资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第三单元 明清时期（至鸦片战争前）：
统一多民族国家的巩固与发展
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第16课 明朝的对外关系 课时 1
一、教材分析 本课是人教部编版八年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的第2课，上承明朝前期国家统一、国力强盛的历史背景，下启明清时期对外政策从开放到闭关的转变，在单元知识体系中具有承前启后的地位。教材以“明朝对外关系的多元面貌”为核心主线，串联郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙攫取澳门居住权等史事，既呈现了明朝对外关系从友好往来到冲突并存的演变历程，又深刻揭示了国力兴衰与时代变局对对外关系的影响。
二、学情分析 本课授课对象为七年级学生，通过前期学习，他们已掌握明朝前期政治统一、经济繁荣的基础史实，对郑和下西洋、戚继光抗倭等知名史事有初步认知，且对航海壮举、英雄事迹类内容兴趣浓厚，易于产生情感共鸣。学生具备基础的史料阅读与地图分析能力，但易割裂不同对外事件的内在关联，对郑和下西洋的历史局限、西方殖民势力东来的时代意义等抽象内容解读能力不足，时空观念与辩证思维仍需强化。教学中需借助具象素材化解抽象概念，通过对比分析与互动讨论，帮助学生构建系统认知。
三、教学目标 课标要求：知道郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、雅克萨之战等史事，认识明清时期的对外关系，培养家国情怀。基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.依托郑和下西洋路线图等史料，精准定位1405-1433年郑和远航的空间范围，辨识戚继光抗倭的区域与时间节点，通过解读原始史料，实证明朝对外关系的多元史实。（历史解释、时空观念） 2.立足明朝经济繁荣的史实，分析郑和下西洋的物质基础，辩证解读远航的意义与局限；结合时代背景，阐释倭寇侵扰的成因，客观分析戚继光抗倭胜利的历史必然性与葡萄牙租居澳门的时代特征。(史料实证、唯物史观) 3.感悟郑和远航展现的大国担当，铭记戚继光抗倭捍卫国家主权的壮举，涵养民族自豪感，树立维护国家统一、践行和平交往的历史责任与价值追求。(家国情怀)
四、教学重点 郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙人攫取在澳门居住权的基本史实。
五、教学难点 正确认识明朝在历史上的地位及明朝的对外关系。
六、教学方法 讲授法、史料教学法、地图教学法、多媒体教学法。
七、学习方法 图文结合法、自主学习法、史料研读法、合作探究法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 出示多幅图片，同学们，在今天东南亚的很多地方，都留存着同一个名字：印尼爪哇岛有三宝垄，泰国有三宝塔寺，马来西亚也有三宝山、三宝井。这些遍布海外的“三宝”遗迹，跨越六百多年风雨，依然在默默诉说着一段中外友好交往的传奇。它们共同纪念的，就是明朝伟大的航海家郑和。当年，他率领庞大船队七次远航，带去的是丝绸、瓷器与文明，留下的是尊重、友谊与和平。这段壮举，正是明朝对外关系最生动的缩影。今天，就让我们一起走进第16课《明朝的对外关系》，去感受那段波澜壮阔的历史。 观看图片，准备步入本课程的学习。 激发学生探究明朝对外关系的好奇心，为新课讲授做好情感与认知铺垫。
