资源简介

Unit 6 The Admirable Lesson 1 A Medical Pioneer
教学设计
第一部分：单元整体概述及大小观念
单元基本信息
学科 英语 实施年级 高一 设计者
使用教材 普通高中教科书英语必修第二册 北京师范大学出版社 2019 版
单元名称 Unit 6 The Admirable
单元课时 12 课时
单元整体教学教学设计说明
本单元的话题涉及两个主题语境。第一个作为明线的主题语境是“人与社会 ”主题中“对社会有突出贡献的人物 ”这一子话题的组成部分，以人物传记为主要体裁，重点介绍对社会有突出贡献的人物；第二个作为暗线的主题语境是“人与自我 ”，即学生通过本单元的学习，能树立正确的人生态度，践行优秀品质，明确社会责任，认识到生命的意义和价值。 本单元呈现出多模态及多题材语篇，文章由对话、新闻报道、网页文章、视频演讲等语篇构成。教师通过整合本单元语篇主题内容，根据英语学习活动观设计课堂教学活动，展现出“ 了解历史开创者为平等权利奋斗的事迹，汲取榜样力量——讨论榜样人物对自己的影响——介绍榜样人物，学习其精神 ”的关联，引导学生领悟“学习中外榜样人物事迹及其优秀品格，积极为社会做贡献”的主题意义。
引领性学习主题
1.主 题 名称 “人与社会” “人与自我”
2.主 题 概 本单元课型有听说、阅读、写作和视听，语篇内容丰富，Topic Talk,
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述 Lesson2 为对话语篇，Lesson 1 为新闻报道, Lesson 3 为网页文章，Writing 为概要写作，Viewing 为视频演讲，最后还有两个阅读语篇 Reading Club。 教材中原单元具体内容安排如下: Topic Talk 听说课，第一篇听力通过对话谈论自己身边钦佩的人所做的事情和他/她的品格。第二篇听力谈论令人钦佩的人共享的宝贵品性。 Lesson 1 A Medical Pioneer 阅读课，是一篇新闻报道，讲述中国科学家屠呦呦的生平、与其团队发现青蒿素的艰难过程和意义。 Lesson 2 History Makers 听说课， 第一篇听力通过对话介绍了 Martin Luther King 和 Mahatma Gandhi 两位创造国家社会历史的伟人，讨论人生的重大事件。第二篇听力旨在口头表达 Certainty 和 Uncertainty。 Lesson 3 A Superhero Behind Superman 阅读课，是一篇网页文章。讲述了系列电影 Superman 的扮演者演员 Christopher Reeve 经历了坠马事件前后的人生经历，以及在逆境中依然顽强勇敢、自强不息的故事. Writing Workshop: A Summary 写作课，学习模仿概要写作。模仿 Lesson 1 A Medical Pioneer 的概要写作，对 Lesson3 A Superhero Behind Superman 进行概要写作。 Viewing Workshop: I Have A Dream 视听课，视频展示马丁 ·路德 ·金最著名的演讲"I Have A Dream"的结尾部分. Reading Club 1: Space Heroes 为阅读语篇，文章介绍了美国“奋进号 ”宇航员为航空事业牺牲的事情，还介绍了中国第一艘载人航天飞船“神舟 5 号 ”的航天英雄杨利伟的首次成功升空。 Reading Club 2: Anne Frank and Her Diary 为阅读语篇，讲述在二战纳粹屠杀犹太人时，犹太小姑娘 Anne 在危险环境里保持希望和勇气，介绍了 Anne 的生平和其日记记录的历史背景。 Project: 让学生利用身边资源，了解并概述自己尊敬的人的生平事迹，分
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析他们的优秀品质；恰当运用演讲技巧，向班级同学描述自己尊敬的人，宣传社会正能量；反思自己的成长，谈论自己的人生规划和理想。 纵观来看，本单元从多个角度描述可敬之人及可敬的品质。