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盐城外国语学校2026年春学期期中素质评估
高二年级语文学科练习
(试卷分值：150分考试时间：150分钟)
一、阅读(70分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成15题。
材料一：
“距离”一词的本义是对时间和空间而言的。如从此时到彼时、从此地到彼地之间隔着一个长度，人
们就把这种时间、空间相隔的长度叫做距离。“心理距离”说中的“距离”，不是指时空相隔的长度，而
是指心理的距离，是指我们在观看事物时，在事物与我们自己实际利害关系之间插入一段距离，使我们能
够换一种眼光去看。这种距离的插入，是靠自己的心理调整而实现的，所以叫做“心理距离”。
古往今来，一切伟大的诗人、艺术家之所以能从寻常痛苦甚至丑恶的事物里发现美和诗意，就是因为
他们通过自己的心理调整，能够将事物摆到一定的距离加以观照和品味的缘故。例如竹子，在一般人的眼
里，它不过是可以架屋、造纸和当柴烧的寻常之物，但中国古代诗人面对竹子，却另是一种眼光，从它那
里发现了一个又一个鲜活、美丽、清新的世界。“寒天草木黄落尽，犹自青青君始知”，“绿竹入幽径，
青萝拂行衣”。在这些诗人的眼中，看待事物的普通方式已彻底改变了，所以普通的竹子已具有生命的颤
动和美好的性格，竹子在诗人的“心理距离”的作用下，已进入了艺术世界，获得了美的意味。
审美体验中的“心理距离”是存在“内在矛盾”的。一方面，艺术作品是否能感动我们，引起我们的
“共鸣”，这与艺术作品所描绘的生活情景跟我们自身的独特的生活经验、体会相吻合的程度成正比。艺
术作品中所描绘的生活情景与我们的个人经历愈是吻合，我们对艺术作品的领会就愈是深切入微，艺术作
品就愈是能打动我们。另一方面，艺术作品所描绘的生活情景与我们的生活经历愈是贴近，我们就愈容易
把作品的艺术世界与自身的生活经历混为一谈，我们也就愈容易从艺术世界退回到自身经历的现实世界。
这样，愉快的审美鉴赏就可能变成一种痛苦的自伤身世了。上述两条规律似乎是不相容的。第一条规律强
调欣赏时距离要小，第二条规律则强调欣赏时距离要大，所以称为“距离的内在矛盾”。
那么如何来解决审美体验中的“距离的内在矛盾”呢？英国美学家、心理学家爱德华·布洛提出，
“无论是在艺术欣赏的领域，还是在艺术生产中，最受欢迎的境界乃是把距离最大限度的缩小，而又不至
于使其消失的境界”。这种“不即不离”的境界之所以是理想的艺术境界，在于它对“距离的内在矛盾”
作了妥当的安排，它既不使因距离过远而无法理解，也不使因距离消失而让实用动机压倒审美享受，这样，
就使审美主体在面对审美对象之际，既能“入乎其内”，又能“出乎其外”。就艺术创作而言，“入乎其
内，故有生气；出乎其外，故有高致”。
当然，在审美体验中，能不能获得“不即不离”的距离，这不但与审美客体相关，也与审美主体的思
想文化修养相关。对思想文化极其低下的审美主体而言，无论面对多么优秀的艺术品，也会因“距离丧失”
而想入非非。艺术创作中经常运用的诗化原则、陌生化原则、变形原则、程式化原则，从一定意义上说，
都是艺术家为了使其艺术品获得理想的审美心理距离所采取的艺术处理。
(摘编自童庆炳《中国古代诗学与美学》)
材料二：
种田人常羡慕读书人，读书人也常美慕种田人。竹篱瓜架旁的黄粱浊酒和朱门大厦中的山珍海鲜，在
旁观者所看出来的滋味都比当局者亲口尝出来的好。新奇的地方都比熟悉的地方美，本地人自以为不合时
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高二年级语文学科练习答案
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分）
1. B【解析】
A．“彻底改变对竹子的观念认知”错误，根据材料一第二段可知”看待事物的普通方式已彻底改变了”
,应是不将竹子视为实用的寻常之物，以诗人的眼光来欣赏他们笔下的竹子。
C.“在于文化水平低和生活阅历少”错误。由原文“美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，
须把它摆在适当的距离之外去看”可知，农人是因不能与实用世界保持合适的距离而无法获得审美体验。
