资源简介

(共23张PPT)
材料的变迁
第五单元 材料的发展
（湘科版2024）三年级
下
第23课
课堂导入
01
过去人们只能通过书籍、纸、笔学习，随着科技和材料的不断发展变迁，人们可以用台式电脑连接网线在互联网上学习，现在平板电脑、智能手机和无线网络使得学习和生活更加高效、便利。
我们了解材料的来源、去向和变迁吗？
02
探究新知
了解材料的来源和去向
下列材料来自哪里？
02
探究新知
了解材料的来源和去向
下列材料来自哪里？
02
探究新知
了解材料的来源和去向
　　 人们把像铁矿石这样直接来自大自然的材料叫作天然材料，把像钢铁这样由人类加工制造的材料叫作人造材料。
02
探究新知
了解材料的来源和去向
种子
萌发
开花
结果
铁块
塑料
木材
棉花
人造材料
天然材料
合成纤维
棉线
藤条
矿石
02
探究新知
了解材料的来源和去向
有些废旧材料可以被分类回收再利用。 连一连下面几种材料的回收利用关系。
废玻璃
废铁
废塑料
废纸
再生纸笔记本
塑料桶
螺栓、螺帽
平板玻璃
02
探究新知
材料的发展怎样促进了工具的改进？
了解材料的来源和去向
02
探究新知
了解铲的发展
从古至今，我国农业生产用具中铲的制作材料是怎样发展变化的？
旧石器时代
用动物骨头制作铲
新石器时代
用石头磨制铲
青铜器时代
冶 （yě）炼青铜制作铲
铁器时代
冶炼铁制作铲
现代
用钢材、合金等材 料制作铲
02
探究新知
材料史话
阅读材料史话，想一 想，材料的变迁与人类社会的发展有怎样的联系？
原始社会，人类使用石刀、石斧等工具。
商周时期，青铜是使用量最多、用途最广、对当时社会发展影响最大的一种合金材料。
02
探究新知
材料史话
春秋战国时期，铁被广泛地应用在农田耕种、林木砍伐、矿石开采等工作中，大大地加速了社会发展的进程。
工业革命后，钢铁、合成纤维、塑料等新材料被广泛应用于生产和制造电器、飞机、汽车……
02
探究新知
材料史话
20 世纪中叶开始，半导体材料广泛应用于电视、电脑等产品。制作芯片的主要原材料——硅就是半导体材料。
飞船返回舱需要各种特殊合金，要能耐高温、不易熔化，有的要很坚硬……
02
探究新知
材料史话
　　 历史证明，人类的生产技术一次又一次地飞跃（yuè）发展，材料的开发和利用起到了极其重要的作用。
03
反思评价
我们能区分生活中常见的天然材料和人造材料吗？
关于材料的发展，我们还知道哪些事例？
03
反思评价
评一评，本课我能得几颗星？
03
反思评价
材料是人类生产生活的物质基础。历史学家把材料的出现和使用作为划分历史时期的重要标准，可见材料的变革对于促进社会经济发展、推动人类文明进程的巨大意义。
思想与方法
03
反思评价
旧石器时代、新石器时代、青铜器时代和铁器时代是人类历史上的重要阶段，这些阶段是根据人类使用的主要材料和工具来划分的。例如，旧石器时代的人类主要使用打制石器；新石器时代的人类使用磨制技术来制作各种工具、武器和装饰品，并开始使用新的材料，如陶土、玉石等。
指南车信箱
04
课堂练习
一、选择题
1.下列材料中，属于人造材料的是（ ）。
A．棉 B．合成纤维 C．丝 D. 木材
2.旧石器时代，人们用（ ）制作铲。
A.铁 B．青铜 C．动物骨头 D. 石头
3.我国商周时期，（ ）是使用量最多，用途最广，对当时社会发展起
作用最大的一种合金材料。
A．玻璃 B．木材 C．钢材 D. 青铜
C
B
D
04
课堂练习
二、判断题
1.像钢铁这样，由人类加工制造的材料叫作人造材料。（ )
2.新石器时代，用骨头磨制铲。（ )
3.20世纪中叶开始，玻璃材料广泛应用于广播、电视、电脑等。（ )
×
√
×
05
课堂小结
说一说，这节课你都学到了哪些知识？
06
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.家庭小调查：回家找 5 种常见物品，判断是天然材料还是人造材料，说给爸爸妈妈听。
2.画一画 “材料变迁时间轴”。
07
板书设计
第 23 课 材料的变迁
天然材料：直接来自大自然（木、棉、矿石）
