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统编版语文七年级下册第10课阿长与《山海经》练习题（含答案）
一、积累与运用
阅读下面的文字,完成各题。
提到古籍《山海经》,你会想到什么 是包罗万象的十八卷科学地理著作,还是夸父追日这样引人入胜的神话故事,抑或是鲁迅笔下的《阿长与<山海经>》中人面的兽、九头的蛇这样难得一见的奇珍异兽
作为一部先秦古籍,《山海经》塑造了许多文学母题,也为后世许多神话故事提供了雏形。《山海经》中记载的这些奇珍异兽代表了古人对一些未知事物的理解和想象,为后人所兢兢乐道。而书中这些长相奇特的异兽也为众多艺术家提供了无尽的遐想。所以,感谢这些启蒙与神话故事,这里面有令人憎恶的恶兽,也有让人敬爱的pú萨,它们充盈着我们的书斋,伴我们走过漫长岁月,走过荆棘与鲜花,伴我们无忧无虑地长大。
1.给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
憎( )恶 pú( )萨 书斋( )
2.文中有错别字的一个词语是“ ”,这个词语的正确写法是“ ”。
3.根据语境,“引人入胜”中“胜”的意思是( )
A.胜利 B.古迹 C.胜境 D.能承担
4.下列故事属于《山海经》的一项是( )
A.怒触不周山 B.后羿射日 C.精卫填海 D.女娲造人
阅读下文，回答问题。
真实任务情境 【小文的日记(节选)】我们走进老城街巷，记录市井人物的故事。旧物回收站的银发阿婆摊位旁贴着手写告示：“雨天借伞，分文不取。”小语感叹：“通过阿婆的
言行，使我们看到了小人物的伟大。”
5.小文翻看日记时发现画线部分存在语病，请你将修改后的句子写出来。
6.请帮小语从括号中选择最精准的动词补全句子，要求语法合理、比喻新颖。
原句：皱纹如沟壑，______时光的犁痕；白发似雪线，______岁月的风霜。
(选项：镌刻/掩埋/冲刷/编织/收割，染白/丈量/融化/抚平/点亮)
7.下列句子中标点符号使用不规范的一项是（ ）
A.时间翻入新篇，你怎可还辗转留在昨日？过去，不论得失，已成为往事的注脚。
B.挑担的绳索不能过长，过长则容易触底，很麻烦；也不能过短，过短则沉，更费力。
C.人民军队有坚定的意志、充分的信心、足够的能力挫败任何形式的“台独”分裂阴谋。
D.宋代的《全芳备祖》记载菊花“苗可以菜，花可以药，酿可以饮，”有多种功效，当然，最主要的还是可供观赏。
8.围绕“感谢”仿例句拟写句子，要求句式相近，语言得体、有趣味。
例句：河水与鱼儿
鱼儿感谢河水，是你给了我宽广的胸怀；河水感谢鱼儿，是你在不断激荡着我的内心。
仿句1：春天与花朵
仿句2：父亲与孩子
9.在我们的现实生活中,凡人善举不断涌现,这些人也赢得了社会各界的广泛赞誉。为此,复兴学校七年级(1)班开展以“与人为善,传递正能量”为主题的专题学习活动,请你积极参与并完成下面的任务。
（1）【创意活动】
你认为这次活动可以以哪些形式进行 请写出两种活动形式的名称。
（2）【了解善举】
在我们的生活中,也有不少像阿长那样平凡而又善良的人。阅读下面这段关于段意花的材料,然后用一句话概括其主要内容。
段意花是益阳水文局的临时工,丈夫李国庆在益阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年,经常勇赴江流,拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计,他们先后救了50人,年龄最大的83岁,最小的7岁。和许多普通家庭一样,他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活,以至于6万多元债务整整还了17年。5月15日是国际家庭日,段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭”。
(3)【诚挚邀请】
你们班想邀请段意花来作一次报告。如果让你代表班委会去邀请她,你会怎么说
（4）【我来推荐】
在日常生活中,很多同学都能从我做起,从身边的小事做起,与人为善。班委会决定在班级推选“最美中学生”。请你推荐一位候选人,并为他(她)写一段推荐词。(60字左右)
二、阅读理解