（二） 新课讲授 壹·郑和下西洋
西洋的位置 【引导】阅读91页找到“西洋”指的是哪？ 【回答】明初，人们把黄海、东海及其海外的海域称为东洋，而把今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。 有助于培养时空观念。
2.郑和其人 【引导】出示人物扫描，说一说郑和是一位怎样的人？ 【回答】有勇有谋，屡建战功，深得明成祖信任；懂兵法，有谋略，具有军事指挥才能；具有出色的航海才能，是杰出的航海人才；见识丰富，熟悉许多国家的历史地理。 培养学生的史料解读与概括能力。
3.支持者——明成祖 【讲授】明朝建文帝在位时，燕王朱棣发动“靖难之役”，起兵反对建文帝。1403年朱棣称帝，成为明朝第三位皇帝，他就是明成祖，年号永乐。 【提问】明朝前期的国力怎么样？ 【回答】国力雄厚，明成祖派郑和率领船队出使西洋。 有助于为分析郑和下西洋的政治基础做铺垫。
目的 【引导】请根据材料思考：明成祖派遣郑和下西洋的目的。 【回答】（1）政治目的：寻找失踪的建文帝；（2）外交目的：为了提高明朝在国外的地位和威望，“示中国富强”；（3）经济目的：推动中外贸易发展。 引导学生归纳下西洋的多重目的，培养学生史料实证能力
5.条件
【引导】根据材料分析下西洋的客观条件？ 【回答】①技术：海船建造技术先进航海技术的提高；②交通：宋元以来海上交通路线不断完善；③政治：明朝政府的大力支持；④物质：经济繁荣，国力雄厚（根本原因）；⑤个人：郑和拥有杰出的才能与忠心耿耿。 帮助学生构建多角度分析历史事件发生条件的思维模式，渗透唯物史观。
6.概况 【引导】出示地图和提纲，请学生合作探究，一同了解郑和下西洋的概况。 【回答】时间：1405-1433；次数：7；出发：刘家港；到达地区：亚洲和非洲的30多个国家和地区；最远到达：非洲东海岸、红海沿岸；主要活动：访问当地、赠送礼品、商品交易。 结合地图和提纲开展合作探究，培养学生的合作探究与信息整合能力
7.特点 【引导】对比同时期西方航海家的航海，总结郑和下西洋的特点和地位？ 【回答】时间长、次数多、规模大、范围广。郑和的航海，时间之长，规模之大， 堪称世界航海史上空前的壮举！ 在对比中认识郑和下西洋的世界意义，增强民族自豪感
8.意义 【引导】材料分析，郑和下西洋有哪些历史意义？ 【回答】积极影响：发展了海上丝绸之路，增进了中国与亚非国家和地区的了解和友好往来，为人类的航海事业作出了伟大贡献。消极影响：七次大规模远航和馈赠性贸易，给明政府造成了沉重的经济负担，未使中国真正走向开放，走向富强。 引导学生辩证看待历史事件，落实唯物史观与历史解释核心素养。
贰·戚继光抗倭
1.何为倭寇 【讲授】名词解释：中国古代称日本为倭国。元末明初，日本的武士和奸商，组成海盗集团，到中国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫，被时人称为“倭寇”。 知道何为倭寇。 明确核心概念，为后续学习奠定基础。
2.倭患严重的原因 【引导】材料分析，倭患严重的原因有哪些呢？ 【回答】①日本国内动荡，很多失去军职的武士成为海盗；②明朝中期，国力减弱，海防松懈；推行极其严厉的海禁政策，倭寇与中国海盗、奸商互相勾结。 借助材料分析引导学生归纳倭患严重的多重原因。
3.戚继光其人 【引导】出示戚继光相关材料，引导学生结合提示将戚继光的名片信息补充完整。 【回答】姓名：戚继光 生活时代：明朝中期 籍贯：山东登州（今蓬莱） 民族：汉族 职业：军事家 有助于全面认识戚继光的人物形象
【提问】赏析其诗，能够展现出作者什么样的思想感情呢？ 【回答】诗句体现出戚继光忧国忧民的情怀。
