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广东省惠州市第一中学2025-2026学年高二下学期期中语文试卷
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
春秋战国至秦汉，是运河船闸技术的萌芽期。这一时期运河建设的核心矛盾，是如何在天然河流与人工渠道的水位落差处实现通航。当时的解决方案是“固定低坝+拉纤”的组合模式。
公元前486年，吴王夫差开凿邗沟，为跨越江淮之间的水位落差，工匠在运河与淮河交汇处修建了简易土石低坝。这种低坝采用夯土或块石砌筑，坝高1～2米，既能抬高上游水位、汇聚水源，又能通过坝顶溢流调节水量。但船只过坝时需借助人力或畜力牵拉，不仅效率低下，且船只易在过坝时受损。
西汉时期，灵渠的“陡门”技术实现了关键突破。工匠在灵渠航道上设置了12座木质闸门（即“陡门”），闸门由木框与木板拼接而成，可通过绳索人力启闭。当船只需要过坝时，关闭相邻陡门形成局部闸室，通过注水或泄水微调水位，虽未形成完整闸室结构，却已具备“以闸控水”的核心思想，被视为船闸的雏形。这种技术比欧洲最早的简易闸门早了近千年。
北宋时期，随着漕运需求的激增，单级船闸技术在运河沿线全面成熟，实现了从“被动挡水”到“主动调水”的质变。其中最具代表性的，是建于熙宁年间的真州船闸。
真州船闸的结构已具备现代单级船闸的基本要素：主体为长方形闸室，长约50米，宽10米，闸室两端设有双扇木质闸门，闸门底部装有“闸槽”与“石枕”，确保启闭时的密封性与稳定性；闸室两侧设有“输水廊道”，通过涵洞与上下游航道连通，可通过闸门上的“水眼”控制水位升降速度。其运作原理与现代单级船闸完全一致：船只驶入上游闸门与闸室之间的“引航道”后，关闭上游闸门，开启输水廊道泄水，待闸室水位与下游持平后，打开下游闸门放行船只；反之则通过注水提升水位。如下图所示。
明清时期，运河航道的水位落差进一步增大，单级船闸已无法满足通航需求，多级船闸体系应运而生。其中以明代永乐年间陈瑄主持修建的清江浦船闸群最为典型。
清江浦船闸群由5座单级船闸串联而成，每座闸室规格统一，闸与闸之间相距约500米，形成“梯级航道”。其核心创新在于“联动控制”：通过闸门启闭的时序安排，使相邻闸室的水位差控制在3米内，船只可逐级通过，既避免了单级大落差的风险，又提高了通航效率。同时，闸群还配套了“引河”（分流洪水）、“减水坝”（调节水量）和“防淤设施”（定期疏浚的泥沙沉淀池），形成了集通航、防洪、防淤于一体的综合水利系统。
（摘编自沈毅敏《中国古代的船闸与工程船》）
材料二：
冬日的西江碧波荡漾，大藤峡水利枢纽工程（简称“大藤峡工程”）跨江而立，随着47.5米高的船闸下闸首人字闸门缓缓开启，满载货物的船队从大藤峡船闸安全驶出，奔向粤港澳大湾区。大藤峡工程实现连续安全运行已超2000天。
西江是珠江水系干流。作为国家水网重要结点工程、珠江流域关键控制性工程，大藤峡工程肩负防洪、航运、发电、补水压咸、灌溉等重任。“十四五”时期，广西大藤峡水利枢纽开发有限责任公司（简称“大藤峡公司”）团结带领参建各方，全力推动大藤峡工程实现从建设攻坚到全面运行的关键跨越，全面发挥综合效益，成为守护珠江安澜的“国之重器”，为流域经济社会高质量发展注入强劲水利动能。
防洪保安“亮王牌”。大藤峡工程发挥“王牌工程”作用，成功抵御9场次西江编号洪水。其中，2024年汛期坝址遭遇15年以来最大洪水。大藤峡工程共拦蓄洪水超14亿立方米，有力保障流域人民群众生命财产安全。
黄金水道“通江海”。航道畅通无阻，显著改善了通航条件，累计过闸核载总量超4亿吨。
① 。工程连续5年实现年发电量稳步增长，累计发电量近250亿千瓦时，相当于节约标准煤750万吨，减少二氧化碳排放1845万吨，助力实现碳中和、碳达峰目标。