（一）阅读课文“大概是太过于念念不忘了”到“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”这一部分,回答问题。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
　　过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘山海经’，我给你买来了！”
　　我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
　　又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
10.当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的 表明了“我”的什么心理
11.品味下面句子中的加点词语,说说该词语表现了“我”当时怎样的心情。
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。
12.这一部分的最后为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”
（二）阅读下面的文字,回答问题。
祖父的园子
萧红
①呼兰河这小城里边住着我的祖父。
②祖父家有一个大园子,这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有,里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮,绝不是那房子里的狭窄的世界,而是宽广的,人和天地在一起,天地是多么大,多么远,用手摸不到天空。
③一到后园里,我就奔了出去。等到自己实在跑不动了,才坐下来休息,那休息也是很快的,也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来,吃了也就好了。
④休息好了又是跑。
⑤樱桃树,没有结樱桃,就偏跑到树上去找樱桃,李子树是半死的样子了,本不结李子的,就偏去找李子。一边找,还一边大声地喊,问祖父:“爷爷,樱桃树为什么不结樱桃 ”祖父老远地回答着:“因为没有开花,就不结樱桃。”再问:“为什么樱桃树不开花 ”祖父说:“因为你嘴馋,它就不开花。”
⑥我一听了这话,明明是嘲笑我的话,于是就飞奔着跑到祖父那里,似乎是很生气的样子,等祖父把眼睛一抬,他用完全没有恶意的眼睛一看我,我立刻就笑了。而且是笑了半天的工夫才能够止住,不知哪里来了那许多的高兴。我笑的声音不知有多大,自己都感到震耳了。
⑦后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大,开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多蜂子,嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
⑧别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去摘玫瑰花,摘了一大堆,把草帽脱下来用帽兜子盛着。忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。
⑨祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽插了一圈的花,红彤彤的二三十朵。我一边插着一边笑,当我听到祖父说:“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香,二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来,我几乎没有力气再插上去。
⑩等我插完了,祖父还没察觉,仍旧拔着垅上的草。我跑到远处,不敢往祖父那边看,一看就想笑,所以我借机进屋去找一点吃的来,还没有等我回到园中,祖父也进屋来了。
那满头红彤彤的花朵,一进来祖母就看见了。她看见了却什么也没说,大笑了起来,父亲母亲也笑了起来,而以我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下,笑了十多分钟还停不住,过一会一想起来,又笑了。
