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第一单元《水》
1.2《运水比赛》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：1.知道水具有流动性，没有固定的形状，会随着容器的形状发生改变；2.了解比较不同容器中水的多少的正确方法，明白使用相同形状的容器才能准确比较水的多少；3.知道可以利用简单工具（如测量纸带）辅助测量水的多少。
科学思维：1.能针对“不同形状容器中水的多少如何比较”提出猜想，通过实验分析问题、得出结论；2.能分析比赛中的现象，总结水的特点和比较水的多少的关键；3.能思考并运用简单方法（制作测量纸带）解决“只用一个空饮料瓶比较水的多少”的问题，培养初步的探究和解决问题的能力。
探究实践：1.能参与运水比赛，使用自制小水车在规定时间（3分钟）内运水，记录比赛过程；2.能通过实验探究，尝试用不同方法比较水的多少，掌握“用相同容器比较”的正确方法；3.能制作测量纸带，用其测量并记录不同水量的高度，完成水的多少的比较；4.能参与反思评价，梳理比赛中的发现和收获。
态度责任：1.积极参与运水比赛和探究活动，培养合作意识和竞争意识；2.养成认真观察、如实记录、主动思考、乐于交流的探究习惯；3.尊重实验事实，能虚心接受他人的意见，勇于反思自己的探究过程。
【活动方案】
本学案围绕“运水比赛”展开探究，先通过比赛激发兴趣，提出“不同形状容器中水的多少如何比较”的问题，再引导学生通过猜想、实验得出正确的比较方法，探究水的特点，最后通过制作测量纸带拓展探究，结合反思评价梳理收获，全程注重实践操作和思维提升，兼顾趣味性和科学性。
【新课导入】
同学们，上节课我们制作了能提水的小水车，今天我们就来一场热闹的运水比赛！规则很简单：使用自制小水车运水，3分钟内运水最多的小组获胜。大家有没有信心？不过，比赛中我们会遇到一个小难题——大家用的容器形状不一样，到底怎么判断谁运的水更多呢？今天，我们就通过《运水比赛》，一起找到答案。
【聚焦】
活动一：开展运水比赛，发现问题
活动二：探究比较水的多少的方法
1
活动三：反思评价，梳理收获
【拓展】
实践探究：尝试只用一个空饮料瓶，比较不同小组运水的多少，步骤如下：①取一张纸条，对折3次，展开后沿折痕画线，标注数字，做成测量纸带（注意：纸带长度应大于瓶身高度）；②分别将各组运的水倒入同一个空饮料瓶中，用测量纸带测量水的高度并记录在表格中；③比较记录的数据，判断谁运的水最多。
生活延伸：观察生活中人们比较水的多少的场景（如喝水时比较杯子中的水量、做饭时用量杯加水等），说说他们用到的方法，联系本节课所学知识，体会科学在生活中的应用。
3.拓展思考：除了用相同容器、测量纸带，还能想到哪些方法比较水的多少？尝试动手实践。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.水具有（）性，而且没有固定的形状。
2.比较不同形状容器中水的多少，最简便准确的方法是使用（）形状的容器。
3.水会随着（）的形状发生改变。
4.我们可以用对折后的纸条制作（）纸带，辅助测量水的高度。
5.运水比赛中，我们使用（）作为运水工具。
二、能力提升选择：
1.下列说法中，正确的是（）。
A.水有固定的形状 B.水会随着容器形状改变 C.水不会流动
2.比较两个不同形状容器中水的多少，最合适的方法是（）。
A.看水位高低 B.看容器大小 C.倒入相同形状的容器中比较
3.制作测量纸带时，纸条的长度应该（）瓶身高度。
A.小于 B.等于 C.大于
4.运水比赛中，3分钟内运水最多的小组获胜，判断“运水最多”的关键是（）。
A.容器的形状 B.倒入相同容器后的水位 C.容器的大小
5.关于水的特点，下列说法错误的是（）。
A.水会流动 B.水没有固定形状 C.不同容器中的水形状一定相同
参考答案
一、基础训练填空
1.流动 2.相同 3.容器 4.测量 5.自制小水车
二、能力提升选择
1.B 2.C 3.C 4.B 5.C
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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