一泓清泉“牵两地”。工程先后21次实施应急补水，累计补水量38.2亿立方米，为粤港澳大湾区居民送去放心水、幸福水。
② 。去冬今春，面对广西1961年以来同期最严重气象干旱，大藤峡工程科学精准调配水资源，源源不断的“生命之水”流向广袤的下游农田，保障城乡供水安全和粮食生产安全。
（摘编自人民网《大藤峡水利枢纽工程：守护珠江安澜，发挥综合效益》）
材料三
中国千百年治水传统积累了大量智慧，有三条格外值得今人借鉴。第一，因地制流，分域而理。无论是大禹划九州、定贡道，还是李冰察岷江水性而创造无坝分水的奇迹，其成功的要旨都在于精准把握山川形势、水脉性情。水因地异、流随时变，治水者必须审度机宜、随势施为。第二，聚民力以成伟业，集众智以定天下。治水工程浩繁，需要长时间投入大量人力。都江堰的成功，不仅依赖李冰父子的运筹，更依赖蜀中百姓胼手胝足，倾尽智慧与血汗。第三，治水与治心相济，安澜与安民同功。水性无常，旱涝相循，一时之功难求永逸。治水不只是土木之役，更需建立长治之规以求人心安定。
（摘编自张诗亚《河定民安国泰邦宁》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 与“陡门”技术相比，“固定低坝+拉纤”模式效率偏低，在抬高水位、调节水量方面更具独特优势。
B. 从“陡门”到“单级船闸”再到“多级船闸体系”持续发展，是顺应时代、满足社会需求的必然结果。
C. 清江浦船闸群作为综合性水利系统，既展现出成熟先进的船闸技术，也凝聚着深厚的中华民族智慧。
D. 大藤峡水利枢纽工程兼具防洪发电功能，更是助力区域协同、实现生态保护与经济发展双赢的典范。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 材料一总体按照时间顺序进行写作，局部灵活运用空间顺序和逻辑顺序，条理清晰，层次分明。
B. 材料二“冬日的西江碧波荡漾”与《别了，“不列颠尼亚”》“在蒙蒙细雨中”笔法细腻，有现场感。
C. 材料二“跨江而立”“奔向”运用拟人手法，化静为动，既凸显工程的巍峨雄伟，又彰显勃勃生机。
D. 材料二运用大量精确的数字，为文本赋予严谨、科学的色彩，同时蕴含着对国家重大工程的自豪感。
3. 下列选项不符合材料三观点的一项是（ ）
A. 盖昔人埋柱以折其怒势，不与水争力，故江涛不能为患。（沈括《梦溪笔谈》）
B. 举世悠悠，何妨任、流行坎止。（吴潜《满江红·送吴叔永尚书》）
C. 闻道河渠书已就，定知深计为苍生。（孙继皋《林御史筑堤成有纪》）
D. 设闸吏于闸所，分昼夜值守，出入启闭，皆有案可稽。（李焘《续资治通鉴长编》）
4. 请根据上下文在文中横线处补写恰当的语句。
5. 三则材料都使用了图片，但效果各有不同，请简要分析。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
残雪（节选）
海飞
民国三十二年的正月初五，太阳很好。这一天是接财神的日子，家家户户大门洞开，看上去每家都分配到了一个财神。陈池望着窗外正在融化的雪。他想，人们总是以为残雪是最破败的雪，但残雪有残雪的美，它的不完美，就是我们最真实的人生。
终于要走了。陈池穿上呢子大衣，准备去浦口火车站。
陈池此行任务的目的地是杭州，他准备顺便去一下皮市巷，像看望一位老朋友一样看看他童年时住过的老宅。陈池走在大街上时，阳光下的积雪在无声地消融，各不相同的屋檐正在滴着相同的雪水。当他走过贡院街的时候，看到了路边一棵树下站着的雪人，正在太阳的烤晒下慢慢委顿。这让他想起在苏州西美巷，他和苏海棠也堆起过一对雪人，于是苏海棠咯咯的笑声仿佛从天而降，再次在他耳边响起。当初苏海棠还送给过他一支宝塔牌口琴，在上面刻了一个字母“H”，并且告诉他最好学会李叔同的《送别》。陈池问为什么，苏海棠说，因为人生之中充满着无数次的送别，所有的人到最后终须告别。一些冷暖交融的风，从陈池的呢子大衣领口经过，有一些风不经意地荡进他的胸膛。陈池满眼都是残存的雪，它们点缀着南京城大地上的人间。