祖父刚有点忘记了,我就在旁边提醒:“爷爷……今年春天雨水大呀。”一提起,祖
就这样一天一天地,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。
……
从前那后花园的主人,而今不见了,老主人死了,小主人逃荒去了,那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年依旧,也许现在完全荒凉了,小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。
(选自《呼兰河传》,有删改)
13.后园是“我”的乐园,请帮“我”将快乐的往事补充上。
欢快地奔跑→① →跑到树上找樱桃、找李子→② →给祖父帽子插花
14.请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。
开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多蜂子,嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
15.“一进来祖母就看见了。她看见了却什么也没说,大笑了起来,父亲母亲也笑了起来,而以我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。”你认为“我”在笑什么
16.结合文章内容,谈谈祖父的形象。
请分析文章结尾段的作用。
（三）阅读下文。回答问题。
篾 匠
申赋渔
①在申村西南的空野里，孤零零地立着一排茅草屋，这是申村的猪舍。猪舍养猪也养牛。自从成立合作社，篾匠就搬到这里住了，成为专职饲养员。
②篾匠还是孩子的时候，跟着父亲讨饭。父亲去世的时候，他才十二岁。经人介绍，他到纸扎匠家去做长工。篾匠那时还不是篾匠，只是个大孩子。他除了烧饭、洗衣、喂鸡鸭之外，主要就是给纸扎匠带儿子。纸扎匠看篾匠一天里有相当长的时间都在竹园里看着儿子，就跟他说:“这家里的筛子、箩筐都破得不像样子了，你闲也闲着，不如学着做。家里篾刀、锯子、刮刀都是现成的。”
③篾匠人聪明，手又巧，到外村篾匠家里看过几次，回来试一试，劈竹子，剖黄篾、青篾，倒也不费劲，弄弄就会了。纸扎匠一看，他还有这手艺，欢喜得很，又让他做竹榻、靠椅和躺椅。篾匠东看西看，拆拆弄弄，真摸索着做了出来。申村人总算有了自己的篾匠，再也用不着到外村去请了。
④随着请他做竹器的人越来越多，他便从纸扎匠家中离开，专心做竹器。他坐在院子里，长长的手指忙着与篾条纠缠，三条额头纹如捉摸不定的海浪，忽而聚集，忽而舒展。目不斜视、面无表情是他的常态，他可以数小时不挪地方，不讲一句话。与他交谈，他头也不抬，我们玩一圈回来，他还是那个表情、那个姿势。
⑤篾匠随身携带着布袋，里面的宝物层出不穷，掏之不尽用之不竭。我们见过他曾从里面掏出任何他想要的工具：竹尺、篾刀、篾齿、刮片、锯子、滚刨、圆凿，还有很多我们叫不出名字的家什。
⑥一根竹子在他手里，任他手起刀落，搓圆捏扁。那些工具在他手里，就有了鬼神之力，幻化无穷。刀刃运转，手腕快速朝下滑动，咔嚓声渐次响起，砍、劈、锯、切、剖、
拉、撬、编、织、削、磨，清白分明，便有了大小均匀的篾片、细如毛发的篾丝。而后浸染、阴干、缠绕、回旋、往返拉扯，编织出不同的形状和图案，就有了背篓、簸箕、箩筐、竹篮、凉席等让人们眼花缭乱、不胜枚举的竹器。
⑦只要篾匠的竹刀一响，我们这帮野猴子就得夹着尾巴做人。他那间青瓦房前永远飘着竹腥味，连门槛缝里卡着的竹屑都排得整整齐齐——谁要踢乱了一星半点，他能举着篾条追你半条街。
⑧我最烦他守护竹篾的规矩。青竹筒得在井水里泡足三天三夜，多一刻少一刻都不行。有一次，我刚把腿跨上他檐下的长条凳，他就从竹帘后头炸了雷：“竹凳不能骑!”那凳子四条腿得用细麻绳绑着铜钱压风水，我偷摸解开过一回，结果他拎着我的耳朵让我对着竹神像磕了三个响头。
⑨后来，申村成立初级农业合作社。篾匠家里穷，立即入了社，被安排到猪舍养猪养牛。社里偶尔也让他做做竹篮子、长短的竹匾。自然灾害时，黄牛成了篾匠儿子壬小的“救命恩人”。给黄牛吃的豆饼掺着草料，壬小嚼得满嘴渣子，篾匠背过身抹眼泪。夜里，篾匠举着油灯蹲在牛槽边，从草料里挑出一颗颗的碎石，黄牛用湿漉漉的鼻子蹭他的脸。 “老牛啊，俺们爷俩欠你的。”他轻声说。
