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第二单元《空气》
2.1《空瓶不空》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：1.知道空瓶子里不是空的，里面装着空气；2.了解空气是一种看不见、能占据空间的气体；3.知道可以利用简单工具和实验，证明空气的存在。
科学思维：1.能针对“空瓶子里是否有东西”提出猜想，结合实验现象分析推理，得出空气存在的结论；2.能分析不同实验的现象，总结空气的基本特点（看不见、能占据空间）；3.能思考并运用多种方法证明空气的存在，培养初步的探究和推理能力。
探究实践：1.能结合生活经验，对“空瓶子里是否有东西”提出猜想并记录；2.能利用材料超市中的工具（矿泉水瓶、气球、水槽等），设计并完成实验，证明空瓶子里有空气；3.能识别可以证明空气存在的工具，说出具体的证明方法；4.能动手制作空气“沙漏”，观察实验现象并记录。
态度责任：1.遵守实验安全规则，使用剪刀等工具时注意安全，在老师指导下规范操作；2.养成认真观察、如实记录、主动思考、乐于交流的探究习惯；3.激发对空气的探究兴趣，愿意主动发现生活中与空气相关的现象。
【活动方案】
本学案围绕“空瓶子里是否有东西”展开探究，先通过生活疑问激发猜想，再引导学生利用多种材料设计实验，证明空气的存在，总结空气的基本特点，通过反思评价巩固实验方法，最后通过制作空气“沙漏”和了解充气城堡拓展延伸，全程注重实践操作和思维培养，兼顾趣味性和科学性。
【新课导入】
同学们，我们平时喝矿泉水，把水喝完后，就会觉得瓶子是空的了。那大家想一想，这个“空瓶子”里真的什么东西都没有吗？有的同学说“有”，有的同学说“没有”，如果有东西，我们能把它找出来吗？今天，我们就一起来探究《空瓶不空》，揭开空瓶子里的秘密。
【聚焦】
活动一：猜想讨论，提出探究问题
活动二：动手实验，证明空气存在
材料准备：矿泉水瓶、气球、水槽、水（材料超市提供）；
实验步骤：①实验一：挤压无盖空瓶子和密封空瓶子，对比两者的手感，观察现象（无盖空瓶能捏扁，密封空瓶捏不动）；②实验二：将气球套在空矿泉水瓶瓶口，挤压瓶子，观察气球的变化（气球会变鼓）；③实验三：将空矿泉水瓶瓶口朝下，放入盛有水的水槽中，观察瓶口的现象（会冒出泡泡）；④实验四：用手挤压套有气球的空瓶子，将瓶口对着脸，感受是否有东西吹到脸上；
3.分析总结：结合实验现象，小组讨论得出结论——空瓶子里有东西，这种东西是空气，空气是一种看不见的气体，能占据瓶子里的空间。
活动三：反思评价，巩固实验方法
反思交流：小组内分享实验过程中的发现和收获，说说自己是通过哪些现象判断空瓶子里有空气的；
评价任务：判断哪些工具可以用来证明空瓶子里有空气，在对应工具旁边打“√”，并说说具体的证明方法（如“气球：将气球套在瓶口，挤压瓶子，气球变鼓，证明有空气”“水槽和水：将瓶口放入水中，冒出泡泡，证明有空气”）；
3.总结梳理：梳理能证明空气存在的实验方法，巩固对“空气是看不见、能占据空间的气体”这一结论的认知。
【拓展】
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.空瓶子里不是空的，里面装着（ ）。
2.空气是一种（ ）、能占据空间的气体。
3.将气球套在空瓶瓶口，挤压瓶子，气球会（ ），证明瓶中有空气。
4.制作空气“沙漏”时，需要用到的工具有矿泉水瓶、密封胶带、安全剪刀和（ ）。
5.充气城堡充入空气后会鼓起来，是因为空气能（ ）空间。
二、能力提升选择：
1.下列（ ）不能证明空瓶子里有空气。
A.密封的空瓶子捏不动 B.空瓶子能直接飘起来 C.瓶口放入水中冒泡泡
2.关于空气的特点，下列说法正确的是（ ）。
A.空气是看得见、摸得着的 B.空气能占据空间 C.空气没有质量
3.制作空气“沙漏”时，使用剪刀的正确做法是（ ）。
A.随意裁剪 B.在老师指导下安全操作 C.用手按住剪刀刀刃
4.将空矿泉水瓶瓶口朝下放入水中，瓶口会冒出泡泡，这是因为（ ）。
A.水中有泡泡 B.瓶中的空气跑出来了 C.水进入了瓶子
5.下列工具中，不能用来证明空瓶子里有空气的是（ ）。
A.气球 B.水槽和水 C.直尺
参考答案
一、基础训练填空
1.空气 2.看不见 3.变鼓 4.水 5.占据
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.B 4.B 5.C
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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