从 Topic Talk 中，学生初步谈论眼中的可敬之人，初步领会可敬之人的优秀品质；从 Lesson 1 中，学生可以了解中国首位获得诺贝尔医学奖的女科学家屠呦呦带领团队、克服困难、成功研制青蒿素的故事；从 Lesson2 中，学生可以听到关于 Martin Luther King 和 Mahatma Gandhi 为人民权益斗争的事迹，并且在 Viewing Workshop 中看到 Martin Luther King 的著名演讲 I Have a Dream；从 Lesson 3 中，学生可以读到美国演员即超人扮演者 Christopher Reeve 面对坠马事故，仍然坚强乐观，献身公益的故事；在 Writing 中，学生仿照 Lesson1 的概要写作，概述 Lesson 3，可学会可敬之人的概要写作；Reading Club 部分是两个拓展性阅读语篇，从中学生了解美国挑战者号航天飞机失事及我国神舟五号飞船成功发射并返回的事件，以及遭受种族迫害仍坚守希望的犹太女孩 Anne 的生平和日记记录的历史背景。 借助多角度多题材多模态语篇，本单元通过听、说、读、写、看等语言实践活动，帮助学生多元认知令人敬佩的人的成就、贡献和品质， 从而反观自我形成正确的价值观。 通过分析语篇的内容，提炼大小观念，形成单元框架图：
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The Admirable 课时安排
单元教学目标 语篇 课时
3.单元模块学习目标与课时安排 导入与分享 谈论可敬之人和原因，认识到可敬之人在身边各行各业 谈论可敬之人，阐释可敬的原因，并通过听力语篇认识到可敬之人在身边各行各业，拓宽对可敬之人的认识维度。 Topic Talk 第 1 课时
学 习 与探索 了 解 可 敬 之 人 学习 榜样 人物 事迹 获取和梳理屠呦呦的人生经历、研究过程和卓越贡献， 分析和评价她令人敬佩的精神和优秀的品质。 Lesson 1 A Medical Pioneer 第 2-3 课时
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的 事 迹和成就，探 索 其优 秀 品质 获 取 和 梳 理 Martin Luther King 和Gandhi 一生中重大事件的信息，感悟人民领袖的精神品质。 Lesson 2 History Makers 第 4-5 课时
学习Martin Luther King 著名演讲 I Have a Dream 的结尾部分，运用其技巧进行演讲。 Viewing Workshop I Have a Dream 第 6 课时
课外拓展阅读 Reading Club 1 Space Heroes
践行榜样 人物精神 获 取 和 梳 理 美 国 演 员Christopher Reeve 遭遇坠马事故前后的人生经历，分析他面对人生起伏时表现出的精神品质。 Lesson 3 The Superhero behind Superman 第 7-8 课时
课外拓展阅读 Reading Club 2 Ann Frank and Her Diary
内化与输出 反观自我， 向可敬之人学习，立志成为一个对社会有贡献的人 仿 照 Lesson 1 A Medical Pioneer 概要写作 的范例 ，对Lesson 3 The Superhero behind Superman 进行概要写作。 Writing Workshop A Summary 第 9-10 课时
演讲：How Can We Go beyond ourselves 和 Unit Review Project & Review 第 11-12 课时
第二部分：Lesson1 A Medical Pioneer 教学设计
Lesson1 A Medical Pioneer
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1.文本分析 【主题意义】 本文通过对屠呦呦的研究历程和成就的描述，其主题意义在于通过屠呦呦和团队克服重重困难的不易最终取得伟大成就为人类健康做出贡献，表现出屠呦呦作为科学家百折不挠、创新求变、坚忍不拔、敢为人先的伟大精神， 体现出以屠呦呦为代表的的中国科学家在疟疾防治领域的突出贡献，也让读者感受到中西方智慧融合的魅力与强大。让学生认识可敬之人的可敬之处， 并引导学生树立志向、培养品质、承担社会责任，为人类发展做出贡献。 【主要内容】 本文是一篇介绍著名科学家屠呦呦的新闻报道，文章内容主要分为四个部分。首先，文本以 2015 年诺贝尔医学奖颁奖现场为开端，介绍了屠呦呦发现青蒿素的伟大成就；第二部分介绍了屠呦呦的成长和求学经历，后来逐步成长为中医药领域的领军人物；第三部分介绍了屠呦呦带领团队一步步研发青蒿素，克服重重困难，最终成功的艰难历程。文本从组建队伍、遍查资料、开展试验、检验药效、最终成功五方面详述了屠呦呦及其团队发现青蒿素这一过程。