⑩分田到户后，队里要宰老黄牛分肉，篾匠说什么都不肯。一个六十多岁的老人，天天到队长家抹眼泪。队长自己的官儿就要被撤掉，也不想再多事，就说，你自己做工作，如果大家都答应不杀，那就不杀。篾匠挨家挨户求情:“这牛跟了我这么多年，不能杀啊。你们也就少吃一口肉。就算不看我的情分，留它一条命，也是积德。”
有人说，不杀可以，你买了去，不能说这么大一头牛，就白白给你。
篾匠哪来这么多钱，思来想去，就跟队长去说:“牛归我，队里分什么东西我都不要,你说这牛值多少钱，我每年卖了粮再还，一年还不清两年，两年还不清三年。”队长一想，这也是个办法。
多年后的一日，篾匠赶集回来，背篓里装着新编的蝈蝈笼。摩托车呼啸而过时，他本能地护住怀里的纸包——最后一块豆饼碎了，渣子撒了一地。
咽气前，他摸索着将半块豆饼塞进牛槽。
(选自《匠人》，有删改)
18.请你补全“人物事件卡”。
事件一：篾匠少年丧父，在纸扎匠家做长工时自学竹编手艺。 事件二：篾匠辞去长工，专心做竹器。 事件三：(1)_____________________________________________________________ 事件四：（2） 事件五：（3） 事件六：篾匠临终前将半块豆饼塞进牛槽。
19.文中作者的用词也很耐人寻味，比如“鬼神之力”这个词，会让人想起《阿长与〈山海经〉》里“伟大的神力”，这样的“大词小用”，你觉得有何妙处
20.上述与“篾匠”有关的事件中，详写了什么？为什么这样安排？
21.年少时的“我”和写作此文时的“我”对篾匠的情感态度是否有变化 请结合文本进行分析。
（四）阅读下面的文字，完成下面小题。
黄昏里的男孩（节选）
余华
此刻，有一个名叫孙福的人正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他的双手搁在膝盖上，于是身体就垂在手臂上了。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。这是一条宽阔的道路，从远方伸过来，经过了他的身旁以后，又伸向了远方。他在这里已经坐了三年了，在这个长途汽车经常停靠的地方，以贩卖水果为生。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩着他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。
他看到一个男孩站在了前面，在那一片尘土过去之后，他看到了这个男孩，黑亮的眼睛正注视着他。他看着对面的男孩，这个穿着很脏衣服的男孩，把一只手放在他的水果上。他去看男孩的手，指甲又黑又长，指甲碰到了一只红彤彤的苹果，他的手就举起来挥了挥，像是驱赶苍蝇一样，他说：“走开。”
男孩缩回了自己黑乎乎的手，身体摇晃了一下后，走开了。男孩慢慢地向前走去，他的两条手臂闲荡着，他的头颅在瘦小的身体上面显得很大。
这时候有几个人向水果摊走过来，孙福收回了自己的目光，不再去看那个离去的男孩。那几个人走到孙福的对面，隔着水果问他：“苹果怎么卖……香蕉多少钱一斤……”
孙福站了起来，拿起秤杆，为他们称苹果和香蕉，又从他们手中接过钱。然后他重新坐下来，重新将双手搁在膝盖上，接着他又看到了刚才的男孩。男孩回来了。这一次男孩没有站在孙福的对面，而是站在一旁，他黑亮的眼睛注视着孙福的苹果和香蕉。孙福也看着他，男孩看了一会儿水果后，抬起头来看孙福了，他对孙福说：“我饿了。”
孙福看着他没有说话，男孩继续说：“我饿了。”
孙福听到了清脆的声音，他看着这个很脏的男孩，皱着眉说：“走开。”
男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮的声音又响起：“走开。”
男孩吓了一跳，他的身体迟疑不决地摇晃了几下，然后两条腿挪动了。孙福不再去看他，他的眼睛去注视前面的道路，他看到一辆长途客车停在了道路的另一边，车里的人站了起来。透过车窗玻璃，他看到很多肩膀挤到了一起，向着车门移动，过了一会儿，车上的人从客车的两端流了出来。这时，孙福转过脸来，他看到刚才那个男孩正在飞快地跑。他看着男孩，心想男孩为什么跑，他看到了男孩甩动的手，男孩甩动的右手里正抓着什么，正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。于是孙福站了起来，向着男孩跑去的方向追赶。孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……”