陈池走得大步流星，这一次他记起的是三年前杭州的冬天，那是一个大雪纷飞的夜晚，在西湖边的断桥上，他能听到隐隐的水声。苏海棠匆匆赶来，她穿着一件灰色的呢子大衣，脖子上围着母亲送给她的那条温暖但却陈旧的白色貂皮围脖。她是从西湖边新新饭店方向跌跌撞撞地过来的。
也就是在那个夜晚，她死于陈池的枪下。
因为苏海棠已经叛变，她在河坊街和交通员接头时被捕，后来没有扛住酷刑，交代了杭州地下交通站某条线几乎全部的地址和人员，唯独没有交代出陈池的住处。那时候还在杭州站工作的陈池，在皮市巷的一间旧民房里躲了两天。那两天里，他看到窗外的雪一点点大起来，最后天和地一片白茫茫的时候，终于等到了上级的指令：锄奸。
陈池奉命锄奸。这位美丽的苏州姑娘，也是当初在大学求学时受了学长陈池的引领而加入组织。那个大雪纷飞的夜晚，从此印在陈池的脑海中，再也不能抹去。那天晚上他单腿跪在苏海棠身旁，像当初求婚那样跪着，轻声说，我这一生也不再娶了，你路上走好。
不同的是，当初在西餐馆求婚他用的是一朵玫瑰，现在他手中握着的却是一把手枪。当时陈池扣动扳机，一声沉闷的枪响震落了旁边树上的一些积雪。陈池看到一枚黄亮的弹壳跳出枪膛，跌落在雪地里，而苏海棠慢慢委顿下去，绵软地倒在雪地上，洒落的红色血迹像在白雪中开出的梅花。那天的陈池在苏海棠身边大约停留了三分钟，他认真而仔细地紧了紧苏海棠脖子上的貂皮围脖，发现了几滴不小心落在上面的血，于是想起当初在苏州城的西美巷，他曾经体贴地对苏海棠说，不要让冷风灌进你的脖子。而此刻他脑海中一直浮现的镜头却是，当初在西美巷，刚刚一起堆完雪人的苏海棠问他，我们该怎样告别呢？
陈池终于告别了雪地上的苏海棠。他想，有些路，你注定要一个人走。他记起了这也是一处著名的景点，断桥残雪。
现在，陈池从回忆中醒来，继续不紧不慢地在南京的大街上走着。街道两边污秽的雪在融化，滴滴答答的融水声不断。树枝上被风吹落的一蓬蓬雪，告诉陈池此刻他身边的整个世界都在融雪。远处突然出现了几辆车子，依稀中陈池看见那个叫真田的日本人，穿着和服从一辆车上下来。他叼着一支粗大的雪茄，雪茄正像一支移动的烟囱一样喷着浓重的烟雾，他向这边张望和指点着。这时候陈池停止了前进，从大衣口袋里掏出了大董留下的那把银酒壶，打开壶盖猛灌了一口酒。他想起了有人曾经同他说，你是文人，你说说你最喜欢古人写的哪一句和雪相关的诗。陈池那时候说的是刘长卿的“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。而现在他想，如果有人再这样问他，他的回答应该是，我愿意自己作诗一首：一步沉，两步轻，雪吞足印风吞名。一身恨，两行泪，苍山合成旧坟茔。
陈池握紧了那把手枪。他把头微微地扬了起来，最后望向天空，辽阔的天空一蓝如洗……
陈池打开了手枪的保险，在拉动枪栓的呛啷声中，他先是吹了一声响亮的口哨，然后对着天空轻声说，本家陈大董，我要进行一场新的战斗了。
（有删改）
文本二：
那些积雪以下深埋的往事（节选）
海飞
我曾想象从天而降的雪像一张网，罩住南京城这座六朝古都时一片白茫茫。多少的前尘往事，在这漫天的雪幕中若隐若现，恍若戏台上的鼓板琴弦之声响起，有才子佳人，有士卒将相，他们冒着漫天大雪粉墨登场。在人群中，提枪男子陈池从远处飘飞的雪中一步步向我走来，和他一起出现的是一个叫大董的人，他们在南京城里各有爱恨，一文一武，性格迥异，但是他们的信仰相同。《残雪》的故事就此拉开帷幕。
这个小说我写得很投入，也很酣畅，深深地沉浸其中，并被所有人的命运牵动。在雪的意象下，陈池和大董两名年轻的地下党员，一对特工双雄，在抗战时期，潜伏在敌人的内部，肝胆相照携手执行任务，最后大董牺牲在那个长夜未明之时。小说也穿插了陈池和会弹琵琶的女友苏海棠的爱情，以及其他地下工作者除了任务以外的人间杂事，但不管怎样，《残雪》中所发生的一切，有肝肠寸断，也有人性抉择。