同时，文本也通过全球研究困顿、中草药数量庞大、人力和硬件短缺等方面向读者展示了屠呦呦及其团队在研发过程中的艰难与不易；最后一部分是国际社会对屠呦呦的评价，屠呦呦本人不爱名利，但其在科学领域的巨大贡献仍旧让她站到了世人的面前。屠呦呦被评为 20 世纪最有影响力的科学人物，她的成就不仅拯救了无数的生命，同时也让世界看到了中西方智慧相融合的魅力。 【文体结构】 该文是一篇新 闻报道 ，包括标题 、导语 、正文和结语 。标题 A Medical Pioneer 点明了新闻人物和人物特征。导语（第 1 段）在结构上运用了插叙的方式：首先以诺贝尔奖为引，介绍屠呦呦的成就。正文部分（第 2-4 段），按照时间顺序介绍了屠呦呦的学习经历、带领团队开展实验的过程以及具体的研究细节。结语部分（第 5 段），再次回到当下，以国际社会对屠呦呦的评价为抓手，突出了屠呦呦为人类社会所做出的杰出贡献，强调了屠呦呦专注于研究的做人、做事的态度， 在本文标题 A Medical Pioneer 的引领下，文本也从研究困局中发现重要突破口、将西
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方研究方式引入中药领域、研发青蒿素有效对抗疟疾以及勇于作为被试亲测药效这四个方面验证了屠呦呦是名副其实的 medical pioneer。 【语言修辞】 语言上，本文涉及的词汇和重点表达方式包括：1）较多的时间标志词，比如 on 7 December, 2015,on 30 December, 1930, in 1969，in 2019，这些词汇和表达使得文章的脉络特别清晰，也为读者梳理屠呦呦的人生经历提供了便利。2）和医学研究相关的词汇，如 malaria, cure, herbs, artemisinin 等。3）和人物评价相关的词汇，如 bravery, renowned, influential 等。4）此外，本文的句式主要集中于有关医学研究的步骤和方法的描述，以及对人物进行评价的相关语言。5）在时态方面， 本文使用一般过去时对屠呦呦的成长和研究经历进行描述，使用一般现在时引用他人的评价，侧面烘托了屠呦呦的成就与贡献。6）在修辞方面，本文使用了引证、举例等手法，突出屠呦呦的巨大成就。
2.学情分析 本节课的授课对象为合肥市第七中学高一学生。借助于 SWOT 学情分析，对授课对象进行全面分析。在分析中， S 代表 Strength 优势，W 代表Weakness 劣势，O代表 Opportunity 机会，而 T 代表 Threat 威胁。Strength 以及 Weakness 属于内部因素，Opportunity 以及 Threat 属于外部因素，基于 SWOT 模式学情分析如下： Strengths： 1.在日常学习中，学生态度认真、基础良好、思维活跃， 能开展合作学习，并在教师的引导下进行口头讨论，乐于并勇于进行班级展示； 2.学生对单元话题及屠呦呦背景信息较为熟悉，能通过阅读了解令人敬佩的人的生平、事迹以及成就，能就敬佩的人简要地表达自己的观点； 3.学生能利用略读等技巧进行信息的初步获取和梳理。 Weaknesses： 1.学生不熟悉屠呦呦的人生经历以及她和团队研制青蒿素的具体过程；此外，学生对于科学家探索的不易和中西方医学交融的魅力也了解尚浅；
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2.学生所掌握的有关于优秀品质的词汇及句式有限，所掌握的仅为 brave, good 等较为基础的词汇，通过文本阅读推断出受人尊敬的人的优秀品质稍有困难，语言学习方面仍需要一定的提升； 3.在赏析部分文体特征、深挖文本、批判思维及迁移创新方面存在一定的困难，需要教师进行进一步的引领和指导。 Opportunities: 在教师的引导下，学生能够通过屠呦呦的经历，感知到科学研究的艰难和科学家们的伟大，进而体会到以屠呦呦为代表的中国科学家们在世界领域的贡献，感受到中西方智慧融合的魅力。学生能够推断出受人尊敬的人的优秀品质， 并简要表达自己从受人尊敬的人身上得到的启发，树立正确的人生观，价值观。 Threats： 本话题下 的词汇学 习相对专业化 ，对于专业化 的词汇表达 ，如 malaria, artemisinin 等词汇学生在理解方面存在一定的困难。
3.教学目标 在本课结束后，学生能够： 1. 预测、获取并梳理关于屠呦呦的事实性信息（如成就及荣誉、个人基本信息、科学研究及对待名誉和研究的态度等）； 2. 梳理篇章结构，构建并利用恰当的思维导图阐述屠呦呦的人生经历及成功之路； 3.总结屠呦呦的优秀品质并就其为什么能成为医学先锋表达自己的观点，进一步向以屠呦呦为代表的令人敬佩的人致敬并学习，增强社会责任感； 4.反思及表述屠呦呦对个人成长的积极影响。