这时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他听到了后面的喊叫，他回头望去，看到追来的孙福。他拼命向前跑，他气喘吁吁，两腿发软，他觉得自己快要跑不动了。他再次回头望去，看到挥舞着手喊叫的孙福，他知道孙福就要追上他了，于是他站住了脚，转过身来仰起脸呼哧呼哧地喘气。他喘着气看着追来的孙福，当孙福追到他面前时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。
追上来的孙福挥手打去，打掉了男孩手里的苹果，还打在了男孩的脸上，男孩一个趔趄摔倒在地。倒在地上的男孩双手抱住自己的头，嘴里使劲地咀嚼起来。孙福听到了他咀嚼的声音，就抓住他的衣领把他提了起来。衣领被捏紧后，男孩没法咀嚼了，他瞪圆了眼睛，嘴里的苹果在两腮鼓了出来。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！”
很多人围了上来，孙福对他们说：“他还想吃下去！他偷了我的苹果，咬了我的苹果，他还想吃下去！”
然后孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：“你给我吐出来！”
男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！”
男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住他脖子的手使了使劲儿。孙福看到他的眼睛瞪圆了。有一个人对孙福说：“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”
“活该。”孙福说，“卡死了也活该。”
然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：“我这辈子最恨的就是小偷……吐出来！”
男孩开始将嘴里的苹果吐出来，一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的，男孩将咬碎的苹果吐在了自己胸前的衣服上。男孩的嘴闭上后，孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：“还有，还没有吐干净。”
于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑。男孩不停地吐着，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。这时候孙福才说：“别吐啦。”
（有删改）
22．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．孙福是一个社会地位低下的普通小商贩，他麻木不仁，凶狠残暴，没有同情心、怜悯心，直接拒绝了男孩的求助。
B．男孩被抓到后，还被逼着把吃到嘴里的苹果吐出来，在这个过程中，有很多人在围观，却无人出来帮忙。
C．本文以记叙、描写为主，辅以抒情和议论，以极其冷峻的笔调揭露了人性的丑陋和阴暗，给人以强烈的震撼之感。
D．“这个穿着脏衣服的男孩”，在“把一只手放在他的水果上”的时候，已经表现出了偷盗心理和侥幸心理，而后来的“我饿了”则表现了他的乞讨心理。
23．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说首段通过“卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩着他”的环境描写，渲染出一种令人压抑的氛围。
B．小说多处描写了男孩受到惊吓后动摇以及不得不屈服的心理，这些描写都直接表现了孙福的凶恶。
C．文中描写了围观场面，这让人想到鲁迅先生所说的“看客”，也显示了小说的深刻性和批判性。
D．文中两次描写了男孩的 “我饿了”和孙福的“走开”，在这简单的语言重复中显现出各自的人性。
24．文中划横线的句子含义深刻，请结合小说内容进行赏析。
25．小说的标题“黄昏中的男孩”，有什么作用？谈谈你的理解。
答案