写完这个小说，我在书房久久站立，脑海中浮现着残雪的场景。白雪零落，有些站在树枝上屋顶上还很高洁，有些在路边和污泥混杂在一起，有些被堆成雪人，有些正在默默融化。这世间万象，仿佛都隐藏在残雪之下，我甚至听到了残雪下面隐隐的水声。这人间悲欢，以及所有的意难平，也隐藏在残雪之下，令我难过，又令我心头欢喜。小说家要寻找的，也许就是残雪以下深埋的往事。而春天，也是从残雪下那片温暖湿润的土地上开始的……
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 文本一开篇运用了动态的视角推进画面，从阔大而沉重的社会环境聚焦到陈池个人的活动场所，富有镜头感。
B. 文本一记叙了陈池出发前往故地缅怀自己昔日恋人时的见闻，表现了这位抗战英雄作为普通人的儿女情长。
C. 作者善于运用小物件寄托人物的感情，例如文本一中反复出现的“貂皮围脖”就能体现陈池对苏海棠的怜爱。
D. 文本二简要介绍了《残雪》的人物和情节，能帮助读者厘清文本一中的人物关系，是理解文本一的关键材料。
7. 关于文本一中陈池街头遇敌这一段，下列说法不正确的一项是（ ）
A. “污秽的雪”既指街边和污泥混杂在一起的雪，也带有隐喻色彩；它的融化预示着罪恶终将消亡。
B. “突然出现的车子”是情节上的“突转”，使原本舒缓的叙述节奏变得紧张，增加了行文的波澜。
C. 陈池掏出酒壶猛灌一口酒的细节，暗示他在危机到来时直面战斗的决心，和文本结尾形成照应。
D. 作者最后宕开一笔，提及陈池回答的两次不同的诗句，表现他思想的转变和他对人生无常的慨叹。
8. 学校文学社计划制作《残雪》情景小视频，准备把文本一中陈池从西湖离开的场景拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频的拍摄脚本，请根据内容填写下面的表格。
分镜头脚本（时长：20秒）
背景音乐 用口琴演奏的李叔同《送别》曲
场景设置（30字以内） ①__________
人物特写（40字以内） ②__________
9. 文本二提出：“这世间万象，仿佛都隐藏在残雪之下”，请结合文本一分析“残雪”意象内涵。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
哀公问于孔子曰：“人何若而可取也？”孔子对曰：“人必忠信重厚，然后求其知能焉。是故先其仁信之诚者，然后亲之，于是有知能者，然后任之。故曰：亲仁而使能。夫取人之术也，观其言而察其行夫言者所以抒其匈而发其情者也能行之士必能言之。是故先观其言而揆其行，夫以言揆其行，虽有奸轨之人，无以逃其情矣。”哀公曰：“善。”
（节选自《说苑·尊贤》）
材料二：
翟璜曰：“今者闻君召先生而卜相，果谁为之？”李克曰：“魏成子为相矣。”翟璜忿然作色曰：“以耳目之所睹记，臣何负于魏成子？西河之守，臣之所进也。君内以邺为忧，臣进西门豹。君谋欲伐中山，臣进乐羊。中山以拔，无使守之，臣进先生。君之子无傅，臣进屈侯鲋。臣何以负于魏成子！”李克曰：“且子之言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？君问而置相‘非成则璜，二子何如’？克对曰：‘君不察故也。居视其所亲，富视其所与，达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！’是以知魏成子之为相也。且子安得与魏成子比乎？魏成子以食禄千钟，什九在外，什一在内，是以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之。子之所进五人者，君皆臣之。子恶得与魏成子比也？”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子。”