4.抗倭概况 【引导】出示地图和视频，请学生自主阅读课本，依次回答戚继光抗倭概况。 【回答】戚继光为提高军队战斗力，大力整顿军队，并招募农民和矿工10000多人，进行严格的训练，操练新阵法。训练有素，纪律严明，能征善战，被人们誉为“戚家军”。创造“鸳鸯阵”。1561年，在台州九战九捷，平定了浙东地区的倭患。戚继光又率军进入福建，与广东地区的抗倭将领带领广大军民，消灭当地的倭寇。 借助直观素材降低学习难度，培养学生自主阅读与信息提取能力，强化时空观念
5.胜利原因 【引导】根据下列材料分析戚继光抗倭取得胜利的原因？ 【回答】①性质：抗倭战争是一场反侵略的战争，得到人民群众的支持；②戚继光卓越的军事才能；③戚家军纪律严明，作战英勇。 渗透唯物史观，培养史料解读能力
叁·援朝战争
1.明朝朝贡制度 【讲授】图示明朝与藩属国之间的关系，明朝时期，朝鲜、琉球、越南、缅甸等周边国家向中国纳贡称臣，并和中国进行贸易，中国对这些周边国家的国王进行册封。 了解明朝朝贡制度的基本知识。 通过图示讲解朝贡制度补充知识储备。
2.援朝战争 【引导】出示提纲和史料，请学生将援朝战争核心的知识点补充完整。 【回答】地点：明朝万历年间；背景：日本权臣丰臣秀吉发动侵略朝鲜的战争；结果：明朝应朝鲜请求，两次出兵援助，都取得了胜利；影响：援朝战争沉重打击了日本的政治军事势力，明朝的国力因此也受到削弱。 培养学生的史料研读与信息整合能力。
肆·葡萄牙人攫取在澳门的居住权
1.背景 【讲授】出示视频，16世纪开始一些欧洲殖民者，相继来到我国沿海地区，进行侵略活动。葡萄牙殖民者几次入侵，都被我国军民赶走。 观看视频，了解基本背景。 借助直观素材让学生感知时代变局
2.经过 【引导】自主阅读课本，尝试结合时间轴归纳葡萄牙人攫取在澳门的租住权的经过。 【回答】1553年葡萄牙殖民者谎称遇到风浪，买通广东地方官员，许诺每年缴纳白银500两。1573年葡萄牙殖民者将500两白银改交明朝政府，获得了在澳门 培养学生的自主学习、时间轴梳理历史事件的能力。
的租借居住权。但澳门领土主权仍属中国，明政府在澳门设置守澳官，驻扎军队，加强对澳门的管理。 1887年，清政府被迫与葡萄牙王国签约，承认了它对澳门的管理权。
3.回归 【提问】出示PPT，请学生结合课本说一说澳门回归的概况。 【回答】1999年12月19日午夜至20日凌晨，中葡两国政府在澳门举行澳门交接仪式。中国正式恢复对澳门行使主权，澳门也回到了祖国的怀抱。设立澳门特别行政区。 结合 PPT 与课本提问澳门回归概况将历史史实与现代国情相联系，涵养家国情怀
（三） 课堂小结 明成祖时期，郑和七下西洋。作为世界航海史上的空前壮举，既增进了中外友好往来，也彰显了明朝前期的国力强盛。明朝中后期，中外关系转向冲突，戚继光组建“戚家军”，九战九捷平定倭患，捍卫了国家主权；明朝应朝鲜请求出兵援朝，沉重打击日本侵略势力。同时，葡萄牙殖民者通过欺骗手段攫取澳门租住权，成为西方殖民势力东来的缩影。从和平交往到冲突并存，明朝对外关系的演变，既体现了大国担当与抗争精神，也反映了国力兴衰对对外关系的深刻影响。 认真听讲，整理本课所学内容。 帮助学生构建完整的知识体系，升华本课主题
九、 练习 4道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
十一、 教学反思 本节课以海外“三宝”遗迹导入，借助史料、地图与案例，清晰呈现明朝对外关系“和平交往与冲突并存”的双重面貌，有效化解了郑和下西洋意义、戚继光抗倭胜利原因等重难点。但教学中对援朝战争的讲解较为简略，且未充分关联不同对外事件的内在联系。

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