D．“情感并不能产生艺术”错误，根据材料二第四段可知，艺术所传情感是经过反省的，客观化的情感
能够产生艺术。
2. C【解析】
A.“审美主体如果能做到既‘入乎其内’又‘出乎其外’，就可以进入到‘不即不离’的理想审美境界”
错误。结合“这种‘不即不离’的境界之所以是理想的艺术境界……既能‘入乎其内’，又能‘出乎其
外’。就艺术创作而言，‘入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致’”分析，原文的意思是达到了“不
即不离”的理想境界，审美主体就能“入乎其内”“出乎其外”。前后句条件关系颠倒。
B.“相较于艺术欣赏，它对艺术创造更为重要”错误。根据材料一“无论是在艺术欣赏的领域，还是在
艺术生产中，最受欢迎的境界乃是把距离最大限度地缩小，而又不至于使其消失的境界”可知，二者都需
要“不即不离”的境界，并未对“艺术欣赏”与“艺术创造”进行重要性对比。
D.“是因观看事物的空间距离产生的”分析错误。依据原文“我们一定要从实用世界跳开，以‘无所为
而为’的精神欣赏它们本身的形象”，“从实用世界跳开”是拉开到适合的距离，“以‘无所为而为’的
精神欣赏”就是合适的态度。所以除了距离，还有精神态度会影响我们对事物的感受。
3．C【解析】农夫虽提到“门前海景”，但结论是“没什么好看”，反而推崇“屋后菜园”。表明：他
对海景的评价可能仍受日常熟悉感（“没什么好看”）或实用思维（更关注菜园的实际价值）影响，未以
审美态度观照海景；对菜园的认可更偏向实用功利（可食用、可经营），而非审美体验。
4．①材料一从“距离”和“心理距离”的概念角度切入，侧重于对“心理距离”的“内在矛盾”及其
解决方法进行论述。
②材料二从现实生活的实例角度切入，侧重于强调审美要保持适当距离，艺术创作需要客观化。
5．①《边城》的创作符合审美体验中“不即不离”的境界，艺术家使其艺术品获得理想的审美心理距离。
②《边城》来源于生活，湘西凤凰是沈从文的故乡，他对故乡有着独特而深刻的体会，因而能引发人们
的感动与其鸣。
③沈从文后来离开故乡，小说中的故事与故乡的实际生活之间有一定的距离，使作者能够换一种眼光去
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观照和品味，从而获得美学理想追求。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
6.D.“缺乏原则性”错误。李纨表示“前儿袭人的妈死了，听见说赏银四十两。这也赏他四十两罢了”，
她提出赏银四十两，是基于袭人母亲去世的先例，这说明她有依例办事的意识，并非“缺乏原则性”故选
D。
7.C.“本文采用了人称限知视角叙事，所以不能写赵姨娘的心理活动”错误。本文采用第三人称全知视
角，如“吴新登媳妇已有主意”“赵姨娘进来，开口便道……一面说，一面哭起来”等，均能体现对赵姨
娘言行心理的描写。故选 C。
8．①敏：指思维敏锐、行事果敢。如文本中探春面对赵国基去世后的赏银问题，敏锐地察觉到吴新登
媳妇的故意刁难，没有轻信李纨的决定，而是追问旧例，展现出敏锐的洞察力。
②慧：指聪慧贤明、有管理才能和大局观。探春清楚贾府的各种问题，理家时能从全局出发，不仅按旧
例处理赵国基丧事赏银，还能想到此前袭人母亲去世赏银不符合规矩，体现了她的公正和对规矩的坚守。
9.（1）赵姨娘是妾，身份卑微，势力弱小，虽然亲弟弟死了，但女儿探春也不以母舅之礼相待，这体
现了身份地位影响了社会圈子的大小。
（2）凤姐表示，探春可以破例多给生母赵姨娘钱，这体现了差序格局中行事标准可以根据所施对象和
自己的关系而有所伸缩。
（3）平儿是凤姐的心腹，虽是丫鬟，但因为凤姐在贾府的管家地位使得平儿的言行具有一定权威性，
这体现了权势大小影响人物在社会圈子中的地位。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，20 分）
10. BEG
11.D【解析】
A. 讲信用; 确实
B. 于是、就；如愿
C.定语后置；“者”字结构
D. 赠送
12.A【解析】
B.”到东城守卫郭门”，原文 “而东出卫郭门” 应该是“然后从卫国的东城门逃出”。