人造材料：人类加工（钢铁、塑料、合成纤维）
变迁：骨→石→青铜→铁→钢、合金→新材料
材料发展→推动社会进步
08
课后反思
1.本节课以生活情境导入，贴合三年级学生认知，通过实物观察、游戏、互动对话，有效突破 “天然 / 人造材料” 区分难点。
2.以 “铲的进化” 为主线，直观呈现材料变迁，降低学生理解 “材料推动社会发展” 的难度。
3.全程加入大量师生互动，课堂参与度高，探究氛围浓厚。
4.可增加更多实物触摸、小组合作分类环节，进一步提升动手探究体验。小学科学湘科版（2024）三年级下册
第五单元第23课《材料的变迁》同步练习题
一、填空题（共 5 道）
直接来自大自然，没有经过人类深度加工的材料叫作__________。
由天然材料经过人类加工制造形成的材料叫作__________。
旧石器时代，人们用__________制作铲。
商周时期最重要的合金材料是__________。
材料的发展推动__________改进，进而推动人类社会发展。
二、判断题（共 10 道，对的打 “√”，错的打 “×”）
木材、棉花、铁矿石都属于天然材料。（ ）
塑料、钢铁、合成纤维都属于人造材料。（ ）
废纸回收后可以重新制作成再生纸笔记本。（ ）
新石器时代，人们用动物骨头磨制铲。（ ）
春秋战国时期，铁被广泛应用于生产生活中。（ ）
废玻璃回收后可以制作成平板玻璃。（ ）
20 世纪中叶开始，玻璃广泛用于电脑、电视。（ ）
芯片的主要原料 “硅” 属于半导体材料。（ ）
黏土是天然材料，砖是由黏土加工而成的人造材料。（ ）
材料的变迁与人类社会的发展没有关系。（ ）
三、单项选择题（共 15 道）
下列属于天然材料的是（ ）
A. 塑料 B. 棉花 C. 钢铁 D. 合成纤维
下列属于人造材料的是（ ）
A. 木材 B. 矿石 C. 纸 D. 藤条
纸的原始来源是（ ）
A. 棉花 B. 桉树等植物 C. 黏土 D. 铁矿石
钢铁的原始来源是（ ）
A. 黏土 B. 棉花 C. 铁矿石 D. 树木
废塑料回收后可以制作成（ ）
A. 再生纸笔记 本 B. 塑料桶 C. 螺栓螺帽 D. 平板玻璃
废铁回收后可以制作成（ ）
A. 塑料桶 B. 平板玻璃 C. 螺栓螺帽 D. 再生纸笔记本
新石器时代，人们制作铲的材料是（ ）
A. 动物骨头 B. 石头 C. 青铜 D. 铁
青铜器时代，人们制作铲的材料是（ ）
A. 青铜 B. 铁 C. 钢材 D. 石头
现代制作铲常用的材料是（ ）
A. 动物骨头 B. 青铜 C. 钢材、合金 D. 石头
工业革命后，广泛应用的新材料不包括（ ）
A. 钢铁 B. 塑料 C. 合成纤维 D. 动物骨头
飞船返回舱需要的材料特点是（ ）
A. 易熔化 B. 耐高温 C. 质地软 D. 易破碎
下列材料回收利用搭配错误的是（ ）
A. 废纸 — 再生纸笔记本 B. 废玻璃 — 平板玻璃
C. 废铁 — 塑料桶 D. 废塑料 — 塑料桶
区分天然材料和人造材料的依据是（ ）
A. 颜色不同 B. 是否直接来自大自然
C. 软硬不同 D. 用途不同
下列关于材料变迁顺序正确的是（ ）
A. 骨→石→青铜→铁→钢、合金
B. 石→骨→铁→青铜→钢、合金
C. 青铜→骨→石→铁→钢、合金
D. 铁→青铜→石→骨→钢、合金
废旧材料直接扔掉会（ ）
A. 节约资源 B. 污染环境 C. 方便生活 D. 推动发展
参考答案
一、填空题
天然材料
人造材料
动物骨头
青铜
工具
二、判断题
√ 2. √ 3. √ 4. × 5. √
√ 7. × 8. √ 9. √ 10. ×
三、单项选择题
B 2. C 3. B 4. C 5. B
C 7. B 8. A 9. C 10. D
B 12. C 13. B 14. A 15. B
3 / 3小学科学湘科版（2024）三年级下册
第五单元第23课《材料的变迁》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：三年级下册
版本：湘科版 2024
课题：第 23 课 材料的变迁