1.zēng 菩 zhāi 2.兢兢乐道 津津乐道 3.C 4.C 5.阿婆的言行，使我们看到了小人物的伟大。(或：通过阿婆的言行，我们看到了小人物的伟大。) 6.镌刻 丈量 7.D 8.仿句1示例：春天与花朵
花朵感谢春天，是你温柔着了我绽放的季节；春天感谢花朵，是你让我的心情活色生香。
仿句2示例：父亲与孩子
孩子感谢父亲，是你给了我成长的力量；父亲感谢孩子，是你接力了我青春的希望。
9.（1）示例:①召开主题班会;②板报宣传;③校园广播宣传;④演讲比赛;⑤收集身边的“凡人善事”;⑥发起倡议,号召从我做起,与人为善。(任写两种即可)
（2）示例一:勇救50名溺水者,益阳段意花的家庭被评为“全国最美家庭”。示例二:益阳段意花的家庭被评为“全国最美家庭”。
（3）示例:段阿姨,您好!祝贺您家被评为“全国最美家庭”。我是复兴学校七年级(1)班的学生,我们知道了您的先进事迹,都非常敬佩您,想请您为我们作一次报告,您看行吗
（4）示例:我推荐某某同学为“最美中学生”。在校园里,有他(她)勤快的身影;在敬老院内,有他(她)温暖的话语;在乡村社区,有他(她)灿烂的笑容。(写出该同学与人为善的美好品行,表达得体即可)
10.示例:“我”想她并非学者,说了也无益。之所以这样想,是因为阿长不识字,没文化,不知道《山海经》是怎样的一部书,何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情,这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
11.示例:震悚是指身体因恐惧或过度兴奋而颤动,这里表现出“我”接到阿长为“我”买的《山海经》时的震惊和感激之情。
12.示例:这四本书虽然很粗拙,却是“我”渴慕已久的,而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生感激和“新的敬意”,所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”。
13.摘黄瓜吃 摘玫瑰花
14.示例:运用拟人的修辞手法,赋予蜂子以人的情态,生动形象地写出了蜂子的忙碌、热闹,表达了“我”对玫瑰花的喜爱,对童年快乐(美好)生活的怀念之情。
15.示例:①“我”看到祖父头上被“我”插花后滑稽可笑的样子而感到快乐。②“我”成功地“捉弄”了祖父后的得意、开心。
16.示例:①从“祖父说:‘因为你嘴馋,它就不开花。’”可以看出祖父幽默。②从祖父知道“我”在他帽子上插花后没有批评“我”,反而大笑,可以看出祖父和蔼可亲、疼爱孩子。③从祖父蹲在地上拔草,可以看出祖父勤劳。
17.示例:结构上,收束全文,与前文呼应,使文章的结构完整。内容上,深化主旨,表达“我”对祖父的思念,对童年快乐往事的怀念。
18.（1）申村成立初级农业合作社后，篾匠入社养猪养牛，偶尔制作竹器。
（2）自然灾害时，篾匠的儿子因吃了喂黄牛的豆饼而活了下来，篾匠感激黄牛。
（3）分田到户后，篾匠为救老黄牛挨家挨户求情，最终用自己应得的物资抵偿牛价。
19.用这样宏大的词语来形容篾匠使用工具的娴熟，通过夸张的修辞手法突出其技艺之高超。
20.事件二、事件四和事件五详写。这样安排的好处：①突出人物形象。详写篾匠的竹编技艺，展现篾匠的工匠精神(专注、严谨)；详写篾匠与黄牛的故事，体现他的重情重义、知恩图报，使人物形象更丰满。②强化主题。篾匠对竹编的执着象征传统手艺的坚守，而篾匠对黄牛的报恩则深化了人性美好的主题。
21.年少时的“我”对篾匠是厌烦的(如“我最烦他守护竹篾的规矩”)，觉得他严厉、刻板；写作此文时的“我”对他充满敬佩与怀念，赞美他的工匠精神、善良(对黄牛的深情)，体
现了“我”对匠人价值的深刻认同。
22．A 23．B
24．①借助细节描写和比喻修辞，形象写出男孩的矛盾心理，他因饥饿难耐宁愿被打也要吃苹果，但又因被卡住脖子不得不吐出。②与前文孙福的“我这辈子最恨的就是小偷”相呼应，借助男孩痛苦的表现衬托出孙福的凶狠残暴。
25．①“黄昏”实指时间，交代故事发生的自然背景。②在黄昏中，男孩被暴打，众人围观，却无人真正出手相助，凸显了男孩的孤立无援和孙福的凶狠残暴。③以此为标题，意在折射人们对弱势群体人文关怀的缺失，以及对看客现象的抨击。

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