(节选自《史记·魏世家》)
材料三：
赵开心为御史大夫，车马辐辏，望尘者接踵于道。及罢归，出国门，送者才三数人。寻召还，前去者复来如初。时吴园次独落落然，不以欣戚改观，赵每目送之，顾谓子友沂曰：“他日吾百年后，终当赖此人力。”未几，友沂早逝，赵亦以痛子殁于客邸，两孙孤立，园次哀而振之。抚其幼者如子，字以爱女。一时咸叹赵为知人。
(节选自清代王晫《今世说》)
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
观其言而察A其行B夫言者所以C抒其匈而发D其情者也E能行之F士G必能言之。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 而，并且，与《项脊轩志》“某所，而母立于兹”的“而”意义相同。
B. 察，考察，与《兰亭集序》“俯察品类之盛”的“察”意义不同。
C. 是以，因此，与《陈情表》“是以区区不能废远”的“是以”意义相同。
D. 字，女子许嫁，与《种树郭橐驼传》“字而幼孩”的“字”意义不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 孔子认为选拔人才时德与才同等重要，还进一步阐述了言与行的关系，主张将言与行结合起来进行考核。
B. 翟璜起初对自己未能被选为相国深感不满，他通过列举自己举荐的多位官员，强调功绩不逊于魏成子。
C. 魏成子将大部分俸禄用于为国家举荐贤才，举荐的卜子夏等人可做君主之师，体现出以国家利益为重的品德。
D. 吴园次不因赵开心的宦途沉浮而改变态度，后在赵家陷于困境时，不负赵开心所望，竭力扶助其孙辈。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）以耳目之所睹记，臣何负于魏成子？
（2）赵每目送之，顾谓子友沂曰：“他日吾百年后，终当赖此人力。”
14. 材料二和材料三对我们“知人”有什么启示？请结合材料简要概述。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
读陶渊明归去来
[宋] 邵雍
归去来兮任我真，事虽成往意能新。
何尝不过如斯世，其那①难逢似此人。
近暮特嗟时翳翳，向荣还喜木欣欣。
可怜六百余年外，复有闲人继后尘。
[注]①其那，即“其奈”，怎奈。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联赞扬了陶渊明坚守本真的精神，表达诗人对其人生选择的高度认同。
B. 颔联以“何尝”泛论世事，以“其那”慨叹世人，含蓄委婉，语义递进。
C. 颈联化用陶渊明辞句，既表现其归隐之乐，又暗含诗人读辞后的人生感受。
D. 尾联“闲人”实为诗人自况，表明对陶渊明的追随非慕形迹，而是心魂相契。
16. 诗歌尾联的“可怜”，或解为“可惜”，或解为“可喜”，你如何理解？请结合全诗简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）家长会上，班主任张老师引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的“________，________”两句，告诫家长们不要溺爱孩子，惯坏孩子。
（2）“影”在古诗文中可以表达不同情感，如李密《陈情表》中用“________”写出了自己的孤独无依；归有光《项脊轩志》中用“________”描写微风吹拂，树影摇动的幽雅可爱，抒发自己的喜悦之情。
