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第二单元《空气》
2.3《空气的特征》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道空气是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的气体；了解空气与水的相同点和不同点，建立对空气基本特征的科学认知。
科学思维：能借鉴观察水的特征的方法，通过对比、实验等方式，推理、总结空气的特征；能结合实验现象，分析空气特征在生活中的应用，培养观察、分析和归纳能力。
探究实践：能借助简单工具（气球、彩纸、塑料杯等）设计并完成探究实验，正确操作实验器材，观察并记录实验现象；学会制作纸风车、空气炮等简易装置，通过实践证明空气的特征。
态度责任：激发对空气探究的兴趣，乐于参与实验操作和交流分享；严格遵守实验安全规则，爱护实验器材，树立安全实验的意识；了解“变‘坏’的空气”的危害，初步建立保护空气环境的意识。
【活动方案】
本学案围绕“空气的特征”展开探究，通过“导入—聚焦实验—拓展应用—反馈评价”四个环节，引导学生借助感官和简易工具，自主探究空气的特征，结合实验现象总结结论，同时通过拓展活动和练习巩固所学知识，落实活动目标。实验过程中注重安全提示，确保学生规范操作，培养科学探究素养。
【新课导入】
同学们，我们每天都在和空气打交道，它看不见、摸不着，却时刻陪伴着我们——我们呼吸需要空气，树叶生长需要空气，气球吹起来也离不开空气。我们已经知道，水具有无色、透明、无气味、无味道、会流动、没有固定形状的特征，那和我们息息相关的空气，会有哪些特征呢？今天，就让我们一起走进探究课堂，揭开空气的神秘面纱。
【聚焦】
活动一：对比观察——空气与水的特征比较
1.材料准备：透明玻璃瓶2个、水、塑料袋、闻味工具（棉签）；
2.实验步骤：①往一个玻璃瓶中装入适量水，另一个玻璃瓶空置（装入空气）；②分别观察两个瓶子中物质的颜色、透明度，记录现象；③用棉签蘸取少量水，闻一闻气味，再轻轻扇动空置玻璃瓶口的空气，闻一闻空气的气味；④尝一尝水的味道（提醒：空气不可品尝）；⑤对比水的特征，初步猜想并记录空气的相关特征。
3.观察记录：
物质 有颜色 透明 有气味 有味道
水 无 是 无 无
空气 无 是 无 无
活动二：动手操作——探究空气没有固定形状、会流动
1.材料准备：各种形状的气球、打气筒、正方形彩纸、小木棍、图钉、安全剪刀；
2.实验步骤：
①用打气筒给不同形状的气球充气，观察气球的形状变化，用手捏一捏、挤一挤气球，感受空气的形状变化，记录发现；
②制作纸风车：将正方形彩纸沿对角线分别对折，从四个角沿折线剪开（不剪到中心），将剪开的纸瓣向中心折，用图钉把纸固定到小木棍上，完成纸风车制作；
③用扇子扇纸风车，或用手轻轻拨动风车，观察风车的转动，思考是什么带动风车转动，证明空气会流动。
3.安全提示：使用剪刀和图钉时要小心，不要伤到自己和他人；剪彩纸时动作要轻柔，图钉固定时不要用力过猛。
活动三：趣味实验——制作空气炮，验证空气的特征
【拓展】
阅读与新知：变“坏”的空气
2.生活中的空气特征应用
结合今天探究的空气特征，想一想生活中哪些现象利用了空气的特征？（例如：扇子扇风利用空气会流动；气球可以吹成各种形状利用空气没有固定形状；用吸管吹泡泡利用空气能占据空间等），和同学交流分享你的发现。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.空气是一种没有颜色、（ ）、没有气味、没有味道的气体。
2.空气和水一样，（ ）固定的形状。
3.用扇子扇纸风车，风车会转动，说明空气（ ）。
4.我们可以借助（ ）和简单工具，观察空气的特征。
5.工厂废气、汽车尾气会污染空气，我们要树立（ ）空气环境的意识。
二、能力提升选择：
1.下列关于空气颜色的描述，正确的是（ ）。
A.空气是白色的 B.空气是无色的 C.空气是透明的但有颜色
2.用打气筒给气球充气，气球能变成各种形状，这说明空气（ ）。
A.有固定形状 B.没有固定形状 C.会流动
3.下列现象中，不能证明空气会流动的是（ ）。
A.风吹树叶动 B.纸风车转动 C.气球膨胀
4.空气和水的相同特征是（ ）。
A.都有固定形状 B.都没有颜色、没有气味 C.都能被看见
5.下列（ ）会污染空气。
A.绿色出行 B.工厂排放废气 C.植树造林
参考答案
一、基础训练填空
1.透明 2.没有 3.会流动 4.感官 5.保护
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.C 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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