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(共22张PPT)
20.灰 雀
2026部编版三年级语文下册
第二课时教学目标
1.会写"仰、粒、遍、者、惜"等剩余生字,正确读写"仰望、谷粒、
可惜、诚实"等词语
2.分角色朗读课文,读出对话的语气,揣摩人物的内心活动
3.体会列宁对男孩的尊重、呵护与信任,以及男孩知错
就改的诚实品质
复习导入
上节课我们认识了三只可爱的灰雀,
谁来说说列宁有多喜欢这三只灰雀
可是有一天,那只胸脯深
红的灰雀不见了,列宁非常着
急。这只灰雀到底去哪儿了呢
聚焦对话揣摩人物内心
默读第2-10自然段，画出列宁和男孩的对话，边读边想：他们说话的时候，心里分别在想什么？
分析第一次对话:
列宁焦急地问男孩“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”时，男孩是怎么回答的？
男孩说：“没……我没看见。”
男孩内心的想法:其实我看到了,但不敢承认
仔细看男孩的回答，这里有一个省略号，它有什么作用？男孩说话为什么会吞吞吐吐？他当时心里在想什么？
省略号的作用与男孩心理
省略号的作用
表示说话断断续续、不连贯
男孩说话为什么吞吞吐吐
男孩说话吞吞吐吐是因为他心里很紧张、很矛盾。灰雀是他捉走的，他害怕被列宁批评，所以不敢说实话；但他又觉得自己做错了，心里很愧疚，所以说话才结结巴巴。
分析列宁的“自言自语”：巧妙的引导
听了男孩的回答，列宁是怎么说的？他说“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”又自言自语地说“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁真的不知道灰雀是被男孩捉走了吗？他为什么要这么说？
列宁的引导智慧
用意：
列宁其实已经猜到灰雀是被男孩捉走了。他没有直接批评男孩，也没有质问男孩，而是用这种自言自语的方式，表达自己对灰雀的担忧和惋惜。
教育智慧：
他想通过自己的情绪感染男孩，让男孩自己认识到错误，给他主动改正的机会，这样既保护了男孩的自尊心，又达到了教育的目的。
分析男孩的转变:从心虚到坚定
听了列宁的话，男孩的态度发生了什么变化？他先是说“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”当列宁问“会飞回来？”时，他又说“一定会飞回来！”男孩的语气有什么不同？为什么会有这样的变化？
男孩语气变化分析
变化原因
因为他被列宁对灰雀的爱和担忧深深打动
了,心里感到非常愧疚和后悔。他下定
决心要把灰雀放回来,改正自己的错误
俭,所以说话的语气才会越来越肯定。
男孩的语气从犹豫、不确定变得越来越坚定、肯定。
分角色朗读指导
列宁的话
要读得温和、担忧,充满对灰雀的惋惜
第一句话要读得吞吞吐吐、声音很小,
后面的话要读得越来越坚定、有力
男孩的话
品读结尾，深化主题
第二天，列宁来到白桦树下，看到了什么？
列宁果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱，那个男孩站在白桦树旁，低着头。
品读结尾
灰雀回来了，男孩为什么低着头？他心里在想什么？
男孩的内心世界
男孩为什么低着头
我之前做错了,不应该把灰雀捉走,幸好我
把它放回来了,以后我再也不会做这样的事了
男孩心里在想什么
男孩低着头是因为他为自己之前捉走灰
雀的错误行为感到羞愧和不好意思
品读结尾
列宁看到男孩低着头，他有没有批评男孩？他是怎么做的？
列宁没有批评男孩。他看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
品读结尾
列宁为什么不问男孩，反而去问不会说话的灰雀？这体现了列宁怎样的品质？
因为列宁已经知道男孩是诚实的，他主动把灰雀放回来了。列宁不问男孩，是为了保护男孩的自尊心，他不想让男孩在众人面前难堪。他用这种温和、巧妙的方式，肯定了男孩的改正，体现了列宁善解人意、尊重孩子、充满教育智慧的品质。
品读结尾
课文最后一句话：“当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。”说说你对这句话的理解。
结尾句子的理解
这句话的意思是：虽然灰雀不会说话，不能告诉列宁昨天发生了什么，但列宁从男孩的行为中已经看出，他是一个知错就改、诚实守信的好孩子。
列宁用自己的尊重和信任，换来了男孩的诚实和改正，这比任何批评都更有力量。
人物形象分析
列宁：
男孩：
学了这个故事，你觉得列宁和男孩分别是怎样的人？
是一个充满爱心、善解人意、懂得尊重和呵护孩子的人，他用巧妙、温和的方式教育孩子，保护了孩子的自尊心。
是一个天真可爱、知错就改、诚实守信的好孩子。
作业布置
1.和家人分角色朗读课文，读出不同人物的语气。
2.小练笔：如果你是那只被放回来的灰雀，你想对男孩说些什么？写几句话。
感谢聆听

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