4.教学重难点 【教学重点】 1. 学生可以运用不同的阅读技巧获取并梳理关于屠呦呦的事实性信息（如成就及荣誉、个人基本信息、科学研究及对待名誉和研究的态度等）。在阅读过程中，
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学生学会总结、整合文章，梳理文章结构，理清文章思路。 2. 学生可以用自己的语言描述屠呦呦发现青蒿素的整个过程。 【教学难点】 1.学生可以总结归纳屠呦呦团队研制青蒿素的原因及其中所体现的精神品质，并找到相应的证据来分析屠呦呦的个人性格特征。
5.教学过程 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 智慧课堂应用及分析 时间与 互动模式
引入主题 Step 1 Lead-in Ask students to make a presentation about malaria, artemisinin and Tu Youyou based on the information students have searched, which was their homework last night. 学生通过 完成预习作业， 对文章生词有 基本的了解。 学生课前 查询关于疟疾、 青蒿素和屠呦 呦的基本信息， 在课上展示中 对三者进行描 述和谈论，为文 章学习做好铺 垫。 学 生 能整合疟 疾 、 青蒿 素、屠呦呦 的相关信 息，用完整 的句子进 行口头表 述。 学生的 展示将利用 “学生讲 ” 功能，把书 面作业呈现 在大屏幕 上。更加直 观、清晰， 吸引学生眼 球，方便教 师评价作 业。 CW 3’
Step 2 Activate and Share Show a mind map about information of 用思维导图对信息进行整合，帮助学生了解关于疟疾的信息，包括发 学 生能够初步 了解关于 疟疾的信息，包括发 CW 2’
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malaria. Q1: What kind of disease is it？ Q2: Is there a cure？ 病原因、症状、严重性和治疗方法。补充学生对疟疾的认知。 病原因、症 状、严重性 和治疗方 法，获取疟 疾与青蒿 素的关系。
Step 3 Observe and Describe Ask students to observe and describe a fresh leaf of artemisia annua. Q1: Who discovered artimisinin？ 创设具体 情境，带领学生 观察黄花蒿叶 片，引导学生思 考黄花蒿叶片 与青蒿素之间 的关系，激发学 生学习热情。 学 生 能够积极 观察黄花 蒿叶片，思 考黄花蒿 叶片与青 蒿素间的 关系，感受 传统中医 的伟大，对 学习文章 拥有兴趣。 CW 3’
1.预 测语 篇信 息； 2.获 取和 梳理 屠呦 呦的 Step 4 Observe and Predict 1. Where could you most possibly find this passage 2. What do you expect to read in a news article 学生通过文章标题及插图，认识篇章的文体，并预测文章内容。 学 生 能够识别 出文章的 文体，并且 对文章的 内容做出 相应的预 测。 IW CW 4’
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基本 信息， 科学 研究 过程 和对 待名 利及 未来 研究 的态 度。 about Tu Youyou
Step 5 Read for General Understanding Ask students to skim the passage, check the prediction and match the main idea. 学生通过 快速阅读检验 预测内容，并且 将文章段落匹 配段落大意，获 取语篇的基本 行文结构。 学 生 能够通过 快速阅读， 学会提取 并概括信 息，梳理语 篇的基本 结构。 学生的 匹配段落活 动将利用畅 言智慧精灵 中“连一连 ” 功能。每一 个学生都能 参与段落匹 配，且最终 会呈现每个 标题匹配的 正确率。这 便于教师查 看学生掌握 情况。 IW PW CW 5’
