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同步练习
一、为下列图片选择对应的单词，并抄写在四线三格上。
rice soup plate fruit meat
二、同学们在介绍自己的午餐。读一读，为下列句子选择相符的图片。(有多余选项)
( )1. Hello, I'm Li Jia. I have soup, rice and meat for lunch.
( )2. Hi, I'm Bob. I have noodles and soup for lunch.
( )3. Hi, I'm Linlin. I have rice, fruit and vegetables for lunch.
三、[新情境]今日午餐是自助餐，同学们正在挑选自己喜爱的食物。请观察同学们的餐盘，完成下列任务。
任务一：谁的饮食结构更健康 将选项填到横线上。(多选题)
Whose plate is healthy
任务二：请给饮食结构不太健康的同学提出合理建议，将选项填到横线上。(多选题)
You should .
A. eat more fruit B. eat more vegetables C. drink coke
任务三：你想吃什么健康食物 写一写，完成自己的午餐盘。
This is my healthy plate for lunch! I'd like some andto eat.
参考答案
一、
1. fruit 2. rice 3. plate 4. meat 5. soup
二、
1. D 2. A 3. C
三、
任务一:A C
任务二:A B
任务三：选健康的食物，比如 fish、noodles、 eggs、 rice、vegetables(答案合理即可)
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PEP人教版英语三年级下册
Unit 4 Healthy food
What shall we eat
Part B Let’s learn
（Healthy plate）
What’s the chant about
Healthy food
Junk food
Let’s chant
I'd like some......
Let’s review
Look and judge
Are they healthy food or unhealthy food Let’s look and judge.
Rules:见到健康食物请起立，见到垃圾食品请双手交叉。
Look and say
Fruit and
vegetable
水果和蔬菜
What healthy food do you know
Grains
谷物
Proteins
蛋白质
Guess and say
Children are going to have a healthy plate competition.
What’s on Chen Jie’s plate Can you guess
Let’s learn
What food did you hear
Let’s learn
This is my healthy plate.
What's on my plate
Let’s learn
[ra s]
I have rice.
Let’s learn
[mi t]
肉
I have meat.
Let’s learn
[fru t]
水果
I have fruit.
Let’s learn
[ ved ( )t b( )lz]
蔬菜
I have vegetables.
Let’s learn
[su p]
汤
I have soup.
Think and say
What do you think of Chen Jie’s plate
vegetables
meat
rice
fruit
soup
It’s______________.
healthy
/good
Why
Let’s say
grains
proteins
fruit
vegetables
谷物
蛋白质
水果和蔬菜
Watch and follow
Let’s watch
Try to say about Chen Jie’s healthy plate.
This is my healthy plate. I have vegetables, _____, _____, _____, _____.
soup
fruit
rice
meat
Retell
What's on Chen Jie’s healthy plate Let’s retell.
Hi! I'm Chen Jie. This is my healthy plate.
Look! I have colourful here. There is white and red . The is sweet. My orange is yummy!"
vegetables
rice
meat
soup
fruit
This is my healthy plate.
I have ________________________________.
vegetables,
rice,
fruit,
and milk
meat,
Let's say
jkbjkk nm
Look,Chen Jie's friends are coming.Let's go and see their plate.
Look and say
I have ________.
I have ________.
I have ________.
Let’s play
healthy food
点击图片
Pair work
四人一组对话
2人扮演食堂厨师，2人扮演就餐同学
小组内介绍你的健康餐盘
Act it out!（小组展示）
Share your healthy plates in class.
上台向同学介绍你们的健康餐盘
This is my healthy plate.
I have .....
They’re ... (good/great/...).
Think and say
Are their "plate"healthy Why
What do we need
Design your healthy plate and show it in your group.
This is my healthy plate. I have ____, ____, ____, ____, ...
Listen and chant
Let’s chant
We are healthy. What do we need
Water, soup, milk and juice.
We are healthy. What do we need
Vegetables, rice, meat and fruit.
Let’s fill
We are _______. What do we need
Water, ______, milk and ______.
We are healthy. What do we need
__________, _____, _____ and _____.
healthy
soup
juice
Vegetables
meat
rice
fruit
TPR
Follow me:
soup, soup, soup, drink, drink, drink
rice, rice, rice, eat, eat, eat
fruit, fruit, fruit, share, share, share
meat, meat, meat, cut, cut, cut
vegetables, vegetables, vegetables, mix, mix, mix
Do you like these food Let’s do some actions about them.