C.“派妻子慰问死难将士的家属”错，原文“诸将远戍，遣妻问劳其家；死事者哭之而育其孤”，可见
岳飞派妻子慰问的是远戍将领的家人，抚育的是为国牺牲将士的孤儿，并非慰问死难者家属。
D. “不敢做坏事”错，是做不成坏事。
13⑴所以治国治家的人，如果能审察才能与德行两种不同的标准，知道选择的先后，又何必担心失去人
才呢！
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得分点：治、苟、审、患
⑵我从十五岁起就在项脊轩中读书。有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，很久没见到你的身影了，
为什么(你)整天默默待在这里，很像个女孩子啊？”
得分点：“过”，探望；“若”，你的；“竟日”，整天；“大类”，很像
14. ①岳飞是最优人才。
②司马光认为挑选人才时，如果找不到圣人、君子来委任，与其得到小人，不如得到愚人。
③岳飞既有卓越军事才能，又有至孝、清廉、爱民的高尚品德，堪称“圣人”。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2小题，9分）
15C.解析“成都人民用烧酒来庆祝丰收”“照应”有误。“自到成都烧酒熟”，意思是到成都正好烧酒
已酿熟。“熟”，指酒已酿熟，不是丰收的意思。“春足雨”指春雨下个不停，写回程路上艰难，不是指雨
水充足，风调雨顺。“烧酒熟”与“春足雨”亦无照应意。
16．同：本诗和李诗都通过写蜀道之难行，暗示人生之奔波，寄寓了对仕途坎坷的感慨。
异：①本诗写入蜀之艰辛，主要是为尾联到达成都后不想再回长安的想法作铺垫，表达对家乡的喜爱和
对仕宦生涯的淡泊。
②李诗细致刻画蜀道的雄奇险峻，借蜀道之景，还透露出对国事的忧虑与关切。
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.⑴桂影斑驳 风移影动
⑵固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
⑶草木之零落兮 恐美人之迟暮
二、课内文言文检测(本题共 3小题，9分)
18.C【解析】
A适：出嫁。刚刚
B谢：告诉、告知。 推辞、拒绝
C见：我
D.以：以：介词，因为/介词，凭借、根据
19.D【解析】
A名词作动词。
B动词使动。
C名词作状语
D形容词作名词;名词作状语
20.C【解析】
A不行，古义：不能走路，这里指柔弱。今义：不可以。
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B 成立，古义：成人自立。今义：组织机构开始存在；理论意见站得住脚。
C教训，古义：教养。今义：教育训诫。告诉，古义：报告申诉（苦衷）。今义：向别人陈述，通知某事，
使人知道。
D. 方丈,古义：一丈见方；今义：寺院的住持。
三、语言文字运用(本题共 3小题，11 分)
21．A 【解析】
文中加点处“草根”的引号作用是表示特殊含义，指非专业、民间的。
A.表示特殊含义。
B. 着重强调。
C. 表示直接引用。
D.表示特定称谓。表示讽刺或否定。
22．③甚至给观众送票观赛，被调侃为“自娱自乐”。
⑤第五轮和第六轮场均观众都超 3万人。
【解析】 ③结构混乱。句子“赛事组织方担心 2000 个座位坐不满”主语是“赛事组织方”，“观众被
送票观赛”主语是“观众”，应将主语协调一致，可改为“甚至给观众送票观赛”。
⑤成分赘余。“超……以上”成分赘余，表示概数的两个词语不能同时使用，删掉“以上”。
23．①使用“2000 个座位”“3万人以上”“144 万人”等具体数字，内容真实可信；
②“2000 个座位坐不满”与“后期场均超 3万人”形成对比，凸显苏超从冷清到火爆的变化；
③用“3%中票率”等数据将“热度”“火爆”等抽象概念具体化，清晰呈现赛事规模与影响。
四、作文
24. 阅读下面的材料，根据要求写作。
漫步盐外校园，下面三句话常常映入眼帘：
脑中有底线。
心里有他人。
肩上有责任。
这三句引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
第 4页，共 4页

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