（3）小明假期担任“丰神有仪——辽宁省博物馆藏中国古代人物画展”讲解志愿者。下图是明代马轼、李在、夏芷合作的《归去来兮辞图卷》局部。小明介绍画作时，引用陶渊明《归去来兮辞》中“________，________”两句，带领观众感受画意与诗情，实现视觉与精神的双重旅行。
二、语言文字运用（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对各学段的考试频次作出明确规定，引发了人们对考试的深入思考。
理想的考试是什么样？考试应该是能够加强对学生增值表现、潜在能力、短版弱项等方面的诊断，分析数据背后反应出来的学生对知识的掌握、运用情况及思维的发展水平，实现教、学、评的有机统一，促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拨结果通报。这意味着，考试要从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯”。
教师应在“以终为始”的设计理念指引下，找准素养测评点，设计考试题目，制定评价依据。①教师还要深入地思考学生素养的表现，②理解学生成长的路径，③提升学习设计的能力，④使学生在听讲、练习、作业、讨论和学习过程中，⑤通过解决真实问题和协同合作的实践，⑥充分展现其学科或跨学科的能力与素养得到提高。
有人感觉考试频次减少、试题灵活度大增，如同在学校只教了学生“洗菜”，考试却要让学生做“满汉全席”。其实，更准确地界定不是“满汉全席”，而是“复杂问题的解决”。具有区分度的试题往往不在于知识点本身有多艰深，而在于情境的复杂性和知识迁移运用的能力。这好比做一桌宴席，需要的是统筹规划、灵活搭配、火候掌控等一系列综合能力。
严格控制考试次数，其深层逻辑是“聚焦提质增效”，通过提升命题质量，将日常教学从“重复的机械的考试”导向“基于现象的微专题学习”。其实，大考的试题完全可以成为日常作业的一部分，引导学生形成思路、产出观点。减少低效考试，恰恰是为了给这种高质量的学习与评价腾出空间。
18. 下列各句中双引号的作用与第三段画线句双引号作用相同的一项是（ ）
A. 然而阿Q不肯信，偏称他“假洋鬼子”，一见他，一定在肚子里暗暗的咒骂。（鲁迅《阿Q正传》）
B. 他（沈从文）为什么会写这样一个“世外桃源”式的乡村社会，表达了怎样的社会理想？（《边城》学习提示）
C. 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！（茅盾《风景谈》）
D. “心生而言立，言立而文明。”古人将自己的人生感悟、事理思考等诉诸笔墨。（选必下单元提示）
19. 文中第2段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
20. 文中第3段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21. 材料第4段以“洗菜”“满汉全席”为喻，有怎样的表达效果？请简要分析。
22. 从最后一段来看，面对考试频次减少的教育背景下，作为学生，我们平时应怎样应对？请结合材料谈谈你的想法。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
成长路上，“健康第一”是不变的底色，而“爱你老己”与“心理委员，我不得劲儿”，则是践行这一理念的两个重要维度。
“爱你老己”，就是爱我自己，是对自我的温柔关照，它让我们主动体察身体的疲惫，倾听心灵的呢喃，在自我接纳中滋养身心。
“心理委员，我不得劲儿”，是向他人的坦诚求助，它让我们懂得健康从不孤单，在他者的倾听与陪伴中驱散阴霾。
以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【答案】1. A 2. C
3. B 4. ①水力发电“助双碳”（绿色发电“促环保”）
②科学调配“润生命”（调水灌溉“保安全”）