课时：1 课时（40 分钟）
课型：新授课
二、教学目标
（一）科学观念
1.能准确区分天然材料与人造材料，说出常见材料的原始来源。
2.知道废旧材料可以分类回收再利用，能正确匹配常见材料的回收产物。
3.了解人类使用材料的历史脉络，理解材料发展能够推动工具与社会进步。
（二）科学思维
1.能依据 “是否直接来自大自然” 的标准对材料进行分类。
2.能按照时间顺序梳理并归纳材料变迁的发展历程。
（三）探究实践
1.能主动参与观察、分类、连线、讨论等课堂探究活动。
2.能完整记录探究过程，并清晰表达探究结果。
（四）态度责任
1.保持对材料世界的好奇心与探究欲望。
2.树立节约资源、垃圾分类回收、保护环境的责任与环保意识。
三、教学重难点
重点：区分天然材料与人造材料；掌握材料从古至今的变迁顺序。
难点：理解材料变迁推动工具改进，进而推动人类社会发展。
四、教学准备
教师：PPT 课件、实物（棉花、木块、黏土、铁矿石、塑料杯、铁钉、布料）、回收卡片、评价表。
学生：课本、练习本、铅笔、彩色笔。
五、详细教学过程
（一）情境导入：从生活变化引出课题（5 分钟）
教师播放 PPT，展示三组对比图片：
过去：书籍、纸、笔学习
后来：台式电脑、网线学习
现在：平板电脑、智能手机、无线网络学习
师生对话
师：同学们，请仔细观察这三组图片，想一想，我们的学习方式发生了怎样的变化？
生 1：以前只能用书本写字学习。
生 2：后来可以用电脑上网学习。
生 3：现在用手机、平板随时随地都能学，很方便！
师：说得真好！学习方式越来越高效便利，这背后最关键的原因是什么？
生：工具变了！
生：用的东西不一样了！
师：没错，是制作工具的材料在不断发展、不断变迁。今天我们就一起走进第 23 课 ——《材料的变迁》，一起探索材料的秘密。
（板书课题：23 材料的变迁）
（二）探究一：找材料来源，区分天然材料与人造材料（12 分钟）
1. 观察发现：材料从哪里来？
教师 PPT 逐一出示：纸、布、砖、钢铁。
师：我们生活中每天都用到这些材料，它们到底来自哪里？请同桌互相讨论 1 分钟。
生 1：纸是用树木做的！
生 2：布是用棉花做的！
生 3：砖是用黏土烧出来的！
生 4：钢铁是用铁矿石做的！
教师 PPT 出示标准答案：
纸 → 桉树等植物
布 → 棉花
砖 → 黏土
钢铁 → 铁矿石
2. 建立概念：天然材料 vs 人造材料
师：像铁矿石、树木、棉花、黏土这样，直接来自大自然，没有经过人类深度加工的材料，我们给它起个名字叫 ——天然材料。
师：像钢铁、塑料、纸这样，由天然材料经过人类加工制造才形成的材料，叫作 ——人造材料。
（板书：天然材料、人造材料）
3. 分类小游戏：快速判断
教师出示实物：棉花、木材、矿石、铁块、塑料、合成纤维、棉线、藤条。
师：现在我们来玩分类游戏，我说材料，你们大声说 “天然” 或 “人造”！
师：棉花！
生：天然！
师：塑料！
生：人造！
师：木材！
生：天然！
师：合成纤维！
生：人造！
师：藤条！
生：天然！
师：铁块！
生：人造！
师：大家判断得又快又准！
4. 小结巩固
师：谁能用自己的话说说，怎么区分天然材料和人造材料？
生：直接来自大自然的是天然材料。
生：人加工做出来的是人造材料。
（三）探究二：废旧材料回收再利用（8 分钟）
1. 提出问题
师：材料用完变成废品，直接扔掉会怎么样？
生：浪费资源！
生：污染环境！
师：所以我们要对废旧材料进行 —— 分类回收再利用。
2. 小组活动：连一连
PPT 出示任务：
废玻璃 → ？
废铁 → ？
废塑料 → ？
废纸 → ？
备选：再生纸笔记本、塑料桶、螺栓螺帽、平板玻璃
师：请同学们在练习本上试着连一连，小组内可以互相检查。
（学生活动 2 分钟）
3. 汇报交流
师：谁来分享你的答案？
生 1：废纸连再生纸笔记本。
师：非常正确！废纸回收可以重新做成新的纸张。
生 2：废塑料连塑料桶。
生 3：废铁连螺栓、螺帽。
生 4：废玻璃连平板玻璃。
教师 PPT 出示正确连线，全班齐读一遍。
师：回收利用不仅能节约资源，还能保护我们的地球家园。