I do the action, you say the word.
Rules:教师做动作，学生说单词，看谁反应快。
Think and plan
Plan your healthy plates for breakfast
This is my breakfast.
I’d like an apple,an egg, some bread and juice.
Think and plan
Plan your healthy plates for a day
This is my breakfast/lunch/dinner.
I’d like ...
Make a healthy plate
(your food here)
为自己设计一份健康的晚餐吧！
This is healthy plate for dinner. I have ...
Blackboard Design
Unit4 Healthy food
Unit4 Healthy food
Unit4 Healthy food
B Let's learn
B Let's learn
B Let's learn
A healthy plate
A healthy plate
A healthy plate
soup
soup
fruit
fruit
meat
rice
vegetable
meat
rice
vegetable
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（PEP版）三年级下学期
Unit4 Healthy food单元整体分析
课时 Unit4 Healthy food B let’s learn
语篇内容 Healthy plate 类型 词汇课
语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课时属于“Healthy food”单元的第五课时，Let’s learn部分主要聚焦于新的食物相关英语词汇及简单表达的学习。呈现了“healthy”“plate”“soup”“fruit”等单词，搭配“This is my healthy plate.”“I have …”描述性语句，让学生认识食物英文说法并初步了解其属性。Listen and do部分通过听英语指令做相应动作的形式展开，以此强化对词汇的理解与记忆。Project部分则鼓励学生开展项目式学习，让学生设计一天的健康饮食计划，画上喜欢的健康食物并写上对应的英文单词及健康理由，培养综合实践能力。How 文体结构 & 语言特点本课教材整体采用了情境教学与任务驱动相结合的结构。Let’s learn采用图文结合的静态展示方式，用直观的食物图片对应英文单词与语句，便于学生直观认读、学习新知识。Listen and do属于互动式的动态结构，借助音频指令驱动学生参与，实现从听到做的转化，巩固所学内容。Project是开放式的项目实践结构，给予学生自主发挥空间，围绕健康食物主题去构思、创作，将语言学习与动手实践相融合。这三部分依次递进，先学知识，再巩固运用，最后拓展实践。Why 语篇意图 & 语篇价值本篇课文从英语学习角度看，Let’s learn扩充了学生的与食物相关的英语词汇量，Listen and do提升了词汇的运用熟练度和听力理解能力，二者共同助力提升学生的语言能力。Project激发了学生的创新思维和动手能力，培养了综合素养。从生活层面而言，整个语篇围绕健康食物展开，不断强化健康饮食观念，让学生在学习英语的同时，更深入地了解到健康食物的重要性，引导其养成健康的饮食习惯，实现学科知识与生活教育的有机结合。
教学目标教学重点、难点 1.在听、说、认、读的活动中，学生能够准确认读、理解并记忆Let’s learn板块中呈现的与食物相关的英语单词及简单语句，明白其含义与用法。通过 Listen and do环节，听懂相应的食物动作指令，并能准确做出对应的动作，强化对单词的熟悉程度。（学习理解）2.学生可以运用所学的词汇和语句，在日常生活情境中进行简单的英语交流，准确表达对食物的喜好。在Project环节，能独立或小组合作完成计划一天的健康饮食等项目任务，将所学单词与语句合理运用到作品中，提高动手实践与语言运用能力。（应用实践）3.鼓励学生结合生活实际，拓展更多的健康食物英语表达，创编新的关于健康饮食的小短文，丰富语言素材。引导学生思考如何利用不同形式更好地宣传健康饮食理念，发挥其创新思维。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在听、说、认、读的活动中，学生能够准确认读、理解并记忆Let’s learn板块中呈现的与食物相关的英语单词及简单语句，明白其含义与用法。通过 Listen and do环节，听懂相应的食物动作指令，并能准确做出对应的动作，强化对单词的熟悉程度。 1.Let’s chantWhat’s the song about Healthy food/junk food2.Let’s review3.Look and judge4.Presentation5.Think and say6.Watch and follow 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：学生可以运用所学的词汇和语句，在日常生活情境中进行简单的英语交流，准确表达对食物的喜好。 1.Let’s match2.Try to say3.Retell4.Look and say5.Let’s play6.Think and say7.Design your healthy plate 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：鼓励学生结合生活实际，拓展更多的健康食物英语表达，创编新的关于健康饮食的小短文，丰富语言素材。 1.Listen and chant2.Let’s fill3.Think and plan 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
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