5. ①材料一的单级复式船闸示意图，直观具象地展示了船闸的构造与工作原理，将抽象的技术原理通俗化，增强了科普文本的科学性与可读性，帮助读者快速理解“以闸控水”的核心逻辑。
②材料二的大藤峡工程全景实景图，直观展现了工程的宏伟规模，给读者强烈的视觉冲击，强化了新闻报道的现场感，真实性，同时传递出对国家重大工程的自豪感，契合新闻的纪实与宣传属性。
③材料三的李冰治水“六字诀”文物图，印证了文本中“中国千年治水传统积累了深厚智慧”的观点，增添了文本的历史厚重感与说服力，让读者直观感受到古代治水智慧的传承，深化了文本主题。
【答案】6. C 7. D
8. ①. 西湖和断桥露出一角，天空中大雪纷扬 ②. 示例一：他踩着积雪向前走，一手提枪，一手举起宝塔牌口琴，放在嘴唇边吹出《送别》的音符。
示例二：他踏雪独行，只留下一道坚定的背影，身后的一行脚印逐渐被大雪覆盖。
示例三：他头发凌乱，脸上挂着清泪，眼神却充满坚毅。
9. ①“残雪”既是小说的环境背景，也是时代环境的写照，覆盖大地、清冷压抑，象征着黑暗动荡、危机四伏的乱世时局，一切真相与暗流都被掩藏其中。
②残雪象征隐秘的身份与使命，如同陈池等地下工作者的潜伏状态，在伪装之下坚守信仰，于无声处承担危险任务。
③残雪隐喻复杂的人性与命运，冰雪之下既有离别牺牲的悲凉，也有坚守大义的温暖，藏着乱世中个体的悲欢与崇高的家国情怀。
【答案】10. BEG
11. A 12. A
13. （1）凭借(根据)亲眼所见、亲耳所闻的事实来说，我哪里比不上(不如)魏成子？
（2）赵开心常常目送他离去，回头对儿子友沂说：“将来我去世之后，最终要依靠这个人的帮助。”
14. ①观察一个人在不同人生境遇中的行为和选择。
②识人要超越表象，看清品质。
③真正的“知人”需要时间的检验。
④要看其对待他人的态度，不因对方的境遇变化而改变自己的态度。
【答案】15. B 16. 认同“可喜”：①前两联表达对陶渊明坚守本真的钦佩，指出世道常有，但其率真自适情怀难得。
②颈联化用《归去来兮辞》，既表现陶渊明归隐的快乐，又表达自己的洒脱情怀。
③尾联“闲人”指作者自己，陶渊明精神难得、可慕可钦，作者为自己能在六百年后继其遗风感到“可喜”和自豪。
认同“可惜”：①颔联既以“世道常有”衬托陶渊明精神难得，又以“斯世”的普遍性表现文人历来难申己志的遭际，暗含对世道的批判。
②颈联化用《归去来兮辞》，既写陶渊明归隐之乐，又暗含对其生命时光流逝的慨叹。
③六百余年后，仍有我这样的“闲人”步陶渊明后尘，多年过去世道仍无变化，令人“可惜”，暗含对功利世俗难容本真的批判。
17.【答案】 ①. 虽曰爱之 ②. 其实害之 ③. 形影相吊 ④. 风移影动 ⑤. 登东皋以舒啸 ⑥. 临清流而赋诗
【答案】18. D 19. ①“短版”改为“短板”。②“反应”改为“反映”。 ③“选拨”改为“选拔”。
20. 语句④，修改为：使学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中。
语句⑥，修改为：充分展现其学科或跨学科的能力与素养。
21. ①以“洗菜”作比，说明平时的学习、练习的简单，以“满汉全席”来比喻大型考试的复杂全面、难度大，生动形象，富有生活气息，浅显易懂。
②两个喻体反差巨大，形成鲜明的对比，表现了人们对于减少考试频次政策的不解，以及平时学习能否应付大型考试的担忧。
22. ①避免重复机械刷题。要提高考试题目的质量，重复的练习已难以适应，要转向深入的专题学习。
②重视日常的学习。在日常的学习、作业中培养大型考试所考查的能力，注意微专题的探讨学习。
③提高学习的质量。在学习中培养解决问题的思路，形成自己的观点，提高学习的有效性。
23.略

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