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体验单元《冷热与温度》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：1.知道温度是表示物体冷热程度的物理量，温度越高，物体越热；2.了解用手感知冷热具有局限性，电子温度计等工具能更准确地测量温度；3.掌握电子温度计（含电子体温计）的基本使用方法。
科学思维：1.能通过对比观察、实验探究，分析手的感知与仪器测量结果的差异，归纳出“工具测量更准确”的结论；2.能结合实验现象提出疑问、分析原因，培养初步的分析和推理能力。
探究实践：1.能按照既定顺序观察、比较四杯水的冷热，规范记录观察结果；2.能正确使用电子温度计测量水的温度和自己的体温，掌握测量的关键步骤；3.能完成“双手感知温水”的对比实验，记录并分析实验感受。
态度责任：1.遵守实验安全规则，谨防烫伤，在老师指导下完成实验操作；2.养成认真观察、如实记录、主动交流的探究习惯；3.了解体温测量的卫生要求，树立健康防护意识。
【活动方案】
本学案围绕“冷热的判断方法”展开探究，先通过感官感知四杯水的冷热，发现感官判断的局限性，再借助电子温度计进行准确测量，最后通过体温测量实践，巩固温度测量技能，理解“工具能提升观察准确性”的核心观点，全程注重实验安全和探究过程的完整性。
【新课导入】
同学们，夏天喝冰水会觉得凉爽，冬天喝热水会觉得温暖，我们每天都会接触到冷热不同的物体。老师这里有四杯水（1号杯含冰块、4号杯冒热气、2号和3号杯无明显现象），大家一眼能看出哪杯最冷、哪杯最热吗？那2号和3号杯的冷热该怎么判断呢？今天我们就一起来探究《冷热与温度》，找到准确判断冷热的方法。
【聚焦】
活动一：用手感知，判断四杯水的冷热
活动二：用电子温度计，准确测量水温
活动三：双手对比实验，感知感官观察的局限性
【拓展】
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.（ ）表示物体的冷热程度，温度越高，物体越（ ）。
2.用手感知冷热存在局限性，借助（ ）温度计能更准确地测量温度。
3.使用电子温度计测量水温时，需将（ ）浸入水中，等待示数稳定后再读取数值。
4.测量腋下体温时，应将电子体温计的探头放在腋下（ ）位置，夹紧后按说明书指定时间取出。
5.共用腋下体温计时，每人使用前后务必（ ），避免交叉感染。
二、能力提升选择：
1.下列方法中，能准确判断物体冷热程度的是（ ）。
A.用手触摸B.用眼睛观察C.用电子温度计测量
2.测量水温时，电子温度计的探头应该（ ）。
A.放在水面上B.完全浸入水中C.一半浸入水中
3.将左手放入冷水、右手放入热水中停留5秒，再同时放入温水中，会出现的现象是（ ）。
A.两只手感觉一样B.左手觉得凉，右手觉得温C.左手觉得温，右手觉得凉
4.关于温度的说法，正确的是（ ）。
A.冒热气的物体温度一定最高B.温度越高，物体越冷C.温度是表示物体冷热程度的量
5.使用电子体温计测量体温后，发现体温为38.5℃，正确的做法是（ ）。
A.不用处理B.及时就医C.再用手摸一摸确认
参考答案
一、基础训练填空
1.温度、热 2.电子 3.探头 4.中间 5.消毒
二、能力提升选择
1.C 2.B 3.C 4.C 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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