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第5课
课题：《我变成了一棵树》
内容分析：《我变成了一棵树》是一篇充满童真幻想的童话课文，通过小女孩英英为逃避吃饭而幻想变成大树的有趣故事，展现了儿童丰富的想象力世界。课文以第一人称叙述，从树上长鸟窝到邀请小动物居住，再到妈妈识破秘密的温馨结局，层层推进的奇幻情节自然融入了三角形鸟窝、丁零丁零声等具体生动的细节描写。教材通过人物对话和心理活动相结合的方式，既训练学生理解叙事逻辑，又引导他们感受文字中蕴含的亲情温暖。
核心素养目标： 文化自信：通过体会故事中妈妈通过细节理解孩子秘密的温情，感受亲情关怀这一中华传统美德。 语言运用：通过复述课文关键情节和仿写想象小诗，提升有序表达和创造性运用语言的能力。 思维能力：通过梳理故事线索、概括关键情节并进行合理想象，培养逻辑归纳和发散思维能力。 审美创造：通过感受文中奇妙的想象和尝试创作小诗，体会文学想象的趣味和语言表达的美感。
教学重点：理解课文内容，能抓住关键情节复述故事，并感受想象的奇妙。 教学难点：能模仿课文或范例，展开大胆且合理的想象，并进行口头或书面的创造性表达。
活动流程： 学习情境：亲爱的同学们：你们好，想象世界真奇妙！学校文学社拟举办第二期征稿活动，如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？请先继续今天的课文《我变成了一棵树》，开始精彩创编吧。期待你的奇妙故事哦！
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：回顾课文，提炼线索
1.复习词语，检查认读。（课件出示词语） 2.关注结尾：自由读文章结尾，说说英英的妈妈是怎么知道英英的秘密的。 3.回顾开头：英英为什么不想回家吃饭？（她在树下玩得好好的） 4.寻找线索：找一找，故事中哪些地方提到了吃饭？ 5.总结释疑：整篇故事结构紧凑，开头写英英不想吃饭，希望自己变成一棵树并真的变成了一棵树，然后写妈妈住进树里送来各种食物，最后写英英饿到流口水，想吃饭，又回归现实。所以妈妈知道了英英的秘密。 6.概括关键情节，复述课文。 (1)关键情节：“喊吃饭”“不想吃饭”“爸爸吃饭”“想吃饭”。 (2)学生概括关键情节，运用以上关键情节，复述课文。 开火车读词语，一个接一个快速读，读错时下一个同学纠正。齐读所有词语两遍，读准字音。 自由大声朗读文章结尾，不出声，用铅笔圈出妈妈知道秘密的句子，如“圈出‘妈妈最了解我’”。同桌互说秘密原因，如“妈妈说口水是饿的”。 默读课文开头，不出声，用横线划出英英不想吃饭的原因，如“划出‘玩得好好的’”。小组讨论原因，记录员在纸上写关键词“贪玩”。
活动意图：三年级的语文教学，识字是重点，复习字词显得尤为重要。同时，提炼想象线索，起到复习和巩固上节课所学内容的作用。引导学生通过概括关键情节来复述课文，加深他们对课文的理解记忆。
活动二：品读故事，解开想象密码
通过上节课的学习，我们知道了，“我”变成一棵树之后，发生了许多奇妙而有意思的事情。最有意思的是妈妈竟然也住进了鸟窝！那么，接下来又发生了哪些奇妙的事情呢？这节课，我们继续走进作者的想象世界，去感受，去解密。 解码四：妈妈为什么会住进鸟窝？ 读一读9-11自然段，画一画想象特别新奇有趣的地方。 交流反馈，预设： 一是妈妈背着一个大包，联系下文，这大包里装的是很多好吃的，作者这里没有先讲出来，是留下了一个悬念。 二是在妈妈要住进鸟窝时，“我”的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，还发出了丁零丁零的响声——“我”当时的心情是怎样的？ 三是妈妈不知道“我”变成了树，联系下文，其实妈妈是知道的。这里又留了一个悬念，很有意思。 3.妈妈居然也住进了鸟窝！这里作者的“想象密码”同样是——把不可能变成可能！ 解码五：“我”馋得流口水时，动物们的对话。 1.妈妈住进鸟窝，打开背包，拿出好多好吃的分给动物们吃。都有什么好吃的呢？这些好吃的，你生活中吃过吗？ 2.这么多好吃的，这让“我”馋的！作者是怎么写“我”的“馋”的？ 读课文12、13、14自然段，找一找特别有意思的地方。 交流，体会文中两处“咕噜噜……”的描写，很真实，也很有趣！ 3.“我”馋得流口水，动物们又是怎么猜的呢？ 学生读一读课文12-19自然段，圈一圈，说一说。 交流，明确： 小狐狸：下雨了 小鳄鱼：牛奶打翻了 小松鼠：一只虫子撒的尿 小白兔：大树在哭 4.哪个动物猜的最有意思？如果让你来想象，口水还会是什么呢？ 5.从刚才我们品读的这些故事情节中，你又发现了作者什么想象“密码”呢？ 引导交流，相机板书：让动物（事物）开口说话 解码六：为什么妈妈知道我流口水？ 