Step 6 Read in Details Q1: What is her basic information Q2: What kind of person is Tu from her education background Q3: What is the 学生通过 细读课文，梳理 关于屠呦呦人 生经历及成功 之路的细节信 息，获得结构化 知识，并通过基 于流程图的复 述和通过问题 链的形式进一 步分析和理解 文本。 学 生 能够根据 对语篇的 理解与分 析，完成表 格，获取和 梳理关于 屠呦呦人 生经历及 成功之路 的细节信 息；学生能 根据问题 学生的 流程图活动 将利用畅言 智慧课堂中 “拍照上 传 ”功能， 教师可直接 查看学生上 传的照片给 予评价。这 便于教师直 观展示并评 价学生绘制 IW GW CW 19’
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process of her research Draw the process in time order using a flow chart. Q4: What kinds of Chinese medical literature did she study Q5: Why did she volunteer to be the first human subject Q6: What difficulties did they meet Q7: What is their discovery Q8: What is her attitude towards honour and future research 链的形式， 学会从表 面到内在， 能用自己 的话进行 相应内容 的介绍。 的流程图。
2.利用 语篇，分析 和 Step 7 Read in depth and talk with group members. 学生再次阅读，运用文章细节内容，总结屠呦呦的优秀 学 生能够总结 屠呦呦的优秀品质， 学生的“ 品质思 考 ”活动将 利用畅言智 GW 8’
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总 结 屠 呦 呦 的 个 人 品质。 3.反 思 及 表 述 屠 呦 呦 对 个 人 成 长 的 积 极 影 响。 1. What are Tu Youyou's qualities behind her achievements Give reasons or find the evidence from the text. 2. What kind of influence does she have on your life 品质，反思屠呦呦对个人成长的影响。深化对语篇主题“医学先锋”的理解。 并利用语篇中的细节信息支撑观点。 慧课堂中 “小组讨 论 ”功能， 学生按小组 将答案上传 至讨论区， 教师可直接 查看学生上 传的品质 词。这可确 保大部分学 生的活动参 与感。
总 结与 自我 学习 评价 Step 8 Self- evaluation Ask students to finish a self- evaluation. 总结文章 内容，学生进行 自我学习评价， 便于教师更好 地掌握学生学 习情况。 学 生通过平板选择，进行自我学习评价。 学生的 “ 自我评 价 ”活动将 利用畅言智 慧课堂中 “ 自由出 题 ”功能， 学生根据自 己真实情况 选择 ABCDE，便于 教师直观了 解学生本节 CW 1’
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课的掌握情况。
作 业布置 1. Listen to the tape and read the vocabulary and text of lesson 1 aloud. 2. Draw the mind map of this passage. 3. Write a summary of Tu Youyou according to the mind map. 运用文章 所学，完成该语 篇的听说作业、 思维导图和概 要写作，多模态 式练习，巩固学 生今日所学。 学 生巩固今日所学，加深对语篇的了解。
6.板书设计
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