资源简介

《王戎不取道旁李》教学设计
教学目标：
1.通过字理演变，联系生活等方式，认识“戎、诸、唯”这3个生字，会写“戎，尝”等5个生字。
2.通过多种形式的朗读课文，借助注释，图片等理解文意，用自己的话讲故事，并尝试积累。
3.理解“王戎为何不取道旁李”，探究“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受王戎的智慧。
教学重点：
通过多种形式的朗读课文，借助注释，图片等理解文意，用自己的话讲故事，并尝试积累。
教学难点：
理解“王戎为何不取道旁李”，探究“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受王戎的智慧。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入环节
1.同学们，上课啦！先看咱们单元主题 ——“智慧故事里的启示”，谁能说说，你印象里有哪些充满智慧的人物呀？哇，大家知道的真不少！今天咱们要认识一位古代的 “小神童”，他在七岁的时候，就用自己的智慧解决了一个小难题，这个故事就是《王戎不取道旁李》。
2.学习课题里的 “戎” 字。
3.知道这位叫王戎的小神童出自哪里吗？他来自《世说新语》这本书，这本书是南朝时期的刘义庆编写的，里面记载了很多魏晋时期名人的小故事，有聪明机智的，有品德高尚的，每一个都特别有意思。今天咱们就从《王戎不取道旁李》这个小故事，走进这位小神童的智慧世界！
二、初读感知（7 分钟）
1.自由朗读
现在请大家打开课本，自己试着读一读这篇文言文。注意哦，文言文和咱们平时读的现代文不一样，有自己的节奏和韵味。读的时候，遇到不认识的字可以看拼音，也可以问问同桌，争取把课文读通顺，开始吧！
2.教师范读
文言文的断句很关键，读对了断句，才能读出它的味道。现在听老师来读一遍，大家注意听停顿和节奏教师范读，语速稍慢，突出断句。
3.跟读与生字词讲解
三、理解文意（15 分钟）
1.找出人物与地点
咱们先看看这个故事里有谁，发生在哪里？大家快速读课文，找一找！（学生回答）对啦，人物有王戎和诸小儿，“诸小儿” 就是其他的小孩子；地点是道旁，也就是路边。 2.逐句理解
第一句：“王戎七岁，尝与诸小儿游。” 谁知道 “尝” 是什么意思？大家想一想，七岁的小朋友一起游玩，会做什么呀？第二句：“见道旁李树多子折枝，诸儿竞取之，戎不动。” 咱们先来看看 “多子折枝”，“子” 在这里是李子的意思，“多子” 就是结了很多李子；“折枝” 是什么意思呢？这里老师有个问题：其他小朋友都争着去摘李子，为什么王戎不动呢？第三句：“人问其故，答曰：‘树在道旁而多子，此必苦李也。’王戎怎么回答的呢？现在大家明白王戎不动的原因了吗？他觉得路边的李树结了这么多李子却没人摘，肯定是苦的！那他的判断有道理吗？咱们再看最后一句。
第四句：“取之，信然。“”取之” 就是有人摘了李子，“信然” 是什么意思？
3.整体理解
现在咱们把这些句子连起来，用自己的话说说故事大意。谁愿意先来试试？大家觉得这个故事有意思吗？
四、品读感悟
1.讨论与思考
同学们，假如你当时也和王戎一起游玩，看到路边的李树结了那么多李子，树枝都压弯了，其他小朋友都跑去摘了，你会怎么做？会跟着去摘吗？为什么？
2.咱们再深入想一想，王戎是怎么得出 “此必苦李” 这个结论的？他的判断逻辑是什么？
（二）人物分析
1.那通过这个故事，你们觉得王戎是一个怎样的人呢？
2.其实在生活中，也有很多需要我们像王戎一样善于观察、理性判断的事情。
五、课堂小结（3 分钟）
今天咱们一起学习了《王戎不取道旁李》这篇文言文，谁能说说你有什么收获？
六、作业布置
1.将今天所学的故事讲给爸妈、或朋友听。
2.背诵并默写课文。
3、搜集更多古代年少有为的少年的故事吧！
板书设计：
王戎不取道旁李
王戎：不动 诸小儿：竞走
善于观察
勤于思考

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