（四）探究三：材料的变迁与工具、社会发展（10 分钟）
1. 聚焦 “铲” 的进化史
师：材料是怎么一步步变迁的？我们以农具 “铲” 为例，一起来看一看。
PPT 按时间顺序出示：
旧石器时代：动物骨头制作铲
新石器时代：石头磨制铲
青铜器时代：青铜制作铲
铁器时代：铁制作铲
现代：钢材、合金制作铲
师生对话
师：最早的铲是用什么做的？
生：动物骨头！
师：新石器时代换成了什么？
生：石头！
师：为什么要不断更换材料？
生 1：骨头太软了！
生 2：石头更硬！
生 3：铁更耐用！
生 4：钢材、合金更结实、更轻便！
师：总结得太棒了！材料越来越好，工具就越来越好用。
2. 材料史话：人类社会的材料发展
教师 PPT 分段讲述，配合互动：
师：原始社会，人们用什么工具？
生：石刀、石斧！
师：商周时期，哪种材料最厉害？
生：青铜！
师：对！青铜是当时用途最广、影响最大的合金材料。
师：春秋战国时期，什么材料被广泛使用？
生：铁！
师：铁用在耕田、砍树、挖矿，大大加快了社会发展。
师：工业革命后，出现了哪些新材料？
生：钢铁、塑料、合成纤维！
师：20 世纪中叶开始，什么材料走进我们的生活？
生：半导体材料！
师：芯片的主要原料 “硅” 就是半导体，用在电视、电脑里。
师：飞船返回舱要用什么材料？
生：特殊合金！耐高温、不容易熔化！
3. 核心总结
师：现在谁能告诉我，材料的变迁和人类社会有什么关系？
生：材料越来越好，社会就越来越进步！
师：非常正确！材料的发展推动工具改进，工具改进推动人类社会发展。
（五）反思评价：自我检测与星级评价（5 分钟）
1. 回顾提问
师：这节课我们学会了哪些本领？
生 1：我会区分天然材料和人造材料。
生 2：我知道废旧材料可以回收再利用。
生 3：我知道材料变迁顺序：骨→石→青铜→铁→钢→合金。
生 4：我知道材料推动社会发展。
2. 星级自评
教师 PPT 出示评价量规：
科学观念：能举材料发展、回收事例
科学思维：会分类、会总结
探究实践：会区分、会连线、会分析
态度责任：爱探究、实事求是、会合作
师：请同学们根据自己的表现，给自己画星星，做到 1 项画 1 颗，最多 3 颗。
（学生自评，教师巡视鼓励）
（六）课堂练习：巩固提升（5 分钟）
一、选择题
下列属于人造材料的是（）
A. 棉 B. 合成纤维 C. 丝 D. 木材
旧石器时代，人们用（）制作铲
A. 铁 B. 青铜 C. 动物骨头 D. 石头
商周时期最重要的合金材料是（）
A. 玻璃 B. 木材 C. 钢材 D. 青铜
二、判断题
钢铁是由人类加工制造的人造材料。（）
新石器时代用骨头磨制铲。（）
20 世纪中叶开始，玻璃广泛用于电脑、电视。（）
教师逐题讲解，核对答案：
1.B 2.C 3.D；1.√ 2.× 3.×
（七）课堂小结（2 分钟）
师：今天我们一起学习了《材料的变迁》，谁愿意当小老师，带领大家总结本节课重点？
生：今天我们认识了天然材料和人造材料，知道废品可以回收利用，还知道材料从古至今的变迁，材料推动社会进步！
师：说得非常完整！希望大家都能做节约材料、爱护环境、爱科学、爱探究的小学生。
（八）作业布置（1 分钟）
1.家庭小调查：回家找 5 种常见物品，判断是天然材料还是人造材料，说给爸爸妈妈听。
2.画一画 “材料变迁时间轴”。
六、板书设计
23 材料的变迁
天然材料：直接来自大自然（木、棉、矿石）
人造材料：人类加工（钢铁、塑料、合成纤维）
变迁：骨→石→青铜→铁→钢、合金→新材料
材料发展→推动社会进步
七、教学反思
1.本节课以生活情境导入，贴合三年级学生认知，通过实物观察、游戏、互动对话，有效突破 “天然 / 人造材料” 区分难点。
2.以 “铲的进化” 为主线，直观呈现材料变迁，降低学生理解 “材料推动社会发展” 的难度。
3.全程加入大量师生互动，课堂参与度高，探究氛围浓厚。
4.可增加更多实物触摸、小组合作分类环节，进一步提升动手探究体验。
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