1.读一读课文的结尾（20-23自然段） “我”馋得流口水了，为什么只有妈妈知道？ 小朋友们，现在你知道妈妈为什么要住进来了吗？（妈妈想用这样的办法叫 “我” 回家吃饭） 小结：故事的开头，写的是“我”不想被妈妈催着去吃饭；故事的结尾，写的是“我”馋得流口水，自己想吃饭了。这样的想象，使整个故事有始有终，情节很完整。这又是作者告诉我们的一个想象“密码”。 板书：想象来自生活 小组4人讨论有趣句段，每人说一处，如“我说树枝冒出来有趣”。记录员在纸上写关键词，派代表站起汇报，如“我们组觉得鸟窝形状好玩”。 看课件句子，自由朗读“身上痒痒的”句，带感情读“呀”表惊喜。表演“痒痒的”感觉，身体扭动做痒状；表演“树枝冒出来”，手从身上伸出做生长动作。 听老师范读，想象自己变树的过程。睁眼后举手说看到的画面，如“看到树枝从肩膀长出来”。画鸟窝形状，在练习本上画三角形、圆形鸟窝，涂上颜色。同桌互评谁画得像。 朗读动物列表，注意顿号停顿。小组讨论还可邀请哪些动物，如“加小熊猫”。派代表说“妈妈可能带面包”。默读课文，用横线划出其他奇特想象，如“划出‘口水变雨’”。在课文旁边写批注“这里想象妙”。
活动意图：延续“想象密码”线索，聚焦课文后半部分情节，引导学生品读细节、体会情感，提炼后续想象方法，完善想象方法体系；通过情境体验、互动交流，深化对文本想象合理性的理解。
活动三： 借用经验，展开奇妙想象
1.通过这篇课文的学习，我们解开了哪些想象的“密码”？ 回顾，整理板书（板贴） ◇让自己（人物）变身 ◇把不可能变成可能 ◇让动物（事物）开口说话 ◇想象来自生活 2.想象说话，出示：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？出示学习任务五： 提示：想象时，可以先从自己的愿望出发想象自己变成什么，然后讲清楚变成这种事物的目的，接着重点写变了之后发生了哪些有意思的事。 3.四人小组内分享交流，评选出最有趣的故事，全班分享。 预设1：我想变成一棵会说话的大榕树！因为我特别喜欢小动物，总希望能天天和它们待在一起，变成大榕树就能让小动物们都来我身上安家啦！我变成大榕树之后，树枝会越长越茂盛，结出甜甜的小果子，小松鼠会在树枝上蹦蹦跳跳藏松果，小鸟会在树杈上搭窝唱歌，小兔子会在树根旁的草地上啃胡萝卜，小刺猬还会把我的果子扎在背上带回家。下雨天的时候，我的树叶会变成一把大伞，给所有小动物遮雨，它们都会围着我叽叽喳喳地聊天，我还会给它们讲我听到的有趣故事，每天都特别开心！ 预设2：我想变成一朵会飞的彩虹云！因为我觉得云朵能飘到天上看遍全世界，还想帮大家实现小愿望。我变成彩虹云之后，身体会软软的，飘起来轻轻的，能飞到高高的天空，低头就能看到绿绿的草地、弯弯的小河和热闹的城市。农民伯伯在田地里干活热了，我会飘过去挡住太阳，给他们吹凉凉的小风；路边的小花小草渴了，我会滴下甜甜的小水珠，让它们长得更鲜艳。到了晚上，我还会和星星、月亮一起玩，把自己的颜色变来变去，给夜空画好看的图案！ 4.出示评价表，交流评价。 评价标准星级大胆想象自己发生的变化☆讲清楚变化的目的☆说明白变了之后发生了哪些有意思的事☆
5.总结：想象能让平凡的事物变得奇妙，能让普通的故事变得有趣。希望同学们带着今天学到的想象方法，做一个爱想象、敢想象的小朋友，继续遨游想象的小王国，编织更多属于自己的精彩小故事。 认真听老师导语，闭眼想象自己变东西，如“想变成小鸟”。举手大声说想法，如“我变成云能下雨”。 小组4人交流汇报，每人说变什么和神奇事，如“变太阳发光”。记录员在纸上写关键词，派代表站起讲，声音响亮。 同桌互说想象，一人说“变河流”，一人评“想法好”。互相提建议，如“加点动作描述”。 个别学生上台全班分享，站直身体，加动作表演，如手做飞翔状。其他同学认真听，听完举手评谁想得妙。 看课件小诗，自由大声朗读《我想变》两遍，读准字音。齐读小诗，注意节奏。 讨论小诗内容，举手说“诗里想变屋、虫、黑洞”。小组讨论破茧成蝶意思，派代表说“虫变蝴蝶辛苦”。看图片点头明白。
活动意图：回顾梳理想象方法，引导学生结合自身愿望，运用习得的方法展开想象、梳理情节，实现从“读懂想象”到“学会想象”的转化，落实习作单元的习作目标，为后续完整写故事做好铺垫。
作业布置： 基础作业：正确、流利地朗读课文；抄写本课学习的生字新词。 巩固作业：借助板书或线索图，向家人复述英英变成树后发生的故事。 提升作业：模仿课堂上的小诗《我想变》，你也来写几句或一小段，说说你想变成什么以及会发生什么奇妙的事。
板书设计： 17.我变成了一棵树 ◇让自己（人物）变身 ◇把不可能变成可能 ◇让动物（事物）开口说话 ◇想象来自生活

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