会：聚集，会合。③因：于是。④坐：同“座”。
（1）文中画“____”的句子的意思是 　A　
A.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，让我再添两个字。”
B.诸葛恪跪下来求道：“请给乞丐一支笔，让他写两个字。”
C.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写‘利益’两字。”
D.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写两个漂亮的字。”
（2）根据短文内容，分析孙权与诸葛恪的心理活动，完成填空。
“我记得诸葛瑾长相 　面长似驴　 ，我 　要戏弄他一下　 。”
“有了！　在‘诸葛子瑜’后加上‘之驴’，这样既化解了尴尬，又能得到这头驴　 。”
“这小子 　真聪明　 ，就把驴赏他吧！”
（3）根据短文内容判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①文中的诸葛子瑜指的是诸葛恪的父亲诸葛瑾。 　√　
②孙权在集会时将写有“诸葛子瑜”的纸条贴在驴脸上，是出于对诸葛瑾的尊重。 　×　
③诸葛恪在纸条上加字后，化解了父亲被取笑的尴尬局面。 　√　
④“举坐欢笑”是因为大家被诸葛恪的机智所折服。 　√　
【考点】句子翻译；内容理解．
【答案】（1）A；
（2）面长似驴 要戏弄他一下 在‘诸葛子瑜’后加上‘之驴’，这样既化解了尴尬，又能得到这头驴 真聪明；
（3）①√；②×；③√；④√。
【分析】参考译文：诸葛恪字元逊，诸葛亮的哥哥诸葛瑾的长子。诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长像驴的面孔。一天，孙权召集大臣们，差人牵一头驴来，在驴的脸上挂一个长标签，写上：诸葛子瑜。诸葛恪跪下来说：“乞求给我一支笔增加两个字。”于是任凭给他笔。诸葛恪接下去写了：“的驴。”在场的人都笑了。于是孙权就把这头驴赐给了诸葛恪。
【解答】（1）考查句子翻译。“乞请笔益两字”中“乞”指求取、讨要，“笔”指毛笔（此处代指书写工具），“益”指增加，“两字”即两个字。全句意思是诸葛恪跪下来请求道：“请允许我增加两个字。”因此A项翻译最准确，既体现了诸葛恪的谦卑态度，又准确传达了其请求增加字数的意图。B项将“乞”误解为“乞丐”，C项将“益两字”误解为“写‘利益’两字”，D项将“益两字”误解为“写两个漂亮的字”，均不符合文意。故选：A。
（2）考查内容理解。根据短文内容，分析孙权与诸葛恪的心理活动，填空如下：“我记得诸葛瑾长相面长似驴，我要戏弄他一下。”“有了！在‘诸葛子瑜’后加上‘之驴’，这样既化解了尴尬，又能得到这头驴。”“这小子真聪明，就把驴赏他吧！”
（3）考查内容理解。①正确。文中明确提到“恪父瑾面长似

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